Разработка урока по географии "Карты материков и океанов"

Тема:

Карты материков и океанов

Общие цели

Дать краткие сведения о картах, их группировке по содержанию; развивать умение работать с картой;.

Развитие речи, критического мышления и навыки учащихся работы в паре, в группе.

Умение давать оценку своей деятельности (самооценивание, взаимооценивание) на уроке.

Результат обучения

Расширить кругозор учащихся о понятие «карта», виды карт.

Развитие речи, критического мышления и навыки учащихся работы в паре, в группе. Повышение мотивации и качества обучения путем анализа и оценивания учащихся своей работы.

Ресурсы

Учебник, атласы, маркеры, листы оценивания.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.

момент

А)Психологический настрой уч-ся

1.Приветствие уч-ся

Громко прозвенел звонок – 
Начинается урок. 
Ваши ушки на макушке, 
Глазки широко раскрыты. 
Слушайте, запоминайте, 
Ни минуты не теряйте! 
Улыбнулись друг другу, 
Пожелали мысленно удачи

1.Приветствие учителя

Улыбнулись друг другу

Пожелали удачи

ІІ.Опрос домашнего задания

Дифференцированные задания (по выбору уч-ся: тест с вариантами ответов на оценку «4»; открытый тест «Заверши предложение» на оценку «5»)

1. Тест

1.Первое кругосветное путешествие совершил?

А)Колумб

Б) Магеллан

В) Васко да Гама

Г) Лазарев

2.Термин «география» ввел в науку?

А) Геродот

Б) Птолемей

В) Эратосфен

Г) Бехайм

3.Кто является автором первого глобуса

А) Эратосфен

Б) Птолемей

В) Бехайм

Г) Геродот

4.Мореплаватель путешественник, открывший морской путь в Индию, обогнув Африку

А) Колумб

Б)Васко да Гама

В) Магеллан

Г) Беллинсгаузен

5. Кто из ученых первым пришел к выводу, что Земля должна иметь форму шара?

А) Аристотель

Б)Геродот

В) Пифагор

Г) Птолемей

1. «Заверши предложение»

1.Первое кругосветное путешествие совершил________________________

2.Термин «география» ввел в науку __________________________

3.Кто является автором первого глобуса_______________________

4. Путешественник, открывший морской путь в Индию, обогнув Африку __________________

5. Кто из ученых первым пришел к выводу, что Земля должна иметь форму шара_______________

Самооценка по критериям, выставление оценок.

ІІІ. Новая тема

Обобщение и закрепление знание

Итог урока

Свой урок сегодня мне бы хотелось начать с загадки.

«Моря есть, плавать нельзя.
Дороги есть, ехать нельзя.
Земля есть, пахать нельзя.
Луга есть, косить нельзя»

Что это? (карта)

1.Прием «Ассоциации»

Слово «карта», «географическая карта»

С какой темой предстоит работать сегодня?

1. Заполнить схему в тетради:

На плоскости

Уменьшенное

В масштабе

С помощью условныхзнаков

Изображение Земли

Карта

понятие

Существенные признаки

Что такое? (родное слово)

Заслушиваются ответы уч-ся

Учащиеся заполняют схему самостоятельно.

1. Работа уч-ся в парах по вариантам.

Задание: составить схему

1 вариант «Карты по содержанию»

2вариант «Карты по обхвату территории»

Работа с атласом. (парная работа)

Составление плана работы с картой.

План характеристики карты

1.План записывается в тетради и на доске.

2.Прочитай название карты.

3.Какова карта по охвату территории, по масштабу, по содержанию?

4.При анализе условных знаков выясни, какую информацию можно получить при работе с этой картой.

1.Физическая карта мира.

2.Природные зоны Австралии и Новой Зеландии

2) Характеристика карт атласа.( постер)

1 Политическая мира.

2. Климатическая карта

3.Почвенная карта

4.Природные зоны мира

Анализ карт атласа.

1.Прием « Верно-неверно»

2. Укажите карандашом в карте атласа «Физическая карта мира» следующие природные объекты:

Самый большой материк Земли - Евразия.

Самый маленький материк - Австралия.

Самая южная точка - Южный полюс в Антарктиде.

Наибольшая глубина Мирового океана - Марианский желоб - 11022 м.

Самая высока точка Земли - г. Джомолунгма (Эверест) 8848 м.

Самая низкая точка - побережье Мертвого моря, лежащего на 405 м ниже уровня моря.

Самый холодный материк - Антарктида.

Самый жаркий материк - Африка.

-Для чего необходимо знать карту?

Приведите примеры.

-Почему важно знать содержание карт и уметь различать их виды?

-Для чего нужны картографические проекции?

Рефлексия.

Стрекоза и муравей

Обмен информацией. Оценивание.

3б – раскрыл вопрос, привел примеры, значение и использование карт.

2б – раскрыл вопрос, привел примеры.

1б- раскрыл вопрос.

1. Составляют план работы с любой картой..

2. Учатся давать характеристику одной из карт

3. анализируют информацию тематических карт школьного атласа.

работают в паре.

1. Защита постера.

Критерии защиты

1 Содержание ( название карты, охват территории, по масштабу, по содержанию)

2. примеры ( по охвату, по содержанию, по масштабу)

3.применение ( по охвату, по содержанию, по масштабу)

Итого 6 баллов

Взаимопроверка, оценивание по критериям.

Выставление оценок в оценочный лист. Подсчет баллов.

Прикрепляют стикер к картинке.