Разработка урока по географии "Китайская народная республика или прыжок великого дракона"

«Беспокойся не о том, что люди тебя не знают,

А о том, что ты не знаешь людей»

(Древняя китайская пословица)

Цели и задачи урока:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

- сформировать представление о Китае, значении и месте этой страны в современном мире, изменить представления об этом государстве, доказать высокий уровень развития Китая;

- продолжить формирование представлений об особенностях географии и экономики крупнейших стран мира;

- сформировать представление о роли Китая в истории мировой цивилизации и экономики;

- рассмотреть факторы и причины, определяющие важнейшие экономико-географические особенности Китая;

РАЗВИВАЮЩИЕ

- самостоятельно приобретать знания по данной проблеме из различных источников информации;

- учить использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических задач;

- получить необходимые коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивать у себя самостоятельные навыки исследовательской работы (умение выявлять проблему, сбор информации, наблюдение, проведение анализа, построение гипотезы, обобщение и систематизация новых знаний);

- обучить умению использовать презентации в программе PowerPoint.

 - развивать самостоятельного системного мышления старшеклассников.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

- формировать ответственное отношение к интеллектуальному труду и  удовлетворение от выполненного задания;

- воспитывать уважительное отношение к народам других стран;

 - познакомиться с историей, традициями и достопримечательностями нашего великого  соседа;

- раскрыть выдающиеся достижения современного Китая в развитии экономики, науки и спорта.

ТИП УРОКА:

Урок изучения новых знаний с использования метода проектов.

Технологии: пакет прикладных программ Microsoft Office: текстовый редактор Word, презентация в программе PowerPoint.

Описание методики использования ИКТ во время занятий.

Информационно-коммуникационные технологии использовались непосредственно при изучении нового материала. Методы обучения на данном уроке следующие: объяснительно-иллюстративный (беседа, сообщение учителя), проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемных ситуаций), практическая работа (метод проектов). Подготовленная презентация как средство обучения позволяет решать поставленные учителем цели наиболее эффективно.  В презентации – 25 слайдов.

 Учебно-наглядный комплекс: учебник «Экономическая и социальная география мира» (Максаковский В.П. – М.: Просвещение, 2010), карты: политическая Азии, компьютер, медиапроектор, экран, электронный учебник «Экономическая и социальная география мира» (Образовательная коллекция С) презентация урока (Microsoft Power Point) «КНР или прыжок Великого дракона»

Аннотация:

Урок - изучение нового материала по теме «Китай» используется при изучении раздела «Евразия» при изучении стран Центральной и Восточной Азии. На данном уроке можно изучить новую тему и закрепить полученные знания. Информационно-коммуникационные технологии позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Каждый этап урока сопровождается соответствующими слайдами. Презентация позволяет учащимся наглядно  все увидеть.

СТРУКТУРА УРОКА

Организационный момент.

Учащиеся настраиваются на урок, учитель объявляет тему и форму проведения урока, знакомит с планом урока.

Учитель:

Китайское «экономическое чудо» последовавшее за германским, японским и  «четырех малых драконов» оказалось самым грандиозным и по масштабам - оно затронуло четверть человечества. Современная китайская экономика удивляет весь мир темпами своего роста. То и дело звучат прогнозы: через 10 лет Поднебесная догонит и перегонит Америку, через 20 – станет безусловным мировым лидером, через 30 – всем нам придется учить китайский язык! Попробуем разобраться в специфике  «экономического чуда». Сегодня мы постараемся оценить его достижения, а также выяснить какой ценой достаются КНР такие  блестящие успехи.

ПЛАН УРОКА:

Визитная карточка КНР

Географическое положение Китая

Экономика Китая.

История и культура китайского народа.

Космос и олимпиада.

Задание на урок:

Заполнить в течение урока технологические карты.

После каждого раздела сделать вывод.

Сделать общий вывод по уроку.

Весь материал – смотрите документ.

18

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ МИРА

В 11 КЛАССЕ

Тема: КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛЛИКА или ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО ДРАКОНА

«Беспокойся не о том, что люди тебя не знают,

А о том, что ты не знаешь людей»

(Древняя китайская пословица)

Предмет: география

Продолжительность: один урок, 45 минут

Класс: 11

Цели и задачи урока:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

- сформировать представление о Китае, значении и месте этой страны в современном мире, изменить представления об этом государстве, доказать высокий уровень развития Китая;

- продолжить формирование представлений об особенностях географии и экономики крупнейших стран мира;

- сформировать представление о роли Китая в истории мировой цивилизации и экономики;

- рассмотреть факторы и причины, определяющие важнейшие экономико-географические особенности Китая;

РАЗВИВАЮЩИЕ

- самостоятельно приобретать знания по данной проблеме из различных источников информации;

- учить использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических задач;

- получить необходимые коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивать у себя самостоятельные навыки исследовательской работы (умение выявлять проблему, сбор информации, наблюдение, проведение анализа, построение гипотезы, обобщение и систематизация новых знаний);

- обучить умению использовать презентации в программе Payer Point.
- развивать самостоятельного системного мышления старшеклассников.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

- формировать ответственное отношение к интеллектуальному труду и удовлетворение от выполненного задания;

- воспитывать уважительное отношение к народам других стран;

- познакомиться с историей, традициями и достопримечательностями нашего великого соседа;

- раскрыть выдающиеся достижения современного Китая в развитии экономики, науки и спорта.

