Получите свидетельство
Вход
Лисовская Оксана Анатольевна, МБОУ гимназия № 30 г. Ульяновска
Работа над лингвистическими средствами сравнения в школе
Несомненно, школе на уроках развития речи, русского языка и литературы необходима систематическая работа над лингвистическими средствами сравнения. Замечательные упражнения можно найти в учебных пособиях Е.И. Никитиной «Русская речь», предназначенных для учащихся 5-9 классов, а также в журналах «Русский язык», «Русский язык в школе», «Русская словесность».
Е. И. Никитина предлагает следующую систему работы над сравнением1:
| Класс | Темы |
| 5 | Общие сведения о сравнении |
| 6 | Творительный сравнения Сравнение, выраженное прилагательными в краткой форме и сравнительной степени Сравнение, выраженное при помощи наречий |
| 7 | Сравнение, выраженное при помощи предлогов и союзов |
| 8 | Приложение с оттенком сравнения Сказуемое с оттенком сравнения СПП с придаточным сравнения Сравнительный оборот |
| 9 | БСП ССЦ Сравнение-текст |
Работу над лингвистическими средствами сравнения в 5-9 классах можно строить по следующему плану:
Знакомство с понятием.
Знакомство с лексическими, морфологическими и синтаксическими средствами сравнения.
Подбор и комментирование примеров со сравнениями из художественных текстов.
Выполнение тренировочных упражнений.
Выполнение заданий на редактирование предложений со сравнениями, нахождение удачных и неудачных сравнений.
Написание собственного текста с использованием сравнений.
В школьной практике для изучения лексических средств сравнения можно использовать следующие виды упражнений:
| Задания | Образец выполнения |
| Рассказать о лексических средствах сравнения, комментируя данные примеры: Оснеженный куст похож на застывший фонтан. (В. Набоков) Пустынный мыс был схож с ковригой хлеба. (И. Бунин) При свете дня подобен розам бледным огонь в печи. (В. Ходасевич) И над землею круглая луна покажется пшеничным караваем. (М. Дудин) Кленовый лист напоминает нам янтарь. (Н. 3аболоцкий) Морозная ночь походила на сказку. (Б. Пастернак) | В данных предложениях сравнение выражено при помощи слов схож, похож, подобен, покажется, напоминает, походило. Эти средства сравнения называют еще лексико-морфологическими, потому что слова, при помощи которых в данных предложениях выражаются сравнения, относятся к определенным частям речи, например к глаголу и прилагательному в краткой форме. |
| Есть слова, в самом значении которых содержится сравнение. Например: змеевидный, веерообразный, слоноподобный. Вспомнить и правильно записать подобные слова. | Примеры слов, заключающих |
| В русском языке более | Примеры фразеологических |
| 4. Закончить предложения. б) Лист клена похож на... в) Желудь похож на... | а) Парус похож на лист. б) Лист клена похож на воздушного змея, на корону. в) Желудь похож на кисть руки, звезду. |
Полезны будут и упражнения на узнавание творительного сравнения:
| Задания | Образец выполнения |
| Прочитать стихотворные строки. Найти в них творительный сравнения. Рассказать, что, с чем а) От цветов на полях Лежала бархатным листом. |
а) Роса сравнивается с серебром на основе цвета и блеска.
б) Листья сравниваются с цыплятами, потому что в ветреную погоду желтые листья напоминают цыплят, бегущих быстро куда- то. в) Озимь (посевы озимых культур) напоминает бархатный зеленый ковер. г) Желтый березовый лист
д) Снег белый; полотно тоже обычно белое.
|
| Укажите в предложении сравнение. Ни одной птицы не было слышно: все притаились и замолкли, лишь изредка звенел стальным колокольчиком | Голос синицы сравнивается со стальным колокольчиком (способ
|
При изучении наречий как средства выражения сравнительных отношений в школе можно использовать следующие упражнения:
1. Напишите пословицу. В какой пословице сравнение выражено прилагательным в форме сравнительной степени?
На чужой стороне Родина милей вдвойне. (В пословице сравнение
выражено прилагательным в форме сравнительной степени)
Видит око далеко, а ум еще дальше.
Недоброе слово больнее огня жжет.
Петух поет, да не по-соловьиному.
Заполните недостающую часть таблицы.
| Сравнительная степень прилагательного | Сравнительная степень наречия |
| 1. Обозначает признак... (предмета). 2. Связано с именем 3. В предложении является... (сказуемым). | 1. Обозначает признак действия, признак предмета и другого 3. В предложении является |
А при изучении синтаксических средств сравнения можно использовать, например, такие упражнения:
| Задания | Образец выполнения |
| 1. Исправить предложения, сделав их более благозвучными. Заменить сравнительный оборот творительным сравнения. а) Полая вода уже сошла, и речка струилась, словно узенький ручеек.
|
|
| 2. Прочитать стихотворные строки, указать в них приложения. Над башней замка стынет. (С. Черный) | а) Руки милой - пара лебедей б) Наивная луна, кружок из белой жести в) осень, жар-птица г) Весь мир - корабль, корабль, корабль |
| 3. Выбрать из данных предложений такие, в которых придаточное предложение - неполное. | а, б, г, д |
| 4. Восстановить опущенные союзы; устно обосновать свой выбор. а) Гарт смотрел в небо. Звезды бились и сверкали... бьется в сетях пойманная чайка. (К. Паустовский) | а) Опущен союз как (в сравнении такая картина, которая может быть реальной).
|
Художественная сила сравнений как выразительного средства речи находится в прямой зависимости от их неожиданности, новизны. Например, наше воображение не поразит сравнение румянца с розой, глаз с голубым небом, седых волос со снегом. Но яркий образ создают такие, например, сравнения: Был он рыжий, как из рыжиков рагу, рыжий, словно апельсины на снегу. (Р. Рождественский)
В таких сравнениях особенно ярко отражается присущее только автору восприятие действительности, поэтому сравнения в значительной мере определяют особенности слога писателя.
Однако не следует думать, что сравнения всегда делают речь выразительной и употребление их неизменно является достоинством стиля.
Так, например, комментируя сравнение Как саранча, летел он на свидание, можно отметить, что в предмете сравнения (я, т. е. «летящий на свидание») и в образе (саранча) имеются в виду разные значения глагола лететь. В предмете - переносное значение (мчаться), а в образе - прямое ( передвигаться по воздуху с помощью крыльев). К тому же сравнение человека (да еще спешащего на свидание, преисполненного самых высоких чувств!) с таким насекомым, как саранча, очень вредным, стадным, пожирающим на своем пути всю растительность, неэтично.
Неудачно такое сравнение: Сталь, словно тесто, покорялась резцу. У предмета сравнения (сталь) и образа (тесто) нет сходного признака. Сталь - это твердый ковкий металл, и для того, чтобы его резать, необходим специальный инструмент с лезвием для резания резец. Тесто же - густая вязкая масса, которую можно легко резать обычным ножом или даже разделять на кусочки руками.
Недаром Бахмутова Е. А. говорила о том, что сравнение следует использовать в тех случаях, когда образность способствует лучшему выражению мысли.
Каждый автор в смысле подбора и употребления сравнений индивидуален. Опытные мастера избегают штампованных, примелькавшихся сравнений. Но плохо, если автор придумывает сравнения, чтобы «украсить» свой слог. Такие «красивые» сравнения часто оказываются смешными и нелепыми.
Школьникам среднего звена можно предложить для выполнения специальные упражнения на редактирование, которые помогут находить удачные сравнения и видеть неудачные. С этой целью можно использовать следующие задания:
| Задания | Образец выполнения |
| Объяснить, чем неудачны а) Окна вспотели, как старательный труженик.
б) Два стригунка, как вихрь, бегут скачками.
в) Сонной птицей распласталась станица. |
а) В основу этого сравнения положено чисто внешнее б) Здесь два предмета сравниваются с одним явлением. Характер движения стригунка и вихря разный: в) Предмет сравнения и образ |
| Чем неудачны сравнения? а) Живописные сопки лежат припухлостями на земле.
б) Балканы, как солнечный позвоночник, пересекают страну из конца в конец. |
а) Припухлость вызывает у |
| Прочитайте предложения. Постарайтесь объяснить, почему они вызывают улыбку. | Предложения вызывают (Козьма Прутков) |
При изучении темы “Описание предмета” в 5 классе можно провести урок развития речи “Описание кленового листа”. Дети должны будут написать сочинение, в котором опишут кленовый лист, используя необычные, яркие сравнения. Для наглядности нужно, чтобы у каждого ребенка на парте обязательно были опавшие кленовые листья разной цветовой гаммы и размера. После проверки работ учитель зачитывает наиболее интересные из них, обращая внимание ребят на удачные и не совсем удачные сравнения.
Старшеклассникам можно предложить задания на нахождение удачных неудачных сравнений в текстах художественного, публицистического и научного стилей. Учащиеся должны не только найти сравнения, но и объяснить, почему, с их точки зрения, они удачны или неудачны. Для выполнения этого задания подойдут любые газеты, каналы радио и телевидения: поскольку современные СМИ, увы, не следят за грамотностью и правильностью преподносимой информации, то, например, в тех же газетах можно найти много неудачных и даже смешных и нелепых сравнений Интересным покажется ученикам и задание на нахождение оригинальных сравнений и метафор в программе телепередач. Пример одной удачной метафоры: название передачи, посвященной олимпиаде, - “Властелины колец”.
Овладея изобразительными средствами русского языка, мы постепенно будем проникать в тайны художественного слова и словесного искусства. Это не только обогатит нашу речь, сделает ее более выразительной и яркой, но и разовьет чувство языка, поможет научиться ценить литературные произведения с эстетической точки зрения.
Слово вместе с мыслью и творчеством - это самое ценное и важное из того, что есть у человека. Слово - могучее средство самовыражения, потребности, свойственной каждому человеку. А для этого необходимо хорошо знать свой язык, понимать и ценить поэтическую речь. Это дается не сразу: необходима упорная, каждодневная работа над словом, начиная со школьной скамьи.
1 Никитина Е.И. Русская речь. 5,6,7,8,9 классы. – М.: Дрофа, 2012
Работа над лингвистическими средствами сравнения в школе (38.37 KB)
0
402
8
Нравится
0
