Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Физкультура  /  Планирование  /  Прочее  /  Рабочая программа (Вариант 1) .По предмету: «Физическая культура с 1-4 класс".

Рабочая программа (Вариант 1) .По предмету: «Физическая культура с 1-4 класс".

Рабочая программа по физической культуре с 1-4 класс.

В программе расписаны следующие раздеклы:

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

4.Личностные и прдметные результаты освоения предмета

5.Содержание учебного предмета

24.11.2017

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«школа-интернат №31 -МАОУ «ШИ № 31 г.».

456227 Челябинская область, г. Златоуст, поселок Айский, д. 20-б

Тел. факс 8 3513 – 79-12-31 E-mail: shkola_31@list

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №_____от «____»________2017

Руководитель МО: ________

О.В.Шутова

«Согласовано»:

на заседании педагогического совета МАОУ «ШИ № 31»

Протокол №____«____»________2017

«Утверждаю»:

директор МАОУ «ШИ № 31»

_________С.Ф. Тихомирова

«____»_______________2017



Рабочая программа

(Вариант 1)

По предмету: «Физическая культура»

Предметная область: «Физическая культура»

1-4 классы

2017– 2018 учебный год




Составитель программы:

учитель физической культуры Волкова Т.Е






Златоуст

1.Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Физическая культура» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

  • Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении ФГОС федерального образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

  • Приказ МОиН Российской Федерации от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Письмо МОиН Российской Федерации № 07-3517 от 19.08.2016 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

  • Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МАОУ «ШИ № 31 г. Златоуст». (вариант 1)

И иных нормативно-правовых актов.

Овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметной областью «Физическая культура» предполагает коррекцию двигательных навыков в процессе музыкально-ритмической и спортивной деятельности.

Цель:

Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника, формирование у учащихся целостного представления о физической культуре, способности включиться в производительный труд.



Задачи:

  • Формировать установку на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; соблюдение индивидуального режима питания и сна.

  • Воспитывать интерес к физической культуре и спорту, формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и доступных видах спорта.

  • Формировать и совершенствование основных двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости и других.

  • Формировать умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, адекватно их дозировать.

  • Овладеть основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой и другими) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся.

  • Корригировать недостатки познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы.

  • Воспитывать нравственные качества и свойств личности.

Программа учебного предмета «Физическая культура» основывается на миссии школы №31, «Принять. Понять. Полюбить. Развить и научить».

Структура программы учебного предмета «Физическая культура» соответствует требованиям ФГОС.

Тематическое планирование ежегодно конкретизируется в календарно-тематическом планировании, утверждаемом директором школы. Физическая культура является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Обучение физкультуры носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию физические качества и знания в нестандартных ситуациях.

Срок реализации программы – 4 года.


2.Общая характеристика учебного предмета


Физическая культура является составной частью образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно, и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует социальной интеграции школьников в общество.

Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.

Основные задачи изучения предмета:

Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

  • коррекция нарушений физического развития;

  • формирование двигательных умений и навыков;

  • развитие двигательных способностей в процессе обучения;

  • укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

  • раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;

  • формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

  • поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

  • формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

  • воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

  • воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

  • обогащение чувственного опыта;

  • коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

  • формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.
















3.Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с Федеральным примерным базисным учебным планом и учебным планом образовательной организации предмет «физическая культура» относится к образовательной области "Физическая культура". Предмет "Физическая культура" изучается в 1 - 4 классах (4 года) в объеме 405 учебных часов (за четыре года обучения).

1класс – в объеме 3 часа в неделю (33 учебных недели - 99 часов в год);

2 класс - в объеме 3 часа в неделю (34 учебных недели - 102 часов в год);

3 класс - в объеме 3 часа в неделю (34 учебных недели - 102 часов в год);

4 класс - в объеме 3 часа в неделю, (34 учебных недели - 102 часов в год);

Предметная область

Учебный предмет

Количество часов в неделю

1

2

3

4

физическая культура

физическая культура

3

3

3

3

Итог

3

3

3

3



Предметная область

Учебный предмет

Количество часов за год

1

2

3

4

физическая культура

физическая культура

99

102

102

102

Итог

99

102

102

102

  • 4.Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

  • Личностные результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»

    • КРИТЕРИЙ

    • ПОКАЗАТЕЛЬ

    • СОДЕРЖАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ

    • 1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину.

    • Сформированность понятийного аппарата, характеризующего гражданскую направленность.

    • Понимать и использовать в речи положительные качества, характеризующие гражданскую направленность (патриотизм, трудолюбие, верность, справедливость, честь, смелость, и др. социальные компетенции).

    • Сформированность понимания себя как члена семьи, члена общества, члена государства.

    • Понимать, что связывает ребенка: с его близкими, друзьями, одноклассниками, с Родиной.

    • Выполнять поручения в семье, в школе.

    • Бережно относиться к окружающему миру (через трудовое и экологическое воспитание).

    • Сформированность чувства патриотизма.

    • Знать символики школы, района, города, области, страны.

    • Уважительно относиться к себе, к другим людям.

    • 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    • Сформированность уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

    • Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

    • Уважать и доброжелательно относиться к другим (толерантность):

    • - этническая толерантность;

    • - конфессиональная толерантность (уважительное отношение к представителям других религий и вероисповеданий);

    • - возрастная толерантность;

    • - гендерная толерантность.

    • Вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

    • 3. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

    • Сформированность адекватных представлений о своих возможностях, способностях.

    • Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома и школы, каким маршрутом добраться и т.д.).

    • Выполнять поручения в семье, в школе («заправить кровать, помыть посуду, выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

    • Сформированность представлений о своих потребностях.

    • Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях, иметь достаточный запас фраз и определений («извините, эту прививку мне делать нельзя»; «повторите, пожалуйста, я не услышал; я не совсем понял, что ты имеешь в виду»).

    • Выполнить насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

    • Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, учителя, столовая, расписание уроков и т.д.)

    • 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

    • Сформированность конструктивных умений общения в семье, в школе, в социуме.

    • Конструктивно общаться в семье, в школе (со взрослыми: родители и педагоги):

    • - слушать и слышать («слушать объяснение темы учителем на уроке»);

    • - обращаться за помощью;

    • - выражать благодарность;

    • - следовать полученной инструкции;

    • - договариваться;

    • - доводить начатую работу до конца;

    • - вступать в обсуждение;

    • - задавать вопросы;

    • - исправить недостатки в работе.

    • Конструктивно общаться со сверстниками:

    • - знакомиться;

    • - присоединиться к другим детям;

    • - просить об одолжении;

    • - выражать симпатию;

    • - проявлять инициативу;

    • - делиться;

    • - извиняться.

    • Применять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    • Сформированность адаптироваться к определенной ситуации.

    • Понимать ситуацию и на ее основе принимать адекватное решение.

    • 5.Овладение социально-бытовыми умениями, используемые в повседневной жизни.

    • Сформированность умений самостоятельности.

    • Участвовать в повседневных делах школы, класса, брать на себя ответственность в быту.

    • Участвовать в подготовке и проведении семейных мероприятий.

    • Сформированность умений самообслуживания.

    • Овладевать навыками самообслуживания дома и в школе.

    • Сформированность умений выполнения доступных обязанностей в повседневной жизни класса, школы.

    • Иметь представления об устройстве школьной жизни.

    • Уметь попросить о помощи в случае затруднений.

    • Ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.

    • Сформированность знаний о правилах коммуникации и умений использовать их в житейских ситуациях.

    • Уметь начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасение, завершить разговор.

    • Уметь корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие.

    • 6.Владение умениями коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

    • Сформированность умений коммуникации со взрослыми и сверстниками.

    • Поддерживать коммуникацию, применять адекватные способы поведения в разных ситуациях, обращаться за помощью, оказывать помощь.

    • Владение средствами коммуникации.

    • Использовать разнообразные средства коммуникации (в меру своих возможностей) согласно ситуации.

    • Адекватность применения норм и правил социального взаимодействия.

    • Правильно применять нормы и правила социального взаимодействия.

    • 7.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

    • Сформированность знаний о правилах поведения в разных социальных ситуациях.

    • соблюдать правила поведения в разных социальных ситуациях:

    • - с близкими в семье;

    • - с учителями;

    • - с учениками;

    • - с незнакомыми людьми.

    • Сформированность

    • основ нравственных установок и моральных норм.

    • Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

    • Отвечать за свои поступки.

    • Уважать свое мнение и мнение окружающих.

    • Быть благодарным, проявлять сочувствие, правильно выразить отказ, умение корректно высказать просьбу, намерение, опасение и др.)

    • Сформированность умений в организации собственной деятельности

    • Организовывать собственную деятельность:

    • - в быту

    • - в общественных местах и т.д.

    • 8.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    • Сформированность внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    • Посещать школу, не иметь пропусков без уважительной причины.

    • Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

    • Соблюдать правила поведения на уроках.

    • Соблюдать правила поведения на переменах и мероприятиях.

    • Проявлять активность на уроках и внеурочное время.

    • Сформированность выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации.

    • Выполнять задания учителя в школе и дома.

    • Проявлять интерес к учебным предметам.

    • Применять полученные знания в жизни.

    • 9.Развитие умений сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

    • Готовность к коллективным формам общения.

    • Проявлять интерес к общению; помогать и поддерживать одноклассников, прислушиваться к их советам; критически относиться к результатам общения, правильно оценивать замечания одноклассников; ориентироваться в ситуации общения.

    • Владение средствами коммуникации.

    • Уметь выразить свое отношение к происходящему: речью, мимикой или жестами, осознавать свое поведение в коллективе, следовать адекватным формам поведения.

    • 10.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

    • Сформированность элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

    • Видеть и понимать красоту в окружающем мире.

    • Сформированность творческой активности, интереса к искусству, художественным традициям своего народа.

    • Выражать свои мысли, чувства, впечатления в форме эстетического суждения, оценки.

    • Участвовать в различных видах творческой деятельности, выражать себя в доступных видах творчества.

    • Понимать художественные традиции своего народа.

    • 11.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    • Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    • Уважать и любить себя.

    • Проявлять чувства доброжелательности, искренности, уважительности, справедливости, вежливости, терпения по отношению к другим людям.

    • Сформированность понимания и сопереживания чувствам других людей.

    • 12.Формирование установки за безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    • Сформированность умений личной гигиены.

    • Применять умения личной гигиены в повседневной жизни.

    • Сформированность понятий «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

    • Различать вредные привычки от полезных.

    • Заниматься спортом.

    • Применять различные формы ЗОЖ в повседневной жизни.

    • Сформированность умений к творческому труду.

    • Создавать художественные образы в своем воображении.

    • Участвовать в доступных ему формах творческой деятельности.

    • Положительно относиться к трудовой творческой деятельности.

    • Уметь сотрудничать со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

    • Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

    • Понимать и ценить роль трудовой деятельности в жизни человека.

    • Быть искренним, заботливым по отношению к себе и другим людям.

    • 13.Формирование готовности к самостоятельной жизни.

    • Сформированность начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности.

    • Участвовать в трудовых акциях.

    • Уметь взаимодействовать в коллективных творческих делах.

    • Сформированность житейских умений самообслуживания.

    • Готов обучаться бытовому труду.

    • Обладает умениями самообслуживания.

    • Сформированность умений межличностного общения.

    • Поддерживает коммуникацию со взрослыми и сверстниками.

    • Умеет обратиться за помощью.

    • Усваивает позитивные образцы взаимодействия в семье, школе, социуме.

  • Предметные результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»

  • Предметные результаты учебного предмета «Физическая культура» включают освоенные обучающимися знания и умения, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

  • В программе учебного предмета «Физическая культура» выделены два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

  • Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

  • Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Освоение предметных результатов зависит от психофизических, возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по предмету «Физическая культура» не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

    • Класс

    • Минимальный уровень:

    • Достаточный уровень:

    • 1

    • -представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

    • -выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

    • -знание основных правил поведения на уроках физической культуры;

    • -выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

    • -ходьба в различном темпе;

    • -взаимодействие со сверстниками;

    • -участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

    • -знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • -практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр;

    • -самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

    • -владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища;

    • -участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

    • -выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки;

    • -совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

    • -знание правил двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;

    • -знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;

    • -соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • 2

    • -представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

    • -выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

    • -знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

    • -выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

    • -представления о двигательных действиях;

    • -знание основных строевых команд;

    • -ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;

    • -взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований;

    • -участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

    • -знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • -практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр;

    • -самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

    • -владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища;

    • -участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

    • -выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки;

    • -подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.

    • -совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

    • -оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;

    • -знание спортивных традиций своего народа и других народов;

    • -знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности;

    • -знание правил выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;

    • -знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;

    • -соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • 3

    • -представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

    • -выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

    • -знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

    • -выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

    • -представления о двигательных действиях;

    • -знание основных строевых команд;

    • -подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

    • -ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;

    • -взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований;

    • - участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

    • -знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • -практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр;

    • -самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

    • -владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища;

    • - в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

    • -выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

    • -подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.

    • -совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

    • -оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;

    • -знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности;

    • -знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;

    • -знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;

    • -соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • 4

    • -представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

    • -выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

    • -знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

    • -выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

    • -представления о двигательных действиях;

    • -знание основных строевых команд;

    • -подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

    • -ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;

    • -взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований;

    • -участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

    • -знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

    • -практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры;

    • -самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

    • -владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

    • -выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

    • -подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.

    • -совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах; оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;

    • -знание спортивных традиций своего народа и других народов;

    • -знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности;

    • -знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;

    • -знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;

    • -соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

  • 5. Содержание учебного предмета

  • Содержание программы отражено в пяти разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Лыжная подготовка и конькобежная подготовка», «Игры». Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся.

  • Программой предусмотрены следующие виды работы:

  • беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;

  • выполнение физических упражнений на основе показа учителя;

  • выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя;

  • самостоятельное выполнение упражнений;

  • занятия в тренирующем режиме;

  • развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков в процессе подвижных игр.

  • 1 класс

    • Наименование

    • разделов и тем

    • учебного предмета

    • Количество

    • часов,

    • отведенных на

    • изучение

    • разделов и тем

    • учебного

    • предмета

    • Содержание тем

    • учебного

    • предмета

    • Практическая

    • часть с указанием

    • формы

    • Реализация

    • НРК

    • 1.Знания о физической культуре

    • 5

    • 1.Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке.

