Получите свидетельство
Вход
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. АЛГАЙСКИЙ»
НОВОУЗЕНСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
| Рассмотрено на заседании ШМО Руководитель ШМО ______(Н.Н.Панасёнок) протокол № 1 от 25.08.2017г | Согласовано Заместитель директора по УВР _____(Г.И.Даунова) 29.08.2017г | Принято на МС Председатель МС ______(И.Г.Фирсова) протокол № 1 от 30.08.2017г | Утверждаю Директор МОУ СОШ п. Алгайский ______ (И.Г.Фирсова) приказ № 132 от 31.08.2017г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2017-2018 учебный год
Предмет: русский язык
Класс: 2
Составитель: Панасёнок Наталья Николаевна
высшая квалификационная категория
п. Алгайский
2017 год
Оглавление
1.Пояснительная записка с. 3
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) с. 4
3.Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) с. 6
4.Тематическое планирование с. 11
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа п.Алгайский» Новоузенского района Саратовской области учётом примерной программы начального общего образования по русскому языку:
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч, Ч. 1. – 5-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011 – 400с. – (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч, Ч. 2. – 5-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011 – 231с. – (Стандарты второго поколения).
И программы «Начальная школа XXI века» автор Н.Ф. Виноградова:
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Рабочая программа ориентирована на учебник Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч./ под ред. Иванова С.В. – М.: Вентана - Граф, 2013.
Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится 170 часов. Курс рассчитан на 5 часов в неделю. Плановых контрольных уроков 16, административных контрольных уроков 3ч.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля)
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок:об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:-ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
| Содержатель ная линия | Учебный материал | Кол-во часов | Требования ФГОС Планируемые результаты | |||
| Универсальные учебные действия | Предметные | |||||
| Знать | Уметь | |||||
| Фонетика | Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос. | 12ч | установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | гласные и согласные буквы и звуки; твердые и мягкие буквы и звуки, звонкие и глухие буквы и звуки, правила русской графики | распознавать устную речь и письменную, озвучивать правила русской графики, оформлять предложения на письме, правильно писать правила жи-ши, ча-ща, чу-щу. | |
| Слово и предложение | Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова,называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении. | 5 ч | правила переноса слов, правила подбора проверочных слов на орфограмму парные согласные на конце слова, роль ударения, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; слова, которые обозначают предмет, признак и действие предмета. | переносить слова, делить слова на слоги, подбирать проверочные слова, оформлять предложения, ставить нужный знак в конце предложения | ||
| Состав слова | Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных и корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно - суффиксалъный способ образования слов. (Курсивом здесь и далее обозначены темы для ознакомления, превышающие образовательный минимум, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников.Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем исходя из уровня подготовленности и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.) | 24ч | понятия «окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие «суффикс»; значения суффиксов, понятия «приставка», «предлог» и «основа слова»; | находить в словах окончание и корень; находить неизменяемые слова; изменять формы слов с помощью окончания; образовывать слова с помощью суффиксов; образовывать слова с помощью приставок, находить основу слова; образовывать слова с помощью приставок; писать Ъ; писать приставки; различать части слова и находить состав слова. | ||
