Филиал бюджетного профессионального образовательного учреждения
Чувашской Республики
«Чебоксарский медицинский колледж»
Министерства здравоохранения Чувашской Республики в городе Канаш
Рабочая программа учебной дисциплины
ОГСЭ.02. История
по специальности 34.02.01 Сестринское дело
(базовая подготовка, очно-заочная форма обучения)
Канаш, 20___
РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании ЦМК обще- гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № ___ «___» __________ 20____ г. Председатель ЦМК __________ |
|
Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. № 502
|
Рекомендовано
к утверждению
Зам. директора по УР
___________
|
Экспертный совет
Протокол № ____
от «___» ____________ 20 ____ г.
УТВЕРЖДЕНО приказом директора
№ _____ от «_____» __________ 20 ____ г.
Разработчик:
| Кузьмина Елена Аркадьевна, преподаватель истории высшей квалификационной категории филиала БПОУ ЧР «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Чувашской Республики в г. Канаш |
Рецензенты: |
|
внутренний:
внешний: |
|
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. |
1. Паспорт программы учебной дисциплины 2. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации программы учебной дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины | 3 5 14 17 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.02. ИСТОРИЯ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) в составе укрупненной группы 34.00.00 Сестринское дело, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. № 502.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена.
Согласно ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) учебная дисциплина ОГСЭ.02. История относится к общегуманитарному и социально-экономическому учебному циклу ОГСЭ.00.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У.1 ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
У.2 выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем в их историческом аспекте.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З.1 основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);
З.2 сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в.;
З.3 основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
З.4 назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;
З.5 о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
З.6 содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общих компетенций (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество. |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации. |
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности. |
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку. |
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
|
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины.
Максимальная учебная нагрузка на обучающегося 58 часов:
- обязательная аудиторная 30 часов;
- внеаудиторная (самостоятельная) работа 28 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 58 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 30 |
теоретические занятия | 30 |
практические занятия (не предусмотрено) | – |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: - работа с основной и дополнительной литературой, Интернет-ресурсами - подготовка рефератов, презентаций, сообщений - составление схем, таблиц, кроссвордов - работа с контурной картой - консультация | 28
8
6 4 6 4 |
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ.02. История
Наименование разделов и тем | Содержание | Объем часов | Уровень освое-ния | ||
Раздел 1. Основные направления и процессы политического и экономического развития ведущих государств, ключевых регионов мира на рубеже XX – XXI веков. |
| 24 |
| ||
Тема 1.1. Введение. Экономическая и политическая интеграция в мире как основное проявление глобализации на рубеже XX – XXI вв. | Содержание 1. Предмет и основное содержание дисциплины. 2. Проблемы экономического, политического, общественного и культурного развития различных государств и регионов мира на рубеже XX – XXI веков. 3. Понятие глобализации как формирования всемирного рынка капиталов, товаров, услуг, информации. Возникновение ТНК и ТНБ. Структурные изменения в экономике большинства стран мира. 4. Новая система международного разделения труда, миграция рабочей силы. 5. Интеграционные процессы и создание политических и экономических союзов различных государств, международных органов и организаций. 6. Значение информационной революции в формировании постиндустриального общества. 7. Антиглобализм как составная часть глобализации. | 2 |
1 1
1
1 1
1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Консультация «Анализ документов ВТО, ЕЭС, ООН, НАТО и др. международных организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России».
|
2 |
2
| |||
Тема 1.2. Лидирующее положение США и стран Западной Европы в мировом экономическом и политическом развитии. | Содержание 1. США – единственная наиболее могущественная сверхдержава в мире. Концепция «расширения демократии». 2. Политические системы европейских и американских государств. Политический курс стран Запада: неоконсерватизм и христианский демократизм. Социал-демократия. Структура экономики стран Америки и Западной Европы. 3. Развитие интеграции стран Европы в 1990-е годы: Маастрихтские соглашения и образование Европейского Союза. Сроки, направления и проблемы расширения ЕС. 4. Военно-политическое сотрудничество: НАТО, ОБСЕ, Североатлантическая ассамблея. 5. Экономические отношения России с ЕС и США, состояние и перспективы. | 2 |
1
1
1
1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление развернутого плана ответа на вопрос «Каковы основные направления и задачи внешней политики США?» 2. Работа с контурной картой. | 2 |
2
2 | |||
Тема 1.3. Россия и страны СНГ в период после распада Советского Союза.
| Содержание 1. Интеграционные процессы бывших республик СССР: Беловежское соглашение и создание СНГ. 2. Экономическое сотрудничество – ЕврАзЭС. 3. Военно-политическое сотрудничество – ОДКБ. 4. Образование Союзного государства Беларуси и России. 5. Сближение бывших республик СССР со странами Запада – ГУУАМ. 6. Политические режимы бывших советских республик: демократизация, авторитарные режимы. 7. «Цветные революции» на Украине, в Кыргызстане и Грузии. 8. Социально-экономическое развитие России и стран СНГ. Итоги социально-экономического развития за 90-е годы. Перспективы продолжения реформ. Эволюция постсоветского пространства с 2010 по 2020 год. Роль России на постсоветском пространстве. | 2 |
1 1 1 1 1 1 1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление таблицы: «Распад СССР: что приобрела и что потеряла новая Россия»; 2. Подготовка реферативных сообщений по темам: «Проблемы мировой экономики на пороге XXI в.», «Место России в современной мировой экономике». | 2 |
2 2 | |||
Тема 1.4. Страны Юго-Восточной Азии на рубеже XX – XXI вв. | Содержание 1. Феномен японского «экономического чуда». 2. Китайская модель развития: рыночные реформы Дэн Сяопина и их результаты. Сбалансированность как главный принцип внешней политики Китая. 3. Индия. Либеральные реформы М. Сингха. 4. Общие черты социально-экономического развития стран Юго-Восточной Азии и их место в мировом хозяйстве. 5. АСЕАН – сотрудничество «новых индустриальных стран»: Малайзия, Индонезия, Таиланд, Филиппины, Сингапур, Бруней, Вьетнам. 6. Экономические отношения России со странами Юго-Восточной Азии. ШОС. ЕврАзЭС. Состояние и перспективы. | 2 |
1 1
1 1
1
1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление развернутого плана ответа на вопрос «Каковы основные направления и задачи внешней политики России в Юго-Восточной Азии?» 2. Работа с контурной картой. | 2 |
2
2 | |||
Тема 1.5. Страны Северной Африки и Ближнего Востока на рубеже XX – XXI вв. | Содержание 1. География «Ближнего Востока». Ближний Восток – переплетение мировых цивилизаций и узловой пункт социально-экономических противоречий. 2. Арабо-израильский конфликт. 3. Модернизация стран Ближнего Востока в конце XX века. 4. Авторитарные режимы стран Ближнего Востока, попытки демократизации: Иран, Ирак, Египет. 5. Проблемы интеграции на Ближнем Востоке. Совет сотрудничества арабских государств Персидского залива (ССАГПЗ). Лига арабских государств. | 2 |
1
1 1 1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Рефераты, сообщения: «Арабские страны и Израиль: проблемы взаимоотношений», «География «Ближнего Востока»»; 2. Кроссворд «Современная Африка». | 2 |
3
3 | |||
Тема 1.6. Основные процессы и направления в развитии стран Латинской Америки. | Содержание 1. Поражение диктаторских режимов в 1980-е годы в странах Латинской Америки (Аргентина, Бразилия, Уругвай, Парагвай, Чили). Усиление левых сил в начале XXI века в странах Южной Америки. 2. Интеграционные процессы в Латинской Америке: экономическое сотрудничество (МЕРКОСУР, Андское сообщество, Южноамериканский Союз) и военный блок (ЮСО). | 2 |
1
1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Электронные презентации, сообщения: «Страны Латинской Америки в современном мире», «МЕРКОСУР: проблемы и перспективы развития», «Неолиберальные реформы 1980 – 1990-х годов в Мексике, Аргентине, Бразилии». | 2 |
3 | |||
Раздел 2. Сущность и причины локальных, региональных и межгосударственных конфликтов на рубеже XX – XXI веков. |
| 16 |
| ||
Тема 2.1. Сущность и типология международных конфликтов после распада СССР. | Содержание 1. Сущность и типология международных конфликтов в условиях противоборства США и СССР и их изменение после распада Советского Союза. 2. Конфликты на постсоциалистическом пространстве: распад Югославии, конфликты в сербском крае Косово, участие в нем НАТО. Гражданские конфликты в Македонии и Афганистане. | 2 |
1
1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление глоссария по теме «Международный конфликт»: определения понятий «городская герилья», «гуманитарная война», «контртеррористическая операция», «межэтнический конфликт»; 2. Подготовка сообщения «Отношения России и НАТО после распада СССР». | 2 |
2
2 | |||