    • 2.Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.
      3.Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.
      4.Значение утренней зарядки.

    • 5.Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями

    • 6.Правила личной гигиены

    • 7.Понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках

    • 8. Правила поведения на уроках гимнастики.

    • 1.Практические упражнения в соблюдении правил безопасности на уроках физкультуры.

    • 2.Подготовка к уроку физкультуры (Одевание спортивной формы)

    • 2.Гимнастика

    • 2.1Строевые упражнения

    • 32

    • 1.Построение в колонну по одному, равнение в затылок.

    • 2.Построение в одну шеренгу, равнение по разметке.

    • 3. Перестроение из одной шеренги в круг, взявшись за руки.

    • 4.Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне.

    • 5.Повороты по ориентирам.

    • 6.Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!»

    • 1.Построения и перестроения

    • 2.1Общеразвивающие упражнения без предметов

    • 1.Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.
      2.Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

    • 3.Дыхательные упражнения.

    • 4.Упражнения для формирования правильной осанки.
      5.Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 6.Упражнения для расслабления мышц

    • 1.Выполнение различных общеразвивающих упражнений без предметов

    • 2.Выполнение различных комплексов общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 2.3Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами

    • 1.Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами

    • 1.Выполнение различных комплексов с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами

    • 2.4Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 1.Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах).

    • 2.Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки.

    • 3. Построение в круг по ориентиру. 4.Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем.

    • 5. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытым глазами. 6.Ходьба по ориентирам, начертанным на полу.

    • 7. Прыжок в длину с места в ориентир

    • 8. Речевые упражнения с одновременным выполнением действий.

    • 9. Игровое упражнение «Хоп, стоп, раз».

    • 1.Выполнение различных упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 2.5Элементы акробатических упражнений

    • 1.Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях.

    • 2.Перекаты в положении лежа в разные стороны

    • 1.Выполнение перекатов в различных направлениях.

    • 2.Выполнение группировок лёжа на спине, в упоре стоя на коленях.

    • 2.6Лазанье

    • 1.Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25 см, по гимнастической скамейке.
      2.Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек.

    • 3.Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку

    • 1.Выполнение лазанья по гимнастической стенке попуская реек.

    • 2.Выполнение передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25 см, по гимнастической скамейке.

    • 3.Выполнение подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку

    • 2.7Висы

    • 1.Упор в положении присев и лежа на матах

    • 1.Выполнение упора в положении присев и лежа на матах

    • 3.Лёгкая атлетика

    • 3.1Равновесие

    • 24

    • 1.Ходьба по коридору шириной 20 см.

    • 2.Стойка на носках (3—4 с).

    • 3.Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук.

    • 4.Кружение на месте и в движении

    • 1 Выполнение ходьбы по коридору шириной 20 см.

    • 2.Выполнение стойки на носках (3—4 с).

    • 3.Выполнение ходьбы по гимнастической скамейке с различным положением рук.

    • 4.Выполнение кружения на месте и в движении

    • 3.2Ходьба

    • 1.Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе.

    • 2.Ходьба парами, взявшись за руки.

    • 3Ходьба с сохранением правильной осанки, на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.

    • 4.Ходьба в чередовании с бегом

    • 5. Ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала.

    • 1.Ходьба парами по кругу, взявшись за руки. 2.Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем.

    • 3.Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.

    • 4. Ходьба с сохранением правильной осанки.

    • 6. Ходьба в чередовании с бегом.

    • 7. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе.

    • 3.3Бег

    • 1.Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений.

    • 2.Перебежки группами и по одному. 3.Чередование бега с ходьбой до 30 м (15 м — бег, 15 м — ходьба)

    • 4. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад

    • 5. Бег на носках.

    • 1.Перебежки группами и по одному 15—20 м. 2.Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за учителем в заданном направлении.

    • 3.Бег на носках.

    • 4. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад.

    • 5.Чередование бега и ходьбы.

    • 3.4Прыжки

    • 1.Прыжки в длину с места (с широким использованием подводящих, различных по форме прыжков)

    • 2. Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, назад, направо, влево

    • 3. Перепрыгивание через набивной мяч.

    • 4. Прыжки с ноги на ногу на отрезках 10 м.

    • 5. Подпрыгивание вверх на месте с захватом висящего предмета (мяча).

    • 1.Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево. 2.Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч.

    • 3.Прыжки с ноги на ногу на отрезках.

    • 4.Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча).

    • 5. Прыжки в длину с места. 6.Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны.

    • 3.5Метание

    • 1.Подготовка кистей рук к метанию. 2.Упражнения на правильный захват мяча, своевременное освобождение (выпуск) его. 3.Броски и ловля мячей.

    • 4.Метание малого мяча с места правой и левой рукой

    • 5.Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

    • 1.Правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками.

    • 2.Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне. 3.Произвольное метание малых и больших мячей в игре.

    • 4.Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.

    • 5.Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

    • 4.Игры

    • 4.1Подвижные игры

    • 11

    • 1.Слушай сигнал»

    • 2. «Космонавты»

    • 3. «Кого назвали, тот и ловит»,

    • 4. «Охотники и звери»

    • 1.Игра в подвижные игры

    • 4.2Коррекционные игры

    • 1. «Запомни порядок»,

    • 2. «Летает — не летает»

    • 1. Игра в коррекционные игры

    • 4.3Игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 1. «Вот так позы!»,

    • 2. «Совушка»,

    • 3. «Слушай сигнал»,

    • 4. «Удочка»,

    • 5. «Мы — солдаты»

    • 1.Игра в игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 4.6Игры с бегом и прыжками

    • 1. «Гуси-лебеди»,

    • 2. «Прыгающие воробушки»,

    • 3. «Быстро по местам!»,

    • 4. «Кошка и мышки»

    • 1.Игра в игры с бегом и прыжками

    • 4.7.Игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 1. «Метко в цель»,

    • 2. «Догони мяч»,

    • 3. «Кого назвали — тот и ловит»

    • 1.Игра в игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 5.1Лыжная подготовка

    • 18

    • 1.Элементарные понятия о ходьбе и пе­редвижении на лыжах.

    • 2.Одежда и обувь лыжника.

    • 3.Подготовка к занятиям на лыжах.

    • 4. Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

    • 5. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок.

    • 6.Виды подъемов и спусков.

    • 7 Преду­преждение травм и обморожений.

    • 8.Правила надевания лыж и закрепление крепления

    • 9.Построение в шеренгу по одному с лыжами в руках и на лыжах.

    • 10.Передвижение в колонне по одному с палками и без палок.

    • 11.Ходьба на лыжах ступающим шагом

    • 12.Обучение технике подъема и спуска под
      уклон.

    • 13.Ходьба скользящим шагом

    • 14.Прохождение дистанции 0,5 км

    • 1.Выполнение строевых команд.

    • 2.Передвижение на лыжах. 3.Спуски

    • 4.Повороты

    • 5.Торможение

    • 6.Надевать и снимать лыжи и лыжные палки

    • Региональный компонент реализуется на следующих уроках:

    • 1.Ходьба на лыжах ступающим шагом.

