Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Цели:
Образовательная: познакомить с произведением В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»; научить анализировать поступки героев, давать характеристику их действиям и поступкам.
Развивающая: развивать умение выразительного чтения, мышление и устную речь.
Воспитательная: формировать личностные качества: доброту, отзывчивость, уважение к природе.
Тип урока: усвоение новых знаний (ознакомление с новым произведением).
Оборудование:ноутбук, программа MicrosoftPowerPoint, презентация «Виктор Петрович Астафьев «Стрижонок Скрип»», раздаточный материал (карточки для проведения экспресс-опроса).
Литература: Литературное чтение. 4 класс. Учеб.дляобщеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 /[Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др.]. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.
Хронометраж урока
1.Организация начала урока –
2.Проверка домашнего задания –
3.Сообщение темы и целей урока –
4.Восприятие и осознание учениками фактического материала –
5.Осмысление знание, связей и зависимостей между элементами –
6.Обобщение и систематизация знаний –
7.Итоги знаний –
8.Сообщение домашнего задания –
Содержание урока
1.Организация начала урока – 1 мин
- Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
2.Проверка домашнего задания – 3 мин
- Ребята, вашим домашним заданием было составить научно-познавательный текст об одном из обитателей зоосада. Прочитайте, что у вас получилось.
3.Сообщение темы и цели урока – 1 мин
3.1. Подготовка к восприятию нового материала
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением писателя
Виктора Астафьева и прочитаем его произведение «Стрижонок Скрип».
4.Восприятие и осознание учениками фактического материала.
4.1.Знакомство с биографией Виктора Петровича Астафьева – 1 мин
- Ребята, известны ли вам какие-либо факты из жизни Виктора Петровича Астафьева?
- Виктор Астафьев жил на Урале, где безумно красивая природа, которой он посвятил немало своих произведений. Также Виктор Петрович правдиво писал и о войне, так как сам был её участником. Его произведения отличает искренность и правдивость.
4.2. Первичное чтение и проверка первичного восприятия
4.2.1. Чтение текста учениками – 4 мин
- Ребята, откройте учебники на стр 100.
- Прочитайте название рассказа.
- Подумайте, о какой птице будет идти речь в рассказе? (О стриже)
- Стриж – это единственная птица, которая может есть и спать в полёте. Стрижей можно увидеть в нашей местности. Зимуют эти птицы в Африке.
- Прочитайте рассказ до стр 106 до слов «Скрип много съел…» и назовите главных героев. Возьмите простой карандаш и незнакомые слова, которые встретятся в тексте подчёркивайте аккуратно тонкой линией.
4.2.2.Беседа – 1 мин
- Назовите главных героев произведения.
- Какие слова вам были непонятны?
4.2.3.Словарно-лексическая работа- 1 мин
- Посмотрите на экран. Прочитайте слова.
-Что они обозначают?
Бесцеремонно- выходя за границы вежливости.
Заполошно кричали-суматошно, неспокойно.
- Теперь вы с лёгкостью сможете прочитать рассказ «Стрижонок Скрип».
4.3. Повторное чтение с углублённым анализом – 12 мин
4.3.1. Чтение детей про себя
- Откройте учебники на стр. 100. Прочитаем отрывок рассказа до слов «И когда снова…».
4.3.2. беседа
- Как появился на свет стрижонок Скрип?
- Как прошел первый день его жизни?
- Какой вам представляется мама - стрижиха?
- Чем напоминает она маму человека?
- Чем порадовала мама своего первого стрижонка?
4.3.3. Чтение детьми про себя
- Прочитайте отрывок на стр.101-102 до слов «Стрижонок Скрип подрос».
4.3.4. Беседа
- Прочитайте, почему мама рассердилась на своего стрижонка – первенца?
- Найдите строки, в которых говорится,что понял Скрип?
- Что случилось с папой стрижат?
- Как вы можете охарактеризовать этот поступок мальчишек?
- Как автор называет стрижиху?
- Согласны ли вы с этим? Объясните.
4.3.5. Выборочное чтение (стр. 102-103)
- На страницах 102-103 найдите и зачитайте строки, в которых говорится, почему Скрипу очень хотелось выползти из норки.
- О каком качестве характера это говорит? (Любознательность).
- Прочитайте, как отнеслась к этому мама?
- Какие враги были у стрижей? (Сокол, ворона, чёрная гадюка).
- Как стрижи защищаются от них?
- Как вы можете охарактеризовать этих птиц? (Дружные, храбрые.)