Тема 2.2. Вооруженные межгосударствен-ные и межэтнические конфликты на Африканском континенте и в странах Азии. | Содержание 1. Война в Персидском Заливе: вторжение иракских войск в Кувейт, военная операция «Буря в пустыне». 2. Мирное урегулирование ближневосточного конфликта: международная конференция 1990 г. и соглашение о взаимном признании Израиля и ООП. Временное соглашение 1995 года и усиление деятельности экстремистских организаций. План «Дорожная карта». Конфронтация «Фатх» и «Хамас». 3. Курдский вопрос в Турции и Иране. 4. Война в Афганистане 2001 г. 5. Война США в Ираке с 2003 по 2010 годы. | 2 |
1
1
1 1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Работа с контурной картой; 2. Поиск в сети Интернет необходимой информации об организациях «Фатх» и «Хамас»; 3. Доклад о земляках, выполнивших интернациональный долг в Афганистане. | 2 |
2 2 3 | |||
Тема 2.3. Межнациональные и конфессиональные конфликты в странах Запада. | Содержание 1. Проблемы этнических меньшинств в странах Западной Европы. 2. Противоречие между валлонами и фламандцами, корсиканцами во Франции. 3. Образование Ирландской республиканской армии (ИРА) в Северной Ирландии, террористической организации «Баскония и свобода» в Испании. 4. Требования автономии со стороны Уэльса и отделение от Соединенного Королевства Великобритании со стороны Шотландии. 5. Попытка Квебека, провинции Канады, добиться создания самостоятельного государства. 6. Расовые конфликты в США. Причины конфликтов, меры устранения, последствия. | 2 |
1 1 1
1
1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление таблицы «Межнациональные и конфессиональные конфликты в странах Запада». 2. Работа с контурной картой. | 2 |
2 2 | |||
Тема 2.3. Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в конце XX – начале XXI вв. | Содержание 1. Причины национальных и религиозных конфликтов на постсоветском пространстве. 2. Конфликт между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. 3. Конфликт в Молдове, образование Приднестровской Молдавской Республики, непризнанного независимого государства. 4. Острые межнациональные противоречия на Кавказе. Чеченская война в России. 5. Межнациональные конфликты в Грузии: события в Аджарии, суверенитеты Абхазии и Южной Осетии. Крах вооруженного нападения Грузии на Южную Осетию. Признание Россией суверенитета Южной Осетии и Абхазии в 2009 году. | 2 |
1 1 1
1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление таблицы: «Анализ международных конфликтов в конце XX – начале XXI века: причины, участники, способы урегулирования». 2. Работа с контурной картой. | 2 |
2
2 | |||
Раздел 3. Назначение и основные направления деятельности международных организаций. |
| 14 |
| ||
Тема 3.1. ООН – важнейший международный институт по поддержанию и укреплению мира. | Содержание 1. ООН: история возникновения. 2. Устав ООН – фундамент современного международного права. 3. Структура ООН. Генеральная Ассамблея, Совет Безопасности, Международный Суд. 4. Межправительственные организации в «семье» ООН: МВФ, МБРР, МАГАТЭ, ВОЗ. 5. Роль ООН в современных международных отношениях: полномочия ООН в мировой политике. | 2 |
1 1 1 1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Работа с контурной картой. 2. Рефераты, доклады: «Основные направления деятельности ООН по предотвращению конфликта и воздействию на него: превентивная дипломатия, поддержание мира, миротворчество, Миростроительство», «Миротворческие операции ООН», «Деятельность международных и российских организаций по обеспечению государственной безопасности на Северном Кавказе». | 2 |
2 3 | |||
Тема 3.2. НАТО – военно-политическая организация Североатлантики. | Содержание 1. НАТО: история возникновения, участники. Североатлантический совет – высшая политическая инстанция НАТО. 2. Расширение НАТО в 1990-2000-е годы. 3. Интервенции НАТО на Балканах. 4. Россия и НАТО: соглашение 1997 года, создание органа «Совет России – НАТО». | 2 |
1
1 1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа | – |
| |||
Тема 3.3. ЕС как высшая форма экономической и политической интеграции европейских государств. | Содержание 1. ЕС: предыстория европейской интеграции, Шенгенская конвенция 1990 г. 2. Маастрихтские соглашения: экономический и политический союз европейских стран. 3. Структура ЕС. 4. Направления деятельности ЕС: создание валютного союза, сотрудничество в сфере внешней политики (ЗЕС, Амстердамский договор). 5. Расширение ЕС: копенгагенские критерии. Проект европейской конституции, Лиссабонский договор. | 2 |
1 1 1 1
1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Самоподготовка к тестированию. | 2 | 2 | |||
Тема 3.4. Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. | Содержание 1. Возникновение СНГ: участники, принятие устава. 2. Подписание договора о коллективной безопасности, создание ОДКБ. 3. Формирование союзного государства России и Белоруссии. 4. Российско-украинский договор о дружбе, сотрудничестве и партнерстве. 5. Создание ГУАМ. 6. Договор об образовании Евразийского экономического сообщества. 7. Участие России и азиатских республик на постсоветском пространстве в создании ШОС. | 2 |
1 1 1 1 1 1 1 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Консультация «Рассмотрение международных доктрин об устройстве мира. Место и роль России в этих проектах». |
2 |
2 | |||
Раздел 4. Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций. |
| 4 |
| ||
Тема 4.1. Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций. | Содержание 1. Период постнеклассической науки. Принципы постнеклассической научной картины мира. 2. Теория самоорганизации, или синергетика как общенаучный метод. Тенденция к взаимодействию между различными науками. 3. Концепция глобальной эволюции. Понимание места человека в мире. 4. Развитие гражданского общества и разнообразие общественных организаций. Постматериальные ценности – основа развития гражданского общества. 5. Роль религии в современном обществе. Многообразие религий и единство человечества. 6. Экуменизм. 7. Религиозный экстремизм. 8. Возрождение религии в постсоветской России. 9. Постмодернизм – новая культурная эпоха, ее мировоззренческие установки (М. Фуко, Ж. Деррида, Р. Рорти). 10. Универсализация, или вестернизация культуры. СМИ и массовая культура. 11. Развитие национальных культур. Культурные традиции России. 12. Дифференцированный зачет. | 2 |
1
1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 2 | ||
Практическое занятие (не предусмотрено) | – |
| |||
Самостоятельная работа 1. Составление глоссария по теме: определения понятий традиции, культура, религия, фундаментализм, теократия, светское государство, мультикультурализм, шовинизм; 2. Поиск информации по теме в сети Интернет; 3. Творческое задание: сочинение на тему «Культурные традиции современной России». | 2 |
2
3 3 | |||
Всего: | 58 |
|
Уровни освоения учебного материала:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории и основ философии.
Оборудование учебного кабинета:
- стол преподавателя – 1;
- стул преподавателя – 1;
- столы для студентов – 16;
- стулья для студентов – 32;
- шкафы – 2.
Технические средства обучения
Количество (шт.)
1. Интерактивная доска – 1;
2. Мультимедийный проектор – 1;
3. Компьютер (программное обеспечение, Интернет) – 1.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Артемов В.В. История: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования: в 2 ч. Ч.2 [Текст]/В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М, «Академия», 2018. – 400 с.
Дополнительные источники:
1. Губина С. Л. Всемирная история в схемах, терминах, таблицах/ С. Л. Губина. - Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 108 с.
2. Левандовский А. А. История России «XX – начало XXI века : учебн. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, С. В. Мироненко – 6-е изд. М. : Просвещение, 2013.- 384 с.
3. Нагаева Гильда. Памятка по истории России / Гильда Нагаева. - Ростов н/Д:Феникс, 2018. –
94 с.
4. Сороко-Цюпа О. С. Мир в XX веке : учебн. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / О. С. Сороко-Цюпа, В. П. Смирнов, А. И. Строганов - 3-е изд. М. : ООО «ТИД Русское слово - РС», 2010. - 583 с.
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
2. ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело.
Интернет-ресурсы:
1. Библиотека военно-исторической литературы [Электронный ресурс]. – URL: http://militera.lib.ru/index.html.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – URL: http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=21
3. Журнал «Россия в глобальной политике» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.globalaffairs.ru.
4. Информационно-аналитический портал «Геополитика» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.geopolitica.ru/
5. Исторический портал [Электронный ресурс]. – URL: http://www.hrono.ru.
6. Официальный сайт Совета безопасности России [Электронный ресурс]. – URL: http://www.scrf.gov.ru
7. Портал МИД России [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mid.ru.
8. Портал Правительства России [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru
9. Портал Президента России [Электронный ресурс]. – URL: http://kremlin.ru
10. Публикации научно-образовательного форума по международным отношениям [Электронный ресурс]. – URL: http://www.obraforum.ru/pubs.htm.
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических занятий, текущего контроля, промежуточной аттестации, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
| |||
Формируемые общие (ОК) и профессиональные компетенции (ПК) | Результаты освоения дисциплины | Критерии оценки результата освоения дисциплины | Формы и методы контроля и оценки результатов освоения дисциплины |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. У1, У2 З1, З2, З3, З4, З5, З6
| - наличие интереса к будущей профессии, которая выражается в высокой учебно-познавательной активности на занятиях; - осознание своей роли и изложение дальнейших планов, связанных с профессией. | понимает и анализирует область применения будущей профессии; называет объекты профессиональной деятельности;
участвует в подготовке УИРС, профессиональных конкурсов, конференций. Проявляет устойчивый интерес к профессии. | - наблюдение; - оценка содержания портфолио студента; - оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий, исследований, презентаций по результатам самостоятельной работы; - устный опрос. Оценка умения решать логические ситуативные задачи. Дифференцированный зачет |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество. У1 З1, З3, З6 | - обоснование выбора и применение правомерных методов и способов решения профессиональных задач; - выбор форм, методов и средств деятельности в зависимости от состава группы, ситуации; - соответствие поведения поставленным целям и задачам. | анализирует рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями, указывает ее соответствие/несоответствие эталонной ситуации;
планирует способы выполнения профессиональных задач, выбирает методы, оценивает их эффективность и качество. | - оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий, исследований, презентаций по результатам поиска и анализа материалов, рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. - устный опрос. Оценка умения решать логические ситуативные задачи. Дифференцированный зачет |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. У1 З1, З3,З6
| - использование информации для планирования и осуществления своей деятельности; - принятие осознанного решения на основе критически осмысленной информации, пользуясь различными источниками информации: учебниками, справочниками, правовыми нормативными актами, статистическими данными и поисковыми системами сети Интернет. | анализирует стандартные и нестандартные ситуации и называет риски;
анализирует риски (определяет степень вероятности и степень влияния на достижение цели) и обосновывает достижимость цели;
выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными критериями и ставит цель деятельности. | - решение проблемно-поисковых, ситуационных задач; - оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий по результатам самостоятельной работы; - оценка исследовательской деятельности. Дифференцированный зачет
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. У1, У2 З1, З2, З3, З6
| - владение креативными навыками продуктивной деятельности; - работа с инструкциями, письменное или устное представление полученных результатов; - самостоятельное целеполагание и планирование собственной деятельности; -организация деятельности в соответствии с планом. | самостоятельно находит источники информации;
выделяет из содержащего избыточную информацию источника информацию, необходимую для решения задачи;
извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников (электронные, бумажные каталоги, справочно–библиографические пособия, поисковые системы Интернета) и систематизирует их в рамках заданной структуры;
задает критерии для сравнительного анализа информации в соответствии с поставленной задачей деятельности. |
решение проблемно-поисковых задач; оценка на теоретических занятиях; оценка исследовательской деятельности. Дифференцированный зачет
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. У1, У2 З1, З2, З3, З6
| - использование в учебной профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального, при оформлении и презентации всех видов работ; - демонстрация умений использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности; -оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ, Интернет. | пользуется Интернет-ресурсом для извлечения информации, расширяющей поиск знаний в рамках выбранной профессии.
| - наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях - оценка самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы. Дифференцированный зачет |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. У1, У2 З1, З2, З3, З5, З6
| - взаимодействие с обучающимися и с преподавателями в ходе обучения; - продуктивное взаимодействие с потребителями услуг и коллегами в ходе учебной и производственной практики; - знание общих социально – психологических закономерностей общения и взаимодействия людей, психологических процессов, принципов делового общения; - демонстрация умения создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе
| участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному вопросу;
при групповом обсуждении задает вопросы, направленные на выяснение мнения и(или) фактической информации, проверяет адекватность понимания идей, соблюдает нормы публичной речи и регламент;
принимает и фиксирует решения по всем вопросам при групповом обсуждении, развивая и дополняя идеи других; извлекает из устной речи фактическую и оценочную информацию, определяя основную тему, предложения, аргументы, доказательства, выводы, оценки. | - оценка содержания портфолио студента; - наблюдение и оценка работы обучающихся в малых группах на теоретических занятиях, во внеаудиторной работе; - оценка самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы. Дифференцированный зачет |
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. У1 З1, З2, З3, З5, З6
| - проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий; - знание видов управленческих решений и методы их принятия, виды делегирования полномочий; - демонстрация умений выявлять проблемы при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты; - демонстрация владения навыками самоанализа и коррекции результатов собственной работы. | называет трудности, с которыми столкнулись члены команды при решении профессиональной задачи;
указывает причины успехов и неудач в профессиональной деятельности;
формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, свойства психики) членов команды для решения профессиональной задачи.
| - деловые игры - моделирование социальных и профессиональных ситуаций; - мониторинг развития личностно-профессиональных качеств обучающегося; - портфолио, наблюдение и оценка работы обучающихся в малых группах на теоретических занятиях, во внеаудиторной работе. Дифференцированный зачет |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации. У1, У2 З1, З5, З6 | - умение планировать свое личностное и профессиональное развитие; - демонстрация готовности и способности к самообразованию: - проявление интереса к дополнительной информации по специальности, расширению кругозора; - организация самостоятельных занятий при изучении дисциплины, профессионального модуля; - посещение дополнительных занятий. | указывает причины успехов и неудач в деятельности;
анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию для принятия решения о необходимости самообразования с целью повышения профессиональной квалификации;
формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, свойства психики) для решения профессиональных задач. | - контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы, посещения консультаций с целью повышения качества знаний обучающимися; - оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий, исследований, презентаций по результатам самостоятельной работы. Дифференцированный зачет |
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности. У1 З6 | - проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности; - анализ инноваций в области медицины; - использование инноваций в работах обучающихся (рефератов, докладов и т.п.) с учетом их доступности в лечебных учреждениях. | отслеживает изменения в области профессиональной деятельности;
вносит изменения в свою деятельность в соответствии с современными требованиями.
| - оценка аудиторной и внеаудиторной работы обучающихся в условиях смены педагогических технологий, внедрения инновационных методик обучения. Дифференцированный зачет |
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. У1, У2 З1, З2, З3, З5, З6 | - демонстрация бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям народов; - толерантность по отношению к социальным, культурным и религиозным различиям. | воспроизводит знания культурных, социальных, религиозных различий; дает оценку историческим событиям;
демонстрирует уважение к культурным и религиозным различиям народов;
сопоставляет культурные и религиозные традиции народов и делает выводы о сходствах и различиях. | - наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины; - оценка их участия в аудиторных и внеаудиторных мероприятиях гражданско-патриотической направленности. Дифференцированный зачет |
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку. У1, У2 З1, З2, З3, З4, З5, З6 | - обоснование требований экологической безопасности; - полнота оценки соблюдений правил и норм поведения в обществе и бережного отношения к природе. | дает оценку отношения индивидуума к природе, обществу, человеку;
приводит примеры бережного отношения к природе, обществу, человеку;
самостоятельно совершает действия по сохранению природы. | - наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины. Дифференцированный зачет
|
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. У1, У2 З2, З6 | - понимание правил производственной санитарии и требования охраны труда при организации рабочего места; - демонстрация организации рабочего места с соблюдением необходимых требований и правил. | правильно воспроизводит требования охраны труда. производственной санитарии и противопожарной безопасности к организации рабочего места;
правильно воспроизводит методы организации рабочего места с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности;
находит соответствие или несоответствие, указывает и исправляет ошибки, связанные с нарушением алгоритма организации рабочего места. |
- оценка на теоретических занятиях. Дифференцированный зачет
|
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. У1 З1, З6 | - систематичность и эффективность ведения пропаганды здорового образа жизни с целью профилактики заболеваний; - аргументированность выбора современных оздоровительных систем в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждения профессиональных заболеваний и вредных привычек; - грамотное применение гигиенических средств оздоровления и управления работоспособностью человека; - обоснованность применения средств и методов физического воспитания профилактике заболеваний; - демонстрация навыков владения простейшими методами самооценки и повышения работоспособности. | правильно воспроизводит закономерности ведения здорового образа жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей;
правильно объясняет физиологические процессы, происходящие в организме при занятии физической культурой и спортом;
постоянно занимается физической культурой и спортом, ведет здоровый образ жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей. | - мониторинг развития личностно-профессиональных качеств обучающегося; - оценка содержания портфолио студента; - наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины. Дифференцированный зачет |