Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Уроки  /  9 класс  /  Разработка урока по географии на тему "МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ЖЕРТВ ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТОВ" (9 КЛАСС) (9 класс)

Разработка урока по географии на тему "МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ЖЕРТВ ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТОВ" (9 КЛАСС) (9 класс)

Ученик по окончании изучения темы:

- даёт краткую характеристику сущности международного гуманитарного права;

- называет источники и основные нормы международного гуманитарного права;

- рассказывает о видах ответственности за нарушение норм международного гуманитарного права;

- обосновывает своё отношение к необходимости международного гуманитарного права;

- объясняет значимость проявления гуманности по отношению к жертвам вооруженных конфликтов.

21.05.2019

Содержимое разработки

17.04.2019 год

Открытый урок

Обществознание

Урок 31

Тема. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

Цель: Способствовать формированию ценностного отношения к человеческой жизни через осмысление норм международного гуманитарного права

Планируемые образовательные результаты. Ученик по окончании изучения темы:

- даёт краткую характеристику сущности международного гуманитарного права;

- называет источники и основные нормы международного гуманитарного права;

- рассказывает о видах ответственности за нарушение норм международного гуманитарного права;

- обосновывает своё отношение к необходимости международного гуманитарного права;

- объясняет значимость проявления гуманности по отношению к жертвам вооруженных конфликтов.

Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал

Тип урока: комбинированный (урок-презентация)

Ход урока

  1. Орг.момент (1 мин)

  2. Проверка домашнего задания по теме: Социальные права. (Работа по заданиям)

(5 мин)

- подготовка к ОГЭ (взаимопроверка)

Слайд 1

  1. Актуализация и мотивация (3 мин)

Класс делиться на 2 группы заранее.

Показ слайдов содержащих иллюстрации последствий вооруженных конфликтов.

Вопрос учителя: какое событие проиллюстрировано в презентации

Слайд 2

Ассоциация «Война – это…»

(Ответ учеников: война и ее последствия

Называют по одному существительному, которое ассоциируется у них с понятием «война».)

Война – это страшное событие, приносящее горе, страдание, разрушение.

Война – это сознательное истребление людей для достижения различных целей.

Две мировые войны двадцатого столетия вплотную поставили человечество перед проблемой сохранения цивилизации. (Слайд 3)

Общая статистика мировых войн

 

Первая мировая война

Вторая мировая война

Продолжительность

1564 дня
(4 года и 3.5 месяца)

2195 дня
(6 лет)

Количество воюющих государств

36

61

Численность населения воюющих государств

1050 млн.
(62% мирового населения)

1700 млн.
(80% мирового населения)

Количество нейтральных государств

17

6

Количество погибших

10 млн.

32 млн.

Количество раненых

20 млн.

35 млн.

Соотношение потерь среди военных к потерям среди мирного населения

95% / 5%

33% / 67%

Количество стран, в которых происходили военные действия

14

40

Площадь территорий, на которых происходили военные действия

4 млн. кв. км

22 млн. кв. км

Количество призванных в действующие армии

70 млн.

110 млн.







Потрясенное последствиями второй мировой войны международное сообщество в Уставе ООН объявило противоправным использование государствами силы для разрешения споров.


Государства обязаны мирными средствами разрешать возникающие разногласия.

  1. Определение темы и цели урока (1-2 мин)

- Ребята, как вы думаете какова тема нашего урока и цель

Познакомьтесь с высказыванием немецкого военного теоретика К. Клаузевица

«На войне всякая идея человеколюбия – пагубное заблуждение, нелепость» посовещайтесь группой и ответьте на вопрос:

- как вы относитесь к этому высказыванию?

Ответ аргументируйте.

Вывод: Любая точка зрения имеет право на существование, однако события первой половины 20 века – две мировые войны и их последствия – заставили международную общественность задуматься над возможностью защиты жертв вооруженных конфликтов. В итоге возникла целая отрасль права – международное гуманитарное право.

Изучением его принципов, источников, основных норм предстоит вам заняться на сегодняшнем уроке.

