Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  7 класс  /  Разработка урока по биологии «Класс Земноводные» для 7класса

Разработка урока по биологии «Класс Земноводные» для 7класса

Цель: познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения земноводных, их значением в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательные: раскрыть существенные признаки организации земноводных, позволивших выйти им на сушу; на примере земноводных показать один из этапов эволюции хордовых позвоночных. Развивающие: Развивать навыки сравнительно- анатомической мыслительной деятельности; формировать информационные компетентности учащихся при работе с различными источниками информации. Применяя ЭОС.

Воспитательные: Убедить учащихся в необходимости охраны редких животных класс Земноводные

Познавательные : умение видеть проблему, формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать; структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные; преобразовывать информацию; обнаруживать причинно-следственные связи в процессах жизнедеятельности и усложнении их в ходе эволюции

31.08.2017

Содержимое разработки

Разработка урока по биологии «Класс Земноводные» для 7класса

Н.П. Шильцова

Учитель биологии МБОУ СОШ№9

пос.Горняцкий, Белокалитвинский район

Цель: познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения земноводных, их значением в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательные: раскрыть существенные признаки организации земноводных, позволивших выйти им на сушу; на примере земноводных показать один из этапов эволюции хордовых позвоночных.
Развивающие: Развивать навыки сравнительно- анатомической мыслительной деятельности; формировать информационные компетентности учащихся при работе с различными источниками информации. Применяя ЭОС.

Воспитательные: Убедить учащихся в необходимости охраны редких животных класс Земноводные

Познавательные : умение видеть проблему, формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать; структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные; преобразовывать информацию; обнаруживать причинно-следственные связи в процессах жизнедеятельности и усложнении их в ходе эволюции

Личностные УУД:

Регулятивные УУД


Коммуникативные УУД:


Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение биологических и экологических особенностей земноводных;

-Сформированность интеллектуальных умений: доказывать, строить рассуждения, проводить анализ и сравнение животных различных отрядов.

: -выполнять учебные действия в соответствии с планом;

- выбирать целевые и смысловые установки в изучении процессов жизнедеятельности отрядов земноводных

 

- адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения;

- аргументировано отстаивать свою точку зрения и позицию;- работать совместно в атмосфере сотрудничества





Основные понятия: систематика, строение скелета, кровеносная система, барабанная перепонка, среднее ухо, резонаторы, плечевой пояс, тазовый пояс, кожное дыхание, легкие, размножение и развитие, метаморфоз,

Межпредметные связи: экология, география, медицина.

Оборудование: таблицы « Многообразие земноводных», «Классы рыб», рисунки «Чудо-юдо», ПК, видеопроектор, принтер, сканер, интерактивная доска, ноутбуки и др.



.

1Этап. Организационный момент(самоопределение к деятельности)
Планируемые результаты

Предметные:. Мотивация на усвоение учебного материла

Личностные :проявление позитивного заряда учащихся.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания

 Позитивный настрой

.Выполняют задания в парах.Разносят в 2 столбика найденных на картинке животных: 1 рыбы

2земноводные

 предварительную организацию класса.

Направляет деятельность учащихся

 Здание иллюстрация «Чудо-юдо» -по картинке определить изображенных животных( животное состоит из фрагментов животных)

Постановка проблемных задания. «Природа- конструктор»- из предложенных элементов собрать животных( пазл – строение рыб, земноводные

[http://juicypuzzles.ru/puzzles/view/id4995/

http://juicypuzzles.ru/puzzles/view/id4996/

http://juicypuzzles.ru/puzzles/view/id4998/ ]



















2Этап . Проверка домашнего задания


Предметные: Знание основных признаков хрящевых и костных рыб, особенности строения, боковая линия, плавательный пузырь. Приспособление к среде обитания. Классификация рыб

Личностные : овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными

Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с планом;





Деятельность учащихся

Деятельность учителя

задания

 1.Предлагают варианты биологического паспорта

2. Заполняют биологический паспорт рыбы, в соответствии с полученным изображением. Индивидуальная работа

1.Раздает изображения представителей классов Хрящевых и Костных рыб.

2.Роль консультанта

  Задание биологический паспорт(приложение)








3.ЭТАП Изучение нового материала

Предметные : умение логически верно выстроить цепочку доказательств и рассуждений, для понимания в зависимости существования земноводных от условий внешней среды

Регулятивные: умение выполнять задания по алгоритму действий

Коммуникативные: умение работать в паре , группе, совместно формулировать выводы

Личностные : овладение основными компетенциями.











Блока А. Земноводные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведении

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания

 Работает в группах, записывая в тетрадь усложнение земноводных, указывая с какими особенностями среды обитания это связано

Используя учебник, конспектируют отряды земноводных, с указанием представителей самостоятельно разрабатывают план конспекта


 Демонстрирует интернет ресурс, направляет деятельность учащихся.

Роль консультанта

 Просмотреть Интернет-ресурсы [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/20892/ ]

.Эволюционная лабораторияКакие качественные изменение в строении и процессах жизнедеятельности позволили земноводным жить на суше и вводе?Земноводные, значит, могут жить на суше и в воде, но почему при длительном пребывании на суше в полдень лягушки погибают?\Природа лучший конструктор, она имеет огромную лабораторию, при создании земноводных какие органы она должна была взять , для конструирования земноводных и почему?Используя учебник и электронный образовательный ресурс, выполните задание по описанию особенностей строения и среды обитания отрядов земноводных:1 Группа- отряд Хвостатые . 2 группа Отряд Безногие. 3 Группа- Отряд Бесхвостые



Блок Б .Лабораторная работа

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания

 Работают с различными источниками информации , заполняют таблицы «Сходство и отличие лягушки и жабы» вариант таблицы предлагается учащимися.

 Направляет деятельность учащихся, при необходимости помогает с работой по поиску информации в интернете

 1.Рассмотрите рисунок лягушки и жабы. Найдите сходство и отличие, заполнив таблицу вариант (приложение) Действия по алгоритму или инструкции

2.Проведение лабораторной работы

« Особенности строения земноводных , на примере лягушки»( лабораторная работа по учебнику)

А. На рисунке внешнего строения лягушки сделайте обозначения органов: глаза, веки, барабанная перепонка, голова, передние и задние конечности, и др.

2. Рассмотрите особенности окраски тела лягушки .Ваши предположения, о причине появления данной окраски.

3.Какие органы появились у лягушки в сравнение с рыбами и почему произошли такие изменения



Блок В Происхождение земноводных. Значение в природе и жизни человека

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания

 Учащиеся работают парами

Определяют план работы.

 Роль консультанта

1. Используя интернет –ресурсы ответьте на вопросы:

А) Когда появились на Земле первые земноводные?

Б)Когда земноводные достигли расцвета в своем развитии?

2. Используя материалы учебника, составьте краткий конспект о значении земноводных в природе и жизни человека.

























4.ЭТАП. Закрепление  нового материала( интеллектуально- преобразовательная деятельность

Деятельность учащихся: Выполняют предложенные задания в парах .

Деятельность учителя : Организует работу

Задания  1. Информативный вариант. Распределите перечисленные отряды по соответствующим классам:

2.Импровизационный. Учащиеся по цепочке называют представителей различных отрядов класса Земноводные, а остальные учащиеся хлопками определяю принадлежность к отрядам:

отряд Безногие- один холопок; отряд бесхвостые – два хлопка; отряд Хвостатые- три хлопка

3.Эвристический вариант: 1.Предположите возможные причины появления земноводных.2. Предположите возможные причины появления безногих и бесхвостых земноводных( почему потерялись лапы и хвосты?)



5.ЭТАП Рефлексия  Самоанализ ,самооценка

1 Я убежден ( убеждена) в необходимости охраны животных класса Земноводных, потому что они-….

2 Я понял( поняла), что животные класса Земноводные имеют сходство во внешнем и внутреннем строении:-…….; Из-за принадлежности к разным отрядам есть различия.------

3.Я довольна( доволен) результатами своей деятельности, так как : выполнил(нила)…,научилась( научился)….поняла( понял)…запомнила( запомнил)……





























Ресурсы:  основные  Учебник. Животные. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А. - М.: 2014. - 304 с .

дополнительные : компьютер, видеопроектор, принтер, сканер, интерактивная доска, ноутбуки и др.

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/20892/

http://juicypuzzles.ru/puzzles/view/id4995/

http://juicypuzzles.ru/puzzles/view/id4996/

http://juicypuzzles.ru/puzzles/view/id4998/

1.Дмитриев Ю. Д. Соседи по планете, земноводные и пресмыкающиеся. М.: Детская литература, 1978.

2.Сергеев Б. Ф. Удивительное об амфибиях. М.: Знание, 1971.

3.М.В.Черкасова. "Они должны жить. Амфибии, рептилии, рыбы". Агропромиздат, 1987







































Приложения

Таблица Биологический паспорт

1.Название






2.Класс

3 Отряд

4.Форма тела

5.Органы дыхания

6.Органы движения

8.Кровеносная система

9Прогрессивные черты строения в связи со средой обитания



















Таблица к блоку Б Лабораторная работа

Признаки

Среда обитания

Задние конечности

кожа

зубы

икра

Способы передвижения

Лягушка







жаба









Задание к этапу закрепления

классы

Отряд .Хвостатые

.Отряд Акулы

Отряд .Безногие

Отряд Скаты

. Отряд Бесхвостые

Отряд Карпообразные

А.Костные рыбы







Б. Хрящевые рыбы







В.Земноводные











Приложение№2



http://lib.1september.ru/2006/13/11.htm

-70%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по биологии «Класс Земноводные» для 7класса (48.89 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт