Урок географии 5 класс ФГОС
«Как возникла Земля»
Цель: Сформировать у учащихся понятия о возникновении Солнечной системы и планеты Земля
Познакомить учащихся с гипотезами о происхождении Земли
Задачи:
Образовательные: расширить и углубить знания учащихся о возникновении Солнечной системы и планеты Земля, определить значение этих знаний в жизни человека.
Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы
Воспитательные: воспитывать наблюдательность, интерес к науке астрономии.
Планируемые результаты:
предметные УУД : объяснять значение понятий: гипотеза. Знать разные гипотезы возникновения Земли и их особенности.
метапредметные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
личностные УУД : формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Ход урока
Мотивационный этап
На третий день творенья с Его благословенья
Явилась взору суша, названная Землёй,
Шесть дней господь трудился, чтоб целый мир родился
Создал он мир, чтоб вместе в нём люди жили в чести
И глупый и мудрец.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Ученики: «Как возникла Земля»
Правильно, давайте запишем тему урока в тетрадь.
Основной вид деятельности
А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
(Учащиеся выдвигают свои версии, учитель координирует ответы и помогает учащимся определить цели и задачи урока)
Ребят, а вы знаете, как появилась наша планета?
(учитель выслушивает мнения учащихся и предлагает послушать миф Древней Греции о том, как появилась Земля)
Мифы Древней Греции
Земли еще не было. Суша, море и воздух были так перемешаны, что земля не была твердой, море — жидким, а воздух — прозрачным. И над этой бесформенной массой царило беспечное божество по имени Хаос, и никто не знал, как оно выглядит, поскольку света еще не было. Хаос делил трон со своей женой, темной богиней ночи по имени Никс, чьи черные одежды и еще более черный облик не могли разогнать окружающий мрак. В начале своего существования Земля вовсе не была такой прекрасной, какой она стала сейчас. На холмах не качали ветвями покрытые густой листвой деревья, в долинах не росли цветы, на лугах не было травы, в воздухе не порхали птички. Земля была голой; повсюду царили безмолвие и покой. Первым это заметил Эрос и, схватив свои животворящие стрелы, пустил их в холодную грудь земли. И тут же ее коричневая поверхность покрылась роскошной зеленью, из листьев деревьев выпорхнули разноцветные птицы, на густых лугах появились самые разнообразные животные, а в прозрачных водах ручьев замелькали быстрые рыбы. Повсюду воцарилась жизнь, радость и движение.
Но это миф. Кто знает, что такое мифы?
Откройте учебник параграф 19, с. 88. А как называются научные объяснения? Найдите в учебнике.
Запишите определение гипотезы в тетрадь.
Кто стоит за мифами? Кто за гипотезами? (беседа)
ФИЗМИНУТКА!!!
А сейчас я хочу обратить ваше внимание на экран и внимательно послушать о гипотезах зарождения Земли.
(после просмотра электронного приложения, учащимся предлагается заполнить таблицу, пользуясь материалом п.19 с. 89-92 )
Индивидуальная работа
Д/з п 19, Сравнить гипотезы И.Канта, . П. Лапласа и О.Ю. Шмидта. В чём их сходство и различие? (обязательно)
Составить кроссворд или презентацию по теме сегодняшнего урока (творческое задание)
Закрепление изученного материала
Работа в парах
Стрелками укажите, кому из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:
Ж.Бюффон | Солнечная система возникла из гигантского холодного облака. |
И Кант | Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскалённого газового облака. |
П. Лаплас | Планеты образовались из вращающегося вокруг Земли холодного газово-пылево облака. |
О.Ю.Шмидт | Земной шар возник в результате катастрофы |
Самооценка работы на уроке.
«Рефлексия»
«Плюс» | «Минус» | «Интересно» |
Что понравилось на уроке, что было интересным | Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным | Какие любопытные факты узнали, Что хотелось узнать ещё. Вопросы учителю. |
Приложение к уроку
Стрелками укажите, кому из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:
Ж.Бюффон | Солнечная система возникла из гигантского холодного облака. |
И Кант | Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскалённого газового облака. |
П. Лаплас | Планеты образовались из вращающегося вокруг Земли холодного газово-пылево облака. |
О.Ю.Шмидт | Земной шар возник в результате катастрофы |
Стрелками укажите, кому из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:
Ж.Бюффон | Солнечная система возникла из гигантского холодного облака. |
И Кант | Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскалённого газового облака. |
П. Лаплас | Планеты образовались из вращающегося вокруг Земли холодного газово-пылево облака. |
О.Ю.Шмидт | Земной шар возник в результате катастрофы |
Стрелками укажите, кому из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:
Ж.Бюффон | Солнечная система возникла из гигантского холодного облака. |
И Кант | Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскалённого газового облака. |
П. Лаплас | Планеты образовались из вращающегося вокруг Земли холодного газово-пылево облака. |
О.Ю.Шмидт | Земной шар возник в результате катастрофы |
«Плюс» | «Минус» | «Интересно» |
Что понравилось на уроке, что было интересным | Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным | Какие любопытные факты узнали, Что хотелось узнать ещё. Вопросы учителю. |
| | |
«Плюс» | «Минус» | «Интересно» |
Что понравилось на уроке, что было интересным | Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным | Какие любопытные факты узнали, Что хотелось узнать ещё. Вопросы учителю. |
| | |
«Плюс» | «Минус» | «Интересно» |
Что понравилось на уроке, что было интересным | Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным | Какие любопытные факты узнали, Что хотелось узнать ещё. Вопросы учителю. |
| | |
«Плюс» | «Минус» | «Интересно» |
Что понравилось на уроке, что было интересным | Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным | Какие любопытные факты узнали, Что хотелось узнать ещё. Вопросы учителю. |
| | |