- Ребята, как вы думаете какова тема нашего урока и цель

План (на доске):



1. Международное гуманное право.

2. Значение международного гуманного права



  1. Изучение нового материала

Вспомним. Какие бедствия испытывает минное население во время войн?

Подумаем: Можно ли соблюдать права человека во время войны? Можно ли создать правовые нормы, обязательные для участников военных действий?

Войны происходили на протяжении всей истории человечества. За последние 5000 лет, как подсчитали ученные, было около 14000 войн, в которых погибло примерно 5 млрд. человек.

Устав Организации Объединенных Наций отразил решительность государств – членов ООН избавить грядущие поколения от бедствий войны. Однако и во второй половине 20 в. Произошло десятки вооружённых конфликтов между государствами или внутри государства.

Жертвами стали не только военные. Как считают эксперты, в настоящее время на каждого убитого военного приходится 10 погибших гражданских лиц.

В случае ядерной войны 1: 100.

Но счёт жертв войны на этом не кончается: а раненные, искалеченные люди?

Гражданское население, потерявшее жилища и имущество, нажитое годами?

Беженцы спасающиеся в чужих краях от насилия, грабежей и унижений?

Вот что думают о войне известные писатели: Слайд 9

«Война есть убийство, и сколько бы людей ни собиралось вместе, чтобы совершить убийство, и как бы они себя ни называли, убийство всё же остаётся худшим грехом в мире» (Л. Толстой – русский писатель)

«Война в одинаковой мере обладает данью и мужчин, и женщин, но только с одних взимает кровь, с других слёзы» (У.Теккерей – английский писатель)

- Как вы относитесь к этим высказываниям?

Война есть война: вооружённые люди одной армии убивают воинов армии противников. Но можно ли защитить людей, которые не являются вооружённой силой (гражданское население) или уже не могут воевать (раненные, военнопленные)?

Слайд 10

Понятие «Международное гуманитарное право» в 50-х гг. XX ст. ввел швейцарский профессор Жан Пикте. Под международным гуманитарным правом понимаются такие международные правила, договорные или основанные на обычаях, которые специально направлены на решение гуманитарных задач, возникающих непосредственно в результате вооружённых конфликтов международного и немеждународного характера, и которые по соображениям гуманного характера ограничивают право находящихся в конфликте сторон

выбирать методы и средства войны или защищают лиц и имущество, которым нанесён или может быть нанесён ущерб конфликтом. Оно применяется с началом вооруженного конфликта для всех противоборствующих сторон в равной степени.


Слайд 11

Необходимость гуманитарного права была осознана человеческим сообществом, когда мировая история продемонстрировало, что право войны осталось решающим в международных отношениях.




Групповая практическая работа (10 мин)

Каждая группа получает свое задание (папки лежат на столах до начала урока). Время выполнения 7 минут.

Задание группы № 1: работа с текстом учебника с.178

Международное Гуманитарное право

Задание группы № 2: работа с учебником с. 181

Значение международного гуманитарного права

Презентация полученных результатов

Заполнение кластера на индивидуальных листах (переносят информацию с доски)

Физминутка

Работа со слайдами


Групповая работа

Задание №2. Решите ситуации, используя нормы МГП.


ПЕРВАЯ СИТУАЦИЯ: СОСЕД ВОЕНВРАЧА .


Мы с соседом часто вспоминали военные будни. Я служил в авиа­ции. А он был врачом в госпитале, возвращал наших раненых в строй. А тут он рассказал мне такое!

Однажды к ним в госпиталь доставили двух тяжелораненых плен­ных. Главврач, потерявший на этой войне близкого человека, сначала наот­рез отказался размещать их. Сопровождавшему раненых долго пришлось убеждать его. Наконец их поместили в палате и стали готовить к операции. И мой сосед делал им операции, как будто под скальпелем были наши ра­неные: несколько часов не отходил от хирургического стола, с ним от перенaпpяжения даже случился сердечный приступ.

А потом медсестрам и санитаркам выговаривал за недостаточный послеоперационный уход за теми, кого оперировал: сначала надо им пере­вязки сделать, лекарства дать обезболивающие, потому что они после тя­желой операции, потом тем, кто получше себя чувствует, то есть, надо понимать, нашим. Выслушал я его и даже здороваться с ним перестал. У меня никак в голове не укладывается - как он мог так поступить: шли жес­токие бои, мы теряли наших бойцов, а он спасал жизнь солда­там противника.


Прав ли был мой сосед?


ВТОРАЯ СИТУАЦИЯ: БЫВШИЙ ВОННОПЛЕННЫЙ.


В плен нас взяли троих. Пока переправляли в лагерь, сильно били.

Сжав зубы, мы сносили все. В памяти была жива картина, когда в упор расстреляли двоих из нашего взвода, хотя те уже бросили оружие и под­няли вверх руки. Потери противника в последнем бою были немалые, и они мстили за своих.

На допросе меня опять били. Когда я терял сознание, обливали хо­лодной водой, снова задавали вопросы и снова били, потому что я не мог сообщить им то, что они хотели узнать о наших потерях, расположении интересующих их объектов.

Совершенно неожиданно в лагере я столкнулся с еще одним несча­стьем. По каким-то неизвестным причинам я вдруг не понравился лагер­ному повару. Возможно, ему не нравилась моя внешность или я напоми­нал ему того, кого он терпеть не мог. И теперь он сполна отыгрывался намне. Когда нас приводили в столовую, где запах еды сводил голодного человека с ума, то он выбегал из-за своей стойки, и в тот момент, когда я намеревался поднести ложку с мутной похлебкой ко рту, намеренно опро­кидывал миску. Выражение лица его было всегда свирепым, и он что-то угрожающе бормотал на своем языке. Похлебка текла по дощатому столу и моей одежде. Я оставался без еды. А конвоиры, смеясь, еще больше подзуживали повара. Чтобы не доставлять ему удовольствия, я перестал ходить в столовую и приготовил себя к смерти от голода.

Перед самым моим освобождением комендант лагеря объявил набор добровольцев для разминирования близлежащего шоссе. Добровольцам обещали улучшить питание, выдать новые комплекты одежды и обуви. Во Время разминирования четверо из них погибли. На следующий день добровольцев уже не было, и тогда комендант лагеря, угрожая физическими наказаниями, заставил участвовать в разминировании пятерых военно­пленных. Среди них был и я.


Можно ли считать то, с чем я столкнулся, нормальными условиями обращения с военнопленными в период военных действий? Могут ли они быть иными, менее жесткими?


ТРЕТЬЯ СИТУАЦИЯ: ДРУГОЙ БЫВШИЙ ВОЕННОПЛЕННЫЙ.


Будучи в плену, я впервые увидел делегатов Международного коми­тета Красного Креста. Руководство лагеря предоставило им возможность осмотреть лагерные помещения, непосредственно встретиться с военно­пленными. При встрече меня особенно обрадовало, что появилась возмож­ность послать весточку семье на бланке Красного Креста. Беседа между нами велась без свидетелей, и поэтому Я мог быть предельно откровенным. Они проявили подлинное внимание к моему рассказу о существующих ус­ловиях содержания военнопленных. Однако не скрою, что кое-что в их ра­боте осталось для меня непонятным. Например, когда я попытался обсуждать с ними вопрос широкого освещения в СМИ таких проблем, как наше скверное питание, рукоприкладство одного из охранников по отно­шению к пленным, то понял, что, скорее всего, широкая общественность про это не узнает.


Почему делегаты МКК, которые, как мне показалось, искренне хотели помочь военнопленным, не выразили готовности обсуждать эти вопросы в СМИ?



ЧЕТВЁРТАЯ СИТУАЦИЯ: ДЕВУШКА 16 ЛЕТ ИЗ ЗОНЫ ОККУПАЦИИ.


