Разработка урока по истории по теме "Китай в 17 - 18 веках"

Название раздела

Всемирная история в 8 классе. Название раздела: Новое время в государствах юго-восточной Азии в 17 – 18 веках

Занятие 2

Наименование занятия

Китай в 17 – 18 веках

Общая цель

Охарактеризовать особенности социально – политического и культурного положения стран юго-восточной Азии в 17 – 18 веках

Образовательная задача

Выяснить причины захвата маньчжуров Китая, охарактеризовать государственное и общественно – политическое устройство Цинской империи, выяснить преследуемые цели казахско–китайских взаимоотношений.

Развивающая задача

. Продолжать работу по оцениванию. Изучение материала на уровне понимания смысла. Расширить представление о навыках саморегуляции через парную работу.

Воспитательная задача

Воспитывать умение слышать друг друга при работе в парах. Прививать необходимость объективного взаимооценивания.

Результаты обучения для учителей

Знают причины захвата маньчжурами Китая. Сформировали представления о государственном и общественно – политическом устройстве Цинской империи. Понимают взаимовыгодность казахско – китайских отношений.

Основные идеи, отработанные на занятии

Повышение мотивации к обучению посредством формативного оценивания и привитие интереса через применение уже имеющихся знаний по данным странам.

Источники, оснащение и оборудование:

Шаблоны для психологической разминки «Друг по неделям, атласы по новой истории мира,правила для работы в группе,листы А4, фломастеры. Шаблон для составления ПОПС. Рисунки и картины по тематике для оформления класса. Незаконченные схемы на компьютере по казахско – китайским отношениям, заготовки загадок.

Этапы и

смысловые блоки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион

ный момент

Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих.

Психологическая разминка «Друг по дням недели»

Приветствуют. Называют отсутствующих.

Учащиеся записывают одноклассников на шаблоне по дням недели, затем по команде учителя выполняют различные шуточные задания с друзьями начиная с понедельника.( похлопай по плечу друга на понедельник, потерись спиной с другом на вторник и т.д.)

Проверка домашнего задания

«Выбери цифру». Критериальное оценивание учащихся по таксономии Блума. Вопросы формируются по домашнему заданию учащихся

Учащиеся выбирают тонкий или толстый вопрос и получают соответственно 1 или 2 балла за правильный вопрос.

Определение

темы, цели и

задач урока

Культура Японии очень похожа на культуру еще одной страны Азии, да и вы очень часто путаете внешний облик этих жителей. А этих жителей в настоящее время больше всего на планете. О какой стране пойдет сегодня речь?

Что вы знаете о Китае?

Сегодня почти весь урок мы будем работать в парах и в конце урока должны ответить на вопрос о причине захвата Китая маньчжурами и о последующем кризисе Цинской империи в 18 веке.

Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока.

Рассказывают о уже имеющихся сведениях о Китае.

Изучение нового материала

Итоги урока

Работа с атласами по новой истории мира с картой Япония.

Деление класса по парам с помощью загадок по теме Япония.

Кто такие «СИ»?

Как называли рыцарей в Японии?

Кто находился на верхней социальной лестнице в Японии?

Кто такой «Микадо»?

Кого в Японии называли «живой бог»?

Кого окружали кугэ?

Вначале нам необходимо выяснить каково было положение народа в 17 веке.

Беседа учителя с детьми о положении народа Китая в 17 веке.

Почему в 30-40-е годы Китай переживал глубокий кризис?

Чем можно подтвердить ваши суждения?

Каковы итоги данного кризиса?

Активизация внимания учащихся

П – позиция: Я думаю, что в 30-40-е гг 17 века китайское государство переживало период глубокого кризиса.

О – обоснование: Потому что _____________

______________________________________

______________________________________

П – пример: Это можно подтвердить тем, что

_______________________________________

_______________________________________

С – суждение: таким образом_____________

_______________________________________

_______________________________________

А сейчас мы должны с вами выяснить каким образом был захвачен Китай маньчжурами и какую политику они проводили.

Распределение пунктов по парм.

1)Захват Китая маньчжурами

2)Государственное и общественно – политическое устройство Цинской империи

3)захватнические войны Цинской империи

Задание для слабоуспевающего учащегося: дополнить схему по учебнику о казахско – китайских отношениях

Казахско – китайские отношения

Время___________

Цель налаживания контактов Китайским правителем____________________

Цель налаживание контактов Казахским ханством_______________________

Товар из Китая_____________________________________________________

Товар из Казахского ханства__________________________________________

Когда и куда отправился первый торговый караван казахского ханства?_________________________________________________

Физ.минутка «Кривое зеркало»

Защита работы в парах для класса.

Формативный опрос учителя:

Какая информация у вас совпала?

С какой информацией вы были не согласны, какая информация была для вас более важной?

А теперь мы должны ответить на последний вопрос по нашей теме: Почему в конце 18 века Цинская империя вошла в эпоху кризиса?

Закрепление: «Закончи предложение»

Учащиеся по очереди называют по карте названия географических объектов Китая, соседних странах.

Учащиеся находят свою пару с помощью идентичной отгаданной загадки – вопроса.

Учащиеся работают по учебнику отвечая на вопросы учителя и записывая информацию в тетрадь

Составление ПОПС в парах

1 задание: учащиеся индивидуально выделяют и записывают в тетрадь 10 главных фактов из своего пункта

2 задание: выписывают на отдельный лист А4 5 общих главных фактов.

Знакомится с информацией по учебнику и дополняет схему на компьютере.

Учащиеся в парах повторяют наоборот замысловатые движения одноклассника.

Взаимооценивание в парах

Индивидуальная работа Работа по последнему пункту параграфа. Запись совместно выделенного классом ответа в тетради

Один учащийся придумывает начало предложения по изученной теме, следующий учащийся должен вспомнить и сказать конец предложения. И так по кругу.

Домашнее задание

Параграф 8 пересказ, отвечать устно на вопросы в конце параграфа.

Опережающее задание для желающих сделать презентацию по теме Индия.

Записывают в дневник