Рабочая программа внеурочной деятельности "Живая планета", 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Живая планета» в 5 классе разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17.12.2010года №1897); учебного плана МБОУ «Ляминская СОШ» на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом директора школы от 31.08.16 №636; в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016-2017 учебный год МБОУ «Ляминская СОШ», утвержденного приказом директора школы от 31.08.2016 г № 637; с положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Ляминская СОШ» (Приложение к приказу № 638 от 31.08.2016г.);

региональной программы по экологии для образовательных учреждений ХМАО-Югры авторов Г.Н.Гребенюка, Н.А.Ивановой, Е.С.Овечкина;

Актуальность. Воспитание экологической культуры – важная задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы со школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в школе, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для школьников.

Цель и задачи курса «Живая планета»

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

Программа «Живая планета» имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Представленная программа разработана для уча­щихся 5-х классов.

Программа «Живая планета» рассчитана на 1 год обучения - (35 часов). Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академиче­скому часу.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержатель­ные линии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Практическая, деятельностная направленность курса осуще­ствляется через практические задания, проектные работы, опытническую работу. Формы организации дея­тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, парная.

Результативность. Результативность и целесообраз­ность работы по программе выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце года проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ (проектов) детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают День экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и выпуск экологической газеты.

Место в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 35 часов. Курс рассчитан на учащихся 5-х классов.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, ХМАО-Югры;

-какую пользу приносят представители животного мира;

- планета Земля - наш большой дом;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Владеть компетенциями:

• коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Учебно-тематическое планирование

Содержание курса

«ВВЕДЕНИЕ» - 3 часа.

Раздел 1. Среда обитания (5 часов)

Раздел 2. Жизнь животных (8 часов)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Живая планета» - 35 часов

Учебно-методическое обеспечение.

1. Вишневский В.А. Теория и технология построения внутришкольной системы оздоровления в специфических условиях урбанизированного Севера. Сборник статей. Сургут, изд-во СурГУ, 2005г., 142с.

2. Гребенюк Г.Н., Иванова Е.С. Региональные программы по экологии для образовательных учреждений ХМАО-Югры.Учебное пособие.- Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005г., 248с.

3. Дзятковская Е.Н. Экологическая безопасность в школе и дома. Книга для родителей.-Москва, Цент «Образование и экология», 2009 г., 36стр.

4. Иванов В.П., Васильева О.В. Основы экологии.Учебник. -СПб, -СпецЛит, 2010г., 272с.

5. Крепша Н.В. Экология. Общая, социальная, прикладная: учебное пособие – Томск: Изд-во ТПУ, 2006г., 149 с.

6. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10 (11) класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 17 издание, стереотип., -М. Дрофа, 2013, 252с

7. Лысова Н.Ф., Айзман Р.И. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена. Учебное пособие.Новосибирск, Сиб. Универ.изд-во, 2009г., 398с.

8. Сикорская Г.П., Кушникова Г.И. Экологическое сафари по Югорскому краю.Книга для дополнительного образования 7-9 классов. - Ханты-Мансийск: Аква –Пресс, 2008г. – 111с.

9. Чернова Н.М., Галушин В.М. Экология. 10 (11) класс. Учебник для общеобраз.учреждений. 12 издание, стереотип., -М. Дрофа, 2008г., 302с.

10. *www. boges. ru/eco/

11. *www. eco. nw. ru – внешкольная экология.

12. *www. ekoportal. ru – Всероссийский экологический портал.