- Чему важному хотела научить стрижат мама? (Нельзя бросать кого-либо в беде).
Физкультминутка
-Ребята, предлагаю вам на минуту переместиться в лес. Сейчас я буду называть то, что можно встретить в лесу, а вы будете это изображать.
1. Представьте, что вы маленькое деревце, которое колышется от сильного ветра;
2.Теперь вы птицы, которые возвращаются с тёплых краёв.
3. Сейчас вы цветы, которые очень любят солнце, поэтому потянитесь как можно выше;
4. Вот вы стали маленьким зайчиком, который сидит под кустом и дрожит от страха.
5. Давайте превратимся в злого волка, который ищет зайчика: нагнитесь как можно ниже, чтобы лучше видеть.
6. Вот уже и тропинка, по которой вы сможете выйти из леса.
- Присаживайтесь на свои места.
4.3.5. Чтение про себя с заданием (стр.104-105)
-На страницах 104-105 до слов «Выросли стрижата…» найдите строки, относящиеся к иллюстрации на стр. 104.
- Какие чувства испытали? Почему?
- Какое несчастье случилось у стрижат?
- Какими строками можно подписать иллюстрацию?
- Как писателю удается показать, что стрижи очень дружный народ?
4.4. Работа с текстом – 5 мин
- Вспомните, что такое эпитет? (Это слово, которое придает последующему слову выразительность, образность.)
- Найдите в тексте эпитеты, которые использовал автор для описания Скрипа? (Голодный, храбрый, любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный).
- Кто является первым учителем Скрипа? (Мать стрижиха).
- Зачитайте эпизоды связанные с матерью стрижихой и определите каким она была воспитателем?
- Найдите эпитеты-описания, какой была мать стрижиха. (Тёплая, мягкая, заботливая, строгая, серьёзная, хорошая).
-Найдите эпитеты-действия мамы-стрижихи. (Прижала, принесла, отдала, откинула, долбанула, т.е. кормила, воспитывала,оберегала, защищала).
-Ребята, обратите внимание, как мама заботилась о своем птенце. Цените своих родителей и чаще говорите близким людям, как они дороги вам.
- Найдите на странице 101 разговорное слово. (долбанула)
5.Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами
5.1. Работа с текстом – 7 мин
- На странице 110 прочитайте четвёртый вопрос и найдите в тексте ответ.
- Откройте учебник на странице 100. Перечитайте текст до слов «так начал жить…» и придумайте вопросы к этому отрывку.
- Прочитайте отрывок из текста, который начинается на странице 102 словами «маме-стрижихе было …» и заканчивается на странице 103 словами «однажды мама-стрижиха…» и придумайте вопросы к этому отрывку.
- Прочитайте часть текста, в которой рассказывается о битве мамы-стрижихи с соколом и придумайте вопрос к этому отрывку.
- Как вы оцениваете поступок мальчишек?
- Прочитайте следующий отрывок до слов «Скрип много съел…» и составьте вопрос.
5.2. Экспресс-опрос – 2 мин
- У вас на партах лежат карточки, на которых вы должны указать верность утверждения. Если утверждение верно, поставьте знак «плюс», а если оно неверно – ставьте минус и укажите правильный вариант.
1 | Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул. | --норке |
2 | Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку. | + |
3 | Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама. | + |
4 | Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало. | --много |
6 | Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с коршуном. | --соколом |
7 | Стрижи – очень дружный народ. | + |
| Оценка: |
|
– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.
- Количество верных ответов соответствует полученной оценке.
- Спасибо, присаживайтесь на свои места.
6. Обобщение и систематизация знаний.
6.1. Составление синквейна – 4 мин
- У вас на партах лежат листики. Мы с вами сейчас будем составлять синквейн о любом из главных героев рассказа. Алгоритм выполнения записан на слайде:
1. Имя существительное- выбранный герой;
2.Два прилагательных – характеристика героя;
3. Три глагола – действия этого героя;
4. Фраза из четырех слов – ваше отношение к герою. Например:
Ворона
Хитрая, коварная
Летает, ищет, поджидает
Скрипу следует остерегаться ворону
-Прочитайте синквейн, который у вас получился.
7. Итоги урока – 2 мин
- Какое произведение Виктора Астафьева мы прочитали?
- Назовите главных героев рассказа.
- Значения каких слов вы узнали?
- Чему научило вас это произведение?
8. Сообщение домашнего задания – 1 мин
-Вашим домашним заданием будет дочитать рассказ.