Рабочая программа
учебного курса «Аварский язык» в 10 классе
Составитель: учитель родного языка и литературы
Тинагаджиев Магомед Дж.
2016-2017 уч.год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку в 10 классе составлена на основе Республиканского государственного стандарта и программы основного общего образования по родному языку
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Аварский язык 6-7 класс». Махачкала Издательство НИИ педагогики 2008г. Автор А. Г. Гамзатов.
К данному варианту программы прилагается методическое пособие Г. А. Гамзвтова «Методическое пособие по преподаванию аварского языка в 6-7 классах»Махачкала-2012г. с. 190. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по родному языку рассчитана на 34 часов (из расчёта 1 урок в неделю). Из них 6 ч. на развитие речи.
Преподавание родного языка в 10-ом классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение аварским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах родного литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к аварскому языку.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по аварскому языку за курс 9-го класса.
В результате изучения родного языка ученик должен:
знать/ понимать:
- роль родного языка как национального языка аварского народа РД, и средства общения между народами разных районов аварской группы языка;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы аварского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;
текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях аварского языка;
морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Виды и формы контроля:
- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);
- комплексный анализ текста;
- сочинение по картине;
- изложение с элементами сочинения;
- тест;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Литература
А.Г.Гамзатов. «Аварский язык»: Учебник для 6-7 кл. ООО «Издательство НИИ педагогики», 2008 г.
А.Г.Гамзатов. «Аварский язык»: Методика. Махачкала. – 2012 г.
А.Г.Гамзатов. «Тесты по аварскому языку 5-11 кл.». Издательство НИИ педагогики. 2002 г. -64 с.
Тематическое планирование по дисциплине «Аварский язык».
№ | Наименование разделов и тем | Максималь- ная нагрузка учащегося, ч. | Из них на развитие речи, ч. | Контроль- ные диктанты, контрольные работы и тесты | Сочи- не- ния | Изло- жения |
1. |
|
|
| - | - | - |
2. | Лексика и фразеология | 2 |
|
|
|
|
3. | Словообразование | 1+1 |
| 1 |
|
|
4. | Морфология и првописание ч/р. Имя существительное. | 3 |
|
|
|
|
5. | Имя прилагательное. | 3 |
|
|
|
|
6. | Имя числительное. | 2 |
|
|
|
|
7. | Местоимение. | 2 |
|
|
|
|
8. | Причастие и деепричастие | 5+2 |
| 2 |
|
|
9. | Глагол и его наклонения | 6 |
|
|
|
|
10. | Наречие | 3 |
|
|
|
|
11. | Служебные части речи | 3+2 |
| 2 |
|
|
12 | Итого | 34 |
| 5 |
|
|
Календарно-тематическое планирование
по аварскому языку в 10 классе
на 2016-2017 учебный год
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Дом. зад. |
| Лексика и фразеология | 2 |
|
|
1. | Лексика. Общеупотребительные и диалектные слова. Профессионализмы. | 1 |
| № 1-3.упр. Стр.7-11. |
2. | Заимствованные слова. Неологизмы и архаизмы. Фразеология. | 1 |
| № 4-6. Упр. Стр.13-17.
|
|
|
|
|
|
| Словообразование. | 1 |
|
|
3 | Морфологический способ образования слов. Сложносокращённые слова. | 1 |
| № 7-9. Упр. Стр. 21-31. |
Р/Р | Входная КПР на тему: «» | 1 |
|
|
| Морфология. Имя сущ- ное. | 3 |
|
|
4 | Грамматические признаки имени существительного. Местные падежи имён сущ-х. | 1 |
| № 10-11. Упр. Стр. 35-47. |
5 | Имена существит-е множественного числа и его склонение | 1 |
| № 12-13 упр. Стр.48-51. |
6 | Суффиксы имён сущ-х. Правописание сложных сущ-х.Морфолог. разбор сущ. | 1 |
| № 14-16 упр Стр.53-57. |
| Имя прилагательное | 3 |
|
|
7 | Грамматич-е признаки имён прилагательных. Качественные и относительные имена прилаг. | 1 |
| № 17-19 упр. Стр.59-64 |
8 | Способы образования имён прилагательных. Склонеие имён прилаг-х, употребляемых вместо имён сущ-х. | 1 |
| № 20-21. Упр. Стр. 66-69. |
9 | Правописание имён прилаг-х, заимствованных из русского языка. Морфологический разбор прилаг-го. | 1 |
| № 22-23. Упр. Стр. 71-74. |
| Имя числительное. | 2 |
|
|
10 | Грамматические признаки имени числительного. Состав и разряды имени числ-го. | 1 |
| № 24-26. Упр. Стр. 76-81. |
11 | Порядковые имена числит-е. Правописание числит-х. Склонение числит-х. Морф-й разбор числит-го. | 1 |
| № 27-30. Упр. Стр. 86-93. |
| Местоимение | 2 |
|
|
12 | Значение местоимений как часть речи. Разряды местоимения по значению. | 1 |
| № 31-32. Упр. Стр. 94-98. |
13 | Склонение местоимений . Правописание местоимений. | 1 |
| № 33-34. Упр. Стр.100-104. |
Р\Р | КПР на тему: «Знаменательные части речи.» | 1 |
|
|
Р/Р | Тестирование по итогам 1-го полугодия. | 1 |
|
|
| Причастие и деепричастие | 5 |
|
|
14 | Грамматические признаки причастия. Роль причастия в предложении. | 1 |
| № 35-37. Упр. Стр. 108-113. |
15 | Причастный оборот. Изменение причастия по временам. | 1 |
| № 38-39. Упр. Стр.115-118. |
16 | Склонение причастий, переходившие в имени существительное. Морфолог. разбор причастия. | 1 |
| № 40-41. Упр. Стр. 121-123. |
17
| Грамматические признаки деепричастия. Роль деепричастия в предложении. | 1 |
| № 43-44. Упр. Стр. 125-129 |
18 | Изменение деепричастий по временам. Деепричастный оборот. | 1 |
| № 45-46. Упр. Стр.131-134. |
| Глагол. Наклонения глагола. | 6 |
|
|
19
| Неопределённая форма глагола. «Сделать»-глагол-связка. Сложные глаголы. | 1 |
| № 50-52. Упр. Стр.143-147 |
20 | Составные глаголы настоящего и будущего времени. | 1 |
| № 53-55. Упр. Стр.149-153. |
21 | Составные глаголы прошедшего времени.Повторяющаяся форма глагола. Глаголы слуха. | 1 |
| № 56-58. Упр. Стр.155-160. |
22 | Изъявительное и повелительное наклонение глагола. Формы повелительного наклонения. | 1 |
| № 59-63. Упр. Стр. 164-173. |
23 | Условное наклонение глагола. | 1 |
| № 64—66. упр. Стр.181-188. |
Р/Р | Изложение.
| 1 |
|
|
| Наречие | 3 |
|
|
24 | Наречие как часть речи. Разряды наречия. | 1 |
| № 70-71. упр. Стр.189-192. |
25 | Способы образования наречий. Родовые признаки наречия. | 1 |
| № 72-73. Упр. Стр. 194-197. |
26 | Переход некоторых падежных форм в наречие. Правописание наречий. Морфолог. разбор наречия. | 1 |
| № 74-76. Упр. Стр.198-202. |
| Служебные части речи. | 3 |
|
|
27 | Союз как часть речи. Правописание союзов. | 1 |
| № 77-78. Упр. Стр.. 204-207. |
28 | Частицы как часть речи. Разряды частиц по значению и их правописание. | 1 |
| № 79-81. Упр. Стр. 209-214. |
29 | Предлоги как часть речи и их правописание. Междометие и его правописание. | 1 |
| № 82-84. Упр. Стр.216-222. |
Р/Р | КПР на тему: «Морфология и правописание частей речи.» | 1 |
|
|
Р/Р | Тестирование по изученному за 2-е полугодие. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|