Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №10»
Рассмотрена и рекомендована методическим объединением Протокол № 1 от «_31_» августа 2016 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ «СШ №10» ____________ /Петрушина Н.С./ Приказ № 81/1 |
Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от « 31 » августа 2016 г.
| от « 1 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Занимательная информатика»
для 3 класса (34 часа, 1 раз в неделю)
внеурочная деятельность по ФГОС
базового уровня
(уровень: базовый, профильный, общеобразовательный, специального коррекционного обучения)
Учитель: Козлова Наталья Анатольевна
Квалификационная категория: высшая
Ефремов
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа развивающей деятельности «Занимательная информатика» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе подпрограммы формирования ИКТ-компетентности учащихся, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа «Занимательная информатика» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.
Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.
Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Цель данной программы - формирования элементов компьютерной грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением групповых форм организации занятий и использованием современных средств обучения.
Основные задачи программы:
помощь детям в изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в различных отраслях деятельности;
помощь в преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических вопросов;
изучение принципов работы наиболее распространенных операционных систем;
помощь в изучении принципов работы с основными прикладными программами;
творческий подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов некоторых прикладных программ);
развитие умственных и творческих способностей учащихся;
адаптация ребенка к компьютерной среде;
овладение основами компьютерной грамотности;
использование на практике полученных знаний в виде рефератов, докладов, программ, решение поставленных задач.
В соответствии с общеобразовательной программой в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.
Содержание программы направлено на воспитание интереса к познанию нового, развитию наблюдательности, умения анализировать, рассуждать, доказывать, проявлять интуицию, творчески подходить к решению учебной задачи. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника и рассчитана на возрастной аспект – 9-10 лет, представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Программа реализована в рамках внеучебной развивающей деятельности в соответствии с образовательным планом МКОУ «СОШ №10». Данная программа рассчитана на 34 часа.
Программа построена на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:
системность;
гуманизация;
междисциплинарная интеграция;
дифференциация;
дополнительная мотивация через игру;
доступность, познавательность и наглядность;
практико-ориентированная направленность;
психологическая комфортность
Формы и методы работы:
Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).
Круглые столы, диспуты, поисковые и научные исследования, проекты.
Творческая деятельность (конструирование, составление мини-проектов).
Планируемые результаты реализации программы
«Занимательная информатика»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы | Обучающийся получит возможность для формирования |
Внутренняя позиция школьника | |
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» | внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Познавательные универсальные действия
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков | |
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков |
|
Умение выбрать основание для сравнения объектов | |
сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака | осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии |
Умение выбрать основание для классификации объектов | |
проводит классификацию по заданным критериям | осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии |
Умение доказать свою точку зрения | |
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях | строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей |
Умение определять последовательность событий | |
устанавливать последовательность событий
| устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы |
Умение определять последовательность действий | |
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов | определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию |
Умение использовать знаково-символические средства | |
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Умение кодировать и декодировать информацию | |
кодировать и декодировать предложенную информацию | кодировать и декодировать свою информацию |
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде | |
понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию). | понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде. |
Регулятивные универсальные действия
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи | |
Принимать и сохранять учебные цели и задачи | в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
Умение контролировать свои действия | |
осуществлять контроль при наличии эталона | Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания |
Умения планировать свои действия | |
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале |
Умения оценивать свои действия | |
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки | самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Коммуникативные универсальные действия
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
Умение объяснить свой выбор | |
строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора | строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы |
Умение задавать вопросы | |
формулировать вопросы | формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:
представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
создавать свои источники информации – информационные проекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);
создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц, рисунков;
владеть основами компьютерной грамотности;
использовать на практике полученные знания в виде докладов, программ, решать поставленные задачи;
готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме;
придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Формы и средства контроля, оценки и фиксации результатов
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Занимательная информатика» – игры, соревнования, конкурсы, марафон, защита проекта.
Способы контроля:
устный опрос;
комбинированный опрос;
проверка самостоятельной работы;
игры;
защита проектов
Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Занимательная информатика» – игры, соревнования, конкурсы, марафон, защита проектов.
Результаты проектных работ помещаются в ученическом портфолио.
Материально-техническое обеспечение программы
I. Технические средства обучения:
1) ноутбук (на каждого учащегося);
2) проектор;
3) сетевой принтер;
4) устройства вывода звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса;
5) интерактивная доска.
II. Программные средства:
Операционная система Windows 7
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Простой редактор Web-страниц.
