Разработка ученического проекта по обществознанию

МОУ Детчинская средняя общеобразовательная школа.

Проект:

Демографический портрет учащихся среднего звена МОУ Детчинской средней общеобразовательной школы.

Выполнили:

Ученицы 7 «а» класса МОУ Детчинской СОШ

Кузнецова Татьяна

Митрофаненко Алёна

Руководитель:

Учитель истории и обществознания

Сарычева Т. А.

Детчино, 2017Содержание

Введение.

Перепись населения — это организация сбора, обработки и публикации демографических, экономических и социальных данных обо всём населении, проживающем в определённый момент времени в стране. Перепись — это счёт населения. Больше полвека проводятся переписи в нашей стране. Указом Петра 1 было положено начало государственной форме учёта населения — ревизиям. Первая всеобщая перепись населения была в 1897. Инициатором её стал выдающийся русский учёный П.П. Семёнов-Тян-Шанский. Последняя перепись состоялась в октябре 2010 года.

Для чего же нужна проводится перепись? Она необходима для изучения численного состава населения, его размещения, для планирования и управления экономической и социальной жизнью страны. Сегодня ни одно государство, ни одно общество не может успешно строить свою жизнь без такой информации. Зачем проводить перепись учащихся школы?

В настоящее время все мы, ученики, проводим больше времени в школе. И нам интересно узнать: кто мы? какие мы, чем интересуются учащие среднего звена нашей школы, кем мечтают стать, кто они? Такие знания помогут нам успешнее сосуществовать в нашем школьном коллективе. Таким образом, мы считаем тему нашей работы актуальной и выдвигаем гипотезу - объективное изучение численного, полового, возрастного, этнического, религиозного состава учащихся школы позволит учащимся школы больше узнать о своих товарищах для достижения взаимопонимания, уважения и дружбы учащихся школы.

Цель исследования – создать демографический портрет учащихся среднего звена МОУ Детчинской СОШ, который позволит определить пути достижения взаимопонимания и взаимоуважения учащихся школы, установлению дружеских отношений.

Объектом данного исследования является состав учащихся среднего звена МОУ Детчинской средней общеобразовательной школы.

Предмет исследования – некоторые демографические показатели состава учащихся среднего звена МОУ Детчинской средней школы, а именно: численный, половой, возрастной, этнический состав учащихся школы

В соответствие с намеченной целью определены следующие задачи исследования:

1) провести анализ некоторых демографических показателей состава учащихся среднего звена Детчинской средней общеобразовательной школы;

2) составить демографический портрет состава учащихся нашей школы по основным демографическим показателям;

3) определить перспективные направления использования результатов исследования для достижения взаимопонимания и уважения учащихся школы.

Методы исследования:

1. Литературный – использование материалов периодической печати, научной и учебной литературы.

2. Статистический – работа со статистическими данными, их обработка и анализ.

3. Социологический – опрос респондентов - учащихся среднего звена МОУ Детчинской СОШ

1. Этапы проведения исследования:

1. Определение проблемы и постановка целей исследования – ноябрь 2016 г.

2. Разработка плана сбора информации – ноябрь 2016 года.

3. Выбор методов исследования (анкетирование, опрос), подготовка орудий исследования (анкеты, вопросники, бланки) – декабрь 2016 года

4. Сбор информации –январь 2017 года.

5. Анализ собранной информации – февраль 2017 года.

6. Представление основных результатов – февраль 2017 года

Часть 1. История переписей населения в России

Без учета населения не может обойтись ни одно государство. Считать людей начали очень давно. В Китае такие учеты проводились более четырех тысяч лет назад. В Древнем Риме учеты населения назывались «цензами». Римские граждане, которых переписывали должностные лица — цензоры, обязаны были скреплять свои ответы клятвой.

На Руси учет людей начался еще во времена татарского нашествия. Учеты в то время были похозяйственными; учитывались дома для обложения их данью. Позднее, в ХУII в. единицей налогового обложения становится двор, а учеты населения стали называться «подворными переписями».

Относительно систематизированный учет населения начали вести со времен Петра 1, когда были введены подушные переписи, называемые «ревизиям». Ревизские сказки (списки) с большой условностью можно сравнить с переписями населения, так как они велись лишь с целью определения его численности, причем не обеспечивалась сопоставимость даже этих данных от ревизии к ревизии, поскольку количество категорий необлагаемого населения в них менялось. Основной недостаток ревизий и главное их отличие от переписей населения состояли в том, что сроки проведения ревизий были не одинаковы и слишком растянуты во времени. Всего в России прошло десять ревизий, последняя — с 1857 по 1860 год. Длились они по нескольку лет и были очень неточными, учитывали не фактическое число жителей, а только приписанных» из податных сословий, то есть числящихся в списках для уплаты подати (налога).

Через 35 лет после десятой ревизии царское правительство утвердило Положение о проведении первой всеобщей переписи населения. Она основывалась на тех же принципах, что и современная перепись, и прежде всего на принципе одновременности. Положение о переписи было утверждено в 1895 году.В ней учитывались три категории населения: наличное, постоянное и приписное. Проведением переписи руководил министр внутренних дел, который был председателем главной переписной комиссии. В губерниях переписью формально руководили губернаторы, а непосредственно переписные комиссии. Счетчики формировались из грамотных запасных солдат, учителей и священников.

Материалы переписи обрабатывались крайне скудно. Тем не менее, она представляет единственный источник сравнительно достоверных данных о численности и составе населения России в конце ХIХ века.

Первая советская перепись была проведена в августе 1920 года. Перепись охватила только 72% населения страны, так как в некоторых районах велись военные действия, и учитывала только наличное население. Все население страны впервые охватила Всесоюзная перепись населения в декабре 1926 года. Эта перепись отличалась не только продуманной методикой получения сведений — на каждого жителя составлялся отдельный переписной листок, также впервые были получены данные о социальном составе населения и семьях. Особенностью программы личного листка был вопрос о народности (вместо национальности), так как преследовалась цель дать более детальную картину этнического состава населения страны. В программе стояли и вопросы о месте рождения и продолжительности постоянного проживания. Однако временное проживание не ограничивалось сроком. Грамотность в переписи 1926 года определялась умением читать хотя бы по слогам и писать свою фамилию. В программе переписи подробно освещался вопрос о занятиях и средствах к существованию. Необходимо было указать главное и побочное занятия, должность и специальность. Особо стояли вопросы о безграмотных, о средствах к существованию, о занятиях лиц, на иждивении которых находится опрашиваемый.

Следующая перепись была проведена в январе 1937 года. Однако организация ее была признана неудовлетворительной, материалы ее — дефектными и данные переписи не были обнародованы.

Новая перепись была проведена в январе 1939 года. Перепись 1939 года была проведена на более высоком научном, методологическом и организационном уровне, чем предыдущая. Программа переписи предусматривала ответ всех переписываемых на 16 вопросов переписного листа. Вместо вопроса о народности в этой переписи уже стоял вопрос о национальной принадлежности.

Следующая перепись населения состоялась только через 20 лет. Программа переписи 1959 года в основном напоминает программу переписи 1939 года. Однако из 16 вопросов, ставившихся тогда, некоторые были исключены. Отсутствовал вопрос — постоянно или временно живет здесь, поскольку последующие записи давали на него ответ. Вопрос о грамотности был слит с вопросом об образовании.

Последующие переписи становятся регулярными. Перепись 1970 года стала первой переписью, охватившей сплошным наблюдением все население и выборочным наблюдением — 25% его. Переписной лист состоял из одиннадцати вопросов сплошной и семи дополнительных вопросов выборочной переписи. Программа сплошной переписи мало отличалась от программы переписи 1959 года. Вопрос о гражданстве был соединен с вопросом о национальности. О национальности спрашивали у советских граждан, а о гражданстве — у иностранцев. Учащимся следовало указать тип учебного заведения вместо полного его названия при переписи 1959 года. Новшеством явилась рекомендация умеющим свободно разговаривать на каком-либо языке народов СССР, кроме родного языка, указать каким владеет. В выборочной переписи, кроме ответов на вопросы сплошной переписи, следовало ответить дополнительно о месте работы, занятии по этому месту работы, об общественной группе. Кроме того, впервые был включен вопрос о миграции населения.

Перепись 1979 года проводилась по состоянию на 17 января. Впервые в практике статистики записи производились метками и с помощью специальных читающих устройств вводились в ЭВМ и записывались на магнитную ленту. Были добавлены новые вопросы, формулировки некоторых вопросов уточнены. Из программы предыдущей переписи были исключены вопросы о причинах миграции, добавлен вопрос к женщинам о числе рожденных ими детей (в выборочной переписи); более подробно рассматривалось брачное состояние; не учитывалась маятниковая миграция. Перепись 1979 года дала обширные сведения об изменениях численности, состава, структуры и размещения населения.

Всесоюзная перепись населения 1989 года, как и предыдущие, проводилась путем опроса людей по месту их жительства. Основная её особенность состояла в том, чтобы наряду со сведениями о населении были собраны сведения о его жилищных условиях, необходимые для планирования жилищного строительства. Перепись 2002 года стала первой переписью населения в новой России, которая зафиксировала изменения, произошедшие после распада СССР и образования Российской Федерации. Важным принципом переписи стало самоопределение. Все данные переписного листа заполнялись со слов опрашиваемого, без использования каких либо документов. В переписной анкете отсутствовали вопросы о размерах доходов, религиозной принадлежности.

Часть 2. Анализ анкетирования учащихся среднего звена МОУ Детчинской средней общеобразовательной школы.

На начало 3 четверти 2016-2017 учебного года в 5-9 классах нашей школы обучается 349 учащихся. В нашей переписи приняло участие 332 человека, что составляет 95% учащихся среднего звена.

Учащимся были предложены следующие вопросы:

1.Ваше имя

2.Дата и место рождения

3. Указать пол (мужской, женский).

4. Укажите свою национальность.

5. Какую религию исповедуешь? (христианство, мусульманство и др.).

6.Сколько детей (включая тебя) в твоей семье?

7. Какую профессию ты хотел бы получить?

8. Какое образование ты хотел бы получить (9 классов –основное, 11 классов – среднее)?

9. Чем ты занимаешься в свободное от учебы время?

10. Участвуешь ли ты во внеурочной жизни школы? (да, нет)

Анализируя результаты анкетирования мы можем сделать следующие выводы:

Разница между женским и мужским полом среди учащихся среднего звена нашей школы незначительная: 47% мальчиков, 53% девочек. (диаграмма № 1)

85 человек - 26% обучающихся среднего звена родились в 2004 году. 68 человек или 19, 5 % - родились в 2002 году. В 2001 году родились 18%,в 2005 – 17% (62 учащихся). 51 ученик – в 2005 году, и всего лишь 2% (7 человек) и 1, 5 % (6 человек) родились в 2000 и 2006 годах соответственно. Единственный ученик, родившийся в 1999 год обучается в 9 «а» классе. (диаграмма № 2).

Национальный состав школьников однородный. По данным статистики, 77% (269 чел.) учащихся нашей школы-русские. Также в среднем звене обучаются 6% узбеков, по 3 % - казахи, таджики и армяне. Татары, молдаване, дагестанцы – по 1,5%. Так же менее 1% - грузины, киргизы. (Диаграмма № 3)

2.2.3. Вероисповедание. Проанализировав религиозный состав учащихся, мы выяснили, что 77, 5% исповедают христианство, 15 % - мусульмане, 6% исповедуют ислам, 1 % учащихся ответили «атеист».

Один из вопросов переписи был: «Сколько детей (включая тебя) в твоей семье?». Проанализировав данные, мы получили очень интересные результаты. Диаграмма № 5.

Оказалось, что среди семей учащихся среднего звена нашей школы (59%) преобладают семьи с двумя детьми. 21% семей имеют троих детей. 17 % - семьи с одним ребенком, 3 % - это семьи с 4 и более детьми. Стоит упомянуть, что двое учащихся указали, что их семья воспитывает 7 детей. Эти учащиеся 6 «г» класса.

Очень интересен вопрос «Какую профессию ты хотел бы получить?» Нам было интересно узнать, знают ли ученики, какой профессией хотят быть заняты после школы, какая профессия наиболее популярна среди нас?

Мы получили следующие результаты:

«Ещё не знаю» - так ответили 27%. Самыми популярными профессиями оказались – врач 25 % и учитель 10 %. Назывались так же такие профессии как инженер (7 %), полицейский (7 %), дизайнер (5 %), программист (5 %), экономист (3 %), журналист (3 %). 8 % учащихся указывали такие творческие профессии как художник, танцор, актер. Так же нам встретились такие профессии как мультипликатор, кинолог, космонавт, кондитер, дизайнер ногтей. Были упомянуты такие должности как директор и президент, хотя они, нужно подчеркнуть, профессиями они не являются.

Нами так же был предложен вопрос «Какое образование ты хотел бы получить: 9 классов – основное или 11 классов - среднее?» Получили следующие результаты:

34 % - 116 учащихся хотят получить среднее образование, закончив обучение после 9 класса. 66% - 223 учащихся хотят получить среднее образование, доучившись до 11 класса.

Очередным вопросом анкетирования был «Чем вы занимаетесь в свободное от учёбы время?» Мы получили следующие результаты: «гуляю» - 37 %, «посещаю секции» - 37 %, «читаю» - 9 %, «играю в ПК» - 9 %, «сижу с младшим братом/сестрой» - 3 %. Так же давались такие ответы как: бисероплетение, танцы. Стоит отметить, что 6 % опрошенных ответили «ничем».

Последним вопросом было «Участвуешь ли ты во внеурочной жизни класса?» 66% учащихся на этот вопрос ответили положительно. К сожалению 34% ответили отрицательно. Но, мы считаем, что эта информация будет полезна классным руководителям для того, что бы при возможности скорректировать свою работу. Например, следует внутри этих классов обдумать о том, как привлечь этих учащихся к общественной жизни школы. Это должно заинтересовать и наше школьное самоуправление.

Заключение.

В своей работе мы постаралась составить демографический портрет учащихся среднего звена нашей школы. Изучив историю переписей населения в России, мы расширили свои знания по данному вопросу. С помощью анкетирования и статистического метода пришли к выводу, что в среднем звене нашей школы незначительное преобладание девочек. По национальному составу преобладают русские. Вероисповедание-православие. Преобладают семьи в которых двое детей, однако есть две семьи, которые воспитывают семерых детей. Многие учащиеся не определились с выбором будущей профессии, однако мы учитываем тот факт, что в нашем анкетировании принимали участие пяти – и шестиклассники, которым на сегодняшний день трудно определиться с выбором конкретной профессии. Самой популярной профессией стал врач. Многие учащиеся не хотят заканчивать свое обучение после 9 класса. На вопрос о том, чем ученики занимаются в свободное время, мы получили весьма разнообразные ответы, а так же выяснили, что многие учащиеся принимают активное участие во внеурочной жизни класса.

Эта работа была пробной для нас, и мы понимаем, что данный проект можно продолжить, включив дополнительные вопросы и охватив начальные и старшие классы. Проводив подобную работу периодически, можно проследить динамику по различным направлениям.

Работа над проектом оказалась для нас интересной и полезной, думаем, что таковой она окажется для многих учащихся. Считаем, что поставленная цель достигнута: мы создали демографический портрет учащихся среднего звена МОУ Детчинской СОШ. Гипотеза подтвердилась: объективное изучение численного, полового, возрастного, этнического, религиозного состава учащихся школы позволило нам больше узнать о своих товарищах.

Список литература

1.Методические рекомендации по участию общеобразовательных учреждений России в проекте «Детская перепись».- М., 2006.-48с.

2. Крылова О.Н. Перепись населения в школе. Еженедельник «География» 1{27-28.-М..2005 .-48-50с.

3.Руководство для переписчика о порядке проведения Всероссийской переписи населения 2010 года и заполнение переписных документов-

М. .2010.

12