На оккупированной территории я познала всю тяжесть присутствия вражеских войск. Многие мои знакомые, как и я, остались без жилья и имущества: кого-то выгнали, чтобы разместить солдат; чьи-то дома сожгли, подозревая их обитателей в содействии нашим войскам или в уклонении от службы в их армии; у кого-то отобрали вещи, представлявшие хоть какую ­то ценность.

Оккупанты постоянно пытались подчеркнуть дистанцию между ни­ми и нами, показать свое превосходство. Угрожали и унижали нас. Они смеялись над тем, как обставлены наши дома, как мы одеваемся, как говорим; издеваясь над нашим языком, нарочно коверкали слова.

Им постоянно не хватало рабочих рук, которые бы их обстирывали, накрывали на стол, строили укрепления. Моя должность посудомойки в столовой для офицерского состава их армии позволяла мне не умереть с голоду, как умирали некоторые пожилые люди, у которых не было средств к существованию. Двое моих бывших одноклассников по распоряжению оккупационных властей работали на нефтеперегонном заводе, где произво­дилось топливо для их военной техники. Троих насильно увезли в другую страну.

В назидание другим новые власти устраивали массовые расправы. Каждый из нас чувствовал себя в постоянной опасности.


Я хочу спросить, существуют ли какие-нибудь правила общения с мирными жителями на оккупированной территории? И если эти правила есть, пусть они прозвучат сегодня здесь еще раз. Может быть, это на­поминание защитит кого-нибудь в ситуации, подобной моей.


ПЯТАЯ СИТУАЦИЯ: ЖЕНЩИНА, ПОЛУЧИВШАЯ ПОСЛАНИЕ МККК (международный комитет красного креста)

Так случилось, что я, моя дочь и 4-летний внук пытались уехать из нашего города, который мог оказаться в зоне военных действий. В толчее мы потеряли друг друга. После долгих скитаний я вернулась в город. Наш дом был сильно разрушен, и мне пришлось поселиться у своей знако­мой. Живы ли дочь и внук? Что с ними? Где они? Уже и не надеялась уз­нать - ни почта, ни телефон не работают, обратиться не к кому.

А вчера вдруг пришла девушка (на ее кофточке был маленький зна­чок с изображением красного креста на белом поле) и протянула мне, на первый взгляд, странный бланк-письмо (описывает бланк МККК). На пер­вом листе внизу, после слова «Получатель», были верно указаны моя фа­милия, имя, отчество, дата и место рождения. А вот адрес... Адрес был довоенный, адрес разрушенного дома. Но ниже, после слова «или», были написаны еще два адреса, по-видимому, кто-то подсказал дочери, что меня надо искать в нескольких местах. И третий адрес был адресом моей знако­мой. Письмо все-таки нашло меня! Слезы застилали мне глаза, когда я чи­тала строки письма, написанные рукой дочери. А увидев в конце письма неумелые рисунки внука (он еще букв не знает, но тоже хочет мне что-то сообщить, как может), я не смогла сдержаться и расплакалась от радости. Я благодарна людям, которые помогли узнать мне о дочери и маленьком внуке.


Кто эти помощники? Каким образом им удалось восстановить мою связь с семьей?







Шестая ситуация. Ситуация – сценка:

Объявление по радио: «Внимание! На город ожидаются налеты авиации противника».

Разговор между членами семьи:

Р е б е н о к, 7 л е т. -Я боюсь! Я сегодня всю ночь не засну. Вдруг

они будут стрелять по нашему дому, тогда мы все погибнем. Пойдемте к

тете К. Она живет в таком большом доме, что его трудно разрушить.

Б а б у ш к а. - Не бойся, сколько мы уже пережили налетов, а остались

целы. Обойдется и на этот раз. До тети К. и до укрытия идти далеко, а сего­

дня я очень плохо себя чувствую. Ноги сильно болят. Останемся все дома.

Д е д у ш к а. -Действительно, не надо никуда идти. Кругом жилые

дома да общественные здания. А авиация бьет по другим целям. Что им

наш дом. А на крыше можно расстелить две белые простыни и нарисовать

- на них красный крест. Тогда совсем не о чем беспокоиться.

Б а б у ш к а. -Нечего и красный крест рисовать, в двух кварталах го­родская больница и госпиталь. Там все, что нужно, обозначено.

Д е в у ш к а, 1 4 л е т. - Обязательно надо идти в укрытие, потому что

рядом вокзал, крупный железнодорожный узел.

М а т ь. - Надо идти не в укрытие, а на наш завод. Он выполняет важ­ный заказ, и его хорошо защищают от налетов. Да сюда и бабушке ближе,

чем до укрытия.

Р е б е н о к , 7 л е т. - Давайте на завод! Интересно посмотреть, как будут сбивать их самолёты. Деда, а ты ещё и своё охотничье ружьё возьми.

Дедушка. Вот молодец внучек! Правильно подсказал, так и надо сделать.


Решите исходя из норм МГП, кто прав и кто не прав в этом разговоре. Почему?



Ключи к предложенным ситуациям:


1. Военврач прав. Раненым, оказавшимся во власти противника

должны быть обеспечены защита, уважение и гуманное обращение. Им должны предоставить в максимально возможной мере и в кратчайшие сроки медицинскую помощь и уход, которых требует их состояние, без какой-либо дискриминации. Только по медицинским причинам неотлож­ного характера допускается преимущество в очередности. Запрещено умышленно лишать раненых ухода и медицинской помощи.


2. Нет, нельзя.

Противник, сдавшийся в плен, не должен быть объектом нападения. Расстрел двух военнослужащих, намеревавшихся сдаться в плен, является военным преступлением.

Обращение с военнопленным - рассказчиком могло и должно было быть менее жестоким. Его права были нарушены. Военнопленный нахо­дился во власти государства-участника Женевских конвенций, а не от­дельного лица, воинской части, администрации лагеря. С ним следовало обращаться гуманно. При пленении и на допросе нельзя было допускать избиение пленного. Никакие физические или моральные пытки и никакие другие меры принуждения не могли к нему применяться для получения от него каких-либо сведений.

Действия лагерного повара должны были быть пресечены админист­рацией лагеря, так как при любых обстоятельствах военнопленный имел право на уважение к своей личности и чести, он должен был быть защи­щен от оскорблений повара, любопытства и насмешек охранников.

Нельзя было использовать военнопленного - рассказчика на опасныx работах (разминирование шоссе) без его добровольного согласия, угро­жать и запугивать его, если он отказывался подобную работу выполнять. Использование военнопленных на опасных работах не является наруше­нием Женевских конвенций, если пленные добровольно соглашаются вы­полнять эти работы.

Военнопленные лагеря получали недостаточное питание, испытывали потребность в одежде и обуви, что является нарушением статей 26 и 27 Третьей Женевской конвенции.



3. Делегаты МККК посещают военнопленных, чтобы предоставить им защиту (например, предотвратить пытки, дурное обращение) и добиться улучшения условий их содержания. Для получения доступа к военно­пленным и для того, чтобы этот доступ был постоянным, делегаты МККК придерживаются принципа конфиденциальности. Прежде всего, это озна­чает сдержанность и осмотрительность при передаче третьей стороне све­дений о результатах посещения военнопленных. В то же время, если деле­гаты МККК устанавливают факт нарушения международного гуманитар­ного права противоборствующими сторонами, они не остаются безучастными. Для пресечения нарушений МГП (международного гума­нитарного права) они обращаются к ответственным лицам противостоя­щих сторон, в чьей власти находятся военнопленные. Такое обращение осуществляется в форме докладов и рекомендаций и имеет целью напом­нить воюющим сторонам об их обязательствах по соблюдению норм МГП. В случае серьезных и неоднократных нарушений МГП, когда кон­фиденциальные обращения к властям оказываются недостаточными, МККК оставляет за собой право публично выступить с осуждением таких нарушений. Эта мера применяется, таким образом, лишь в порядке ис­ключения.


4. Да, такие правила существуют. Гражданские лица, находящиеся на

оккупированной территории, имеют право на гуманное обращение и защиту.

Запрещаются, в частности, следующие действия, направленные про­тив гражданского населения: преднамеренное убийство; пытки и бесчело­вечное обращение, включая биологические эксперименты; преднамерен­ное причинение тяжелых страданий или серьезного увечья; нанесение ущерба здоровью; незаконное депортирование; перемещение и арест; принуждение гражданских лиц служить в вооруженных силах непри­ятельского государства; лишение права на беспристрастное и нормальное судопроизводство; взятие заложников; незаконное, произвольное и про­водимое в большом масштабе разрушение и присвоение имущества, невызываемые военной необходимостью.

Запрещено надругательство над человеческим достоинством (в част­ности: унизительное и оскорбительное обращение); гражданские лица имеют право на уважение к их личности, чести, семейным правам, рели­гиозным убеждениям и обрядам, привычкам и обычаям.

Коллективные наказания, всякие меры запугивания или террора запрещены.

Оккупационные власти могут направить на принудительную работу Только тех лиц, которым больше 18 лет. При этом их нельзя заставлять выполнять какую-либо работу, которая вынуждала бы их принимать уча­стие в военных операциях.

Оккупационные власти обязаны при помощи всех имеющихся средств Обеспечить снабжение гражданского населения продовольствием и санитарными материалами.


5. Девушка, доставившая письмо, является сотрудником МККК. В соответствии с МГП проявлением гуманного отношения к гражданскому населению в условиях вооруженного конфликта является, в том числе, право близких знать, что случилось с их родственниками. Это право реализуется через организацию гражданской семейной переписки. В тех слу­чаях, когда прервана нормальная почтовая связь с родственниками МККК предоставляет услуги своей «почтовой службы» на специальных; бланках, которые можно получить в Делегациях МККК. Бланк состоит из двух листов. На. первой странице наверху отправитель указывает свои точные данные - фамилию, имя, отчество, почтовый адрес и телефон, внизу указываются данные родственника, которому направляется письмо, Если отправитель не знает точного нынешнего адреса, он должен написать точный последний известный адрес. Если получатель может проживать по двум или даже трем адресам, то указываются все эти адреса. На второй странице «Вести от родных» отправитель пишет свое письмо. Разрешается

сообщать только сугубо семейные новости. Получатель напишет свой ответна втором листе бланка (где красным шрифтом написано «Ответ»).

Заполненные бланки передаются непосредственно сотрудникам МККК. Затем они доставляются в Женеву. О дальнейшем следовании письма к родственникам заботится МККК. Связь на бланках МККК может продолжаться до тех пор, пока не становится возможной посредством нормальной государственной почтовой службы.

Ежегодно более чем в 60 странах мира МККК восстанавливает и под­держивает семейные связи посредством посланий Красного Креста, сооб­щает сотням тысяч людей о судьбе их родственников.


6. Права девушка 14 лет. В укрытие идти необходимо.

Стороны, участвующие в конфликте, обязаны всегда делать различие ме­жду гражданскими и военными объектами и направлять свои операции только против военных целей. В приведенной ситуации дом - граждан­ский объект, однако он находится недалеко от крупного железнодорожно­го узла, через который могут осуществляться перевозки военного назна­чения, и вокзал может рассматриваться как военный объект. Отсюда воз­никает опасность случайного попадания в дом.

Неправы: ребенок 7 лет (неизвестно, как расположен дом тети К. по отношению к военным объектам; уровень опасности, которой подверга­ются жители, не зависит от масштабов дома); бабушка (подвергает опас­ности всю семью, предлагая остаться дома и аргументируя свое предло­жение тем, что во время прежних налетов дому не были нанесены повре­ждения); мать (завод, выполняющий важный военный заказ, является военным объектом, и, следовательно, вероятность нападения на него ве­лика); дедушка (нельзя использовать красный крест как защитный знак для жилого дома: этот знак может быть использован в защитных целях для обозначения персонала, учреждений, имущества и транспортных средств медицинской службы вооруженных сил; злоупотребление знаком НЕДОПУСТИМО; нельзя было поддерживать предложение внука вооружиться охотничьим ружьем и идти на завод, так как в этом случае теряется статус гражданского лица).

Рассмотрим ситуацию, стр. 193 учебника.

1. Кто такой Анри Дюнан?

2. Каков главный результат деятельности Анри Дюнана?



Благодаря деятельности Анри Дюнана позднее были сформулированы нормы, защищающие:

- раненых и больных в действующих армиях;

- военнопленных;

- лиц из состава вооружённых сил на море, потерпевших кораблекрушение;

- гражданское население в зоне вооружённого конфликта и на оккупированной территории.


В 1860 году возникает организация, которая впоследствии стала называться Международным комитетом Красного креста.

В 1864 году принята женевская конвенция об улучшении участи раненых на поле боя.

В России подобная организация, оказывающая помощь раненым во время военных конфликтов, была основана великой княгиней Еленой Павловной в Санкт- Петербурге во время Крымской войны в 1854 году. Во время обороны Севастополя сёстры милосердия под руководством выдающегося хирурга Н.И. Пирогова оказывали помощь раненым и больным. Из 202 медсестёр 17 погибли.



Назовите имя прославившейся в годы Крымской войны сестры милосердия?


Анри Дюнан позднее напишет, что пример этой общины сестёр милосердия повлиял на его деятельность.


В 1867 году Россия ратифицировала Женевскую конвенцию.


Объясните значение термина ратификация?


В 1899 и 1907 годах была принята Гаагская конвенция о законах и обычаях сухопутной войны.


Назовите известные вам из истории три закона сухопутной войны?


В 1949 году приняты Женевские конвенции о защите жертв войны.


Почему?


Эти международные документы с многочисленными дополняющими их протоколами содержат правовые нормы, которые принято называть международным гуманитарным правом.


Так что же такое международное гуманитарное право?


II. Международное гуманитарное право.

МГП – это правовые нормы, закреплённые в международных документах о защите жертв войны.


Кто такие жертвы войны?


Давайте познакомимся с документом, стр. 194-195 учебника. Читаем. Определяем – права военнопленных.


Права военнопленных:

1. На уважение их жизни и достоинства;

2. На гуманное обращение с ними.


Помимо военнопленных и раненых МГП защищает и мирное население.


Презентация.


Субъектом МГП, участником международных правоотношений главным образом является государство.







III. Особенности и значение МГП.


Особенности:

1. Цель МГП – защита жизни и достоинства человека в условиях войны;

2. МГП регулирует отношения между государством и гражданами государства противника;

3. МГП не может исключить войну из жизни человечества, не может ограничить бедствия, вызываемые войной;

4. МГП включает в себя нормы, которые лишь ограничивают некоторые действия рамками, обусловленными военной необходимостью.


Значение:

1. МГП содержит нормы, предусматривающие санкции за нарушение установленных правил;

2. МГП содержит понятие военные преступления – действия, которые включают в себя применение запрещённых международными соглашениями средств и методов войны.

Работа с учебником – стр. 198



Вывод:

По подсчётам институтов, занимающихся вопросами военной истории, со времени окончания Второй мировой войны было только 26 дней абсолютного мира По другим расчётам с менее строгими критериями, в среднем за год, начиная с 1945 года, насчитывается только три дня без войны.

В последнее время, военные конфликты стали более частыми и продолжительными. Но самое страшное, основными жертвами войны в большинстве своём, становится гражданское население, т.е. страдают самые незащищённые слои населения. Войны в жестокой слепоте своей соединяют несоединимое – детей и смерть, поэтому так актуальна, сегодня международно-правовая защита жертв в условиях вооружённых конфликтов.


Проводится рефлексия

Подведение итогов

Выставление оценок

Комментирование домашнего задания






-70%
Курсы повышения квалификации

Методика изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по географии на тему "МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ЖЕРТВ ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТОВ" (9 КЛАСС) (9 класс) (51.88 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт