Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа творческого объединения "Чудесница"

Рабочая программа творческого объединения "Чудесница"

Рабочая программа кружка в начальной школе "Чудесница". Данная программа имеет художественную направленность. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой и гармонически развитой личности. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, бумаги. Этот процесс вызывает у них чувство радости, удивления. Занятия направлены на развитие у детей творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Для формирования творчества в рисовании большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства.
05.02.2020

Содержимое разработки

Творческое объединение «Чудесница» Пояснительная записка. Обоснование необходимости разработки и внедрение предлагаемой программы в образовательный процесс.

Данная программа имеет художественную направленность. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой и гармонически развитой личности. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, бумаги. Этот процесс вызывает у них чувство радости, удивления. Занятия направлены на развитие у детей творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.

Для формирования творчества в рисовании большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства.


Новизна программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить младших воспитанников к творчеству.

Актуальность.

Детский досуг – это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни. В этой связи данная программа весьма актуальна, так как современная ситуация в стране предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на формирование целостной личности, обладающей всеми качествами, без которых невозможно органичное существование человека в социуме.


Педагогическая целесообразность.

Программа дополняет школьную программу по изобразительному искусству и дает больше времени и возможностей для реализации творческих способностей.

При разработке программы учитывалось мнение детей и их родителей. Многим детям недостаточно занятий изобразительным искусством в общеобразовательной школе. Чтобы полностью удовлетворить запросы родителей и детей, для более заинтересованных ребят и была разработана данная программа. В отличие от типовых программ данная программа опирается на игровую деятельность. Именно через использование различных игр на занятиях ребёнок по-другому начинает воспринимать, понимать и творчески проявлять своё отношение к окружающему миру. А также учитываются потребности и интересы обучающихся, индивидуально-психологические особенности ребёнка и предоставляется право на свободу выбора.

Программа обучения в творческом объединении «Чудесница» ориентирует на одновременное решение задач художественного образования и эстетического воспитания, т.е. рассматривает обучение и воспитание как единое целое. Данная программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей, живые примеры из окружающей действительности.


Цели и задачи программы.

Целью данной программы является: создание условий для раскрытия и развития творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке, через занятия изобразительным искусством.

Задачи программы:

Обучающие:

  • Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.

Развивающие:

  • Развивать художественный вкус, зрительную память, фантазию, воображение; «чувство» цвета, формы, пространства; творческую активность и инициативу;

  • Развивать умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.

Воспитывающие:

  • Адаптировать ребенка к окружающему миру через изобразительную деятельность.

  • Воспитывать вкус, аккуратность при выполнении работы.

  • Воспитывать умение ценить красоту.

  • Воспитывать любовь и уважение к окружающему миру и к ИЗО.

Отличительные особенности программы.

Принцип построения программы: на занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.

Основные дидактические принципы программы:

-доступность и наглядность,

- последовательность и систематичность обучения и воспитания,

-учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу, на новом, более сложном, творческом уровне.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Форма организации занятий – групповая и индивидуальная, что обусловлено целями и задачами программы.

В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог, вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления.

Сроки реализации программы.

Программа кружка рассчитана на 1 год, составляет 35 часов, 1 занятие в неделю. Программа для учащихся составлена в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями и рассчитана для обучения детей 7-10 лет.

Содержание деятельности

Художественная деятельность детей на занятиях очень разнообразна: изображение на плоскости (с натуры, по памяти, по представлению); эксперименты с красками; игры с целью изучения и закрепления теоретического материала; знакомство с произведениями искусства; наблюдение за различными явлениями природы, поведением людей и животных в различных ситуациях; обсуждение и анализ работ товарищей, результатов собственного и коллективного творчества; прослушивание литературных и музыкальных произведений.

Занятия являются благоприятной почвой для испытания детьми фундаментальных человеческих потребностей. В сфере общения на занятиях изодеятельностью в существенной степени формируется характер ребёнка, в частности, такие качества, как инициативность, уверенность в себе, настойчивость, терпение, искренность, честность. Особая ценность занятий заключается в том, что, имея ярко выраженные физиологический, психологический, социальный аспекты, они могут помочь детям реализовать то лучшее, что в них есть.

Программа затрагивает проблему гуманного отношения детей к окружающему миру, большое внимание уделяется знакомству детей с русским народным творчеством. Обучение основано на принципах личностно-ориентированного образования детей и педагогики развития, в центре внимания которых – личность ребёнка, реализующего свои возможности. Программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психофизиологические особенности ребёнка. Рисование развивает моторику, оказывает влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремлённость, трудолюбие, аккуратность.



Формы подведения итогов реализации программы

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы «Чудесница» являются выставки детского творчества.

Содержание программы.

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Введение в ообщебразовательную программу второго года обучения «В королевстве Волшебных Красок». Беседа «Прекрасное вокруг нас». Правила по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

НАБЛЮДАЕМ И ИЗОБРАЖАЕМ ОСЕНЬ.

Теория. Что такое пейзаж.

Практика. Изобразить пейзаж (радостный, праздничный, нежный, тоскливый, мрачный и т. д.)

Учимся рисовать природу.

Теория. Беседа «Любовь русских художников к России». Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства. Его разновидности, законы композиции. Чтение стихов о временах года, загадки. Цветовая гамма пейзажей. Демонстрация репродукций художников. Законы перспективы. Прослушивание музыкальных произведений: П. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».

Практика. Экскурсия в парк и к реке. Изображение пейзажей с натуры и по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный, мрачный и тоскливый, нежный и певучий. Игры «Найди 10 отличий», «Времена года».

Учимся рисовать натюрморт.

Теория. Натюрморт – один из жанров изобразительного искусства. Художественные приёмы работы акварелью. Мазок. Сухая кисть. Беседа «Красота простых вещей – фруктов и овощей». Ознакомление с натюрмортами известных художников – И. Грабаря «Неприбранный стол», А. Лентулова «Овощи». Ознакомление с приёмами работы гуашью.

Практика. Коллективные и индивидуальные работы, игра-эстафета «Собери букет». Игра-мозаика «Собери натюрморт». Рисование с натуры цветов и плодов, предметов быта. Упражнения акварельными красками.

В ЧЁМ КРАСОТА ЗИМЫ?

Теория. Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Земля – это не только природа, земля сохраняет глубокие следы событий людской жизни. Разнообразие пейзажных сюжетов. Рисование по мокрому. Прослушивание русских народных песен.

Практика. Изображение российской природы (зимние пейзажи). Выполнение работ по мокрому.

Художник и народное творчество.

Теория. Беседа на тему «Творчество художников-сказочников» (В. Васнецов, И. Билибин). Сравнивание цветовой окраски птиц на примере рисунков птиц известных художников и на декоративных изделиях. Каждый промысел народной игрушки изображает образ птицы и образы различных животных по-разному. Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства и беседа о разнообразии декоративной росписи русской матрёшки: изделия и матрёшки из Хохломы, Сергиева Посада и Полхов- Майдана. Знакомство с простейшими ритмами элементов узора. Знакомство с глиняной игрушкой, особенностями её росписи. Центры этого промысла: Дымково, Филимоново, Каргополь. Беседа «Художественные изделия из керамики». Особенности гжельской росписи.

Практика. Изображение диковинного животного, воздушного змея, птица счастья. Рисование симметричного силуэта матрёшки, выполнение эскиза игрушки-матрёшки на основе декоративно переработанных цветов и листьев. Роспись объёмных матрёшек, изготовленных в тв. об. «Токарная обработка древесины». Выполнение простейших приёмов декоративного изображения листьев, ягод, используемых народными мастерами. Рисование силуэтов филимоновских игрушек, дымковских барышень, каргопольского Полкана. Выполнение простейших приёмов росписи гжельского узора.

Иллюстрации к сказкам.

Теория. Знакомство с работой художников-иллюстраторов сказок (В. Васнецов, М. Врубель). Демонстрация репродукций картин художников-сказочников. Чтение отрывков из сказок. Последовательность работы в цвете над иллюстрациями к сказкам.

Практика. Иллюстрации сказок: «Курочка-ряба», «Волк и семеро козлят», «Репка», «Петушок-золотой гребешок», «Серая шейка», иллюстрация басни «Стрекоза и муравей».

Сказочные пейзажи.

Теория. Многообразие и красота узоров в природе. Яркая и неброская, тихая и «неожиданная» красота в природе.

Практика. Выполнение заливки. Изображение фантастических деревьев, коряг-великанов, сказочного леса.

Животные в м/ф и сказках.

Теория. Знакомство с творчеством художников-анималистов (В. Ватагин, В. Серов).

Практика. Упражнения по цветоведению. Холодные и тёплые цвета, тихие и звонкие цвета. Изображение животных из м/ф и сказок. Упражнения акварелью и гуашью.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ.

Выставка работ.


Планируемые результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах воспитанников, которые они должны преобразование в процессе освоения общеразвивающей программы кружка «Изобразительное искусство»:

  • осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

  • осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

  • любовь и уважение к Отечеству, его культуре;

  • интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

  • интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

  • интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

  • осознание ответственности за выполненное художественное художественное произведение.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей воспитанников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью руководителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному руководителем плану определять и формулировать цель деятельности с помощью руководителя;

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с руководителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с руководителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и руководителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план последовательности работы над художественны произведением;

  • пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

  • понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

  • договариваться со сверстниками совместно с руководителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, находить ответы.

Предметные результаты:

Предметные результаты: 

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой  деятельности характер, эмоциональное состояние и  свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);  проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере -  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных  эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере -  умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Предметные результаты характеризуют опыт воспитанников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения программы:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

  • способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по занятиям) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;


Ожидаемые результаты освоения программы.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

В конце обучения:

Ученик будет знать:

  • отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

  • ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

  • об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции;

Ученик будет уметь:

  • передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

  • понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;

  • понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;

  • передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;

  • выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

  • владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

Ученик способен проявлять следующие отношения:

  • проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

  • творчески откликаться на события окружающей жизни.


Учебно-тематический план кружка «Чудесница»


Тема раздела

Количество часов

1

Вводное занятие. «В королевстве волшебных Красок».

1

2

Наблюдаем и изображаем осень.

8

3

Учимся рисовать природу.

3

4

Учимся рисовать натюрморт.

4

5

В чём красота зимы?

4

6

Художник и народное творчество.

6

8

Иллюстрации к сказкам.

3

9

Сказочные пейзажи.

2

10

Животные в м/ф и сказках (по выбору).

2

11

Итоговое занятие. Выставка работ

1


ИТОГО:

35











Календарно-тематическое планирование

«Чудесница» (1-4 класс)

занятия

Раздел, тема

Кол-во

часов

Срок

план.

факт.


Вводное занятие. «В королевстве волшебных Красок».


1



1.

Вводное занятие.

1

.



Тема №1.Наблюдаем и изображаем осень.

8



2

Дождик в парке. Грибной дождь.

1



3

Дождевые тучи.

1



4

Шорох осенних листьев.

1



5

Осень в саду.

1



6

Осеннее кружево листьев.

1



7

Выход на пленэр.

1



8

На морском берегу.

1



9

В горах.

1




Тема №2. Учимся рисовать природу.

3



10

Вечер в деревне. Что такое «сумерки»?

1



11

Утро. Рассвет.

1



12

Закатилось красно солнышко.

1




Тема №3. Учимся рисовать натюрморт.

4



13

Кувшин и яблоко.

1



14

Овощи.

1



15

Фрукты.

1



16

Ваза с цветами.

1




Тема №4. В чём красота зимы?

4



17

Зимняя природа родного края.

1



18

«Зимушка-Зима».

1



19

«Парк зимой».

1



20

«Снегири на рябине».

1




Тема №4. Художник и народное творчество.

6



21

Диковинное животное.

1



22

Матрёшка-Матрёна (Хохлома, Сергиев Посад, Полхов-Майдан).

1



23

Весёлые растительные узоры.

1



24

Филимоновские свистульки.

1



25

Дымковские барышни.

1



26

Керамика Гжели.

1




Тема №6. Иллюстрации к сказкам.

3



27

«Курочка-ряба».

1



28

«Репка».

1



29

Иллюстрирование сказки по выбору.

1



30

Иллюстрирование сказки по выбору.

1




Тема №7. Сказочные пейзажи.

2



31

Фантастические деревья, коряги-великаны.

1



32

Сказочный лес.

1




Тема №8. Животные в м/ф и сказках (по выбору).

2



33


Изображение животных из мультфильмов и сказок (по выбору).

1



34

Изображение животных из мультфильмов и сказок (по выбору).

1



35

Итоговое занятие. Выставка работ

1
















































Учебно-методическое обеспечение

Материально-техническая база:

- наличие светлого и просторного кабинета для занятий, удобной мебели;

- обеспеченность учащихся необходимыми материалами и инструментами: краски акварельные, гуашевые; карандаши, пастельные мелки; кисти беличьи разных размеров и щетинные; бумага разных форматов; основы под росписи; рамки для оформления работ;

- наличие приспособлений для постановки натюрмортов: мольберты, ткань для драпировки, муляжи и т.д.

Методическое и дидактическое обеспечение:

- наглядно-теоретическая база в виде пособий, репродукций и живописных работ, иллюстраций;

- альбомы по разным видам росписей; по временам года;

- дидактический и раздаточный материал.

Список литературы для педагога.

1. Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993). – М.,2000.

2. Конвенция ООН « О правах ребёнка»: принята Генеральной Ассамблеей Организаций Объединённых Наций 20 ноября 1989г – ЮНИСЕФ, 1999.

3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 21 декабря 2012.

4. «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» приказ №1008 от 29.08.2013.

5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 года.

6. Устав МБУДО ДДТ.

7. Психология и педагогика /Под редакцией А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999.

8. Столяренко А. М. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001.

9. Бачурина В. Новые развивающие игры. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. 21 век», 2007.

10. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования. Москва, изд. центр Академия. 2008.

11. Дополнительное образование детей /Под редакцией С.В.Адаменко, А.Г.Лазаревой. Москва, изд. Илекса. Стрвраполь, изд. Сервишкола.2004г.

12. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 2кл.: книга для учителя. Москва, изд. Дрофа. 2006.

13. Никомеди М.Б. Техника живописи. Москва, изд. Эксмо. 2005.

14. Программирование образовательного процесса (Методические рекомендации педагогам дополнительного образования. ДТЮ им. В. П. Чкалова». – Н. Новгород, 2002.

15. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

16. Серия №Эрудит». Изобразительное искусство. Москва, изд. Мир книги.2006.

17. Тейт Вэнди. Рисуем цветы акварелью. Москва, изд. Кристина - Новый век.

18. Хогарт. Б. Игра света и тени. Тула, изд. Родничок. Москва, изд. Артель, изд. АСТ.2001.

19. Шалаева Г.П. и др. Большая энциклопедия начальной школы. Москва, изд. ОЛМА – ПРЕСС.2006.

20. Шаматова О.В. Самоучитель по рисованию акварелью. Москва, изд. Эксмо. 2007.



Список литературы для обучающихся и родителей.

  1. Галян Т.В Весёлые уроки волшебника Карандаша: Я рисую животных. Москва, изд. БАО – ПРЕСС. 2006.

  2. Галян Т.В. Весёлые уроки волшебника Карандаша: Я рисую натюрморт. Москва, изд. БАО – ПРЕСС. 2006г.

  3. Галян Т.В. Весёлые уроки волшебника Карандаша: Я рисую цветы и пейзажи. Москва, изд. БАО – ПРЕСС. 2006г.

  4. Порте П. Учимся рисовать диких животных. Москва, изд. Мир книги.2004г.

  5. Порте П. Учимся рисовать зверей, рыб и птиц. Москва, изд. Мир книги. 2004г.

  6. Порте П. Учимся рисовать природу. Москва, изд. Мир книги. 2004г.

  7. Порте П. Учимся рисовать человека. Москва, изд. Мир книги. 2004г.

  8. Я учусь рисовать. Дикие животные. /Под ред. О.Комаровой. Москва, изд. Стрекоза – Пресс. 2007г.

  9. Я учусь рисовать. Сказочные герои. /Под ред. Л.Мавриной, О.Комаровой. Москва, изд. Стрекоза – Пресс.2007г.










-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа творческого объединения "Чудесница" (60.28 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт