Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Планирование  /  Прочее  /  Рабочая программа учебного предмета «История» предметной области «Общественно-научные предметы» для основного общего образования

Рабочая программа учебного предмета «История» предметной области «Общественно-научные предметы» для основного общего образования

рабочая программа
18.05.2021

Содержимое разработки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новосибирского района Новосибирской области

«Толмачевская средняя общеобразовательная школа № 61»

633100 Новосибирская область, Новосибирский район, село Толмачево, улица Советская 52

Email: [email protected]; ICQ 404-894-511; тел. 8(38373)50-997, т/ф 8(383)295-71-80



ПРИНЯТО

решением методического объединения

учителей ____________________

Протокол № _ от «__» ______201_ года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ ________________

«__» _________ 201__ года






Рабочая программа

учебного предмета «История»

предметной области «Общественно-научные предметы»

для основного общего образования

Классы: 5 - 9 классы

Срок освоения программы: 5 лет

Составители:

Ф.И.О.

А.С. Тимаев























2019




Аннотация к рабочей программе


Название предмета (курса): «История »

Предметная область: «Общественно-научные предметы»

Уровень образования: основного общее образование

Классы: 5 - 9 классы

Срок реализации программы: 5 лет


Количество часов по учебному плану:


Класс/

Количество часов

5

6

7

8

9

В год

35

35

35

36

34

В неделю

2

2

2

2

3


Количество контрольных работ:


Класс


5

6

7

8

9

Количество


2

2

2

2

2


Программа составлена на основе нормативных документов:


• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897);

• СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

• Положения образовательного учреждения «О рабочей программе педагога».

  • Авторской программы по истории


Учебники


Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень (приказ от 08.06.2015 №576):

-Вигасин А. А., Годер Г. И, Свенцицкая И. С.. История Древнего мира. 5 класс.-М. "Просвещение"

-Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6 класс.- М. "Просвещение"

-Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М. "Просвещение"

-Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900. Под редакцией А. А. Искендерова. 8 класс. - М. "Просвещение"

-Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"

-История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стафанович П.С., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"

-История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"

-История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"

-История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса


5 КЛАСС

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

  • приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

  • опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

  • готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

  • умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

  • способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

  • яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

  • способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;

  • представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

  • умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

  • уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

  • уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

  • уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

  • умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

  • умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

  • умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

  • готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.



6 КЛАСС

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предше-

ствующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации —материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде обра-

зовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях и правовых документах и публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.



7 КЛАСС

Личностными результатами изучения отечественной истории являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во все мирно-историческом процессе в изучаемый период;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

8 КЛАСС

Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

• работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания;

• умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:

• имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

• основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

9 КЛАСС

Личностные результаты изучения истории включают:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения истории включают:

• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;

• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода;

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений;

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.



Содержание учебного курса «История»


История России. Всеобщая история.

Всеобщая история

5 класс

Ведение. Что изучает история. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Счет лет в истории. Историческая хронология. Измерение времени по годам. Древний Египет. Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Древнейшая Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». Религия древних греков. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. до н.э. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре. Афинская демократия при Перикле. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древний Рим. Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. н.э. Вечный город и его жители. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами.

6 класс

Введение. Живое Средневековье. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.). Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. Англия в раннее Средневековье. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств. Арабы в VI-XI вв. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. Феодалы и крестьяне. Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Культура Западной Европы в Средние века. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

7 класс

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI – XVII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.

8 класс

Введение. Мир в на рубеже XVII-XVIII вв. Европейское общество в раннее в начале XVIII в. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Страны Востока в XVIII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.

9 класс

Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв. От традиционного общества к обществу индустриальному. Становление индустриального общества. Индустриальная революция: достижения и проблемы, новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Строительство новой Европы. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества. Германская империя: борьба за «место под солнцем». Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Две Америки. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Международные отношения: обострение противоречий. Международные отношения на рубеже XIX–XX вв. Обострение колониальных противоречий. Новейшая история: понятие и периодизация. Индустриальное общество в начале XX в. «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. Политическое развитие в начале XX в.







История России.



6 класс

Введение. Наша Родина Россия. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Древние люди и их стоянки на территории современной России. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств. Восточные славяне и их соседи. Русь в IX — первой половине XII в. Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. История и культура родного края в древности. Русь в середине ХII — начале XIII в. Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества. Русские земли в середине XIII — XIV в. Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская Битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. Родной край в истории и культуре Руси. Формирование единого Русского государства. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия. Московское государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Истории и культура родного края.

7 класс

Россия в XVI в. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. Формирование единых государств в Европе и России. Российское государство в первой трети XVI в. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Внешняя политика России во второй половине XVI в. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». Опричнина. Россия в конце XVI в. Церковь и государство в XVI в. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в. Смута в Российском государстве. Окончание Смутного времени. Экономическое развитие России в XVII в. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Изменения в социальной структуре российского общества. Народные движения в XVII в. Россия в системе международных отношений. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Культура народов России в XVII в. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

8 класс

Введение. У истоков российской модернизации. Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVII в. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I. Великая Северная война 1700—1721 гг. Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762). Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг. Внешняя политика России в 1725—1762 гг. Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в. Перемены в повседневной жизни российских сословий.

9 класс

Россия в первой четверти XIX в. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. Национальная политика Александра I. Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Россия во второй четверти XIX в. Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Россия в эпоху Великих реформ. Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия в 1880—1890-е гг. Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение при Александре III. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. Россия в начале XX в. Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг. Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Социально-экономические реформы П. А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. Серебряный век русской культуры.































3. Тематическое планирование

5 класс


п/п

Название темы

Количество часов


Введение в историю

2

1

Что изучает история?

1

2

Исторические источники.

1




Первыботность

4

3

Древнейшие люди. Родовые общины собирателей и охотников.

1

4

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

6

Появление неравенства и знати.

1



Введение в историю древнего мира

1

7

Счет лет в истории.

1

Древний Восток (17 часов)


Древний Египет

6

8

Государство на берегах Нила.

1

9

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1

10

Жизнь египетского вельможи.

1

11

Военные походы фараонов.

1

12

Религия и искусство древних египтян.

1

13

Письменность и знания древних египтян.

1


Западная Азия в Древности

6

14

Древнее Двуречье.

1

15

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

16

Финикийские мореплаватели.

1

17

Библейские сказания. Древнееврейское царство.

1

18

Ассирийская держава.

1

19

Персидская держава «царя царей».

1


Индия и Китай в древности

5

20

Природа и люди Индии в древности.

1

21

Индийские касты.

1

22

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

23

Первый властелин единого Китая.

1

24

Древний Восток. Повторение.

1

Древняя Греция. Эллинизм (19 часов)


Древнейшая Греция

4

25

Греки и критяне. Микены и Троя.

1

26

Поэма Гомера «Илиада».

1

27

Поэма Гомера «Одиссея».

1

28

Религия древних греков.

1


Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

29

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

30

Зарождение демократии в Афинах.

1

31

Древняя Спарта.

1

32

Греческие колонии.

1

33

Олимпийские игры в древности.

1

34

Марафонская битва.

1

35

Нашествие персидских войск на Элладу.

1


Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет

4

36

В гаванях афинского порта Пирей. Афины.

1

37

В афинских школах и гимназиях.

1

38

В театре Диониса.

1

39

Афинская демократия при Перикле.

1


Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.


4

40

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

41

Поход Александра Македонского на Восток.

1

42

В Александрии Египетской.

1

43

Древняя Греция. Повторение.

1

Древний Рим (18 часов)


Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

44

Древнейший Рим.

1

45

Завоевание Римом Италии.

1

46

Устройство Римской республики.

1


Рим – сильнейшая держава Средиземноморья


3

47

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

48

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

1

49

Рабство в Древнем Риме.

1


Гражданские войны в Риме

4

50

Земельные законы братьев Гракхов.

1

51

Восстание Спартака.

1

52

Единовластие Цезаря.

1

53

Установление империи.

1


Римская империя в первые века нашей эры

5

54

Соседи Римской империи.

1

55

В Риме при императоре Нероне.

1

56

Первые христиане и их учение.

1

57

Расцвет империи во 2-м век.

1

58

«Вечный город» и его жители.

1


Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

3

59

Римская империя при Константине.

1

60

Взятие Рима варварами.

1

61

Итоговый урок по теме «Древний Рим».

1


История Новосибирской области

7

62 - 63

Древняя и Средневековая история НСО.

2

64-68

История НСО конца XVII – н. XX.

5


Итоговое обобщение

2

69

Итоговое повторение.

1

70

Итоговое повторение.

1








































6 класс


№ п/п

Название темы

Количество часов


Введение

1

1

Что мы будем изучать?

1


Раннее средневековье

8

2

Древние германцы и Римская империя.

1

3

Как возникло Франкское королевство и христианская церковь.

1

4

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1

5

Западная Европа в IX – XI века.

1

6

Византия при Юстиниане. Культура Византии.

1

7

Образование славянских государств.

1

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

9

Культура стран халифата.

1


Зрелое средневековье

16

10

Средневековая деревня и ее обитатели.

1

11

В рыцарском замке.

1

12

Крестьяне и феодалы.

1

13

Город в Западной Европе. Борьба городов.

1

14

Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.

1

15

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

16

Крестовые походы.

1

17

Объединение Франции.

1

18

Англия начало свобод.

1

19

Столетняя война. Крестьянские восстания во Франции и Англии.

1

20

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.

1

21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

22

Усиление власти князей в Германии и городов Италии.

1

23

Гуситское движение в Чехии.

1

24

Завоевание турками-османами Балкан. Образование философии.

1

25

Культура Западной Европы в Средние века. Образование философии.

1


Страны Востока, Африка и Америка в Средние века

2

26

Средниковая Азия: Китай, Индия, Япония.

1

27

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

1


Историческое наследие средневековья. Итоговое повторение

1

28

Контрольная работа.

1


Введение в историю России

1

29

Введение в историю России.

1


Народы и государства на территории нашей страны в древности

4

30

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

1

31

Образование первых государств.

1

32

Восточные славяне и их соседи.

1

33

Восточная Европа в сер. I тыс н.э.

1


Образование государства Русь

4

34

Первые известия о Руси.

1

35

Становление Древнерусского государства.

1

36

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

1

37

Образование государства Русь. Повторение.

1


Русь в конце X –начале XII века

4

38

Русское государство при Ярославе Мудром.

1

39

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

1

40

Общественный строй и церковная организация на Руси.

1

41

Русь в конце X –начале XII века.

1


Культура Руси в IX-XII вв

2

42

Культурное пространство Европы и культура Руси.

1

43

Повседневная жизнь населения.

1


Русь в середине XII- начале XIII вв

4

44

Политическая раздробленность на Руси.

1

45

Владимиро-Суздальское княжество.

1

46

Новгородская республика.

1

47

Русь в середине XII- начале XIII вв.

1


Русские земли в середине XIII-сер XIV вв

9

48

Монгольская империя и изменение политической карты мира.

1

49

Батыево нашествие на Русь.

1

50

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

1

51

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.

1

52

Усиление Московского княжества.

1

53

Литовское государство и Русь.

1

54

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

1

55

Народы и государства Степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XIV вв.

1

56

Культура Руси в XIII-XIV вв.

1


Формирование единого Русского государства в XV веке

6

57

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV вв..

1

58

Московское княжество в первой половине XV века.

1

59

Распад Золотой Орды и его последствия.

1

60

Московское государство и его соседи во 2 половине XV века.

1

61

Русская православная церковь в XV- нач XVI вв.

1

62

Человек в российском государстве 2 пол. XV вв.

1


Формирование культурного пространства единого российского государства

2

63

Культурное пространство Российского государства.

1

64

Промежуточная аттестация по курсу истории.

1


Повторение. Обобщающий урок «Россия в средние века»

2

65

Обобщение «Россия в средние века»

1

66

Обобщение «Россия в средние века»

1


Наш край в древности и средневековье

4

67

Наш край в древности и средневековье. Обобщение.

1

68

Наш край в древности и средневековье. Обобщение.

1

69

Обобщение.

1

70

Обобщение.

1







7 класс


урока

Тема урока

Количество часов


Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

18

1

Введение. От Средневековья к Новому времени.

1

2

Технические открытия и выход к Мировому океану.

1

3-4

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

2

5

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

1

6-7

Дух предпринимательства преобразует экономику

2

8

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.

1

9

Великие гуманисты Европы

1

10

Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки.

1

11-12

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

2

13-14

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

2

15

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море

1

16-17

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

2

18

Повторительно-обобщающий урок «Мир в начале нового времени»

1


Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).

7

19-20

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

2

21-22

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

2

23-24

Международные отношения в XVI – XVII вв.

2

25

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. XVI-XVII вв.» Контрольная работа.

1


Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации

3

26

Блистательная Порта: период расцвета и начало упадка

1

27

Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

1

28

Миры Индии и Китая. Япония. Начало европейской колонизации.

1


Россия в XVI в.

21

29

Мир и Россия в начале Великих географических открытий.

1

30

Территория, население и хозяйство России в начале 16 века. Народы Урала. Начало колонизации Урала.

1

31

Формирование единых государств в Европе и России.

1

32

Российское государство в первой трети XVI в.в.

1

33

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.в..

1

34

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

1

35-36

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.

2

37-38

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

2

39-40

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые».

2

41-42

Опричнина.

2

43

Россия в конце XVI в.

1

44

Церковь и государство в XVI в.

1

45-46

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Культура родного края ХVI в.в.

2

47-48

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI веке».

2

49

Контрольная работа Россия в XVI в.

1


Смутное время. Россия при первых Романовых.

19

50

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI – начале XVII века.

1

51-52

Смута в Российском государстве.

2

53

Окончание Смутного времени.

1

54

Экономическое развитие России в 17 веке.

1

55

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.

1

56

Изменения в социальной структуре российского общества.

1

57

Народные движения в 17 веке. Восстание под предв. С. Разина.

1

58-59

Россия в системе международных отношений.

2

60

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России.

1

61

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. Распространение христианства на Урале.

1

62

Русские путешественники и первопроходцы XVII в..

1

63

Культура народов России в XVII в..

1

64

Народы России в XVII в. Народы Урала. Начало освоения Урала.

1

65

Промежуточная аттестация по курсу истории.


66

Повторительно-обобщающие уроки по теме: - «Смутное время» -«Россия при первых Романовых»

1

67

Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в 17 веке.

1

68

Смутное время. Россия при первых Романовых.

1


Итоговое обобщение

2

69-70

Итоговое повторение

2


8 класс


урока

Тема урока

Количество часов


Рождение нового мира

9

1

Мир к началу 18 века.

1

2

"Европейское чудо"

1

3

Эпоха Просвещения.

1

4

В поисках путей модернизации.

1

5

Европа меняющаяся.

1

6-7

Мир художественной культуры Просвещения.

2

8

Международные отношения в 18 веке.

1

9

Повторительно-обобщающий урок "Рождение нового мира"

1


Европа в век Просвещения.

5

10

Англия на пути к индустриальной эре.

1

11

Франция при старом порядке.

1

12

Германские земли в 18 веке.

1

13

Австрийская монархия Габсбургов в 18 веке.

1

14

Повторительно-обобщающий урок "Европа в век Просвещения".

1


Эпоха революций.

6

15

Английские колонии в Северной Америке.

1

16

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

1

17-18

Французская революция 18 века.

2

19

Европа в годы Французской революции.

1

20

Повторительно-обобщающий урок "Эпоха революций"

1

Традиционные общества Востока.

8

21

Османская империя. Персия.

1

22

Индия.

1

23

Китай.

1

24

Япония.

1

25

Колониальная политика европейских держав в 18 веке.

1

26

Повторительно-обобщающий урок Традиционные общества Востока.

1

27

Повторительно-обобщающий урок "Мир в 18 веке"

1

28

Контрольная работа "Мир в 18 веке"

1

Россия в эпоху преобразований Петра 1.

14

29

У истоков российской модернизации.

1

30

Россия и Европа в конце 17 века.

1

31

Предпосылки Петровских реформ.

1

32

Начало правления Петра 1.

1

33

Великая Северная война 1700-1721гг

1

34

Реформы управления Петра 1.

1

35

Экономическая политика Петра 1.

1

36

Российское общество в Петровскую эпоху.

1

37

Церковная реформа. Положение религиозных концессий.

1

38

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.

1

39

Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.

1

40

Повседневная жизнь и быт при Петре 1.

1

41

Значение петровских преобразований в истории страны.

1

42

Повторительно-обобщающий урок «Россия в эпоху преобразований Петра 1».

1


Россия при наследниках Петра 1: эпоха дворцовых переворотов.

6

43 – 44

Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762).

2

45

Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 гг.

1

46

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

1

47

Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.

1

48

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия при наследниках Петра1.»

1


Российская империя при Екатерине 2.

9

49

Россия в системе международных отношений.

1

50

Внутренняя политика Екатерины 2.

1

51

Экономическое развитие России при Екатерине 2.

1

52

Социальная структура российского общества во второй половине 18 века.

1

53

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева.

1

54

Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины 2.

1

55

Внешняя политика Екатерины 2.

1

56

Начало освоения Новороссии и Крыма.

1

57

Повторительно-обобщающий урок «Российская империя при екатерине 2».

1


Россия при Павле 1.

3

58

Внутренняя политика Павла 1.

1

59

Внешняя политика Павла 1.

1

60

Повторительно-обобщающий урок "Россия при Павле 1"

1


Культурное пространство Российской империи в 18 веке.

8

61

Общественная мысль, публицистика, литература.

1

62

Образование в России в 18 веке.

1

63

Российская наука и техника в 18 веке.

1

64

Русская архитектура в 18 веке.

1

65

Живопись и скульптура.

1

66

Музыкальное и театральное искусство.

1

67

Народы России в 18 веке.

1

68

Перемены в повседневной жизни российских сословий.

1


Итоговое повторение

2

69

Промежуточная аттестация

1

70

Повторительно-оценочный урок "Россия и мир в 18 веке"

1




















9 класс


№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Введение

1

1.1

Введение в историю ХХ- нач. XXI века

1

2

Мир 1900 -1918

6

2.1

Индустриальное общество в начале ХХ века

1

2.2

Политическое развитие в начале ХХ века

1

2.3

Страны Азии и Латинской Америки 1900-1917 гг

1

2.4

Происхождение 1 мировой войны

1

2.5

Первая мировая война.

1

2.6

Версальско-Вашингтонская система.

1

3

Мир в 1918-1939

8

3.1

Последствия войны: революции и распад империй

1

3.2

Страны Европы и США в 1920-е гг

1

3.3

Мировой экономический кризис. Пути выхода.

1

3.4

США: Новый курс Рузвельта

1

3.5

Демократические страны Европы в в 1930-е годы. Великобритания, Франция.

1

3.6

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Испания.


1

3.7

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Приход к власти фашистов в Германии

1

3.8

Развитие культуры в первой трети XX в.

Международные отношения в 1920—1930-е

1

4

Вторая мировая война (1939-1945)

4

4.1

Причины войны

1

4.2

Начало войны и ее основные этапы

1

4.3

Деятельность антигитлеровской коалиции. Основные события в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке

1

4.4

Завершение войны на Дальнем востоке. Итоги и уроки войны

1

5

Мир в 1945 - начале XXI века

15

5.1

Начало холодной войны

1

5.2

Завершение эпохи индустриальных обществ

1

5.3

США во 2 пол ХХ нач ХХI вв

1

5.4

Страны Западной Европы во 2 пол ХХ века. Великобритания, Франция

1

5.5

Страны Западной Европы во 2 пол ХХ века. Италия, Германия.

1

5.6

Страны Западной Европы во 2 пол ХХ века.

Португалия, Испания, Греция

1

5.7

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ –нач ХХ I века

1

5.8

Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI

1

5.9

Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в

1

5.10

Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в.


1

5.11

Международные отношения во второй половине XX — начале XXI в.

1

5.12

Политическое развитие и гражданское обще во второй поло-вине XX — начале XXI в.ство

1

5.13

Глобализация.

1

5.14

Итоги мирового развития в первой трети XXI века

1

5.15

Мир в новейшее время. Повторение1

1

6

Ведение в историю России

1

6.1

Ведение

1

7

Российская империя в начале XX века

9

7.1

Государство и российское общество в конце XIX-нач XX века

1

7.2

Экономическое развитие страны

1

7.3

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг

1

7.4

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг

1

7.5

Первая российская революция. Реформы политической системы.

1

7.6

Экономические реформы.

1

7.7

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

1

7.8

Духовная жизнь Серебряного века.

1

7.9

Россия в I м.в.

1

8

Россия в 1917-1921 гг

8

8.1

Свержение монархии

1

8.2

Россия весной-летом 1917 г

1

8.3

Октябрьская революция

1

8.4

Формирование российской государственности

1

8.5

Начало гражданской войны

1

8.6

На фронтах гражданской войны

1

8.7

Экономическая политика красных и белых

1

8.8

Экономический и политический кризис начала 20-х гг

1

9

СССР 1922-1941

11

9.1

Переход к НЭПу

1

9.2

Образование СССР

1

9.3

Международное положение и внешняя политика 20-е гг ХХ века

1

9.4

Политическое развитие в 20-е гг ХХ века

1

9.5

Духовная жизнь в 20-е гг ХХ века

1

9.6

Социалистическая индустриализация

1

9.7

Коллективизация сельского хозяйства

1

9.8

Политическая система СССР в 30-е гг ХХ века

1

9.9

Духовная жизнь в30-е гг ХХ века

1

9.10

Внешняя политика СССР в 30-е гг ХХ века

1

9.11

СССР в 1920-1930-е гг. Повторение.

1

10

Великая Отечественная война. 1941-1945

8

10.1

СССР накануне войны

1

10.2

Начало Великой Отечественной войны

1

10.3

Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома

1

10.4

Советский тыл в годы войны

1

10.5

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1

10.6

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1

10.7

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

1

10.8

Великая Отечественная война. Повторение

1

11

СССР с сер 1940-до нач. 1990-х гг

17

11.1

Восстановление экономики

1

11.2

Политическое развитие (1945-1953)

1

11.3

Идеология и культура (1945-1953)

1

11.4

Внешняя политика (1945-1953)

1

11.5

Изменение политической системы

1

11.6

Экономика СССР в 1953-1964 гг

1

11.7

«Оттепель» в духовной жизни

1

11.8

Политика мирного сосуществования. Успехи и противоречия.

1

11.9

Консервация политического развития

1

11.10

Экономика «развитого социализма»

1

11.11

Общественная жизнь в сер.60-х-сер.80-х гг

1

11.12

Политика разрядки: надежда и результаты.

1

11.13

Перестройка в СССР. Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

1

11.14

Экономические реформы 1985-1991 гг

1

11.15

Политика гласности

1

11.16

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг

1

11.17

СССР с сер 1940-до нач. 1990-х гг . Повторение.

1

12

Российская Федерация в 1990 - ХХ века – начале ХХI века

12

12.1

Российская экономика на пути к рынку

1

12.2

Политическая жизнь 1992-1999

1

12.3

Духовная жизнь России в конце XX- нач. XXI

1

12.4

Строительство обновленной Федерации

1

12.5

Геополитическое положение и внешняя политика России

1

12.6

Политическое развитие России в начале ХХ века

1

12.7

Экономика России 2000-2007 гг

1

12.8

Повседневная и духовная жизнь общества в XXI веке

1

12.9

Внешняя политика России в XXI веке

1

12.10

Россия на путях к инновационному развитию.

1

12.11

Россия во второй половине XX- нач XXI вв. Защита проектов

1

12.12

Россия во второй половине XX- нач XXI вв. Защита проектов

1

13

Родной край, итоговое повторение

2

13.1

Наш край в первой половине ХХ века

1

13.2

Наш край во второй половине ХХ – начале XXI века

1





















-75%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа учебного предмета «История» предметной области «Общественно-научные предметы» для основного общего образования (73.36 KB)