Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017г. №613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413»; Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016г. №2/16-з (Реестр примерных основных общеобразовательных программ/Министерство образования и науки Российской Федерации), приказа Министра образования Московской области от 20.03.2017 №911 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области в 2019-2020 учебном году», приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и Программы по внеурочной деятельности «Гражданин, общество, право» для 10 класса.
Цели изучения курса «Я -гражданин России» в 10 классе:
1.Равитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
2.воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3.Освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
4.Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
5.Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско- общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.
Задачи изучения курса «Я -гражданин России» в 10 классе:
1.Формирование целостного восприятия мира;
2.Воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
3.Формирование культуры общения;
4.Воспитание волевых качеств, культуры мышления и культуры чувств;
5.Выработка этических принципов на основе правовой культуры; в сохранении природы и созидании культуры Отечества.
6.Приобщить обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в краеведческой и общественной работе.
7.Знать историю родного края и историю развития правового поля в своем регионе.
I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные, метапредметные результаты освоения курса
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Личностные результаты выражаются в следующих убеждениях и качествах:
1.Умение сделать осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
2.Умение применять на практике социальные навыки,
3.Осмысление совокупности моральных и правовых норм и гуманистических ценностей;
4.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
К важнейшим метапредметным результатам изучения учебного курса «Гражданин. Общество. Право» относятся:
1.Владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
2.Выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на занятиях и в доступной социальной практике, рассчитанных на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
4) выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
5) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
6) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
7) выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
8) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
9) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;
10) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
II. Содержание курса внеурочной
При организации учебного занятия используются различные формы организации и виды деятельности: деятельности
«Я -гражданин России»
Формы организации и виды деятельности
экскурсии;
встречи с интересными людьми;
диспуты;
поездки;
защита творческого проекта.
Перечисленные формы деятельности позволяют учитывать индивидуальные особенности учащихся, осуществлять дифференцированный подход в обучении. К тому же создается атмосфера взаимной ответственности, внимательности, повышается интерес к работе друг друга.
Введение. Роль права в жизни человека и общества (2 ч)
Тема 1. Как и почему зарождается право? (2 ч)
Возникновение правовых регуляторов в истории человечества, формирование права в настоящее время. Потребность общества в правовых нормах.
Тема 2. Я - гражданин страны. (4 ч)
Правовой статус гражданина России. Конституция РФ. Символика страны.
Права и обязанности несовершеннолетних.
Работа в группах . Анализ материалов из газет и журналов, Интернет-ресурсов и телевизионных передач о нарушениях и соблюдении конституционного права.
Тема 3. Работодатели и работники на рынке труда. (4 ч)
Трудовой кодекс РФ. Основные принципы правового регулирования труда в РФ. Особенности правового поведения работников и работодателей. Юридические правила, регулирующие трудовую деятельность.
Решение правовых задач. Порядок трудоустройства, оформление трудового договора, порядок увольнения и решение проблем, возникающих при расторжении правоотношений работников и работодателей.
Тема 4 . Правовые основы брака. Родители и дети.(4 ч)
Правовое регулирование семейных отношений, порядок заключения и расторжения брака РФ.
Права и обязанности супругов. Брачный контракт. Правовые основы взаимоотношений родителей и детей.
Лабораторная работа. Составление брачного контракта
Тема 5. Судопроизводство в нашей стране.(4 ч)
Формы осуществления защиты прав и интересов личности в РФ. Система судебной власти в России. Компетенции судов РФ. Суд присяжных.
Ролевая игра «Изучаем гражданский судебный процесс»
Тема 6. Из мира юридических профессий. (4 ч)
Разнообразие юридических профессий в прошлом и в современном обществе. Основные аспекты профессиональной деятельности юристов: юрист, адвокат, судья, юрисконсульт, прокурор, нотариус, частный детектив, следователь.
Лабораторная работа. «Составление юридических документов (заявление, простую доверенность на получение денег, апелляционную жалобу по итогам экзаменов.)»
Тема 7. Мировое сообщество на защите прав человека.(4 ч)
Система мировой защиты прав человека. Международные документы об основных правах человека: Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка. События мировой истории, которые привели к борьбе за права человека.
Анализ международных документов и норм международного права с целью классификации основных прав человека: гражданских, политических, социально-экономических, культурных.
Тема 8. Почему я должен следовать закону? (4 ч)
Важность соблюдения закона и уважения права в стране. Проблемы преступности и наказуемости. Обстоятельства, исключающие преступность деяний (необходимая оборона, крайняя необходимость, задержание лица, совершившего преступление, причинение вреда в результате физического принуждения и проч.). Важность правовых знаний у граждан РФ.
Итоговое занятие (2 часа)
Разработать систему мероприятий по борьбе с правонарушениями и их предупреждению.
(проект- презентация).
III. Тематическое планирование
| № уроков-кол-во часов | Наименование разделов и тем | Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) | Личностные |
Плановые сроки прохождения темы |
Фактические сроки (и/или коррекция) |
| 1-2 | Роль права в жизни человека и общества? (На примере краеведческого материала Серпуховской земли).
| Регулятивные: оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные: координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия. | Идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога. | сентябрь |
|
| 3-1 | Как зарождается право | Регулятивные: оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные: координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия. | Идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога. | сентябрь |
|
| 4-1 | Почему зарождается право | Регулятивные: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; Коммуникативные: координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия. | Идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога. | сентябрь |
|
| 5-2 | Правовой статус гражданина России. Конституция РФ. Символика страны.
| Познавательные: строить доказательство: прямое, косвенное, от противного Коммуникативные: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат. | Идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога. | октябрь |
|
| 7-2 | Права и обязанности несовершеннолетних.
| Познавательные: строить доказательство: прямое, косвенное, от противного Коммуникативные: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат. |
| октябрь |
|
| 9-2 | Трудовой кодекс РФ. Основные принципы правового регулирования труда в РФ | Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Сформировать ответственное отношения к учению; уважительное отношение к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. | ноябрь |
|
| 11-2 | Особенности правового поведения работников и работодателей. Юридические правила, регулирующие трудовую деятельность.
| Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Сформировать ответственное отношения к учению; уважительное отношение к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. | ноябрь |
|
| 13-2 | Правовое регулирование семейных отношений, порядок заключения и расторжения брака РФ. | Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов. | декабрь |
|
| 15-2 | Права и обязанности супругов. Брачный контракт. Правовые основы взаимоотношений родителей и детей.
| Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов. | декабрь |
|
| 17-2 | Формы осуществления защиты прав и интересов личности в РФ. | Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают её, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: анализируют предпосылки успеха публичного выступления. | Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов. | январь |
|
| 19-2 | Система судебной власти в России. Компетенции судов РФ. Суд присяжных.
| Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают её, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: анализируют предпосылки успеха публичного выступления. | Использовать коллективно-распределенную деятельность для решения разноплановых задач: познавательных, исследовательских, проектных, профессиональных. | январь |
|
| 21-2 | Разнообразие юридических профессий в прошлом и в современном обществе.
| Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают её, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: анализируют предпосылки успеха публичного выступления. | Конструировать процесс диалога как конвенционирование интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров. | февраль |
|
| 23-2 | Основные аспекты профессиональной деятельности юристов: юрист, адвокат, судья, юрисконсульт, прокурор, нотариус, частный детектив, следователь. | Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают её, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: анализируют предпосылки успеха публичного выступления. |
| февраль |
|
| 25-2 | Система мировой защиты прав человека. | Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают её, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: анализируют предпосылки успеха публичного выступления. | Конструировать процесс диалога как конвенционирование интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров. | март |
|
| 27-2 | Международные документы об основных правах человека. | Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Конструировать процесс диалога как конвенционирование интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров. | март |
|
| 29-2 | Важность соблюдения закона и уважения права в стране.
| Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Конструировать процесс диалога как конвенционирование интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров. | апрель |
|
| 31-2 | Проблемы преступности и наказуемости.
| Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Конструировать процесс диалога как конвенционирование интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров. | апрель-май |
|
| 33-3 | Итоговое занятие ( обсуждение проектов) | Познавательные: соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Регулятивные: ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта деятельности.
| Развивать творческую деятельность эстетического характера. | май |
|
УМК:
Обществознание. 10 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, М.Ю.Телюкиной— М.: Просвещение, 2017.
Право.10-11классы :учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Н.А.Никитина, Т.И.Никитиной— М.: Просвещение, 2017.
Конституция Российской Федерации
Электронное учебное пособие «Основы правовых знаний» 10 кл., ООО «Кирилл и Мефодий».
Михайлова Н.Н., Иоффе А.Н.,Королькова Е.С., Уколова А.Е., Вакуленко В.А. Организация внеурочной работы по праву. М.: РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания. 2014
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 10 класса "Я-гражданин России" (103 KB)
0
485
475
Нравится
0