| Лексика | Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов. | 24ч | понятия «текст», «антоним», «синоним», омоним», «заимствованные слова»; слова исконные и заимствованные; лексическое значение слова и состав слова. | различать однозначные и многозначные; определять значение многозначного слова; находить и проверять орфограммы в слове; применять орфографические правила; | ||
| Правописание (формирование навыков грамотного письма) | Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня — башенка, чашка — чашечка). Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)- Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-,-лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок. | 71ч |
| понятия «окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие «суффикс»; значения суффиксов, понятия «приставка», «предлог» и «основа слова»; | писать и находить безударные гласные в корне слова; писать гласные и согласные в корне слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, писать суффиксы имен прилагательных; писать суффиксы ёнок, онок, ик, ек, ость;писать корни и суффиксы, различать приставки с буквамиО, А; | |
| Развитие речи | Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности. | 24ч |
| понятия «текст», «абзац», «план текста»; почему у оного текста бывают разные заголовки; что значит начало и окончание текста, понятия «текст-описание», «текст-повествование», «текст-рассуждение». | сочинять текст, выделять абзацы, составлять план текста, находить связь предложений в тексте, писать письма по плану, сочинять тексты описание, повествование и рассуждение. |
|
| Повторение |
| 8ч |
| материал по русскому языку за 2 класс | применять на практике УУД по русскому языку за 2 класс. | |
Тематическое планирование
| № | Раздел (количество часов) Тема урока | Количество часов, отводимых на изучение темы | Дата | |
| План | Факт | |||
| | Фонетика («Как устроен наш язык») | 7 | | |
| 1 | Инструктаж о безопасном поведении учащихся на уроке. Звуки речи и буквы | 1 | 04.09 |
|
| 2 | Гласные и согласные звуки и их буквы | 1 | 05.09 |
|
| 3 | Обозначение звуков речи на письме | 1 | 06.09 |
|
| 4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове | 1 | 07.09 |
|
| 5 | Согласные звуки | 1 | 08.09 |
|
| 6 | Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие | 1 | 11.09 |
|
| 7 | Звонкие согласные звуки в конце слова | 1 | 12.09 |
|
| | Правописание «жи-ши», «ча – ща», «чу – щу» | 2 |
|
|
| 8 | Учимся писать сочетания жи-ши | 1 | 13.09 |
|
| 9 | Сочетания ча-ща,чу-щу. | 1 | 14.09 |
|
| | Фонетика («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 10 | Разделительный мягкий знак (ь) | 1 | 15.09 | |
| | Перенос слов («Правописание») | |
|
|
| 11 | Учимся переносить слова | | 18.09 |
|
| 12 | Слог | 1 | 19.09 |
|
| | Фонетика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 14 | Входной диктант по тексту администрации. | | 20.09 |
|
| 15 | Работа над ошибками по теме «Повторяем изученные орфограммы» | | 21.09 |
|
| | Слог. Перенос слова | | 22.09 |
|
| | Перенос слов («Правописание») | 4 | | |
| 16 | Сочетания ча-ща. Перенос слов | 1 | 25.09 |
|
| 17 | Сочетания чу-щу | 1 | 26.09 |
|
| 18 | Контрольное списывание по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов» | 1 | 27.09 |
|
| 19 | Работа над ошибками по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов» | 1 | 28.09 |
|
| | Фонетика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 20 | Ударение | 1 | 29.09 |
|
| 21 | Слово | 1 | 02.10 |
|
| | Слово и предложение. Слова в предложении(«Как устроен наш язык») | 5 | | |
| 22 | Слова, которые называют предметы | 1 | 03.10 |
|
| 23 | Слова, которые называют признаки и действия предметов | 1 | 04.10 |
|
| 24 | Слово и предложение | 1 | 05.10 |
|
| 25 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | 06.10 |
|
| 26 | Слова в предложении | 1 | 09.10 |
|
| | Состав слова и словообразование(«Как устроен наш язык») | 6 |
|
|
| 27 | Слова изменяемые и неизменяемые | 1 | 10.10 |
|
| 28 | Окончание | 1 | 11.10 |
|
| 29 | Неизменяемые слова | 1 | 12.10 |
|
| 30 | Закрепление. Неизменяемые слова | 1 | 13.10 |
|
| 31 | Контрольная работа по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые, окончание». | 1 | 16.10 |
|
| 32 | Работа над ошибками по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые, окончание». | 1 | 17.10 |
|
| | Заглавная буква в словах («Правописание») | 2 |
|
|
| 33 | Правила написания заглавной буквы | 1 | 18.10 |
|
| 34 | Отработка правила написания слов с заглавной буквы | 1 | 19.10 |
|
| | Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 35 | Знакомство с корнем слова | 1 | 20.10 |
|
| | Проверяемые безударные гласные в корне слова(«Правописание») | 3 |
|
|
| 36 | Правописание гласных в корне слова | 1 | 23.10 |
|
| 37 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | 24.10 |
|
| 38 | Закрепление. Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | 25.10 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 39 | Корень слова | 1 | 26.10 |
|
| | Проверяемые безударные гласные в корне слова(«Правописание») | 8 |
|
|
| 40 | Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова» | 1 | 27.10 |
|
| 41 | Работа над ошибками по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова» | 1 | 07.11 |
|
| 42 | Повторение. Безударные гласные в корне слова | 1 | 08.11 |
|
| 43 | Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | 09.11 |
|
| 44 | Безударные гласные в корне слова | 1 | 10.11 |
|
| 45 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | 13.11 |
|
| 46 | Состав слова («Как устроен наш язык») | 1 | 14.11 |
|
| 47 | Однокоренные слова. | 1 | 15.11 |
|
| | Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова(«Правописание») | 9 |
|
|
| 48 | Согласные в корне слова | 1 | 16.11 |
|
| 49 | Корень слова | 1 | 17.11 |
|
| 50 | Правописание согласных | 1 | 20.11 |
|
| 51 | Правописание согласных в корне слова | 1 | 21.11 |
|
| 52 | Корень слова. Закрепление | 1 | 22.11 |
|
| 53 | Правописание слов с согласными в корне слова | 1 | 23.11 |
|
| 54 | Закрепление. Правописание согласных в корне слова | 1 | 24.11 |
|
| 55 | Обозначение гласных букв в корне слова | 1 | 27.11 |
|
| 56 | Обозначение согласных букв в корне слова | 1 | 28.11 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 57 | Суффикс как часть слова. | 1 | 29.11 |
|
| 58 | Значение суффиксов. | 1 | 30.11 |
|
| | Орфограммы в корне слова («Правописание») | 7 |
|
|
| 59 | Слова с непроизносимыми согласными звуками. | 1 | 01.12 |
|
| 60 | Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. | 1 | 04.12 |
|
| 61 | Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. | 1 | 05.12 |
|
| 62 | Диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова». | 1 | 06.12 |
|
| 63 | Работа над ошибками по теме «Правописание согласных в корне слова». | 1 | 07.12 |
|
| 64 | Списывание по теме: Правописание согласных в корне слова. | 1 | 08.12 |
|
| 65 | Работа над ошибками по теме «Правописание согласных в корне слова». | 1 | 11.12 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 3 |
|
|
| 66 | Значения суффиксов. Анализ. | 1 | 12.12 |
|
| 67 | Контрольный срез знаний по тексту администрации | 1 | 13.12 |
|
| 68 | Работа над ошибками по теме ««Правописание изученных орфограмм» | 1 | 14.12 |
|
| | Правописание суффиксов («Правописание») | 4 |
|
|
| 69 | Правописание слов с суффиксами –ёнок-, -онок-. Словарный диктант | 1 | 15.12 |
|
| 70 | Правописание слов с суффиксами –ик-, -ек- | 1 | 18.12 |
|
| 71 | Правописание слов с суффиксом –ость- | 1 | 19.12 |
|
| 72 | Выделение суффикса, определение его значения. | 1 | 20.12 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 3 |
|
|
| 73 | Образование слов с помощью суффиксов | 1 | 21.12 |
|
| 74 | Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс» | 1 | 22.12 |
|
| 75 | Работа над ошибками по теме «Корень слова, суффикс» | 1 | 25.12 |
|
| | Правописание суффиксов(«Правописание») | 2 |
|
|
| 76 | Правописание суффиксов имён прилагательных. Словарный диктант | 1 | 26.12 |
|
| 77 | Работа с текстом. Подбор родственных слов. | 1 | 27.12 |
|
| | Правописание корней и суффиксов («Правописание») | 5 |
|
|
| 78 | Правописание корней и суффиксов в словах | 1 | 28.12 |
|
| 79 | Диктант по теме:«Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, правописание изученных суффиксов» | 1 | 29.12 |
|
| 80 | Работа над ошибками по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, правописание изученных суффиксов» | 1 | 15.01 |
|
| 81 | Конструирование слов. Работа с текстом | 1 | 16.01 |
|
| 82 | Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. | 1 | 17.01 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 3 |
|
|
| 83 | Приставка как часть слова. | 1 | 18.01 |
|
| 84 | Значение и место приставки в слове. | 1 | 19.01 |
|
| 85 | Наблюдение за значением приставок в словах. | 1 | 22.01 | |
| | Правописание приставок («Правописание») | 2 |
|
|
| 86 | Правописание слов с приставками | 1 | 23.01 | |
| 87 | Правописание слов с приставками с буквами а и о | 1 | 24.01 | |
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 88 | Образование слов с помощью приставок | 1 | 25.01 |
|
| | Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание») | 2 |
|
|
| 89 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком | 1 | 26.01 |
|
| 90 | Правописание слов с разделительным ъ и ь | 1 | 26.01 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 91 | Образование слов | 1 | 29.01
|
|
| | Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание») | 3 |
|
|
| 92 | Различение разделительных ь и ъ | 1 | 30.01 |
|
| 93 | Списывание по теме: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» | 1 | 31.01 |
|
| 94 | Работа над ошибками по теме «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» | 1 | 01.02 |
|
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 95 | Основа слова | 1 | 02.02 |
|
| | Различение предлогов и приставок («Правописание») | 2 |
|
|
| 96 | Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | 05.02 |
|
| 97 | Работа с текстами. Различение предлогов и приставок | 1 | 06.02 | |
| | Состав слова («Как устроен наш язык») | 4 |
|
|
| 98 | Классификация слов по способу образования. | 1 | 07.02 | |
| 99 | Закрепление. Состав слова | 1 | 08.02 | |
| 100 | Контрольная работа по теме: «Приставки, состав слова; образование слов». | 1 | 09.02 |
|
| 101 | Работа над ошибками по теме «Приставки, состав слова; образование слов». | 1 | 12.02 |
|
| | Правописание различных частей слова («Правописание») | 4 |
|
|
| 102 | Правописание частей слова | 1 | 13.02 |
|
| 103 | Отработка написания различных групп приставок. | 1 | 14.02 |
|
| 104 | Диктант по теме: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» | 1 | 15.02 |
|
| 105 | Работа над ошибками по теме «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» | 1 | 16.02 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 106 | Слово и его значение | 1 | 19.02 |
|
| 107 | Сопоставление слова и его значения. | 1 | 20.02 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 2 |
|
|
| 108 | Текст | 1 | 21.02 |
|
| 109 | Текст. Заголовок текста. | 1 | 22.02 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 110 | Как сочетаются слова | 1 | 23.02 |
|
| 111 | Слово в словаре и в тексте | 1 | 26.02 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 2 |
|
|
| 112 | Заголовок и текст | 1 | 27.02 |
|
| 113 | Озаглавливание текста | 1 | 28.02 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 114 | Знакомство со словарями. | 1 | 01.03 |
|
| 115 | Слова однозначные и многозначные | 1 | 02.03 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 1 |
|
|
| 116 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | 05.03 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 1 |
|
|
| 117 | Текст. Окончание текста | 1 | 06.03 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 4 |
|
|
| 118 | Многозначные слова | 1 | 07.03 |
|
| 119 | Как определить значение многозначного слова | 1 | 07.03 |
|
| 120 | Контрольная работа по теме: «Состав слова; слово и его значение». | 1 | 08.03 |
|
| 121 | Работа над ошибками по теме «Состав слова; слово и его значение». | 1 | 09.03 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 1 |
|
|
| 122 | Составление текста | 1 | 12.03 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 123 | Синонимы | 1 | 13.03 |
|
| 124 | Сочетание синонимов с другими словами. | 1 | 13.03 |
|
| | Текст («Развитие речи» | 2 |
|
|
| 125 | Как строится текст. Начало текста | 1 | 14.03 |
|
| 126 | Сочиняем начало текста. | 1 | 15.03 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 5 |
|
|
| 127 | Синонимы в тексте | 1 | 16.03 |
|
| 128 | Составление текста | 1 | 19.03 |
|
| 129 | Последовательность предложений в тексте | 1 | 19.03 |
|
| 130 | Антонимы. Словарный диктант. | 1 | 20.03 |
|
| 131 | Сочетание антонимов с другими словами. | 1 | 21.03 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 1 |
|
|
| 132 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | 22.03 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 133 | Слова - омонимы | 1 | 23.03 |
|
| 134 | Слова исконные и заимствованные | 1 | 04.04 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 2 |
|
|
| 135 | Абзац | 1 | 05.04 |
|
| 136 | Учимся выделять абзац | 1 | 05.04 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 137 | Значение заимствованных слов | 1 | 09.04 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 2 |
|
|
| 138 | Последовательность абзацев | 1 | 10.04 |
|
| 139 | Составление текста из абзацев | 1 | 11.04 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 2 |
|
|
| 140 | Устаревшие слова. | 1 | 12.04 |
|
| 141 | Устаревшие слова, слова- синонимы, новые слова. | 1 | 13.04 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 1 |
|
|
| 142 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | 16.04 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 1 |
|
|
| 143 | Учимся составлять текст | 1 | 17.04 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 3 |
|
|
| 144 | Отработка изученных орфограмм | 1 | 18.04 |
|
| 145 | Контрольное списывание по теме: «Правописание изученных орфограмм» | 1 | 19.04 |
|
| 146 | Работа над ошибками по теме: «Правописание изученных орфограмм» | 1 | 20.04 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 1 |
|
|
| 147 | План текста | 1 | 23.04 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 148 | Фразеологизм. Фразеологизм и слово | 1 | 24.04 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 1 |
|
|
| 149 | Учимся применять орфографические правила. Письмо по памяти. | 1 | 25.04 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 1 |
|
|
| 150 | Составление текста по заданному плану | 1 | 26.04 |
|
| | Лексика («Как устроен наш язык») | 1 |
|
|
| 151 | Значения фразеологизмов | 1 | 27.04 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 1 |
|
|
| 152 | Учимся применять орфографические правила. Отработка действия контроля. Словарный диктант | 1 | 30.04 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 2 |
|
|
| 153 | Составляем план текста с заданной тематикой. | 1 | 01.05 | |
| 154 | Наблюдение за текстом. Текст-описание | 1 | 02.05 | |
| | Отработка изученных орфограмм («Правописание») | 1 |
|
|
| 155 | Учимся применять орфографические правила. Отработка написания словарных слов. | 1 | 03.05 |
|
| | Текст («Развитие речи») | 7 |
|
|
| 156 | Особенности текста-описания | 1 | 04.05 |
|
| 157 | Учимся сочинять текст-описание. | 1 | 07.05 |
|
| 158 | Особенности текста –повествования | 1 | 08.05 | |
| 159 | Описание и повествование в тексте | 1 | 09.05 | |
| 160 | Текст-рассуждение | 1 | 10.05 |
|
| 161 | Особенности текста –рассуждения | 1 | 11.05 |
|
| 162 | Описание. Повествование. Рассуждение | 1 | 14.05 |
|
| | Отработка изученных орфограмм («Повторение») | 4 |
|
|
| 163 | Повторение. Правописание изученных орфограмм | | 15.05 |
|
| 164 | Переводной диктант по тексту администрации | 1 | 16.05 |
|
| 165 | Работа над ошибками по итогам переводного диктанта | 1 | 17.05 |
|
| 166 | Повторение. Проверяемые безударные в корне слова | 1 | 18.05 |
|
| | Комплексное повторение пройденного | 4 |
|
|
| 167 | Контрольная работа по теме: «Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика». | 1 | 21.05 | |
| 168 | Работа над ошибками по теме «Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика». | 1 | 22.05 | |
| 169 | Повторение правописания и развитие речи | 1 | 23.05 | |
| 170 | Повторение. Развитие речи и лексика | 1 | 24.05 | |
| | Итого: 170часов часов |
|
| |
Лист корректировки рабочей программы
| № урока по тематическому планированию | До корректировки | Способ корректировки | После корректировки | |||||
| Тема урока | Количество часов | Тема урока | Количество часов | Дата урока | ||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (81.58 KB)
0
158
2
Нравится
0