    • 2.Ходьба скользящим шагом

    • 3.Прохождение дистанции 0,5 км

    • 5.2Конькобежная подготовка

    • 9

    • 1.Одежда и обувь конькобежца.

    • 2.Подготовка к занятиям на коньках. 3.Правила поведения на уроках.

    • 4.Основные части конька.

    • 5.Предупреждение травм и обморожений при занятиях на коньках.

    • 6.Обучение технике скольжение, торможение, повороты.

    • Упражнение в зале: 1.снимание и одевание ботинок;

    • 2.приседания;

    • 3.удержание равновесия;

    • Упражнения на льду:

    • 1.скольжение, торможение, повороты.

  • 2класс

    • Наименование

    • разделов и тем

    • учебного предмета

    • Количество

    • часов,

    • отведенных на

    • изучение

    • разделов и тем

    • учебного

    • предмета

    • Содержание тем

    • учебного

    • предмета

    • Практическая

    • часть с указанием

    • формы

    • Реализация

    • НРК

    • 1.Знания о физической культуре

    • 5

    • 1.Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке.

    • 2.Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.
      3.Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.
      4.Значение утренней зарядки.

    • 5.Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями

    • 6.Правила личной гигиены

    • 7. Правила поведения на уроках гимнастики.

    • 1.Практические упражнения в соблюдении правил безопасности на уроках физкультуры.

    • 2.Подготовка к уроку физкультуры (Одевание спортивной формы)

    • 2.Гимнастика

    • 2.1Строевые упражнения

    • 32

    • 1.Построение в шеренгу и равнение по носкам по команде учителя.

    • 2.Выполнение команд: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!», «Шагом марш!», «Класс, стой!». 3.Перестроение из колонны по одному в круг, двигаясь за учителем.

    • 4. Перестроение из колонны по одному в колонну по двое через середину, взявшись за руки.

    • 5. Расчет по порядку

    • 1.Построения и перестроения

    • 2.1Общеразвивающие упражнения без предметов

    • 1.Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.
      2.Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

    • 3.Дыхательные упражнения.

    • 4.Упражнения для формирования правильной осанки.
      5.Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 6.Упражнения для расслабления мышц

    • 1.Выполнение различных общеразвивающих упражнений без предметов

    • 2.Выполнение различных комплексов общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 2.3Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами

    • 1.Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами

    • 2. Комплексы упражнений со скакалками

    • 1.Выполнение различных комплексов с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами, со скакалками.

    • 2.4Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 1.Построение в шеренгу с изменением места построения по заданному ориентиру (черта, квадрат, круг).

    • 2.Движение в колонне с изменением направлений по установленным на полу ориентирам.

    • 3.Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота.

    • 4.Шаг вперед, шаг назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами.

    • 5.Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья. 6.Подбрасывание мяча вверх до определенного ориентира.

    • 7.Выполнение исходных положений рук по словесной инструкции учителя.

    • 8.Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения

    • 1.Выполнение различных упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 2.5Элементы акробатических упражнений

    • 1.Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях.

    • 2.Перекаты в положении лежа в разные стороны

    • 3.Кувырок вперед по наклонному мату, стойка на лопатках, согнув ноги

    • 1.Выполнение перекатов в различных направлениях.

    • 2.Выполнение группировок лёжа на спине, в упоре стоя на коленях.

    • 3.Выполнение кувырка вперед по наклонному мату, стойка на лопатках, согнув ноги

    • 2.6Лазанье

    • 1.Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20°) одноименным и разноименным способами.

    • 2.Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий (с толканием мяча).

    • 3.Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом

    • 1.Выполнение лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20°) одноименным и разноименным способами

    • 2.Выполнение передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий (с толканием мяча).

    • 3.Выполнение перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом

    • 2.7Висы

    • 1.В висе на гимнастической стенке сгибание и разгибание ног.

    • 2.Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки

    • 1.Выполнение упора на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки

    • 2.Выполнение в висе на гимнастической стенке сгибание и разгибание ног.

    • 3.Лёгкая атлетика

    • 3.1Равновесие

    • 24

    • 1.Ходьба по гимнастической скамейке с предметами (по выбору), на носках с различным движением рук, боком приставными шагами, по наклонной скамейке.

    • 2.Ходьба по полу по начертанной линии

    • 1 Выполнение ходьбы по коридору шириной 20 см.

    • 2.Выполнение стойки на носках (3—4 с).

    • 3.Выполнение ходьбы по гимнастической скамейке с различным положением рук.

    • 4.Выполнение кружения на месте и в движении

    • 3.2Ходьба

    • 1.Ходьба с высоким подниманием бедра, в полуприседе, с различными положениями рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову.

    • 2.Ходьба с перешагиванием через предмет (2—3 предмета), по разметке

    • 1.Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову.

    • 2. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя.

    • 3. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.

    • 4.Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д.

    • 3.3Бег

    • 1.Бег на месте с высоким подниманием бедра, на носках (медленно), с преодолением простейших препятствий,

    • 2.Бег на скорость до 30 м.

    • 3.Медленный бег до 2 мин

    • 1.Бег на носках.

    • 2. Бег на месте с высоким подниманием бедра

    • 3. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад.

    • 4.Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, под лезание под сетку, об бегание стойки и т. д.).

    • 5.Быстрый бег на скорость. 6.Медленный бег.

    • 3.4Прыжки

    • 1.Прыжки в длину и высоту с шага (с небольшого разбега, 3—4 м, в высоту с прямого разбега

    • 1.Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча).

    • 2. Прыжки в длину с места.

    • 3.5Метание

    • 1.Метание малого мяча по горизонтальной и вертикальной цели с расстояния 2—6 м с места и на дальность.

    • 2. Броски большого мяча двумя руками из-за головы (в парах)

    • 1.Броски и ловля волейбольных мячей. 2.Метание колец на шесты. 3.Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.

    • 4.Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. 5.Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

    • 6.Метание мяча с места в цель левой и правой руками. 7.Метание теннисного мяча на дальность с места.

    • 8.Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.

    • 4.Игры

    • 4.1Подвижные игры

    • 14

    • 1.Слушай сигнал»

    • 2. «Космонавты»

    • 3. «Два сигнала»,

    • 4. «Запрещенное движение»

    • 1.Игра в подвижные игры

    • 4.2Коррекционные игры

    • 1. «Отгадай по голосу»,

    • 2. «Карусели»,

    • 3. «Что изменилось?»,

    • 4. «Волшебный мешок»

    • 1. Игра в коррекционные игры

    • 4.3Игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 1. «Салки маршем»,

    • 2. «Повторяй за мной»

    • 3. «Веревочный круг»,

    • 4. «Часовые и разведчики»

    • 1.Игра в игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 4.6Игры с бегом и прыжками

    • 1. «У ребят порядок строгий»,

    • 2. «Кто быстрее?»,

    • 3. «У медведя во бору»,

    • 4. «Пустое место»

    • 1.Игра в игры с бегом и прыжками

    • 4.7.Игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 1. «Охотники и утки»,

    • 2. «Кто дальше бросит?»

    • 1.Игра в игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 5.1Лыжная подготовка.

    • 18

    • 1.Элементарные понятия о ходьбе и пе­редвижении на лыжах.

    • 2.Одежда и обувь лыжника.

    • 3.Подготовка к занятиям на лыжах.

    • 4. Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

    • 5. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. 6.Правильное техническое выполнение попеременного ступающим хода.

    • 7.Виды подъемов и спусков.

    • 8 Преду­преждение травм и обморожений.

    • 9.Правила надевания лыж и закрепление крепления

    • 10.Построение в шеренгу по одному с лыжами в руках и на лыжах.

    • 11.Передвижение в колонне по одному с палками и без палок.

    • 12.Ходьба на лыжах ступающим шагом

    • 13.Ходьба скользящим шагом.

    • 14.Обучение технике подъема и спуска под уклон

    • 15. Прохождение дистанции 1 км.

    • 1.Выполнение строевых команд.

    • 2.Передвижение на лыжах. 3.Спуски

    • 4.Повороты

    • 5.Торможение

    • 6.Надевать и снимать лыжи и лыжные палки

    • Региональный компонент реализуется на следующих уроках:

    • 1.Ходьба на лыжах ступающим шагом.

    • 2.Ходьба скользящим шагом

    • 3.Прохождение дистанции 1 км

    • 5.2Конькобежная подготовка

    • 9

    • 1.Одежда и обувь конькобежца.

    • 2.Подготовка к занятиям на коньках. 3.Правила поведения на уроках.

    • 4.Основные части конька.

    • 5.Предупреждение травм и обморожений при занятиях на коньках.

    • 6.Обучение технике скольжение, торможение, повороты.

    • Упражнение в зале: 1.снимание и одевание ботинок;

    • 2.приседания;

    • 3.удержание равновесия;

    • Упражнения на льду:

    • 1.скольжение, торможение, повороты.

  • 3 класс

    • Наименование

    • разделов и тем

    • учебного предмета

    • Количество

    • часов,

    • отведенных на

    • изучение

    • разделов и тем

    • учебного

    • предмета

    • Содержание тем

    • учебного

    • предмета

    • Практическая

    • часть с указанием

    • формы

    • Реализация

    • НРК

    • 1.Знания о физической культуре

    • 5

    • 1.Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке.

    • 2.Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.
      3.Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.
      4.Значение утренней зарядки.

    • 5.Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями

    • 6.Правила личной гигиены

    • 7. Правила поведения на уроках гимнастики.

    • 1.Практические упражнения в соблюдении правил безопасности на уроках физкультуры.

    • 2.Подготовка к уроку физкультуры (Одевание спортивной формы)

    • 2.Гимнастика

    • 2.1Строевые упражнения

    • 32

    • 1.Построение в колонну, шеренгу по инструкции учителя.

    • 2.Повороты на месте (направо, налево) под счет.

    • 3.Размыкание и смыкание приставными шагами.

    • 4.Перестроение из колонны по одному в колонну по два через середину зала в движении с поворотом.

    • 5.Выполнение команд: «Шире шаг!», «Реже шаг!»

    • 1.Построения и перестроения

    • 2.1Общеразвивающие упражнения без предметов

    • 1.Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.
      2.Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

    • 3.Дыхательные упражнения.

    • 4.Упражнения для формирования правильной осанки.
      5.Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 6.Упражнения для расслабления мышц

    • 1.Выполнение различных общеразвивающих упражнений без предметов

    • 2.Выполнение различных комплексов общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 2.3Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами

    • 1.Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами

    • 2. Комплексы упражнений со скакалками

    • 3.Комплексы с набивными мячами

    • 1.Выполнение различных комплексов с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами, со скакалками, набивными мячами

    • 2.4Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 1.Перестроение из круга в квадрат по ориентирам.

    • 2. Ходьба до различных ориентиров. 3.Повороты направо, налево без контроля зрения.

    • 4. Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя. 5.Ходьба вперед по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног (одна нога идет по скамейке, другая — по полу).

    • 6. Прыжок в высоту до определенного ориентира.

    • 7.Ходьба на месте под счет учителя от 15 до 10 с, затем выполнение данной ходьбы с определением времени

    • 1.Выполнение различных упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 2.5Элементы акробатических упражнений

    • 1.Перекаты в группировке.

    • 2. Из положения лежа на спине «мостик». 3.2—3 кувырка вперед (строго индивидуально)

    • 1.Выполнение перекатов в группировке

    • 2.Выполнение из положения лежа на спине «мостик». 3.Выполнение 2—3 кувырка вперед

    • 2.6Лазанье

    • 1Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз разноименным и одноименным способами, в сторону приставными шагами, по наклонной гимнастической скамейке (угол 20° — 30°) с опорой на стопы и кисти рук.

    • 2.Пролезание сквозь гимнастические обручи

    • 1.Выполнение лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20°) одноименным и разноименным способами

    • 2.Выполнение пролезание сквозь гимнастические обручи

    • 2.7Висы

    • 1.Вис на гимнастической стенке на согнутых руках.

    • 2 Упор на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле

    • 1.Выполнение висов на гимнастической стенке на согнутых руках

    • 2. Выполнение упоров на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле

    • 3.Лёгкая атлетика

    • 3.1Равновесие

    • 24

    • 1.Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа.
      2.Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук

    • 1 Выполнение ходьбы по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа

    • 3.Выполнение стойки на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук

    • 3.2Ходьба

    • 1.Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук.
      2.Ходьба с контролем и без контроля зрения

    • 1. Ходьба в чередовании с бегом.

    • 2.Ходьба с изменением скорости.

    • 3.Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову.

    • 4. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя.

    • 5.Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.

    • 6. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе. 7.Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д.

    • 3.3Бег

    • 1.Понятие высокий старт.

    • 2.Медленный бег до 3 мин (сильные дети).

    • 3.Бег в чередовании с ходьбой до 100 м. 4.Челночный бег (3×5 м).

    • 5.Бег на скорость до 40 м

    • 6.Понятие эстафетный бег (встречная эстафета)

    • 1.Чередование бега и ходьбы на расстоянии.

    • 2. Быстрый бег на скорость. 3.Медленный бег.

    • 4.Высокий старт. 5.Челночный бег.

    • 6.Эстафеты

    • 3.4Прыжки

    • 1.Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, до 15 м.

    • 2. Прыжки в длину (место отталкивания не обозначено) способом согнув ноги

    • 3.Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание

    • 1.Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево.

    • 2.Прыжки с ноги на ногу на отрезках.

    • 3. Прыжки в длину с места. 4.Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны.

    • 5.Прыжки с небольшого разбега в длину.

    • 6.Прыжки с прямого разбега в длину

    • 7.Прыжки в высоту способом «перешагивание».

    • 3.5Метание

    • 1.Метание малого мяча левой, правой рукой на дальность в горизонтальную и вертикальную цель (баскетбольный щит с учетом дальности отскока на расстоянии 4—8 м) с места

    • 1.Произвольное метание малых и больших мячей в игре.

    • 2.Броски и ловля волейбольных мячей. 3.Метание колец на шесты. 4.Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.

    • 5.Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. 6.Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

    • 7.Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на дальность.

    • 8.Метание мяча с места в цель левой и правой руками. 9.Метание теннисного мяча на дальность с места.

    • 10. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.

    • 4.Игры

    • 4.1Подвижные игры

    • 14

    • 1«Два сигнала»,

    • 2. «Запрещенное движение»

    • 1.Игра в подвижные игры

    • 4.2Коррекционные игры

    • 1. «Отгадай по голосу»,

    • 2. «Карусели»,

    • 3. «Что изменилось?»,

    • 4. «Волшебный мешок»

    • 1. Игра в коррекционные игры

    • 4.3Игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 1. «Шишки, желуди, орехи»,

    • 2 «Самые сильные»,

    • 3. «Мяч — соседу

    • 1.Игра в игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 4.6Игры с бегом и прыжками

    • 1«Пятнашки маршем»,

    • 2. «Прыжки по полоскам»,

    • 3«Точный прыжок»,

    • 4 «К своим флажкам»

    • 1.Игра в игры с бегом и прыжками

    • 4.7.Игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 1. «Зоркий глаз»,

    • 2 «Попади в цель»,

    • 3. «Мяч — среднему»

    • 4. «Гонка мячей по кругу»

    • 1.Игра в игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 5.1Лыжная подготовка.

    • 18

    • 1.Элементарные понятия о ходьбе и пе­редвижении на лыжах.

    • 2.Одежда и обувь лыжника.

    • 3.Подготовка к занятиям на лыжах.

    • 4. Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

    • 5. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. 6.Правильное техническое выполнение попеременного ступающего шага.

    • 7.Виды подъемов и спусков.

    • 8 Преду­преждение травм и обморожений.

    • 9.Правила надевания лыж и закрепление крепления

    • 10.Построение в шеренгу по одному с лыжами в руках и на лыжах.

    • 11.Передвижение в колонне по одному с палками и без палок.

    • 12.Ходьба на лыжах ступающим шагом

    • 13.Ходьба скользящим шагом.

    • 14.Обучение технике подъема и спуска под уклон

    • 15. Прохождение дистанции 1,5 км.

    • 1.Выполнение строевых команд.

    • 2.Передвижение на лыжах. 3.Спуски

    • 4.Повороты

    • 5.Торможение

    • 6.Надевать и снимать лыжи и лыжные палки

    • Региональный компонент реализуется на следующих уроках:

    • 1.Ходьба на лыжах ступающим шагом.

    • 2.Ходьба скользящим шагом

    • 3.Прохождение дистанции 1,5 км

    • 5.2Конькобежная подготовка

    • 9

    • 1.Одежда и обувь конькобежца.

    • 2.Подготовка к занятиям на коньках. 3.Правила поведения на уроках.

    • 4.Основные части конька.

    • 5.Предупреждение травм и обморожений при занятиях на коньках.

    • 6.Обучение технике скольжение, торможение, повороты.

    • Упражнение в зале: 1.снимание и одевание ботинок;

    • 2.приседания;

    • 3.удержание равновесия;

    • Упражнения на льду:

    • 1.скольжение, торможение, повороты.

  • 4 класс

    • Наименование

    • разделов и тем

    • учебного предмета

    • Количество

    • часов,

    • отведенных на

    • изучение

    • разделов и тем

    • учебного

    • предмета

    • Содержание тем

    • учебного

    • предмета

    • Практическая

    • часть с указанием

    • формы

    • Реализация

    • НРК

    • 1.Знания о физической культуре

    • 5

    • 1.Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке.

    • 2.Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.
      3.Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.
      4.Значение утренней зарядки.

    • 5.Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями

    • 6.Правила личной гигиены

    • 7. Правила поведения на уроках гимнастики.

    • 1.Практические упражнения в соблюдении правил безопасности на уроках физкультуры.

    • 2.Подготовка к уроку физкультуры (Одевание спортивной формы)

    • 2.Гимнастика

    • 2.1Строевые упражнения

    • 32

    • 1.Сдача рапорта.

    • 2.Поворот кругом на месте.

    • 3.Расчет на «первый — второй». 4.Перестроение из одной шеренги в две и наоборот.

    • 5.Перестроение из колонны по одному в колонну по три в движении с поворотом

    • 1.Построения и перестроения

    • 2.1Общеразвивающие упражнения без предметов

    • 1.Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.
      2.Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

    • 3.Дыхательные упражнения.

    • 4.Упражнения для формирования правильной осанки.
      5.Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 6.Упражнения для расслабления мышц

    • 1.Выполнение различных общеразвивающих упражнений без предметов

    • 2.Выполнение различных комплексов общеразвивающих и корригирующих упражнений

    • 2.3Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами

    • 1.Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами

    • 2. Комплексы упражнений со скакалками

    • 3.Комплексы с набивными мячами

    • 1.Выполнение различных комплексов с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами, со скакалками, набивными мячами

    • 2.4Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 1.Перестроение из круга в квадрат по ориентирам.

    • 2. Ходьба до различных ориентиров. 3.Повороты направо, налево без контроля зрения.

    • 4. Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя. 5.Ходьба вперед по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног (одна нога идет по скамейке, другая — по полу).

    • 6. Прыжок в высоту до определенного ориентира.

    • 7.Ходьба на месте под счет учителя от 15 до 10 с, затем выполнение данной ходьбы с определением времени

    • 1.Выполнение различных упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

    • 2.5Элементы акробатических упражнений

    • 1.Перекаты в группировке.

    • 2. Из положения лежа на спине «мостик». 3.2—3 кувырка вперед (строго индивидуально)

    • 4. Кувырок назад, комбинация из кувырков, «мостик» с помощью учителя

    • 1.Выполнение перекатов в группировке

    • 2.Выполнение из положения лежа на спине «мостик». 3.Выполнение 2—3 кувырка вперед

    • 4.Выполнение кувырка назад, комбинация из кувырков, «мостик» с помощью учителя

    • 2.6Лазанье

    • 1.Лазанье по гимнастической стенке с переходом на гимнастическую скамейку, установленную наклонно, и слезание по ней произвольным способом.

    • 2.Перелезание через бревно, коня, козла

    • 1.Выполнение лазанье по гимнастической стенке с переходом на гимнастическую скамейку, установленную наклонно, и слезание по ней произвольным способом.

    • 2.Выполнение перелезание через бревно, коня, козла

    • 2.7Висы

    • 1.Вис на гимнастической стенке на согнутых руках.

    • 2 Упор на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле

    • 1.Выполнение висов на гимнастической стенке на согнутых руках

    • 2. Выполнение упоров на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле

    • 3.Лёгкая атлетика

    • 3.1Равновесие

    • 24

    • 1.Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа.
      2.Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук

    • 1 Выполнение ходьбы по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа

    • 3.Выполнение стойки на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук

    • 3.2Ходьба

    • 1.Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук.
      2.Ходьба с контролем и без контроля зрения

    • 3.Ходьба в быстром темпе (наперегонки). 4.Ходьба в приседе.

    • 5.Сочетание различных видов ходьбы

    • 1.Ходьба парами по кругу, взявшись за руки. 2.Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем.

    • 3.Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.

    • 4. Ходьба с сохранением правильной осанки.

    • 6. Ходьба в чередовании с бегом.

    • 7.Ходьба с изменением скорости.

    • 8.Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову.

    • 9. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя.

    • 10. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.

    • 11. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе. 12.Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д.

    • 3.3Бег

    • 1.Понятие низкий старт.

    • 2 Быстрый бег на месте до 10 с.

    • 3. Челночный бег (3×10 м).

    • 4.Бег с преодолением небольших препятствий на отрезке 30 м.

    • 5.Понятие эстафета(круговая). Расстояние 5—15 м

    • 1.Перебежки группами и по одному 15—20 м. 2.Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за учителем в заданном направлении.

    • 3. Чередование бега и ходьбы на расстоянии.

    • 4.Бег на носках.

    • 5. Бег на месте с высоким подниманием бедра

    • 6. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад.

    • 7.Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, под лезание под сетку, об бегание стойки и т. д.).

    • 8. Быстрый бег на скорость. 9.Медленный бег. 10.Чередование бега и ходьбы.

    • 11Высокий старт.

    • 12 Низкий старт. 13.Челночный бег.

    • 3.4Прыжки

    • 1.Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, до 15 м.

    • 2. Прыжки в длину (место отталкивания не обозначено) способом согнув ноги

    • 3.Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание

    • 1.Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево. 2.Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч.

    • 3.Прыжки с ноги на ногу на отрезках до.

    • 4.Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча).

    • 5. Прыжки в длину с места. 6.Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны.

    • 7. Прыжки с небольшого разбега в длину.

    • 8.Прыжки с прямого разбега в длину

    • 9.Прыжки в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги».

    • 10. Прыжки в высоту способом «перешагивание».

    • 3.5Метание

    • 1.Метание малого мяча левой, правой рукой на дальность в горизонтальную и вертикальную цель (баскетбольный щит с учетом дальности отскока на расстоянии 4—8 м) с места

    • 1.Правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками.

    • 2.Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне. 3.Произвольное метание малых и больших мячей в игре.

    • 4.Броски и ловля волейбольных мячей. 5.Метание колец на шесты. 6.Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.

    • 7.Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. 8.Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

    • 9.Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на дальность.

    • 10.Метание мяча с места в цель левой и правой руками. 11Метание теннисного мяча на дальность с места.

    • 12. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.

    • 4.Игры

    • 4.1Подвижные игры

    • 14

    • 1«Два сигнала»,

    • 2. «Запрещенное движение»

    • 3«Музыкальные змейки»,

    • 4«Найди предмет»

    • 1.Игра в подвижные игры

    • 4.2Коррекционные игры

    • 1. «Отгадай по голосу»,

    • 2. «Карусели»,

    • 3. «Что изменилось?»,

    • 4. «Волшебный мешок»

    • 1. Игра в коррекционные игры

    • 4.3Игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 1. «Шишки, желуди, орехи»,

    • 2 «Самые сильные»,

    • 3. «Мяч — соседу

    • 4«Светофор»,

    • 5 «Запрещенное движение»,

    • 6«Фигуры»

    • 1.Игра в игры с элементами общеразвивающих упражнений

    • 4.6Игры с бегом и прыжками

    • 1«Пятнашки маршем»,

    • 2. «Прыжки по полоскам»,

    • 3«Точный прыжок»,

    • 4 «К своим флажкам»

    • 5«Кто обгонит?»,

    • 6 «Пустое место»,

    • 7«Бездомный заяц»,

    • 8«Волк во рву»,

    • 9«Два Мороза»

    • 1.Игра в игры с бегом и прыжками

    • 4.7.Игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 1. «Зоркий глаз»,

    • 2 «Попади в цель»,

    • 3. «Мяч — среднему»

    • 4. «Гонка мячей по кругу»

    • 1.Игра в игры с бросанием, ловлей и метанием

    • 4.8Пионербол

    • 1.Игра «Пионербол», ознакомление с правилами игры.

    • 2. Передача мяча руками, ловля его.

    • 3. Подача одной рукой снизу, учебная игра

    • 1.Игра в пионербол

    • 5.1 Лыжная подготовка.

    • 18

    • 1.Элементарные понятия о ходьбе и пе­редвижении на лыжах.

    • 2.Одежда и обувь лыжника.

    • 3.Подготовка к занятиям на лыжах.

    • 4. Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

    • 5. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. 6.Правильное техническое выполнение ступающего шага

    • 7.Виды подъемов и спусков.

    • 8 Преду­преждение травм и обморожений.

    • 9.Правила надевания лыж и закрепление крепления

    • 10.Построение в шеренгу по одному с лыжами в руках и на лыжах.

    • 11.Передвижение в колонне по одному с палками и без палок.

    • 12.Ходьба на лыжах скользящим шагом

    • 13.Ходьба на лыжах ступающим шагом.

    • 14.Прохождение дистанции 1,5км

    • 1.Выполнение строевых команд.

    • 2.Передвижение на лыжах. 3.Спуски

    • 4.Повороты

    • 5.Торможение

    • 6.Надевать и снимать лыжи и лыжные палки

    • Региональный компонент реализуется на следующих уроках:

    • 1.Ходьба на лыжах ступающим шагом.

    • 2.Ходьба скользящим шагом

    • 3.Прохождение дистанции 1,5км

    • 5.2Конькобежная подготовка

    • 9

    • 1.Одежда и обувь конькобежца.

    • 2.Подготовка к занятиям на коньках. 3.Правила поведения на уроках.

    • 4.Основные части конька.

    • 5.Предупреждение травм и обморожений при занятиях на коньках.

    • 6.Обучение технике скольжение, торможение, повороты.

    • 7. Произвольное катание на коньках.

    • Упражнение в зале: 1.снимание и одевание ботинок;

    • 2.приседания;

    • 3.удержание равновесия;

    • Упражнения на льду:

    • 1.скольжение, торможение, повороты.

  • 6. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

  • Система оценки достижения, обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП решает следующие задачи:

  • закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

  • ориентирует образовательный процесс на духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся;

  • обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения АООП, позволяет вести оценку предметных и личностных результатов;

  • предусматривает оценку достижений, обучающихся и оценку эффективности деятельности образовательной организации;

  • позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений, обучающихся и развития их жизненной компетенции.

  • Система оценки результатов опирается на следующие принципы:

  • 1) Дифференциации оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития и особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью.

  • 2) Динамичности оценки достижений, предполагающей изучение изменений психического и социального развития, индивидуальных способностей и возможностей обучающихся.

  • 3) Единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания АООП, что обеспечивает объективность оценки результатов.

  • Система оценки распространяется на личностные и предметные результаты освоения АООП и разработана в соответствии с требованиями к структуре АООП и результатам освоения адаптированной основной образовательной программы (АООП) ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью. В соответствии с введением ФГОС образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) система оценки образовательных достижений, обучающихся чётко привязывается к планируемым результатам.

  • Оценка достижения личностных результатов:

  • При оценке личностных результатов диагностируется сформированность внутренней позиции ребёнка, которая проявляется в эмоционально - ценностных отношениях к себе и окружающему миру. Оценка (но не отметка) проявляется в словесной характеристике. При этом следует помнить, что такая оценка должна проходить в форме не представляющей угрозы личности и психологической безопасности ребёнка.

  • Программа системы оценки включает: перечень личностных результатов, критериев оценки жизненной компетенции обучающихся;

  • Основой оценки служит анализ поведения ребенка и динамики его развития в повседневной жизни. Критериальным аппаратом служит классификатор жизненных компетенций и разработанный на его основе индивидуальный перечень возможных результатов личностного развития.

  • Мониторинг уровня сформированности личностных результатов учеников

    • Критерии оценивания

    • Осознание себя как гражданина России;

    • формирование чувства гордости за свою Родину

    • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

    • Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

    • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

    • Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

    • Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

    • Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

    • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

    • Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

    • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

    • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

    • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

    • Ф.И. ученика

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

    • сентябрь

    • май

  • Система бальной оценки результатов

    • №

    • Балл

    • Характеристика продвижений

    • 1

    • 0 баллов

    • Нет продвижения.

    • Действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с педагогом

    • 2

    • 1 балл

    • Минимальное продвижение.

    • Обучающийся смысл действия понимает фрагментарно и

    • выполняет задание с большим количеством ошибок, выполнение действия связывает с конкретной ситуацией, выполняет задание только по инструкции педагога, или не воспринимает помощь

    • 3

    • 2 балла

    • Среднее продвижение.

    • Обучающийся выполняет действие после первичной и

    • дополнительных фронтальной, групповой или индивидуальной инструкций. Способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет после

    • индивидуальной помощи педагога

    • 4

    • 3 балла

    • Значительное продвижение.

    • Обучающийся выполняет задание после первичной и

    • дополнительной фронтальной инструкции с 1 - 2

    • незначительными ошибками. Хорошо использует

    • незначительную помощь педагога

  • Оценка достижения предметных результатов

  • Критерии оценки предметных результатов формируются на основе индивидуального и дифференцированного подхода (оценка овладения содержания каждой образовательной области).

  • Оценка данной группы результатов начинается со второго полугодия 2-го класса, когда у обучающихся уже будут сформированы некоторые начальные навыки. Кроме того, сама учебная деятельность будет привычной для обучающихся, и они смогут ее организовывать под руководством учителя. Во время обучения в первом классе, а также в течение первого полугодия второго класса используется качественная оценка деятельности обучающегося через словесное и эмоциональное поощрение.

  • Ожидаемые результаты обучения в первом классе, а также в течение первого полугодия второго класса:

  • • появление значимых предпосылок учебной деятельности, способность к ее осуществлению под непосредственным контролем педагога.

  • • развитие определенной доли самостоятельности во взаимодействии с педагогом и одноклассниками.

  • Оценка достижения предметных результатов базируется на:

  • принципах индивидуального подхода;

  • принципе дифференцированного подхода.

  • Оценки достижения планируемых результатов в реализации АООП

    • №

    • Балл

    • Характеристика продвижений

    • 1

    • «удовлетворительно»

    • (зачет), 3

    • если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий

    • 2

    • «хорошо», 4

    • если обучающиеся верно выполняют от 51% до 65% заданий

    • 3

    • «отлично», 5

    • если обучающиеся верно выполняют свыше 65%.

  • Инструментарий для оценивания планируемых результатов освоения программы

  • Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования включает:

  • - тестирования физической подготовленности учащихся

  • Таблица оценки результатов тестирования физической подготовленности учащихся интерната №31(девочки)

    • Класс

    • Челночный бег 4х9 (сек)

    • Подтягивание на низкой перекладине (кол-во раз)

    • Прыжок в длину с места

    • Бросок мяча (1кг) из-за головы из положения сидя (м)

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 17.0

    • 16.5

    • 16.0

    • 3

    • 4

    • 6

    • 100,0

    • 110,0

    • 115,0

    • 1,50

    • 1,80

    • 2,30

    • 4

    • 16.5

    • 16.0

    • 15.5

    • 3

    • 5

    • 7

    • 105,0

    • 115,0

    • 120,0

    • 1,80

    • 2,20

    • 2,50

    • Класс

    • Бег 30 м (сек)

    • Прыжки через скакалку за 30 сек (кол-во раз)

    • Отжимая от пола (кол-во раз)

    • Поднимание туловища за 1 мин (кол-во раз)

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 7,5

    • 7,4

    • 7,4

    • 10

    • 17

    • 30

    • 3

    • 4

    • 6

    • 15

    • 18

    • 20

    • 4

    • 7,3

    • 7,2

    • 7,2

    • 12

    • 20

    • 35

    • 4

    • 6

    • 8

    • 17

    • 20

    • 23

  • Таблица оценки результатов тестирования физической подготовленности

  • учащихся интерната № 31 (мальчики)

    • Класс

    • Челночный бег 4х9 (сек)

    • Подтягивание на низкой перекладине (кол-во раз)

    • Прыжок в длину с места

    • Бросок мяча (1кг) из-за головы из положения сидя (м)

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 16,2

    • 15,5

    • 15,2

    • 1

    • 3

    • 4

    • 110,0

    • 120,0

    • 130,0

    • 2,00

    • 2,30

    • 3,00

    • 4

    • 15,7

    • 15,2

    • 14,7

    • 2

    • 4

    • 5

    • 120,0

    • 130,0

    • 140,0

    • 2,20

    • 2,50

    • 3,50

    • Класс

    • Бег 30 м (сек)

    • Прыжки через скакалку за 30 сек (кол-во раз)

    • Отжимая от пола (кол-во раз)

    • Поднимание туловища за 1 мин (кол-во раз)

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 4

    • 5

    • 3

    • 7,0

    • 6,9

    • 6,1

    • 15

    • 20

    • 25

    • 6

    • 8

    • 10

    • 18

    • 26

    • 30

    • 4

    • 6,8

    • 6,7

    • 6,0

    • 20

    • 25

    • 30

    • 8

    • 10

    • 12

    • 20

    • 28

    • 34

  • Сумма оценок за все 8 тестов, делённая на 8, определяет уровень двигательной подготовленности учащихся: 0-2.5-слабое; 2.6-3.3-удолетворительное; 3.4-4.4- хорошее; 4.5-5.0-отличное.

  • 7. Описание учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

    1. Учебно-методическое обеспечение

  • Учебные пособия для учащихся

  • Методические пособия учителя

  • Учебники отсутствуют

  • 1.Креминская М.М. Сборник программ по физической культуре для образовательных организаций, реализующих адаптивные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (для учащихся с лёгкой и умеренной умственной отсталостью 1-12 классы). -СПБ. : Владос Северо-Запад,2013.

  • 2.Программы специальных(коррекционных)образовательных учреждений VII вида 1-11 классы. Под редакцией В.В.Воронковой «Москва «Просвещение 2004».

  • 7.2 Материально-техническое обеспечение

  • - это общие характеристики инфраструктуры организации, включая параметры информационно-образовательной среды.

  • Материально-техническое оснащение учебного предмета предусматривает:

  • *инвентарь для подвижных и спортивных игр и др.

  • *дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного, туристического инвентаря;

  • *спортивный инвентарь: маты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, гимнастические лестницы, обручи, кегли, мягкие модули различных форм, гимнастические коврики, корзины, футбольные, волейбольные, баскетбольные мячи, гимнастические палки, скакалки, обручи, ленты; сетки, лыжи, лыжные палки, лыжные ботинки, коньки и т.д.

1



-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Геометрия 10 класс ФГОС

Обществознание 10-11 классы. Социальные...

Электронная тетрадь по ОБЖ 5 класс ФГОС

Электронная тетрадь по биологии 7 класс...

Видеосюжеты для классных часов и...

Русский язык 10 класс ФГОС

Английский для дошкольников и...

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа (Вариант 1) .По предмету: «Физическая культура с 1-4 класс". (82.62 KB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели