Получите свидетельство
Вход
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Пешковская средняя общеобразовательная школа»
Убинского района Новосибирской области
Рассмотрено на заседании
МО учителей-предметников
СОГЛАСОВАНО
Директор МКОУ «Пешковская средняя школа»
__________________(Т. А. Бащук)_
«___»_____________2017 г.
Рабочая программа по русскому языку
для 10 класса
2017/2018 учебный год
Составитель: учитель русского языка и литературы
Локтева Е. А.
Пояснительная записка.
Рабочая программа создана на основе:
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
Приказа Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Учебного плана МКОУ «Пешковская средняя школа» на 2017-2018 учебный год.
Программы по русскому языку для 10-11 классов (авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык. 10-11 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2010 рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 10 класса и рассчитана на 36 часов.
Русский язык как учебный предмет в старших классах по праву считается одним из важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира.
Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;
• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств
в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;
• совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;
• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии
с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.
Большое значение придано развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 10 – 11 классах отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов за 2 года. В 10 классе на изучение русского языка отводится 36 часов (1 час в неделю).
Учебно-тематический план 10 – 11 классов
| Содержание | Кол-во часов (всего) | В том числе контрольных работ | В том числе развитие речи |
| Общие сведения о языке
| 7 | 1 |
|
| Фонетика. Орфоэпия. Орфография
| 6 | 1 | 1 |
| Лексика и фразеология
| 8 | 1 |
|
| Морфемика и словообразование
| 4 |
|
|
| Морфология и орфография
| 12 | 1 |
|
| Синтаксис и пунктуация | 13 | 1 | 1 |
| Функциональные стили речи
| 20 | 1 | 1 |
| Всего: | 70 | 7 | 3 |
Содержание программы учебного курса русского языка для 10 класса
Общие сведения о языке (3 ч)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории развития языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства; период возникновения языка великорусской народности в XV – XVII веках; период выработки норм русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография. (3 ч)
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики.
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология (4 ч)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы её употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая, разговорно-бытовая и книжная лексика. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика и словообразование (2 ч)
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (7 ч)
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Синтаксис и пунктуация.(10 ч)
Функциональные стили речи (7 ч)
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение. Виды преобразования текста. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Календарно- тематическое планирование русского языка в 10 классе
| № п/п | Тема урока | Количество часоа | Тип урока | Подготовка к ЕГЭ (задания) | Требования к уровню подготовки обучающихся | Материально-технич. средства обучения | Домашнее задание | дата
| |
| План | факт | ||||||||
| ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 часа) | |||||||||
| 1. | Русский язык в Российской Федерации. Проблема «экологии языка» | 1 | Урок обобщения и систематизации | 1 | Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества. Уметь доказать, почему литературный язык является высшей формой языка, составлять устное высказывание, план. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику.»Русский язык. Базовый уровень».М. «Просвещение».2010год | 3-4 выск. о языке, сочинение-миниатюра |
|
|
| 2. | Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского народа | 1 | Урок изучения нового материала | 1 | Знать о связи языка с историей народа, трех периодах развития. Уметь доказать, почему литературный язык является высшей формой языка, составлять устное высказывание, план. |
| Упр. 269 (2) |
|
|
| 3. | Культура речи. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические (морфологические, синтаксические) | 1 | Урок изучения нового материала | 1 | Знать об основных процессах русского современного языка, его сохранении. Уметь доказать, почему литературный язык является высшей формой языка | Энциклопедия “Русский язык”. – М.: Аванта +, 1999 | Закончить упр. 267 (1, 2, 3) |
|
|
| ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ (3 часов) | |||||||||
| 4. | Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. | 1 | Урок обобщения и систематизации | 4,22 | Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи. Уметь производить анализ орфографических трудностей. |
Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах | Упр.7 |
|
|
| 5. | Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Принципы русской орфографии. | 1 | Урок комплексного применения знаний | 4 | Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики. морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии. Уметь использовать в собственной речи | Орфоэпический словарь | Упр. 25 |
|
|
| 6. | Фонетический разбор. | 1 | Урок комплексного применения знаний | 6 | Знать порядок фонетического разбора. Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей. | План фонетического разбора | Упр. 4. Выполнить все задания к нему |
|
|
| ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (4 часов)
| |||||||||
| 7. | Повторение по теме «Лексика». Сферы употребления русской лексики. | 1 | