Разработка урока по литературному чтению для начальных классов «Изучение волшебных сказок. Анализ русской народной сказки «Баба-Яга»»

Цель:

выявление и осознание детьми особенности волшебных сказок; формирование понятия «волшебная сказка» через анализ текста и изучение дидактической иллюстрации.

Ход урока.

1. Формулировка темы.

1. Анаграмма на интерактивной доске.

Учитель: составьте из букв слово и вы узнаете литературный жанр, который мы будем изучать сегодня на уроке.

( дети располагают на доске буквы в нужном порядке)

Учитель: Почему сказку назвали сказкой? (сказывается).

Учитель: В чем ценность сказок? (в них отражается народная мудрость, знания накопленные веками).

Учитель: Назовите особенности сказочной речи (русские народные).

Дети: Зачин, троекратные повторы, устойчивые выражения, концовка (примеры).

2. Узнайте, какое название сказки здесь зашифровано?

 Дети: Баба Яга.

Учитель: Почему зашифровано название именно этой сказки?

Дети: Будем изучать эту сказку.

Учитель: Сегодня будем открывать особенности волшебной сказки. Почему она так называется, вы сами скажете.

2. Актуализация знаний.

Видеоролик (фрагмент из м/ф)

Учитель: Кто знает, как появился образ Бабы-Яги в русских народных сказках?

Дети: Наши предки считали, что вся окружающая природа имеет душу, разум. Боялись таинственной жизни леса. Считали, что управляет зверьем нечеловеческое существо.

Учитель: Почему забор вокруг дома Бабы-Яги из человеческих черепов? Почему Баба-Яга летает?

Дети сообщают свои знания из области славянской мифологии.

Учитель: Что интересного узнали?

3. Составление сюжетного плана сказки. Работа в парах.

Учитель: Сформулируйте задание, которое надо выполнить.

Дети: Соотнести надписи и наши рисунки.

Учитель: Восстановите последовательность развития событий сказки.

Работа в парах с раздаточным материалом.

Самооценка результатов учебных действий. Проверка с  интерактивной доски

(Один ученик передвигает иллюстрации)

Учитель: Используя ключевые слова, подпишите иллюстрации.

Работа в парах с раздаточным материалом.

Самооценка результатов учебных действий. Проверка с интерактивной доски.

(Один ученик соотносит надписи и иллюстрации, передвигает)

- Что произошло с Девочкой? (несчастье).

- Что выпало на ее долю? (испытание) Сколько картин?

- Кто помогает Девочке преодолеть трудности? (волшебные помощники)

- Чем закончилась борьба Девочки с Бабой-Ягой? (Победой врага)

- Финал сказки? – награда (возвращение домой).

Учитель: Прочитайте, по какому плану разворачивались события сказки. Что заметили?

Учитель: Можно ли ее назвать волшебной? Почему?

Учитель: Такой сюжет у всех волшебных сказок.

4. Работа над характеристикой героев.

Учитель: - Кто является главной героиней?

Опишите ее портрет?

Какой характер у девочки?

Как определили?

Прочитайте, какие поступки совершала девочка.

Учитель: Описан ли портрет Бабы-Яги?

Посмотрите фрагмент сказки, определите характер девочки, Бабы-яги.

Учитель: Что интересного заметили? (противоположны).

Весь материал - в документе.

Разработка урока

литературного чтения в 3 классе

«Тема: Изучение волшебных сказок.

Анализ русской народной сказки «Баба-Яга».

Автор : учитель начальных классов « МБОУ « Лицей №6 «Парус»

Оленева Татьяна Анатольевна

Открытый урок по литературе

Тема: Изучение волшебных сказок. Анализ русской народной сказки «Баба-Яга».

Цель: выявление и осознание детьми особенности волшебных сказок; формирование понятия « волшебна сказка» через анализ текста и изучение дидактической иллюстрации.

Ход урока.

1. Формулировка темы.

1.Анаграмма на интерактивной доске.

Учитель: составьте из букв слово и вы узнаете литературный жанр, который мы будем изучать сегодня на уроке.

( дети располагают на доске буквы в нужном порядке)

Учитель: Почему сказку назвали сказкой? (сказывается).

Учитель: В чем ценность сказок? (в них отражается народная мудрость, знания накопленные веками).

Учитель: Назовите особенности сказочной речи (русские народные).

Дети: Зачин, троекратные повторы, устойчивые выражения, концовка (примеры).

2.Узнайте, какое название сказки здесь зашифровано?

Дети: Баба Яга.

Учитель: Почему зашифровано название именно этой сказки?

Дети: Будем изучать эту сказку.

Учитель: Сегодня будем открывать особенности волшебной сказки. Почему она так называется, вы сами скажете.

2. Актуализация знаний.

Видеоролик (фрагмент из м/ ф

Учитель: Кто знает, как появился образ Бабы-Яги в русских народных сказках?

Дети: Наши предки считали, что вся окружающая природа имеет душу, разум. Боялись таинственной жизни леса. Считали, что управляет зверьем нечеловеческое существо.

Учитель: Почему забор вокруг дома Бабы-Яги из человеческих черепов? Почему Баба-Яга летает?

Дети сообщают свои знания из области славянской мифологии.

Учитель: Что интересного узнали?

3. Составление сюжетного плана сказки. Работа в парах.

Учитель: Сформулируйте задание, которое надо выполнить.

Дети: Соотнести надписи и наши рисунки

Учитель: Восстановите последовательность развития событий сказки.

Работа в парах с раздаточным материалом.

Самооценка результатов учебных действий. Проверка с интерактивной доски

( Один ученик передвигает иллюстрации) . .

Учитель: Используя ключевые слова, подпишите иллюстрации.

Работа в парах с раздаточным материалом.

Самооценка результатов учебных действий. Проверка с интерактивной доски

( Один ученик соотносит надписи и иллюстрации, передвигает) . .

• Что произошло с Девочкой? (несчастье).

• Что выпало на ее долю? (испытание) Сколько картин?

• Кто помогает Девочке преодолеть трудности? (волшебные помощники)

• Чем закончилась борьба Девочки с Бабой-Ягой? (Победой врага)

• Финал сказки? –награда (возвращение домой).

Учитель: Прочитайте, по какому плану разворачивались события сказки. Что заметили?

Учитель: Можно ли ее назвать волшебной? Почему?

Учитель: Такой сюжет у всех волшебных сказок.

1. Работа над характеристикой героев.

Учитель: - Кто является главной героиней?

• Опишите ее портрет?

• Какой характер у девочки?

• Как определили?

• Прочитайте, какие поступки совершала девочка.

Учитель: Описан ли портрет Бабы-Яги?

Посмотрите фрагмент сказки, определите характер девочки, Бабы-яги.

Учитель: Что интересного заметили? ( противоположны).

1. Моделирование. Работа в мини- группах

Представим взаимоотношения героев в виде схемы:

Девочка

Баба-Яга

Волшебные помощники

Ученик – консультант предлагает систему вопросов: Кто главные герои? Другие действующие лица? Одним словом? Какие чувства испытывала девочка к Бабе-Яге?

Дети: боится

Консультант: Как относится к ней Баба- Яга ?

Дети: Хочет съесть девочку.

Ученик – консультант: Как относятся к девочке волшебные помощники7

Дети: оказывают помощь.

Ученик – консультант: Почему?

Дети: Она добра

Ученик – консультант: Почему?: Как Баба- Яга относится к помощникам?

Как они ей за это платят?

Учитель: Какие два противоположных качества борются? Что одерживает победу? Почему?

Итог: рефлексивный анализ собственной деятельности.

Поставьте знак «v” напротив той строки, которая соответствует вашим умениям и способам действия

Работа с оценочным листом.