ТИП УРОКА:

Урок изучения новых знаний с использования метода проектов.

Технологии: пакет прикладных программ Microsoft Office: текстовый редактор Word, презентация в программе PowerPoint.

Описание методики использования ИКТ во время занятий.

Информационно-коммуникационные технологии использовались непосредственно при изучении нового материала. Методы обучения на данном уроке следующие: объяснительно-иллюстративный (беседа, сообщение учителя), проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемных ситуаций), практическая работа (метод проектов). Подготовленная презентация как средство обучения позволяет решать поставленные учителем цели наиболее эффективно. В презентации – 25 слайдов.

Учебно-наглядный комплекс: учебник «Экономическая и социальная география мира» (Максаковский В.П. – М.: Просвещение, 2010), карты: политическая Азии, компьютер, медиапроектор, экран, электронный учебник «Экономическая и социальная география мира» (Образовательная коллекция С) презентация урока (Microsoft Power Point) «КНР или прыжок Великого дракона»

Аннотация:

Урок - изучение нового материала по теме «Китай» используется при изучении раздела «Евразия» при изучении стран Центральной и Восточной Азии. На данном уроке можно изучить новую тему и закрепить полученные знания. Информационно-коммуникационные технологии позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Каждый этап урока сопровождается соответствующими слайдами. Презентация позволяет учащимся наглядно все увидеть.

СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационный момент.

Учащиеся настраиваются на урок, учитель объявляет тему и форму проведения урока, знакомит с планом урока.

Учитель:

Китайское «экономическое чудо» последовавшее за германским, японским и «четырех малых драконов» оказалось самым грандиозным и по масштабам - оно затронуло четверть человечества. Современная китайская экономика удивляет весь мир темпами своего роста. То и дело звучат прогнозы: через 10 лет Поднебесная догонит и перегонит Америку, через 20 – станет безусловным мировым лидером, через 30 – всем нам придется учить китайский язык! Попробуем разобраться в специфике «экономического чуда». Сегодня мы постараемся оценить его достижения, а также выяснить какой ценой достаются КНР такие блестящие успехи.

ПЛАН УРОКА:

1. Визитная карточка КНР

2. Географическое положение Китая

3. Экономика Китая.

4. История и культура китайского народа.

5. Космос и олимпиада.

Задание на урок:

1. Заполнить в течение урока технологические карты.

2. После каждого раздела сделать вывод.

3. Сделать общий вывод по уроку.

КАРТА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Тема: КНР или прыжок Великого дракона

1. Класс разделен на пять творческих групп, которые готовили проекты по своей теме

ВЫСТУПЛЕНИЕ КООРДИНАТОРОВ ГРУПП ПО ЗАЩИТЕ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ:

Часть I. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

Полное название - Китайская Народная Республика

Форма правления - однопартийная народная республика.
Столица - Пекин - 13,8 млн. жителей (2012 год).
Территория - 9 596 960 кв. км. – III место в мире
Административное деление - 22 провинции(без Тайваня), 5 автономных районов, 4 города центрального подчинения.
Основные города: Шанхай - 8 937 тыс. жит. (2000), Чжэнчжоу - 6 660 тыс. жит. (2000), Чунцин - 6,1 млн. жит. (1999), Тяньцзинь - 4 575 тыс.жит. (1996).

Всего 100 городов-миллионников.

Население - 1 347 347 тыс. чел.(2012) – I место в мире

Объём ВВП – 7,5 трлн. $ (II место в мире после США)
Денежная единица - юань.

Язык - китайский.
Религия - конфуцианство, даосизм, буддизм.
Состав населения - китайцы 91,9%, корейцы, монголы, тибетцы, другие монголоидные национальности и этнические группы.

Руководитель КНР,

По численности населения Китай занимает первое место в мире. К концу 2012 г. она достигла 1348 млн. человек.

Средняя плотность населения - 137,0 человек на кв. км (2012)

Прирост населения - 0,6% (2012)

Рождаемость / Смертность - 13,45 новорожденных /1.000 населения (2007); 7 умерших / 1.000 населения (2007)

Половая структура - мужчины 52 %; женщины 48% (2007)

Структура по месту проживания - Городское население 42% (2007) - Население сельской местности: 58% (2007).

Основополагающий принцип семейного права Китая – планирование деторождения – законодательно был закреплен в 1982 году.

Принцип планового деторождения призван обеспечить снижение быстрого роста населения Китая, повысить материально-культурный уровень жизни в стране.

Председатель Высшего Совета Народных представителей КНР – Си Цзыньпин (избран на XVII съезде КПК 15 ноября 2012 года).

ВЫВОД: Китай сегодня в политической системе – однопартийный коммунистический режим с элементами демократии и народовластия; в экономике – смешанная экономическая система. Используя положительные качества плановой экономики и рыночного регулирования Китай стремительно развивается в последнее двадцатилетие, обгоняя развитые экономики мира.

Презентация

КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ИЛИ ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО ДРАКОНА

Часть I. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

Часть II. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ КИТАЯ

Китайцы уверены, что их очертания границ их страны напоминает петуха.

Китай без Гонконга, Тайваня и Макао принято называть материковым.

Рельеф страны крайне разнообразен. Запад страны - это высочайшие горные системы Гималаев, Каракорума и Кунь-Луня с высотами более 8 тыс. метров и Цинхай-Тибетское нагорье.

Территорию Китая можно представить себе как лестницу, четыре ступени которой ведут от континентального шельфа восточного побережья к Цинхай-Тибетскому нагорью.

В Гималаях (санскрит «обитель снегов») находится высочайший пик планеты - г.Джомолунгма (Эверест) (санскрит – «мать-богиня снегов») – 8848 м, ее северный склон принадлежит Китаю, а Южный Непалу. На западе и северо-западе Китая расположены Таримская впадина и Джунгарская котловина, разделенные восточным Тянь-Шанем. Кунь-Лунь и Тянь-Шань обрамляют крупнейшую в Китае пустыню Такла-Макан. На севере страны лежат две другие пустыни - Алашань и Гоби.

В центральной части страны раскинулась Великая Китайская равнина. Еее прорезают две крупнейшие реки - Янцзы и Хуанхэ. Янзцы или Чан - третья река в мире по протяженности (6380 км), Хуанхэ - пятая (5460 км).

Около 3000 км. государственной границы между Россией и Китаем идет по Амуру (протяженность 4440 км).

Кроме естественных водных артерий в Китае существует Великий канал. Он тянется от Пекина до Ханчжоу и имеет протяженность 1794 км.

В Китае 23 провинции, 5 автономных округов, 4 города центрального подчинения (Пекин, Тяньцзинь, Чунцин, Шанхай) и 2 специальных административных региона - Гонконг и Макао.

Большая часть территории Китая находится в пределах умеренного и субтропического поясов, южная часть - в тропиках. Мнение, что в Китае жарко круглый год - ошибочно. Лето - жаркое, с незначительным количеством осадков (средняя температура +32°С). Зима на севере и севере-востоке холодная с температурой до -25°С, в центральной части климат мягче и зимние температуры не опускаются ниже -5°С. На самом юге (провинция Гуандун) можно загорать и купаться круглый год (средняя температура воздуха +30°С, воды +22°С).

Территория Китая включает 6 климатических зон: экваториальную, тропическую, субтропическую, умеренно-теплую, умеренную и умеренно-холодную.

ВЫВОД: Климатические условия Китая благоприятны для развития сельского хозяйства. Здесь выращивают рис, пшеницу, кукурузу, сою, чай, цитрусовые. Но только четвертая часть великой страны – Великая равнина – плодородная. 75% Китая – это высочайшие горы и пустыни.

Презентация

КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ИЛИ ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО ДРАКОНА

Часть II. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ КИТАЯ

Часть III. ЭКОНОМИКА

Экономика Китайской Народной Республики — 2-я экономика мира по объёму ВВП (с 2010 года, до этого с 1968 года таковою числилась Япония.

Экономика КНР в последние 30 лет постоянно растет и в 2010 году занимала 2 место в мире по величине номинального ВВП (после США. ВВП в 2009 году равнялся $5,02 трлн. По данным 2010 года, в апреле-июне Китай обогнал Японию по этому показателю.

Китай в начале XXI века является космической и ядерной державой. Построение рыночной экономики осуществляется в Китае под руководством Коммунистической партии на основе пятилетних планов. К 2020 г. Китай должен догнать США по разным оценкам в период 2015-2021 г.г. и даже стать крупнее США в три раза к 2040.

Чтобы способствовать структурным изменениям, Китай развивает собственную систему образования, поощряет импорт технологий, позволяющих развивать такие прогрессивные секторы экономики как производство программного обеспечения, новых материалов, телекоммуникационную индустрию, биотехнологии, здравоохранении. В КНР свыше 384 млн. пользователей Интернета (I место), страна также лидирует в мире по числу пользователей мобильной телефонной связи (487,3 млн. пользователей на апрель 20012 года). Севернее Пекина, создана китайская «Силиконовая долина».

Китай лидирует в мире по 100 показателям: добыче угля, железных, марганцевых, свинцово-цинковых, сурьмяных и вольфрамовых руд, а также древесины; является крупнейшим в мире производителем кокса, чугуна, стали и стальных труб, алюминия, цинка, олова, никеля, телевизоров, радиоприемников и мобильных телефонов, стиральных и швейных машин, велосипедов и мотоциклов, часов и фотоаппаратов, удобрений, хлопчатобумажных и шелковых тканей, цемента, обуви. Кроме того, КНР является крупнейшим мировым автопроизводителем (18 млн. в 2012). На территории КНР ведется добыча нефти, газа, редкоземельных металлов (молибден, ванадий, сурьма), урана.

Сельское хозяйство. В Китае большое разнообразие земельных ресурсов, однако, гористых местностей много, а равнин мало. Равнины составляют — 43 % всей земельной площади страны. Пахотных земель у Китая 127 млн. га, а это приблизительно 7 % всех пахотных земель мира. У Китая огромная прибрежная морская полоса. Его мелководные рыбные угодья занимают 1500 тыс. кв.км., и составляют четверть всех мировых мелководных угодий.

В начале 80-х годов доля сельского хозяйства в ВВП составляла примерно 32 %, но затем стала постепенно снижаться и в 2001 году упала до 15,2 %. Сельские труженики, удельный вес которых в общей численности занятых снизился с 70,5 % в 1978 году до 50 %, насчитывают теперь около 365 млн. чел. В Китае земля является государственной и коллективной собственностью. В конце 1978 года в деревне началась реформа. Благодаря ей быстро распространилась новая хозяйственная система  - семейная подрядная ответственность, связанная с результатами производства.

Первое место в мире КНР занимает по производству мяса, пшеницы, риса, сорго, картофеля, хлопка, яблок, табака, овощей, шелковичных коконов; имеет крупнейшие в мире поголовья птицы, свиней, овец, коз, лошадей и яков, а также лидирует по вылову рыбы; второе - по производству чая и шерсти и третье по производству соевых бобов, сахарного тростника и джута.

ВЫВОД. Стремительный рывок экономики Китая за последние 20 лет – это результат талантливого руководства народным хозяйством страны, умелое использование всех положительных сторон плановой и рыночной экономик, трудовой героизм и энтузиазм китайского народа.

Презентация

КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ИЛИ ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО ДРАКОНА

Часть III. ЭКОНОМИКА

Часть IV. ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА КИТАЯ – ОТ ДРЕВНОСТИ К СОВРЕМЕННОСТИ

Великая стена, или, как её называют китайцы, Длинная стена, протянулась на 8851,8 км через весь Северный Китай. Сооружение стены началось в IV-III вв. до н. э., когда отдельные китайские государства вынуждены были создавать оборонительные сооружения от набегов кочевых народов Центральной Азии.

В сохранившихся частях стена имеет ширину у основания около 9 м и на вершине около 6 м, высота стены достигает 10 м. Примерно через каждые 200 м - четырёхугольные сторожевые башни, а с внешней стороны стены - высокие оборонительные зубцы с отверстиями-амбразурами. Верхняя плоскость стены, замощенная плитами, некогда представляла собой широкую защищенную дорогу, по которой могли быстро передвигаться воинские части и обозы. В настоящее время некоторые участки этой плоскости заасфальтированы и используются как автомобильные дороги. Стена проходит главным образом по гористым местам, повторяя изгибы рельефа и органично вписываясь в окружающий пейзаж.

Императорский дворец

В самом центре Пекина находится Императорский дворец, известен также как Запретный город, так как на протяжении 500 лет его истории здесь мог жить только император и его семья, а придворные, чиновники и все остальные жили за его стенами, и до 1925 года простым смертным вход сюда был запрещён. Занесён ЮНЕСКО в список всемирного наследия человечества в 1987 году. Построен в 1406-1420 гг., резиденция 24 китайских императоров. Общая площадь в 720 тыс. кв. м, в нём находится 9999 комнат. Во Внутреннем дворце находились жилые помещения, где жили, играли, поклонялись Богам император, императрицы, наложницы, принцы и принцессы. Основные помещения этой части Запретного города — залы Небесной чистоты, Объединения и мира, Земного спокойствия. Здесь же находятся три императорских сада - Долголетия, Доброты и Спокойствия и Императорский сад.

Мавзолей императора Цинь Шихуанди и «терракотовая армия». Находится в 35 км от города Сианя, построен в 221-210 гг. до н. э. для первого императора объединённого Китая. На его строительстве были заняты 700 тыс. рабочих. В подземном дворце размещается более 400 захоронений. Главное экспонаты комплекса - терракотовая армия, случайно обнаруженная местными крестьянами в 1974 году. В трёх сводчатых подземных камерах находятся в общей сложности фигуры около 7400 солдат и лошадей и 90 военных колесниц - практически вся императорская армия. Фигуры выполнены в полный рост, их высота 1,8 м, каждое лицо солдата уникально.

Китайские изобретения: печатные книги, фарфор, шёлк, зеркала, зонтики и бумажные змеи - это лишь малая доля тех предметов нашей повседневности, которые были изобретены китайцами и которыми люди пользуются и по сей день во всем мире. Два самых известных китайских изобретения появились благодаря философии. В поисках эликсира бессмертия даосские алхимики случайно вывели формулу пороха, а магнитный компас был создан на основе инструмента, применявшегося для геомантии и фэн-шуй.

Китайская астрология - каждый год ассоциируется с одним из 12 животных, имеющих особый символ и составляющих повторяющийся астрологический цикл. В преддверии Нового года у китайцев принято говорить, например, о приходе «года собаки». В китайской астрологии человеку, рождённому под знаком определённого животного, приписываются особенности, присущие этому животному.

Китайский этикет.

Китайцы очень легко знакомятся. В основном, при разговоре используется «ни» (что, обычно, переводится как «ты») Особое уважение к собеседнику может также подчеркивать употребление по отношению ко второму лицу вместо личного местоимения обращение «господин» («госпожа») плюс фамилия. Обращение «товарищ» (плюс фамилия или имя вместе) применяется китайцами в особо торжественной обстановке, а также при обращении к партийному функционеру КПК, между бойцами Народно-освободительной Армии. В Китае не принято также уступать женщине место, открывать перед ней дверь.

Среди китайских женщин распространено ношение ярких цветов, особенно красного.

Особенность китайского этикета - непременная вежливость.

Китайцы обычно очень рады подаркам, которые им дарят иностранцы. Стоит учесть, однако, что подарок обязательно должен быть из той страны, из которой приехал иностранный гость. Это должна быть какая-нибудь уникальная или практичная вещь, которую ваши китайские партнеры никогда не смогут купить в Китае.

Китайская кухня. В Китае есть поговорка: «Китайцы не придают особого значения одежде, но предпочитают вкусно поесть». Это соответствует действительности. Требующее тщательного, очень аккуратного, порой даже ювелирного труда умение готовить пищу и составлять красивые блюда стало в Китае настоящим искусством, к которому относятся весьма и весьма серьезно. Китайцам не знакомо наше понятие «перекусить», ибо прием пищи расценивается ими как момент приобщения к культуре нации, основным девизом формирования которой были «терпение и неторопливость».

Многие китайцы любят и умеют готовить сами. При этом они скрупулезно соблюдают все требования того или иного рецепта. И это закономерно, так как именно специфическая технология делает блюда китайскими. Без четкого следования ее правилам даже из китайских продуктов не получаются блюда по-китайски, с китайским ароматом и вкусом.

Что же касается специфических китайских продуктов, с которыми у большинства наших соотечественников связано представление о китайской кухне, - акульи плавники, змеи, консервированные яйца, ласточкины гнезда, морские гребешки, фазаны и так далее,- то для повседневной пищи китайцев они не семейная редкость, чем для нас. Дело в том, что национальная кухня Китая всегда очень четко подразделялась на императорскую и простонародную. Перечисленные экзотические продукты подавали к столу правителям, а простой люд обходился незатейливой пищей, подавляющую часть которой составляли овощи, бобы и рис. Разделение кухни на парадную и домашнюю сохранилось до наших дней.

Блюда императорского стола требовали не только специфических продуктов, но и высочайшего поварского мастерства, поэтому сегодня они резко отличаются от домашней кухни и подаются, как правило, в ресторанах, на банкетах и дипломатических приемах. Обычная же домашняя кухня вполне доступна каждому.

ВЫВОД. Первый космонавт Ю.Гагарин из космоса увидел Великую Китайскую стену. Каждый китаец со школьной скамьи знает про «четыре великих изобретения», которыми его родина обогатила человечество. Это порох, компас, бумага и книгопечатание. Но как бы неофициально в этом ряду стоит и пятое открытие - палочки для еды.

Презентация

КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ИЛИ ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО ДРАКОНА

Часть IV. ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА КИТАЯ – ОТ ДРЕВНОСТИ К СОВРЕМЕННОСТИ

Часть V. КОСМИЧЕСКИЕ ВЫСОТЫ И ОЛИМПИЙСКИЕ РЕКОРДЫ

Космическая программа. Началом космической программы Китая можно считать 8 октября 1956 года, когда в КНР была создана 5-я академия Министерства обороны, проводившая разработки, связанные с ракетной тематикой, ещё с советской помощью.

С 1993 году космическую программу координирует Национальное управление по исследованию космического пространства Китая, состоящее из департаментов генерального планирования, науки, технологий и контроля качеств, системных разработок, международного сотрудничества.

С 1992 года в Китае реализовывается трёхэтапная программа пилотируемой космонавтики Проект-921. Проект состоит из следующих стадий: 921-1 - создание пилотируемого космического корабля; 921-2 - создание посещаемых пилотируемых орбитальных станций-лабораторий с освоением технологии стыковки; 921-3 - создание постоянно пилотируемой долговременной многомодульной орбитальной станции-комплекса.

Проект 921-1 создания пилотируемых кораблей «Шэньчжоу», получил утверждение и финансирование в 1992 году для четырёх пробных беспилотных испытательных полётов и последующих пилотируемых миссий. После беспилотных полётов с 1999 года корабль «Шэньчжоу-5» вывел первого тайконавта Яна Ливэя на орбиту 15 октября 2003 года. «Шэньчжоу-6» в 2005 году стал первым многоместным китайским кораблём. В миссии «Шэньчжоу-7» 2008 года тайконавты Чжай Чжиган и Лю Бомин выполнили первый выход в открытый космос. На корабле «Шэньчжоу-9» в 2012 году впервые была запущена женщина-тайконавт, а другой тайконавт отправился во 2-й полёт.

Проект 921-2. В 2011 году запущен «Тяньгун-1», 8-тонная орбитальная лаборатория (целевой модуль), являющаяся первым этапом создания китайских пилотируемых орбитальных станций. К ней запланировано 3 экспедиции - «Шэньчжоу-8» (беспилотный), «Шэньчжоу-9», «Шэньчжоу-10» (пилотируемые). В дальнейшем намечен запуск еще 2-х посещаемых экипажами из 3-х тайконавтов станций данной серии увеличенного размера — космической лаборатории «Тяньгун-2» в 2013 году и космической станции «Тяньгун-3» в 2015 году.

Проект 921-3. Далее около 2020 года на базе «Тяньгун-3» будет создана третья в мире (после советского комплекса станции «Мир» и МКС) многомодульная постоянно пилотируемая орбитальная станция со сроком службы 10 лет, включающая центральный жилой модуль и два модуля-лаборатории. Масса станции, не включая корабли, составит 60 тонн, экипаж - три или более тайконавтов, наклонение орбиты - 42-43 градуса, высота орбиты - 340-450 километров. Будет создан также автоматический грузовой корабль для снабжения станции. В дальнейшем к 2025 году станция будет наращена ещё несколькими модулями и платформами.

Китай ведёт разработку перспективных многоразовых транспортных космических систем следующего поколения. Создан и проходит атмосферные испытания прототип космоплана «Шэньлун».

Освоение Луны. Китай является претендентом при благоприятном стечении обстоятельств на выигрыш в «лунной гонке за второе место» (за то, чтобы стать второй страной, обеспечившей высадку человека на Луну) в случае невозобновления аналогичных планов США и нереализации или затягивания планов России, Европы, Японии, Индии. Китай планирует пилотируемые полёты к Луне около 2024-2025 гг. и строительство лунной базы к 2050 г. Для этого будет создана сверхтяжёлая ракета-носитель «Великий поход-7».

На пути к этой перспективной цели в настоящее время в Китае идёт осуществление трехэтапной программы исследования Луны автоматическими средствами. В октябре 2007 года был запущен «Чанъэ-1» - первый китайский искусственный спутник Луны. С этой АМС Китай стал одной из первых, после СССР и США, стран, начавших независимое исследование Луны. Затем была запущена ещё одна станция «Чанъэ-2» и планируется первая посадка на Луну китайской станции «Чанъэ-3» в 2012-2013 гг.

Следующие этапы включают создание лунохода к 2015 г. и АМС, возвращающей лунный грунт, к 2017 г. Прототип лунохода уже проходит наземные испытания.

Прочие межпланетные проекты. Китай вслед за СССР, США, Японией и Европой начинает исследования Марса. Его первая марсианская межпланетная станция «Инхо-1», которая должна была стать искусственным спутником Марса, была запущена и затем упала в океан вместе с российской АМС «Фобос-Грунт» в 2011 г.

В дальнейшем Китай планирует запускать другие собственные марсианские АМС, а также участвовать в российской АМС «Марс-Грунт», возвращающей марсианский грунт.

Олимпийские рекорды. В XXIX Летних Олимпийских играх в Пекине принимали участие 204 страны. Общее количество участвующих атлетов - 11 028. Самой многочисленной командой являлась сборная Китая (639 человек). Сборные некоторых стран состояли только из одного спортсмена.

У себя дома китайская олимпийская команда впервые в истории Летних Олимпийских Игр завоевала почётное общекомандное первое место – 100 олимпийских медалей (51 – золотых, 21 – серебряных, 28 – бронзовых), потеснив признанных фаворитов: сборные олимпийские команды США и России.

Место Страна Золото Серебро Бронза Всего

1  Китай 51 21 28  100

2  США 36 38 36  110

3  Россия 23 21 29 73

4  Великобритания 19 13 15 47

5  Германия 16 10 15 41

6  Австралия 14 15 17 46

7  Южная Корея 13 10 8 31

8  Япония 9 6 11 26

9  Италия 8 9 10 27

10  Франция 7 16 18 41

ВЫВОД: В начале XXI Китай продемонстрировал всему миру потрясающие успехи в развитии современных технологий и транспорта, автомобилестроения и сельского хозяйства, мировой торговли и туризма. Сегодня Китай демонстрирует силу духа и физического долголетия, впервые в своей истории побеждая на Олимпийских играх. Сегодня Китай все свои силы устремляет в космос и становится лидером в освоении космического пространства.

Презентация

КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ИЛИ ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО ДРАКОНА

Часть V. КОСМИЧЕСКИЕ ВЫСОТЫ И ОЛИМПИЙСКИЕ РЕКОРДЫ

Общий вывод:

На всех этапах урока удалось обеспечить включенность учащихся в работу по изучению нового материала. При изучении нового материала использование ресурса электронного учебника, слайдовой презентации, Интернет помогло учащимся более образно представить себе своеобразие и особенности КНР. В ходе урока учащиеся показали умения пользоваться дополнительной информацией, составлять на основе ее –презентации, выделять главное, делать выводы.

При проведении защиты презентаций стало понятно, что тема учащимися усвоена, использование ресурса ИКТ для проведения уроков географии необходимо.

С точки зрения истории общий вывод нашего сегодняшнего занятия попробуем сделать, процитировав товарища СИ (Си Цзыньпина) на XVIII съезде КПК 15 ноября 2012 года: « К 2030 году вывести КНР на первое место в мире по ВВП на душу населения, сделать из страны «наукоёмкий сборочный цех мира», «главную мировую научную лабораторию», показать всему миру мощь и непобедимость Великого Китая».

3. Закрепление

Учащиеся заполняют «Карту контроля знаний» по памяти, в случае возникновения трудностей пользуются картами атласа.

Координаторы групп самостоятельно оценивают уровень знаний и выставляют оценки каждому учащемуся за ответы «Карты контроля знаний»

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ:

Всего выполняли работу – 20 учащихся.

На «5» - 8 учащихся; на «4» - 12 учащихся. Успеваемость – 100%; качество знаний – 100%; Степень обученности учащихся (СОУ) – 78,4%.

4. Домашнее задание

Учебник, с.235-241; по желанию подготовить интересное сообщение о Китае.

Список литературы по теме: КНР или прыжок Великого Дракона

1. http://roman.by/r-36304.html (Китай).

2.http://ru.wikipedia.org/wiki/Китайская_Народная_Республика#.D0.9D.D0.B0.D1.81.D0.B5.D0.BB.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5 (Китайская Народная Республика).

3. http://china.kulichki.com/figures/land/001.shtml (Площадь и территория Китая).

4. http://time-clock.biz/ru/currency/chinese-yuan (Китайский юань).

5. http://www.vedomosti.ru/newsline/news/2006/07/03/285439 (Объем ВНП в мире).

6. http://www.banki.ru/news/lenta/?id=2080970 (ВВП Китая).

7. http://bigrefs.ru/07/ref.php?id=1231632421 ( Природные условия Китая).

8. http://www.creditkoop.info/articles/article-06.html (Экономика Китая).

9. http://www.globfin.ru/info/china.htm (Место Китая в мировой экономике).

10. http://revolution.allbest.ru/international/00025951_0.html ( Роль Китая в международных экономических отношениях).

11.http://ru.wikipedia.org/wiki/Экономика_Китайской_Народной_Республики#.D0.AD.D0.BA.D1.81.D0.BF.D0.BE.D1.80.D1.82 (Экспорт).

12. http://slon.ru/news/459930/ (Импорт).

13. http://www.plusworld.ru/economics_and_politics/page1_11503.php (Импорт).

14. http://www.chemrar.ru/i-news/index.php?ELEMENT_ID=9821 (Здравоохранение Китая).

15. http://www.interlogos.ru/china/ (Образование).

16. http://www.svobodanews.ru/content/article/366635.html (Наука в Китае).

17. http://www.biometrica.tomsk.ru/naukoved/mironin_2.htm (Наука Китая).

18. http://www.go-china.com.ua/countryinfo/086E8AF1-FDE9-4DD8-AC29- F5F691A7CE8F/(Основные достижения Китая).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАРТА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Тема: КНР или прыжок Великого дракона

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Самоанализ урока

по экономической и социальной географии мира в 11 классе

Тема: КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛЛИКА или ПРЫЖОК ВЕЛИКОГО РАКОНА

Учитель Демеха Иван Анатольевич

При подготовке урока я решил совместить, историко-географическую, экономическую и культурную составляющие урока, используя современные ИКТ для организации самостоятельной учебной деятельности учащихся по сформированию представлений о Китае, значении и месте этой страны в современном мире, изменить представления об этом государстве, доказать высокий уровень развития Китая.

Цели урока:

Образовательные

- сформировать представление о Китае, значении и месте этой страны в современном мире, изменить представления об этом государстве, доказать высокий уровень развития Китая;

- продолжить формирование представлений об особенностях географии и экономики крупнейших стран мира;

- сформировать представление о роли Китая в истории мировой цивилизации и экономики;

- рассмотреть факторы и причины, определяющие важнейшие экономико-географические особенности Китая;

Развивающие

- самостоятельно приобретать знания по данной проблеме из различных источников информации;

- учить использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических задач;

- получить необходимые коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивать у себя самостоятельные навыки исследовательской работы (умение выявлять проблему, сбор информации, наблюдение, проведение анализа, построение гипотезы, обобщение и систематизация новых знаний);

- обучить умению использовать презентации в программе Payer Point.
- развивать самостоятельного системного мышления старшеклассников.

Воспитательные

- формировать ответственное отношение к интеллектуальному труду и удовлетворение от выполненного задания;

- воспитывать уважительное отношение к народам других стран;

- познакомиться с историей, традициями и достопримечательностями нашего великого соседа;

- раскрыть выдающиеся достижения современного Китая в развитии экономики, науки и спорта.

Тип урока:

Урок изучения новых знаний с использования метода проектов.

Технологии: пакет прикладных программ Microsoft Office: текстовый редактор Word, презентация в программе PowerPoint.

Описание методики использования ИКТ во время занятий.

Информационно-коммуникационные технологии использовались непосредственно при изучении нового материала. Методы обучения на данном уроке следующие: объяснительно-иллюстративный (беседа, сообщение учителя), проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемных ситуаций), практическая работа (метод проектов). Подготовленная презентация как средство обучения позволяет решать поставленные учителем цели наиболее эффективно. В презентации – 25 слайдов.

Учебно-наглядный комплекс: учебник «Экономическая и социальная география мира» (Максаковский В.П. – М.: Просвещение, 2010), карты: политическая Азии, компьютер, медиапроектор, экран, электронный учебник «Экономическая и социальная география мира» (Образовательная коллекция С) презентация урока (Microsoft Power Point) «КНР или прыжок Великого дракона»

Можно выделить этапы урока:

1) Организационно-мотивационный – актуализация темы.

2) Защита творческих проектов - отчет руководителей групп о результатах работы по проекту и представление презентации.

3) Закрепления знаний и применение изученного материала на уроке - решение теоретических и практических задач при помощи «Карты контроля знаний».

4) Общий вывод и информация о домашнем задании - по желанию подготовить интересное сообщение о Китае.

Большая часть урока была организована в таких формах:

- групповая работы с опорой на ранее полученные знания;

- индивидуальной работы (практическая работа, защита проекта);

- демонстрация проектов в виде презентации;

- самостоятельная работа по закреплению знаний –выполнение заданий по «карте контроля знаний»

В ходе этапов урока учащиеся отрабатывали умение обобщать и выделять главное.

В воспитательном плане данное занятие увеличивает сплочённость ученического коллектива. Эффективное достижение результата невозможно без участия всех участников.

«Для того чтобы построить крепкую стену дома необходимо, чтобы каждый кирпич занимал своё место» - без участия всех невозможен успешный результат. И на данном занятии это очень чётко ощущается, чувствуется каждым.

На уроках географии для усвоения новой темы каждым учеником применяю коллективно-групповой способ обучения. Работа в группах – это, прежде всего, возможность общения, дефицит которого постоянно наблюдается в семье, в школе.  Коллективно-групповая работа побуждает к действию, к активному сотрудничеству и повышает ответственность учащихся.  Она даёт возможность не только поднять интерес к географии, а также развивает творческую самостоятельность учащихся, учит работать с различными источниками знаний.  Организация такого урока подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений.

          В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, изложения кратких, но точных выводов.  Интерес к работе вызывается и необычной формой проведения урока. Чем снимается бесконечная традиционность урока. Уроки позволяют применять элементы занимательности, что значительно повышает интерес к географии. 

При групповой работе ученики самостоятельно и с помощью учителя работают с различными источниками знаний, это приобщает их к работе с учебной литературой. Такая организация урока развивает умение отбирать нужный материал, оценивать его, умение кратко излагать свои мысли, делать выводы.

       Роль учителя на таком уроке – координировать деятельность учащихся, следить за работой групп, оказывать помощь по мере необходимости. В результате учащиеся в ходе изучения нового материала проявляют самостоятельность. Отсутствие скованности на уроке и необычность формы его проведения вызывает интерес к изучаемому материалу.
Я оцениваю урок как информационно-насыщенный, технологичный и дающий возможность детям развивать и применять свои творческие  способности. Метод проектов дает радость общения с одноклассниками, умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, правильно выбирать и успешно использовать современные источники информации, творчески подходить к решению проблемы.

Все вышесказанное вырабатывает у выпускников активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели.

Аннотация

Урок - изучение нового материала по теме «Китай» используется при изучении раздела «Евразия» при изучении стран Центральной и Восточной Азии. На данном уроке можно изучить новую тему и закрепить полученные знания. Информационно-коммуникационные технологии позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Каждый этап урока сопровождается соответствующими слайдами. Презентация позволяет учащимся наглядно все увидеть.

Изучение нового материала организовано в группах. Каждая из пяти творческих групп самостоятельно исследовала свою проблему и представила её в виде презентации.

Руководитель каждой группы защищает свой проект - четко, конкретно и выразительно сделает отчёт о проделанной работе по своей проблеме.

Каждый учащийся в течение урока выполнил задания, представленные в виде технологической «Карты проверки знаний».

После каждого раздела координатор группы сделала краткие выводы.

В конце урока сформулирован общий вывод по теме и подведены результаты работы.

Подобный урок хорошо вписался в планирование, составленное на основе интегральной технологии, как урок-презентация или урок закрепления полученных знаний и способов деятельности. Здесь происходит общее представление темы, создается мотивация к дальнейшей проработке материала. С точки зрения психотерапии этот урок можно определить как урок-мотивацию к принятию самостоятельных решений.

Схема самоанализа урока

1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Связан ли он с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки? В чём его специфика?

2. Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся данного класса? Какие особенности учащихся были учтены мною при планировании урока? Опиралась ли на диагностику общеучебных специальных умений?

3. Какие задачи я решаю или решила на уроке: 1)общеобразовательные; 2)воспитательные; 3) развивающие?
Была ли обеспечена их комплектность? Какие задачи были для меня главными, стержневыми, как учла в задачах особенности класса и отдельных групп школьников?

4. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли выделено время для опроса изученного нового материала, закрепления, разбора домашнего задания (если урок комбинированный)? Существовала ли логическая связь между различными этапами урока.
5. На что делается главный акцент на уроке и почему? Выделен ли объект прочного усвоения, т.е. из всего рассказанного ясно и чётко выделить главное, чтобы дети не потерялись в объёме второстепенного?
6. Какое сочетание методов обучения выбрано для раскрытия главного материала? Дайте обоснование выбору методов обучения.

7. Какое сочетание форм обучения было выбрано для раскрытия нового материала и почему? Необходим ли дифференцированный подход к учащимся? Что положено в основу дифференциации? Что дифференцировалось: только объём, или только содержание, или степень помощи, оказанной учащимся, или всё в совокупности?

8. Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся? В каких формах и какими методами он осуществлялся?

9. Как использовался на уроке учебный кабинет? Целесообразно ли использовались средства обучения?
10. За счёт чего поддерживалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока?
11. За счёт чего на уроке поддерживалась психологическая атмосфера, в чём конкретно проявилась культура вашего общения с группой, классом? Как учитель поведёт себя в критической ситуации? Как было реализовано воспитательное влияние личности преподавателя?

12. Как и за счёт чего обеспечивались на уроке рациональное использование времени, предупреждение перегрузки?

13. Какие были продуманы запасные ходы для непредвиденной ситуации? Были ли предусмотрены иные методические варианты проведения урока?

14. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задания? Если не удалось, то почему? Какие? Когда планируем выполнение нереализованных заданий?