Разработка урока по математике «Решение уравнений и задач с помощью уравнений»

Цели урока:

Учебная: повторить и обобщить умения и навыки решения уравнений и задач с помощью уравнений;

Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, навыки самостоятельной и творческой работы, математической речи, контроля и самоконтроля; работы с интерактивной доской.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений.

План урока:

I. Этап самоопределения к деятельности.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на лично-значимом уровне.

- создать эмоциональный настрой, т.е. условие для возникновения внутренней мотивации.

II. Актуализация знаний .

Цель: Подготовить мышление учащихся и дать возможность осознать их потребность к обобщению способа действий.

- активизация мыслительных операций;

- работа с интерактивной доской.

III. Формулирование темы урока и постановка цели деятельности.

Цель: Сформулировать тему и цели урока.

- ответить на вопросы, по теме «Уравнения».

«Определите цель урока.»

- на основе цели формулируют тему урока.

IV. Включение в систему знаний и повторения.

Цель: Включение известных действий в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного.

- предлагаются учащимся задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным материалом.

V. Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка результатов деятельности, осознание затруднения и способов выхода из затруднения.

- рефлексия в форме диалога

- планируется дальнейшая работа и определяются задания для самопроверки (Д З)

Ход урока.

I. Один великий учёный сказал: «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным». (Блез Паскаль)

И сегодня на уроке, немного в игровой форме, повторим вполне серьезный материал.

Предлагаю самим определить, какой темы касается этот материал.

II. Устная работа с использованием интерактивной доски.

Кодированное задание по вариантам.

1.8 У                         1. 6 Е₁

2.749 Р                      2. 9 Н

3. 323 А                     3. 349 И

4. 108 В                      4. 117 Е₂

5. 9 Н                          5. 837 !

III. Итак, мы обобщаем материал по теме: «Решение уравнений и задач с помощью уравнений».

1. Когда уравненье решаешь дружок,

Ты должен найти у него корешок.

Значение буквы проверить не сложно,

Поставь в уравненье его осторожно.

Коль верное равенство выйдет у вас,

То корнем значенье зовите тот час.

- А какую бы цель вы перед собой посавили?

Повторить и обобщить умения и навыки решения уравнений и задач с помощью уравнений;

2. - Что называют уравнением?

- Что называют корнем уравнения?

- Что значит решить уравнение?

3. У вас на партах лежат листы с заданиями. Но задания не простые. Каждое из них содержит волшебный код.

Выполнив задания, вы получаете заветные слова, составив которые, получится пословица, смысл которой поясните.

Весь материал - в документе.

Подготовил учитель математики Анохина М.А.

Учебник: Математика: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.-М.: Мнемозина, 2005 г.

Цели урока:

• Учебная: повторить и обобщить умения и навыки решения уравнений и задач с помощью уравнений;

• Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, навыки самостоятельной и творческой работы, математической речи, контроля и самоконтроля; работы с интерактивной доской.

• Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений.

План урока:

I. Этап самоопределения к деятельности.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на лично-значимом уровне.

-создать эмоциональный настрой, т.е. условие для возникновения внутренней мотивации.

II. Актуализация знаний .

Цель: Подготовить мышление учащихся и дать возможность осознать их потребность к обобщению способа действий.

-активизация мыслительных операций;

- работа с интерактивной доской.

III. Формулирование темы урока и постановка цели деятельности.

Цель: Сформулировать тему и цели урока.

-ответить на вопросы, по теме «Уравнения».

«Определите цель урока.»

-на основе цели формулируют тему урока.

IV. Включение в систему знаний и повторения.

Цель: Включение известных действий в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного.

-предлагаются учащимся задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным материалом.

V. Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка результатов деятельности, осознание затруднения и способов выхода из затруднения.

-рефлексия в форме диалога

-планируется дальнейшая работа и определяются задания для самопроверки (Д \ З)

Ход урока:

I. Один великий учёный сказал: «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным». (Блез Паскаль)

И сегодня на уроке, немного в игровой форме, повторим вполне серьезный материал.

Предлагаю самим определить, какой темы касается этот материал.

I I. Устная работа с использованием интерактивной доски.

Кодированное задание по вариантам.

1.8 У 1. 6 Е₁

2.749 Р 2. 9 Н

3. 323 А 3. 349 И

4. 108 В 4. 117 Е₂

5. 9 Н 5. 837 !

I I I. Итак, мы обобщаем материал по теме: «Решение уравнений и задач с помощью уравнений».

1. Когда уравненье решаешь дружок,

Ты должен найти у него корешок.

Значение буквы проверить не сложно,

Поставь в уравненье его осторожно.

Коль верное равенство выйдет у вас,

То корнем значенье зовите тот час.

-А какую бы цель вы перед собой посавили?

Повторить и обобщить умения и навыки решения уравнений и задач с помощью уравнений;

2. - Что называют уравнением?

- Что называют корнем уравнения?

- Что значит решить уравнение?

3.У вас на партах лежат листы с заданиями. Но задания не простые. Каждое из них содержит волшебный код. Выполнив задания, вы получаете заветные слова, составив которые, получится пословица, смысл которой поясните.

IV. Повторение темы: «Решение уравнений и задач c помощью уравнений». 5класс 2009год.

1. 59 + 2х = 65

Ответы: 2 – умейка, 3 – знайка, 4 – лодырь.

2. 24 – 3х = 21

Ответы: 1 – бежит, 2 – лежит, 3 – дрожит.

3.В двух зрительных залах кинотеатра 624 места. В одном зале в 3 раза больше мест, чем в другом. Сколько мест в меньшем зрительном зале?

Оветы:156- на, 468- за, 298- перед.

Физкультминутка.

Вверх рука, вниз рука

Потянулись мы слегка

Быстро поменяли руки,

Нам сегодня не до скуки.

Крутим-вертим головой.

Разминаем шею….стой.

А теперь встряхнулись лихо

И на стул садимся тихо.

4. 5х – 3х + 15 = 57

Ответы: 21 – по, 22 – в, 23 – к.

5. Жираф в з раза тяжелее зебры, а слон в 20 раз тяжелее жирафа. Какова масса слона, если все вместе они весят 4 т 480 кг?

Ответы: 4т200кг-а, 2т67кг- после, 210кг- до.

Гимнастика для глаз .

1.Вращение

2. Во все стороны

3. Пальчик.

4. Кто там?

5.Сон.

6. 35х – 10 = 60

Ответы: 2 – дорожке, 1 – тропинке, 3 – речушке.

7. х + 6х – 5 = 72

Ответы: 10 – столе, 11 – печи, 12 – стене.

8. Бронза состоит из 3 частей олова и 17частей меди. Сколько меди в бронзовой детали, если масса детали 660г?

Ответы: 500г- бездельник, 99г-знайка, 561г- незнайка.

9. 12х– 12 = 24 Ответы: 1 – висит, 2 – стоит, 3 – лежит.

Какую пословицу мы получили?

«Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит».

Объясните смысл этой пословицы.

Записываем пословицу в тетрадь.

V. Обычно в конце урока подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

Домашнее задание: Д.м, стр.10, №126(б),131(б), 132,133. К.р.