Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» по УМК "ПНШ"

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «СОШ № 33»

__________/ Т.В. Снегирь /

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 33»

__________/Л.Н. Потрусова/

Приказ № 405от 31.08.2016г.

№ п/п

Тематический блок (раздел)

Кол-во часов

Содержание учебного предмета по тематическим блокам

Формы организации уроков с указанием количества часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Изображение Земли на глобусе

13ч

Глобус — модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы.

Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.

Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе).

План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.

Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.

Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие.

Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторонгоризонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.

Урок повторения предметныхЗУНов или закрепление УУД – 1ч

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями– 3ч

Комбинированный урок – 2ч

Урок решения практических и проектных задач – 4ч

Учебная экскурсия – 2ч

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий – 1ч

-вспоминает изученный материал;

- узнаёт чему будет учиться;

- знакомится с учебником, хрестоматией, тетрадью;

- расширяет представления о модели Земли-глобусе;

- знакомится с терминами «меридиан», «нулевой меридиан», «параллели», «экватор» - находит на глобусе необходимые географические объекты;

- знакомится с терминами «океан», «материк»; - получает первоначальные сведения об океанах и материках нашей планеты; - находит на глобусе необходимые географические объекты;

- взаимодействует в паре, анализирует, обобщает;

- знакомится формами поверхности – равнинами, горами;

- находит на глобусе необходимые географические объекты;

- взаимодействует в группе, анализирует, обобщает;

- знакомится с формами поверхности родного края;

- учится использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности;

-получает и применяет первые представления о картах, их разнообразии и назначении;

- формирует начальные умения работы с картой;

- расширяет знания о карте полушарий, физической карте России;

- формирует умения находить и показывать на карте физические объекты, обозначать их на контурной карте;

- взаимодействует в паре;

- знакомится с новым понятием «план местности»; - выясняет его отличия от рисунка местности; - приобретает элементарные приемы чтения плана местности;

-взаимодействует в паре;

- знакомится с новыми понятиями «холмы», «овраги»;

- повторяет способы изображения земной поверхности;

- обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;

- знакомится с понятиями «горизонт», «линия горизонта»;

- учится определять основные и промежуточные стороны горизонта;

-определяет стороны горизонта на местности по различным признакам природы:

- знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним;

- формирует умения находить с помощью компаса стороны горизонта;

- формирует: навыки работы с компасом, умений ориентироваться на местности;

- проводит наблюдения во время экскурсии;

- взаимодействует в группе;

- закрепляет знаний по основным вопросам изученных тем;

2.

Неживая природа

21 ч

Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.

Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода — растворитель.

Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии.

Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака, осадки.

Кругооборот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.

Воздух — смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха (ранее изученные и новые).

Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при расширении нагревается, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло. Значение воздуха на Земле растений, животных и человека для. Охрана воздуха от загрязнений.

Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Твердые вещества. Свойства твердых тел (на примере полезных ископаемых). Горные породы. Полезные ископаемые. Использование и охрана полезных ископаемых.

Практикум: Наблюдения за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании. Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями– 3ч

Комбинированный урок – 10ч

Урок решения практических задач – 3ч

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий – 4ч

Урок-игра -1ч

-получает первые представления о телах, веществах, о мельчайших частичках, из которых состоят вещества;

- формирует умения ставить и проводить опыты;

- развивает умения выделять основные существенные признаки;

- закрепляет знания о телах, веществах, частицах;

- повторяет известные свойства воды; - знакомится с тремя состояниями воды; - развивает исследовательские умения;

- знакомится со свойствами воды в жидком состоянии;

- ставить несложные опыты;

- формулирует выводы по результатам наблюдений;

- знакомится с устройством термометра; - учится пользоваться прибором;

- ставит несложные опыты;

- формулирует выводы по результатам наблюдений;

-выясняет свойства льда;

- обогащает в ходе опытов знания о превращениях воды в природе;

- взаимодействует в паре;

- знакомится со свойствами воды в газообразном состоянии;

- развивает умения наблюдать, анализировать;

- расширяет знания о трёх состояниях воды; - получает представление о круговороте воды в природе;

- развивает навыки в использовании разных источников информации;

- получает новые сведения о превращениях воды в природе;

- знакомится с разными видами облаков и осадками;

- взаимодействует в группе;

- получает представления о воде как о растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах;

- знакомится с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ;

- расширяет знания о воде как о растворителе; - проводит несложные опыты;

- делает выводы на основании полученных результатов;

- знакомится со способами очистки воды; - повторяет материал о значении воды в жизни человека;

- знакомится с воздушным океаном Земли;

- проводит несложные наблюдения, и ставить опыты;

- делает выводы на основании полученных результатов;

- расширяет знания о том, что воздух – смесь газов;

- знакомится со свойствами кислорода и углекислого газа;

- развивает навыки в использовании разных источников информации;

- исследует свойства воздуха и характеризует эти свойства;

- взаимодействует в группе;

- развивает исследовательские умения;

- выясняет, почему земная поверхность нагревается неодинаково;

-учится измерять температуру

воздуха с помощью градусника;

- знакомится с причиной движения воздуха; - формулирует представления о работе ветра;

-знакомится с приборами;

- развивает исследовательские умения;

- формулирует представления о погоде; - выясняет, от чего зависит погода;

- получает представление,о том как изучают погоду;

- повторяет и закрепляет знания о воде и воздухе, их свойствах, значении в природе;

3.

Тайна недр пород. Почва

10 ч

Разрушение твердых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Почва — единство живого и неживого, ее примерный состав, свойства, значение для жизни. Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы. Почвы родного края.

Разрушение почв под действием потоков воды, ветра, непродуманной хозяйственной деятельности. Охрана почв.

Практические работы: определение примерного состава почвы.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями – 2ч

Комбинированный урок – 1ч

Урок решения практических задач – 3ч

Урок применения предметных ЗУНов и УУД – 1ч

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий – 3ч

- повторяет и углубляет знания об атмосфере Земли;

- знакомится со сведениями о горных породах;

- знакомится с особенностями разрушения горных пород;

- закрепляет знания об образовании горных пород; - извлекает необходимую информацию;

- знакомится с минералами как составной частью горных пород, их разнообразием;

- развивает умения работать с разными источниками информации;

- закрепляет знания о минералах;

- знакомится с новыми понятиями: «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «сплавы», их значением в жизни человека;

-исследует свойства полезных ископаемых и характеризует свойства полезных ископаемых;

-договаривается, распределяет работу, оценивает свой вклад;

- закрепляет знания о полезных ископаемых родного края и их использовании человеком;

- выясняет необходимость охраны полезных ископаемых;

-повторяет материал о горных породах;

- знакомится с процессом почвообразования;

- формирует умения учебного сотрудничества, оценивает свой вклад в общий результат;

- овладевает первоначальными умениями постановки опытов;

- изучает состав почвы;

- знакомится с мероприятиями по охране почв; -развивает умения работать с разными источниками информации;

-проявляет учебную самостоятельность для решения учебных и практических задач;

-осуществляет самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

4.

Природные сообщества

7 ч

Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки- капустницы).

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями – 5ч

Урок решения проектных задач – 2ч

повторяет материал о растениях и животных леса, луга, поля;

- расширяет знания о лесе, луге, поле;

- раскрывает связи, существующие между обитателями леса, луга, поля; - формирует представления о лесе, луге, поле как о природном сообществе; - расширяет знания о цепях питания; - развивает умения работать различными источниками информации;

- формирует представления о водоеме как о природном сообществе; - расширение знаний о растениях и животных водоёма;

- развивает умения работать различными источниками информации;

5.

Человек и природные сообщества

9 ч

Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек — защитник природы.

Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении.

Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем).

Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц, озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями.

Комбинированный урок-5ч

Урок решения проектных задач – 1ч

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий – 1ч

Учебная экскурсия-1ч

Урок применения предметных ЗУНов и УУД – 1ч

- выясняет значение леса для природы и в жизни человека;

- развивает умения работать различными источниками информации; - изучает правила безопасного поведения в лесу;

- закрепляет знания о природных сообществах; - расширяет знания о значении луга, болота в жизни человека о мероприятиях по их охране, о правилах поведения в природе;

-повторяет изученный материал о водоемах; - развивает умения показывать на карте реки и озёра;

- расширяет знания о реках и озёрах края; - повторяет правила безопасного поведения у водоёмов;

-повторяет изученный материал о водоемах; - расширяет знания о реках края; - повторяет правила безопасного поведения у водоёмов;

- повторяет и расширяет материал об охране природы родного края; - знакомится с заповедными местами России, с растениями и животными из Красной книги России; - уточняет представления о развитии и размножении животных; - развивает умения работать различными источниками информации;

6.

Путешествие в прошлое

8 ч

Лента времени. Города России — Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи (межпредметные связи с уроками литературного чтения).

Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).

Практикум

Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени. Экскурсия в краеведческий музей.

Комбинированный урок –1ч

Учебная экскурсия – 1ч

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий – 2ч

Урок решения практических и проектных задач – 4ч

- получает представление о ленте времени; - использует при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий;

- учится находить место изученных событий на «ленте времени»;

- изучает Золотое кольцо России;

- знакомится с Санкт-Петербургом;

- выступает с сообщениями;

- составляет маршрут экскурсии;

- выполняет проектное задание;

- обобщает изученный материал;

- знакомится с достопримечательностями родного города;

- обобщает изученный материал;

итого

68

№ урока

Наименование разделов,

тем уроков

Кол-во часов

Учебные материалы

Дата

Примечание

Учебник; часть; стр.

Тетрадь номер; стр.

Хрестоматия

по плану

по факту

I ТРИМЕСТР

Изображение Земли на глобусе – 13ч

Наш мир знакомый и загадочный.

1

1; 5 – 6

–

–

1 нед.

02.09-

10.09

Глобус - модель земного шара

1

1; 7 – 11

2

7 – 11

Материки и океаны на глобусе.

1

1; 12 – 14

3 – 4

12 – 15

2 нед.

12.09-17.09

Формы поверхности Земли.

1

1; 15 – 18

5

16

Основные формы поверхности родного края. Экскурсия.

1

--

--

3 нед.

19.09-24.09

Географическая карта. Проверочная работа «Изображение Земли на глобусе. Формы поверхности Земли»

1

1; 19 – 24

6 – 7

17 – 18

Учимся читать карту. Практическая работа. «Работа с физической и контурной картами России»

1

1; 25 – 27

8 – 9

19 – 24

4 нед.

26.09-01.10

План местности

Практическая работа: «Элементарные приемы чтения плана местности».

1

1; 28 – 30

10

–

Проверочная работа «О чем рассказала карта».

Холмы и овраги.

1

1; 31 – 34

11 – 12

25 – 27

5 нед.

03.10-08.10

Стороны горизонта

1

1; 35 – 37

13 – 15

–

Ориентирование на местности. Компас. Практическая работа. «Определение сторон горизонта по компасу»

1

1; 38 – 41

16 – 17

28 – 32

6 нед.

10.10-

15.10

Ориентирование на местности. Экскурсия.

Проектное задание: моделирование форм земной поверхности.

1

–

Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности. Проверочная работа «Стороны горизонта»

1

–

7 нед.

17.10-22.10

Из чего все на свете – 3 ч.

Тела, вещества, частицы. Проект.

1

1; 43 – 48

18 – 20

33 – 34

Твердые вещества; жидкости и газы.

1

1; 49 – 52

21

35

8 нед.

24.10-

28.10

Вода - необыкновенное вещество. Проверочная работа «Из чего всё на свете»

1

1; 53 – 55

22

36 – 40

Вода и ее свойства – 4 ч.

Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба). Практическая работа «Свойства воды в жидком состоянии»

1

1; 57 – 62

23

41 – 46

9 нед.

07.11-

12.11

Термометр и его устройство.

1

1; 63 – 67

24 – 25

Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба). Практическая работа «Свойства воды в твёрдом состоянии»

1

1; 68 – 71

26

10 нед.

14.11-19.11

Свойства воды в газообразном состоянии. Проверочная работа «Вода и её свойства»

1

1; 72 – 74

27

Чудесные превращения воды в природе – 6 ч.

Круговорот воды в природе

1

1; 76 – 80

28

47 – 60

11 нед.

21.11-25.11

Туман и облака. Проверочная работа «Чудесные превращения воды в природе»

1

1; 81 – 82

29

Осадки.

1

1; 83 – 84

29

12 нед.

28.11-03.12

Вода – растворитель (заседание клуба).

1

1; 85 – 87

30

II ТРИМЕСТР

Растворы в природе.

1

1; 88 – 90

31 – 33

13 нед.

05.12-10.12

Почему воду надо беречь? Проверочная работа «Вода-растворитель»

1

1; 91 – 94

34 – 35

Воздух и его свойства – 4 ч.

Океан, которого нет на карте и глобусе.

1

1; 96 – 99

36

61 – 68

14 нед.

12.12-17.12

Воздух – это смесь газов

1

1; 100 – 102

37 – 38

Свойства воздуха (заседание клуба). Практическая работа «Изучение свойств воздуха».

1

1; 103 – 108

39 – 40

15 нед.

19.12-24.12

Свойства воздуха (заседание клуба) Проверочная работа «Воздух и его свойства»

1

1; 103 – 108

39 – 40

Движение воздуха – 4 ч.

Температура воздуха Практическая работа «Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра»

1

1; 111 – 114

41

69 – 76

16 нед.

26.12-29.12

Ветер

1

1; 115 – 119

42

Что такое погода?

1

1; 120 – 122

43

17 нед.

11.01-14.01

Вода и воздух. Проверочная работа «Температура воздуха. Ветер».

1

1; 123 – 125

–

Тайны недр Земли 6ч

Горные породы

1

2; 5 – 8

2 – 3

77 – 84

18 нед. 16.01-21.01

Разрушение горных пород

1

2; 9 – 11

2 – 3

Что такое минералы? Практическая работа «Сравнение минералов по твердости»

1

2; 12 – 15

4

19 нед.

23.01-28.01

Полезные ископаемые

1

2; 16 – 21

5

Свойства полезных ископаемых (заседание клуба). Практическая работа «Свойства полезных ископаемых»

1

2; 22 – 25

6 – 7

20 нед.

30.01-04.02

Почему надо беречь полезные ископаемые. Проверочная работа «Тайны недр Земли»

1

2; 26 – 30

8 – 9

Почва – 4 ч.

Как образуется почва

1

2; 31 – 34

10 – 11

―

21 нед.

06.02-11.02

Почва и её состав (заседание клуба). Практическая работа «Определение примерного состава почвы»

1

2; 35 – 38

12 – 14

―

Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба).

1

2; 39 – 42

15

―

22 нед.

13.02-18.02

Обобщение пройденного. Проверочная работа «Почва».

1

Лес и его обитатели Проектное задание.

1

2; 43 – 49

16 – 17

85 – 96

23 нед.

20.02-25.02

Лес и его обитатели.

1

2; 43 – 49

16 – 17

Луг и его обитатели.

1

2; 50 – 54

18

113 – 120

24 нед.

27.02-

03.03

III ТРИМЕСТР

Поле и его обитатели

1

2; 55 – 58

19

Пресный водоем и его обитатели

1

2; 59 – 64

20 – 22

97 – 104

25 нед.

06.03-

11.03

Пресный водоем и его обитатели.

1

2; 59 – 64

20 – 22

Болото и его обитатели. Проверочная работа «Природные сообщества и их обитатели»

1

2; 65 – 68

23 – 24

105 – 112

26 нед.

13.03-

18.03

Человек и природные сообщества – 9 ч.

Значение лесов

1

2; 69 – 73

25 – 26

121 – 126

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба) Проектное задание.

1

2; 74 – 78

27 – 28

27 нед.

20.03-25.03

Луг и человек

1

2; 79 – 82

29 – 30

–

Надо ли охранять болота?

1

2; 83 – 85

31

–

28 нед.

03.04-08.04

Дары рек и озёр

Комплексная работа.

1

2; 86 – 89

32

–

Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)

1

2; 90 - 93

33

–

29 нед.

10.04-15.04

Экскурсия на берег Волги.

1

2; 94 – 96

Человек-защитник природы

1

2; 97 – 102

34

127 – 132

30 нед.

17.04-22.04

Природа будет жить. Проверочная работа «Человек – защитник природы. Природа будет жить»

1

35 – 37

Путешествие в прошлое- 8 ч.

Лента времени Практическая работа «Определение последовательности исторических событий»

1

2; 103 – 107

38

–

31 нед.

24.04-29.04

Золотое кольцо России. Практическая работа. «Работа с картой – города Золотого кольца России»

1

2; 108 – 123

39 – 41

133 – 138

Золотое кольцо России. Проектное задание.

1

2; 108 – 123

39 – 41

133 – 138

32 нед.

02.05-

06.05

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

1

2; 124 – 136

39 – 41

133 – 138

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба) Проектное задание.

1

2; 124 – 136

2; 42

139 – 146

33 нед.

08.05-

13.05

Обобщение. Проверочная работа «Путешествие в прошлое».

1

–

Экскурсия в краеведческий музей. «Достопримечательности родного края»

1

–

43-44

34 нед. 15.05-23.05

Обобщение «Мы и окружающий мир».