Разработка тестов для промежуточной аттестации 6 класс

Спецификация

Цель работы: определить уровень образовательных достижений учащихся по биологии за 1 и 2 четверти 6 класса основной школы.

Время проведения: 45 минут.

Структура проверочной работы: работа состоит из трех уровней.

Уровень 1 содержит 4 задания с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, один из которых правильный. В данной части проверяется усвоение базовых понятий, умений и навыков.

Соответствует базовому уровню.

Уровень 2 содержит 2 задания:

- задание на установление соответствия;

- задание на определение последовательности.

Уровень 3 содержит 1 задание, требующее полного и обоснованного ответа.

Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию:

Оценивание работы:

Вес каждого задания при подсчете результата:

Уровень 1 – 1 балл, уровень 2 – 2 балла, уровень 3 – 4 балла.

Максимальный первичный балл за работу – 12 баллов.

Шкала оценивания:

11-12 баллов – «5»

7-10 баллов – «4»

4-6 баллов – «3»

2-3 баллов – «2»

0-1 баллов – «1»

ВАРИАНТ 1

Уровень 1

1. Сразу под корневым чехликом начинается:

а) зона деления; б) зона всасывания;

в) зона проведения; г) зона растяжения.

2. Семена образуются из:

а) пыльцы; б) околоцветника;

в) столбика пестика; г) семязачатка.

3. Какая ткань стебля содержит лубяные волокна:

а) проводящая; б) образовательная;

в) механическая; г) основная.

4. Во время дыхания:

а) выделяется кислород; б) растение обеспечивается энергией;

в) поглощается кислород; г) поглощается вода и минеральные вещества.

Уровень 2

1. Установите соответствие между жилкованием листа и его определением:

1. Параллельное; А) жилки крупные, изогнуты;

2. Перистое; Б) жилки расходятся веером, отходящими от основания листа;

3. Пальчатое; В) жилки крупные, отходящие параллельно друг другу;

4. Дуговое; Г) от главной жилки отходят боковые жилки, которые в свою очередь ветвятся.

1. Установите соответствие между сухими и сочными плодами:

1. Сухие плоды; А) вишня;

2. Сочные плоды; Б) малина;

В) рожь;

Г) пшеница;

Д) томат

Уровень 3

1. Каково значение вечнозеленых растений для существования жизни на нашей планете?

ВАРИАНТ 2

Уровень 1

1. Центральный цилиндр корня состоит, в основном, из:

а) покровной ткани; б) проводящее ткани;

в) запасающей ткани; г) механической ткани.

2. Плоды образуются:

а) в столбике пестика; б) в завязи пестика;

в) в околоцветнике; г) в пыльнике тычинки.

3. За счет деления каких клеток увеличивается толщина стебля:

а) конуса нарастания; б) зоны деления;

в) мякоти листа; г) камбия.

4. Дыхание у растений интенсивнее:

а) в молодых тканях; б) днем;

в) ночью; г) летом.

Уровень 2

1. Установите соответствие между видом листьев и его определением:

1. Черешковые; А) лист не имеет черешка;

2. Сидячие; Б) лист охватывает стебель;

3. Влагалищные; В) лист имеет черешок.

1. Установите соответствие между сухими и сочными плодами:

1. Сухие; А) смородина;

2. Сочные; Б) подсолнечник;

В) кукуруза;

Г) фасоль;

Д) яблоня;

Е) горох

Уровень 3

1. Как условия окружающей среды влияют на процесс фотосинтеза?