Пояснительная записка.
Программа дополнительного образования « Школа безопасности и основы оказания первой помощи» является программой курса внеурочной деятельности предметной области «Основ безопасности жизнедеятельности» для 8-9 классов. В его содержание входят аспекты различных знаний из предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные учащимися в процессе обучения в школе, и способствует у них развитию цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности.
Актуальность: обусловлена тем, что в условиях современного мира, повышения уровня опасности и роста технологических аварий и катастроф необходимо совершенствование знаний и умений в области обеспечения личной и общественной безопасности. Для этого необходимо расширение знаний безопасности жизнедеятельности со школьного уровня, до уровня специальной подготовки в условиях кружковой деятельности. Данная программа дает возможность наиболее емко дать знания в области безопасности и спасательного дела.
Отличительные особенности программы:
Программа курса ориентирована на создание у школьников правильного представления о личной безопасности, на расширение знаний и приобретение практических навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные ситуации, а также основ оказания первой помощи пострадавшим. Предусматривает знакомство с теорией и практикой оказания первой помощи пострадавшим на месте происшествия, изучение правил безопасного поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.
Не подлежит сомнению, что хорошо подготовленный к экстремальным ситуациям человек более уверен в себе, чем неподготовленный. Осознание собственной неподготовленности, неумелости - источник волнения и паники даже там, где для них нет оснований. Подготовленный человек лучше разбирается в особенностях возникающих ситуаций, более правильно оценивает их, предвидит развитие событий, тем самым не позволяет застать себя врасплох и не вынужден действовать впопыхах. Подготовленный человек действует спокойнее, допускает меньше ошибок и промахов, не создает себе по незнанию дополнительные трудности.
Группы форм организации обучения:
по количеству учащихся, участвующих в занятии (коллективная, фронтальная, групповая, индивидуальная);
по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей (лекция, семинар, практикум, экскурсия, олимпиада, конференция, мастерская, лаборатория, конкурс, фестиваль, отчетный концерт и т.д.);
по дидактической цели (вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий).
1.2 Цели и задачи программы
Цель: Формировать у детей сознательное и ответственное отношение к вопросам личной и общественной безопасности, практические навыки и умения поведения в экстремальных ситуациях, навыки оказания первой медицинской помощи, стремление к здоровому образу жизни, совершенствовать морально-психологическое состояние и физическое развитие.
Задачи:
Обучающие:
обучить учащихся действиям, которые будут использоваться как «подводящие» упражнения, либо как средства избирательного воздействия на развитие отдельных физических качеств, способностей;
обучить навыкам оказания первой доврачебной помощи;
совершенствовать двигательные умения и навыки прикладного характера;
развивать двигательные качества на основе общей физической подготовленности;
Развивающие:
всестороннее совершенствовать личностные качества: психологическая устойчивость, физическая сила, выносливость, быстрота принятия решений, наличие необходимых знаний и навыков, позволяющих успешно действовать в экстремальных ситуациях;
развивать память, логическое мышление и мотивацию личности к познанию;
развивать внимательность и осторожность.
Воспитательные:
ориентация на труд, собственные усилия;
удовлетворение потребности детей в общении;
воспитание приоритета общественных ценностей.
Планируемые результаты освоения обучающимися
курса «Школа безопасности и основы первой помощи»
Результаты в сфере личностных учебных действий:
• усвоение правил оказания первой помощи в повседневной жизни, в неотложных ситуациях пострадавшим;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Результаты в сфере метапредметных учебных действий:
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и неотложных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области оказания первой помощи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Результаты в сфере предметных учебных действий:
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации инфекционных заболеваний), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий при оказании первой помощи в опасных и неотложных ситуациях пострадавшим.
Результаты в сфере коммуникативных универсальных учебных действий:
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при оказании первой помощи в ситуациях различного характера.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
• правила применения средств оказания первой помощи;
• принципы оказания первой помощи;
• принципы иммобилизации и транспортировки пострадавших при переломах;
• способы остановки кровотечений (капиллярных, венозных, артериальных);
• правила техники выполнения обработки ран, наложения повязок на раны, наложения кровоостанавливающего жгута;
Учащиеся должны владеть умениями и навыками оказания первой помощи:
• при синдроме длительного сдавливания, при переломах, вывихах, ушибах;
• при кровотечениях (капиллярных, венозных, артериальных).
Содержание курса внеурочной деятельности.
№ п/п | Наименование модуля | Теоретические занятия (кол-во часов) | Практические занятия (кол-во часов) |
1 | Общие принципы первой помощи |
| 1 |
2 | Травмы. |
| 1 |
3 | Первая помощь при ранениях |
| 1 |
4 | Первая помощь при кровотечениях |
| 1 |
5 | Переломы |
| 1 |
6 | Способы иммобилизации и транспортировки при переломах |
| 1 |
7 | Раны. Травмы. Кровотечения. ранения | 7 |
|
8 | Травмы опорно-двигательного аппарата. | 4 |
|
Тематическое планирование
№ урока | Наименование темы урока. | Кол-во часов | Дата проведения | Коррек тировка | Вид учебной деятельности | |
план | факт | |||||
1 | Раны, классификация ран | 1 |
|
|
| Понятие о ране, классификация и характеристика ран. |
2 | Асептика и антисептика, перевязочный материал. | 1 |
|
|
| Антисептические средства, назначение перевязочного материала. |
3 | Повязки, их виды и назначение | 1 |
|
|
| Правила наложения стерильных повязок. |
4 | Виды кровотечений и их характеристика. | 1 |
|
|
| Классификация и характеристика кровотечений. |
5 | Остановка кровотечений. | 1 |
|
|
| Способы временной остановки кровотечения, тугая повязка, наложение жгута, прижим артерии. |
6 | Характеристика и признаки внутреннего кровотечения. | 1 |
|
|
| Понятие болевой шок. |
7 | Синдром длительного сдавливания | 1 |
|
|
| Понятие синдрома длительного сдавливания, характеристика периодов его течения |
8 | Закрытые повреждения. | 1 |
|
|
| Признаки закрытых повреждений и первая помощь при синдроме длительного сдавливания. |
9 | Травмы опорно-двигательного аппарата. | 1 |
|
|
| Ушибы и их признаки. Растяжение связок, разрывы связок и мышц и их признаки. |
10 | Травмы опорно-двигательного аппарата | 1 |
|
|
| Вывихи и их признаки, оказание первой помощи при ушибах растяжениях, разрывов связок и мышц, вывихах. |
11 | Травмы опорно-двигательного аппарата | 1 |
|
|
| Открытые и закрытые переломы, оказание первой помощи при закрытых и открытых переломах. |
12 | Общие принципы первой помощи (лекция). | 1 |
|
|
| Первая помощь. Принципы оказания первой помощи. Последовательность действий, обращение с пострадавшим. Средства первой помощи. |
13 | Травмы (практические занятия). | 1 |
|
|
| Травма/повреждение, ушиб, сдавление, вывих, ссадина, рана. Признаки, первая помощь. |
14 | Первая помощь при ранениях (практические занятия).
| 1 |
|
|
| Повязка на палец, кисть, локтевой сустав. Повязка на плечевой сустав, грудь. Повязка на голову, глаз, пращевидная повязка. Повязка на таз, коленный сустав, голеностоп. |
15 | Первая помощь при кровотечениях (практические занятия). | 1 |
|
|
| Виды кровотечение, их признаки и характеристика. Приёмы остановки кровотечения. Первая помощь при носовом кровотечении. Примеры остановки кровотечения максимальным фиксированным сгибанием конечности. Точки пальцевого прижатия для остановки артериального кровотечения. Наложение резинового жгута: этапы наложения жгута. Ошибки при наложении жгута |
16 | Переломы (практические занятия). | 1 |
|
|
| Закрытые и открытые переломы, признаки, первая помощь. Принципы иммобилизации и транспортировки при переломах. |
17 | Способы иммобилизации и транспортировки при переломах (практическое занятие). | 1 |
|
|
| Способы иммобилизации и транспортировки при переломах: использование повязки, шины |