Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Биболетовой «Enjoy English»

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Биболетовой «Enjoy English»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Биболетовой М.З. Английский с удовольствием: Учебник для 4 класса: - Обнинск: Издательство «Титул», 2012.
02.10.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 06.10.09г. № 373;

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ

Основная образовательная программа общего образования МБОУ «СОШ №8»;

Учебный план МБОУ «СОШ № 8» на 2015-2016 учебный год;

Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 8»

Положение о системе оценивания и нормах оценок по предметам в МБОУ «СОШ №8»

Авторская программа Биболетова М. З., которая обеспечена учебником (Биболетова М. З. Английский с удовольствием: Учебник для 4 класса: - Обнинск: Издательство «Титул», 2012)

Общая характеристика курса.

Иностранный язык — один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения н иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-эстетические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели и задачи курса.

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он входитв число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности:аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Биболетовой Enjoy English

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

К личностным результатам школьников освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу “EnjoyEnglish” может выразиться в следующем:

в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


Муниципальное казённое учреждение «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»


Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании Утверждено на заседании

МО начальных классов методического совета педагогического совета

протокол № 1 от 31 . 08.2015 г.школы №8 протокол № 3 от 31.08.2015 г.

руководитель МО _________ протокол № 4 от 31.08.2015 г.

/Миляева Н.П./

заместитель директора по УВР___________

/Ушакова Г.А./






Рабочая программа

по английскому языку

4 А, Б, В, Г класс

на 2015-2016 учебный год





Разработчик: учитель английского языка первой квалификационной категории Грисс О. Н.



Город Бийск, 2015 год



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Содержание рабочей программы


Страницы

Паспорт рабочей программы

3

Пояснительная записка

4

Общая характеристика курса

5

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

7

Содержание курса

14

Тематическое планирование

23

Планируемые результаты изучения курса. 4 класс

44

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

48

Учебно - методическое обеспечение

50

Лист дополнений и изменений

51






1. Паспорт рабочей программы



Тип программы:программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:


  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МБОУ «СОШ № 8» программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МБОУ «СОШ № 8» программа является основанием для определения качества реализации начального общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 4А, 4Б, 4В классов МБОУ « СОШ № 8»


Сроки освоения программы: 1 год.


Объем учебного времени: 68 часов.


Форма обучения: очная.


Режим занятий: 2 часа в неделю


Формы контроля: нулевой, текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, диктант) и т. д.












2. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 06.10.09г. № 373;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ

  • Основная образовательная программа общего образования МБОУ «СОШ №8»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 8» на 2015-2016 учебный год;

  • Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 8»

  • Положение о системе оценивания и нормах оценок по предметам в МБОУ «СОШ №8»

  • Авторская программа Биболетова М. З., которая обеспечена учебником (Биболетова М. З. Английский с удовольствием: Учебник для 4 класса: - Обнинск: Издательство «Титул», 2012)























3. Общая характеристика курса


Иностранный язык — один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения н иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-эстетические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.


Цели и задачи курса

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего

школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он входитв число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности :аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе




4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса



К личностным результатам школьников освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу “EnjoyEnglish” может выразиться в следующем:

  • в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувства других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

  • в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

  • в развитии навыков сотрудничества с учителем, другим взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатамобучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями». Обучение английскому языку по курсу “EnjoyEnglish” способствует достижению следующих метапредметных умений:

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств расширения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные\коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует о личностной рефлексии;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило\алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной\познавательной задачей;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и.т.д;

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.)

  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения\восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМЕ (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую программу.


К предметным результатам ФГОС относят «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».Исходя из этого интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:


  • Коммуникативных умений в основных видах деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;

  • Языковых средств и навыков оперирования ими;

  • Социокультурной осведомленности.





1. Речевая компетенция


1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной речи, предла­гаемое в авторской программе соответствует образовательной и воспитательной целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения\хобби.Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год\Рождество. Подарки. Приме и угощение гостей.

Мир моих увлечений. Мои любимые игрушки, за­нятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения\хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.классная комната, учеб­ные предметы, школьные принадлежности. Учебные за­нятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом\квартира\ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна\ страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).



Характеристика деятельности учащихся


1. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


Диалогическая речь

Школьники учатся:

— вести диалог этикетного характера: приветствовать и отве­чать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

—вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не согла­шаться на предложение партнера; просить о помощи и предла­гать свою помощь.


Монологическая речь


Школьники учатся:

— описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную
тему;

— описывать животное, предмет, указывая название, качество,
размер, количество, принадлежность, место расположения;

— кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем
домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма:
называть имя, возраст, место проживания, описывать вне­шность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выра­жать при этом свое отношение к предмету высказывания
(нравится / не нравится);

— передавать содержание прочитанного / услышанного текста
с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

— воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Письменная речь

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

— писать буквы английского алфавита;

— списывать текст и выписывать из него слова, словосочета­ния, простые предложения;
— восстанавливать слово, предложение, текст;

— заполнять таблицу по образцу;

— записывать слова, предложения под диктовку;

— отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

— заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое
время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем
рождения с опорой на образец;

— писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рам­ках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт

(с опорой на образец).


Аудирование

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

—различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

—различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

—воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

—понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

—понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интере­сам младших школьников.



При овладении чтением младшие школьники учатся:

—технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

—читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

—читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь прие­мами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакоми­тельного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.









2. Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в на­чальной школе учащиеся:

  • узнаютназванийстран, говорящихнаанг­лийскомязыке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторыхгородов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston );

  • знакомятсяснаиболеераспространеннымианглийскимиженскимиимужскимиименами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam; Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve, ect);

  • знакомятсяснекоторымипраздниками(Christmas, New Year, St Valentine Day’s);

  • знакомятся с сюжетами некоторых популярных ав­торских и народных английских сказок;

  • учатся воспроизводить наизусть неболь­шие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • знакомятся с некоторыми формами ре­чевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за сто­лом, в магазине.

3. Языковая компетенция

3.1. Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Младшие школьники должны:

  • знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, еа, oo, ear,

  • писать буквы английского алфавита полу­печатным шрифтом;

  • знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать долготу и краткость гласных;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • знать знаки транскрипции, апостроф;

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

3.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе школьники:

  • Овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

- отдельными словами;

- простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа looklike, alotof;

- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

  • Знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

- сложением (например, snowman);

- аффиксацией (суффиксы существительных: - er, -or, -tion, -ist; прилагательных: -er, -ful; наречий: -ly; числительных: -teen, -ty, -th);

- конверсий (toplay – play);

  • Знакомятся с интернациональными словами, например football, doctor, film.


3.3. Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное – в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах; порядок слов в предложении;

- предложения с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным сказуемым (Myfriendisbrave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must), сказуемым (Iliketoread.Shecanswimwell.);

- некоторые формы безличных предложений в настоящем времени (ItisSaturday.It is sunny. It is three o’clock. It is early. It is interesting.);

- предложениясоборотами there is\there are в Present Simple и Past Simple;

- простые распространенные предложения.

-сложноподчиненные предложения с because;

- правильные и неправильные глаголы в PresentFuture, PastSimple (Indefinite); неопределенную форму глагола, глагол-связку tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can, may, must, would4 глагольные конструкции I’dliketo…;

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

-прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

-местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные и вопросительные, указательные (this\these,that\those), неопределенные (some,any для обозначения некоторого количества вещества\предметов); вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

- наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes); наречиястепени ( much, little, very)$

- количественные числительные до 100; порядковые числительные до 30;

- предлогиместа, времениинаправления (in, on, at, into, to, from, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left(right)…, after, before, about, for, with);

- сочинительные союзы and и but.





5. Содержание курса






Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно трудового и межкультурного общения;

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения науроке;

-небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.



Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основныеправила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных передгласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий испециальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальнойшколы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с

оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненныепредложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to …”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные

по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.



Социокультурная очведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)



Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 9ч

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. 20 ч

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. 20 ч

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.10 ч

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 15 ч

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 10 ч

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 15ч

Письмо зарубежному другу. 10 ч

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 10ч.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 10 ч

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 20 ч

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. 12 ч

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 30 ч

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) 7 ч
























6. Тематическое планирование


Общее название темы раздела

Кол-во

часов

Дата

Дата

Дата

Дата

№ урока

Тема урока

Цели и задачи. Виды учебной деятельности учащихся

Языковой и речевой материал

Примечания

Раздел 1.Поговорим о любимых временах года и погоде

9 уроков (включая резервные)

1





1


Любимое время года.

Познакомить учащихся с УМК “EnjoyEnglish”

Развивать умения и навыки устной речи

Новыеслова:

To toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to dive




1







2

Занятия в разное время года.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Новыеслова:

Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, warm, rainy



1





3

Занятия в разное время года.

