Получите свидетельство
Вход
Общие цели.
Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию того, каким образом можно улучшить процесс оценивания, знакомство с приемами ФО
Результаты обучения.
Определение различных способов оценивания, целенаправленное применение различных способов в процессе оценивания
Ключевые идеи.
Формативное и суммативное оценивание.
Термин «оценивание для обучения» или «формативное оценивание»-это процесс поиска и разъяснения данных для использования учениками и их учителями, чтобы решить, на какой стадии находятся ученики в процессе обучения, что им следует делать дальше и как лучше достичь поставленных целей.
Самооценка – ее цель, заинтересовать учителей в поддержании качества своей работы и помочь им проанализировать возможности ее улучшения.
Взаимооценка помогает учителям предоставлять друг другу необходимую обратную связь, так чтобы они могли взаимообучаться и обеспечивать взаимную поддержку, что обеспечивает им возможность говорить, обсуждать, объяснять и критически оценивать друг друга.
Материалы и оборудование интерактивная доска, презентация, маркеры, постеры, стикеры (разных цветов), листочки для выполнения задания, анкеты, листы отзывов
Тренинг.
Коуч называет свое имя и качество присущее ей, так же последовательно представляются участники коуча и называют качество, присущее только им.
Формирование групп.
По принципу угощения гостей разноцветными конфетами
Одна группа экспертная
Мозговой штурм. Анкета «Ваш взгляд на формы оценивания в процессе обучения»
- Нужно ли оценивание в учебном процессе?
- Что вы оцениваете на уроке?
- Можете ли назвать, какие вы используете оценки для создания комфортности?
Работа экспертной группы 5мин. Провести анализ анкет, выдать количественный отчет о взглядах на формы оценивания
Вводное задание (выход на тему): каждому члену группы нарисовать слоника.
После окончания работы все члены должны:
1. Оценить работу соседа и всех членов группы – взаимооценка. Обосновать поставленную оценку.
Как бы вы оценили свой рисунок по конкретным критериям, например - по размерам головы слоника, по цветовой гамме и т.д. Коуч должен подвести к выводу о том, что трудно оценить работу, не зная критериев оценки.
Работа в группах.
Совместная разработка критериев оценки слона. Например:эстетический вид, красочность, завершенность.
Самооценивание по критериям.
Резюме коуча: знание и понимание учащихся и учителей критериев оценивания
Задание №1.
Работа в группах с теоретическим материалом. Защита постеров 15мн. Работа с текстом «Суть оценивания» по группам (раздаточные материалы, вторая неделя, 4-5 день).
1 группа: Выявить проблемы существующей системы «оценивания» в школе;
2 группа: Уточнить различия между формативным и суммативным оцениванием;
3 группа: «Оценивание обучения и оценивание для обучения»
4 группа: Экспертная группа: разрабатывают критерии оценивания
Защита постеров
Вопрос для обсуждения в группах.
Взаимооценивание групп.
Оценивание задания: взаимооценивание групп.
Методика «Расскажи соседу» используется для выражения своих мыслей вслух. После взаимооценивание экспертная группа ставит баллы.
Задание №3
Работа в группах.
Создать постер: «Цель оценивания …» Защита постеров
Взаимооценивание групп.
Оценивание задания.
Экспертной группой. Прием «Две звезды и одна рекомендация».
После Взаимооценивание экспертная группа вручает «Две звезды и одно пожелание»
Весь материал - в документе.
Разработка коучинга-сессии по программе II (основного) уровня "Виды оценивания деятельности учащихся" (1.43 MB)
0
784
62
Нравится
0