Учебно-тематический план (34 ч)
№ | Название темы | Количество часов |
1 | Основы компьютерной грамотности | 3 |
2 | Работа в текстовом редакторе MS Word | 10 |
3 | Работа с графическим редактором MS Paint. | 6 |
4 | Работа с табличным редактором Excel | 8 |
5 | Работа в программе MS PowerPoint | 7 |
6 | Всего | 34 |
Поурочно-тематическое планирование
Дата | № | Раздел. Тема занятия | Количество часов |
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. | 7 | ||
сентябрь | 1 | Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. (ОТ №1, ОТ №2). Правила жизни людей в мире информации. Практическая работа: «Разучивание комплекса профилактических упражнений». | 1
|
сентябрь | 2 | Устройство компьютера. Базовая конфигурация компьютера: монитор, системный блок, клавиатура, мышь. Периферийные устройства. Практическая работа: «Включение и отключение компьютера. Приёмы работы мышью». | 1 |
сентябрь | 3 | Виды информационных объектов: текст, звук, графика, цифровое фото, видеоизображение. Практическая работа: «Приёмы работы с окнами рабочего стола». | 1
|
сентябрь сентябрь | 4-5 | Устройства ввода информации. Общие представления о правилах клавиатурного письма. Практическая работа: Работа на клавиатурном тренажёре Bombina. | 2 |
октябрь октябрь | 6-7 | Общие представления о правилах клавиатурного письма (закрепление) Практическая работа: Работа на клавиатурном тренажёре Bombina.
| 2 |
Работа в текстовом редакторе MS Word | 9 | ||
октябрь | 8 | Знакомства с текстовым редактором Word. Практическая работа: Создание текстового документа. Способы редактирования текста. | 1 |
октябрь | 9 | Работа в текстовом редакторе Word. Практическая работа: Редактирование текста: выделение текста, копирование и перемещение текста. Параметры страниц. | 1 |
ноябрь | 10 | Работа в текстовом редакторе Word. Практическая работа: Проверка орфографии и грамматики. | 1 |
ноябрь | 11 | Работа в текстовом редакторе Word. Практическая работа: Редактирование текста: применение шрифтов и их атрибутов. Границы и заливка. | 1 |
ноябрь | 12 | Работа в текстовом редакторе Word. Практическая работа: Использование элементов рисования (надписи WordArt). | 1 |
декабрь декабрь | 13-14 | Работа в текстовом редакторе Word. Использование элементов рисования (автофигуры, рисунки, клипы). Практическая работа: Конструирование простых изображений с помощью автофигур. | 2 |
декабрь декабрь | 15-16 | Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С Новым годом». | 2 |
Работа с графическим редактором MS Paint. | 7 | ||
январь | 17 | Графический редактор Paint: возможности и основные функции. Знакомство с интерфейсом программы Paint. Практическая работа: Изучение панели инструментов. | 1 |
январь январь | 18-19 | Создание графических объектов. Редактирование объектов. Обращение цвета. Практическая работа: Рисунки на тему «Всё начинается с круга». | 2 |
февраль февраль | 20-21 | Создание графических объектов. Редактирование объектов. Практическая работа: Учимся рисовать транспорт | 2 |
февраль февраль | 22-23 | Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «День защитника Отечества». | 2 |
Работа в программе MS PowerPoint | 7 | ||
март | 24 | Особенности представления в информации в программе MS PowerPoint. | 1 |
март | 25 | Создание слайдов. Макет. Форматирование объектов. Запуск проекта «В мере животных» | 1 |
март | 26 | Настройка анимации. Дизайн. Работа над проектом «В мере животных» (разные классы животных). | 1 |
апрель апрель | 27-28 | Создание творческих мини-проектов в среде MS PowerPoint. Практическая работа: «В мере животных» (класс: птицы, насекомые, хищники и т.д. по желанию). | 2 |
апрель | 29 | Защита мини-проектов. | 1 |
апрель | 30 | Защита мини-проектов. Заключительное занятие. | 1 |
Работа в программе SMART Notebook | 4 | ||
апрель | 31 | Волшебная математика с Незнайкой. Практическая работа: Сложение и вычитание двузначных чисел-1 (задания 3-4) | 1 |
май | 32 | Волшебная математика с Незнайкой. Практическая работа: Сложение и вычитание двузначных чисел-2 (задания 1-2) | 1 |
май | 33 | Волшебная математика с Незнайкой. Практическая работа: Сложение и вычитание двузначных чисел-2 (задания 3-4) | 1 |
май | 34 | Волшебная математика с Незнайкой. Практическая работа: Сложение и вычитание трёхзначных чисел (задания 1-2) | 1 |
Итого | 34 ч |