Развивать умения и навыки устной речи

Познакомить с произведениями детского фольклора на английском языке

Рассказать о погоде в разное время года в родном крае, используя выражения

I like\I don’t like…because it’s… . When it’s… I can…

What is the weather like?



1





4

Сказка о лягушке путешественнице “TwoDucksandFrogs”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыесловаисловосочетания:

Will, tomorrow, nest week, next year, in an hour




1





5

Сказка о лягушке путешественнице “TwoDucksandFrogs”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Повторить изученные лексические единицы


Вести диалог-расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз:

Will you fly to…? Yes, I will\No, I won’t

What will you do on Tuesday? I’ll play…



1





6

Cказкаовременахгода“The Donkey\s Favorite Season”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-sick



1





7

Cказкаовременахгода“The Donkey\s Favorite Season”





1





8

Выходной день: пикник





1





9

Выходной день: пикник

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении




Раздел 2. Наслаждайся своим домом

9 уроков (включая резервные)

1






10

Английский дом.



Новыеслова: Akitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a flat




1





11

Английский дом.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

A sofa, a picture, fire, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a chair, floor



1





12

Мой дом, моя квартира, моя комната.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner



1





13

Мой дом, моя квартира, моя комната.





1





14

Мой дом, моя квартира, моя комната.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

A desk, a wardrobe



1





15

Сказкао приключениях английского мальчика:TheBigSecret”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





16

Сказкао приключениях английского мальчика:TheBigSecret”.

Развивать умения в письменной речи




1





17

Сказкао приключениях английского мальчика:TheBigSecret”.





1





18

Проект”We’llvisitfairylandnext holudays!”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


проект




Раздел 3.

Быть счастливым в селе и в городе.

7 уроков (включая резервные)

1





19

Жизнь в городе и селе.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить с произведениями детского фольклора на английском языке

Повторить правило образования множественного числа имен существительными-исключениями sheep, man, woman

Новыеслова:

A field, a cow, c road, a hill, a bridge, a garden, a hill, an apple-tree, a sheep, a horse, a river



1





20

Жизнь в городе и селе.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Развивать умения в письменной речи

Новыеслова:

A country, in the country, a capital, a city, people, Great Britain (GB)



1





21

Жизнь в городе и селе.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

Better\the best, worse\the worst, more\the most, less\the least



1





22

Сказкаопогоде: The Sun and the Wind”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

To take off, a coat



1





23

Сказкаопогоде: The Sun and the Wind”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новые слова:

To become



1





24

Сказка о превращении серого города в цветущий сад “TheGreenGarden”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных beautiful, interesting, wonderful, useful

Новыеслова:

To carry , a thing, an eagle, a dolphin, an ocean, a mountain, a sea



1





25

Сказка о превращении серого города в цветущий сад “TheGreenGarden”

Развивать умения и навыки устной речи




Раздел 4.Рассказывая истории.


8 уроков (включая резервные)



1





26

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить учащихся с правильными и неправильными глаголами (PastSimple)

Новыеслова:

Talk-talked, see-saw, go-went, have-had, go-went, say-said, fly-flew



1





27

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

Fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat



1





28

Английскиесказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить с произведением детского фольклора

Новыеслова:

Catch-caught, yesterday, the day before yesterday, ago, last, make-made, be-was\were, come-came, draw-drew, meet-met, put-put, sing-sang, tell-told



1





29

Английскиесказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить с произведением детского фольклора

Новыеслова:

Bite-bit, read-read, write-wrote, think-thought, run-run



1





30

История о том, как Санта- Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений в PastSimple


Новыеслова:

Cut-cut, let-let, make-made, shout-shouted, can-could



1





31

История о том, как Санта- Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





32

Проект“Let’s write a fairy tale!”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


проект



1





33

Проект“Let’s write a fairy tale!”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


проект


Раздел 5.

Хорошо проводить время с семьей.

14 уроков (включая резервные)

1





34

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy



1





35

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

Развивать умения и навыки устной речи

Тренировать учащихся в употреблении кратких форм:

Don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t




1





36

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Повторить образование специальных вопросов в PastSimple

Новыеслова:

To get-got, to buy-bought



1





37

Помощь родителям по дому.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Повторить неправильные глаголы

Новыеслова:

To make one’s bed, to lay the table, to do washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike



1





38

Помощь родителям по дому.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





39

Английскиесказки“I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Познакомить учащихся с произведением детского фольклора

Новые слова:

Bring-bought



1





40

Английскиесказки“I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Развивать умения и навыки устной речи


Новыеслова:

A quarter, half, past



1





41

Английскиесказки“I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Развивать умения и навыки устной речи

Учить восстанавливать текст, вставляя глаголы в PastSimple

Новые слова:

Begin-began



1





42

Вежливый телефонный разговор.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Подготовиться к проверочной работе




1





43

Вежливый телефонный разговор.





8





44

Вежливый телефонный разговор.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

Clothes, a coat a raincoat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella



1





45

Поведение в семье и гостях.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Учить составлять словосочетания типа aniceblueshirt, longblackjeans




1





46

Поведение в семье и гостях.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Развивать умения в письменной речи

Повторить степени сравнения прилагательных

Новыеслова:

Have on, put on



1





47

Поведение в семье и гостях.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыесловосочетания:

A bag of..,a glass of…, a cup of…, a box of…, a piece of…


Раздел 6.

Все покупки.

8 уроков (включая резервный)

1





48

В магазине одежды: «Одежда и обувь».

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





49

В магазине одежды: «Одежда и обувь».

Познакомить с употреблением местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Подготовить к выполнению проверочной работы




1





50

Вежливый разговор с продавцом.





1





51

Вежливый разговор с продавцом.





1





52

Английскаясказка“Baby Elephant and His New Clothes”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


проект



10





53

Английскаясказка“Baby Elephant and His New Clothes”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

A break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, to translate(from\into), to learn by heart, during



1





54

Покупка продуктов в разных упаковках.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Новыеслова:

A textbook, a CD, a ruler, coloured pencils, a pencil sharpener, a dictionary



1





55

Покупка продуктов в разных упаковках.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов



Раздел 7.

Школа это весело.

14 уроков (включая резервные)

1





56

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе (на уроке и перемене).

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





57

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе (на уроке и перемене).

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении

Тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов

Новыеслова:

Reading, Art, PE, Music, Maths



1





58

Школьные принадлежности.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





59

Школьные принадлежности.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


Расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец

Have you got…?



1





60

Школьные предметы.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении




1





61

Школьные предметы.

Развивать умения и навыки устной речи


Новоесловосочетание:

To get good\bad marks



1





62

Школьныеистории: Jason an Becky at School”, “The Best Time for Apples”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении




1





63

Школьныеистории: Jason an Becky at School”, “The Best Time for Apples”.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении


проект



1





64

Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: ”TheKingandtheCheese”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





65

Мир моих увлечений.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





66

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, стихи, песни.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





67

Инсценирование сказок и рассказов.

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении





1





68


Проект “Diploma”

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать умения и навыки в чтении













7. Планируемые результаты изучения курса. 4 класс




  1. Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда?И отвечать на них);

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться\не соглашаться на предложение партнера);

  • составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально\невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений и рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные знакомые слова, и находить в них необходимую или интересную информацию информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту%

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.


Письмо

Выпускник научится:

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

  • писать поздравительную открытку с Новым Годом, Рождеством и днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

  • кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

  • составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


  1. Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

  • отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное…) и по темам;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.



Фонетическая сторона речи:

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, собзах, предлогах);

  • читать слова по транскрипции.



Лексическая сторона речи:

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики и начальной школы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).


Грамматическая сторона речи:

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: глаголы в Present , Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени.

Выпускник получит возможность:

  • использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’sinteresting.), предложениясконструкциямиthereis\thereare;

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

  • распознавать в тексте дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, смысловые, модальные глаголы).

Социокультурная осведомленность:

У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов ( в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуация, типичный для англоговорящих стран; ознакомление с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.





















8. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки



1. Аудирование

«5»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«4»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«3»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«2»: · ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.


2. Говорение

«5»: · ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«4»: · ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«3»: · ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

«2»: · ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.


3. Чтение

«5»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«4»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«3»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

«2»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.


























9. Учебно-методическое обеспечение


  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

  • Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский язык с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

  • Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием «EnjoyEnglish». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка. Обнинск: Титул, 2014.

























Лист дополнений и изменений

Дата

Тема

Дата проведения

Изменения

Причины

№ приказа




































































































54


-70%
Курсы повышения квалификации

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной деятельности на уроке иностранного языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Биболетовой «Enjoy English» (0.36 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт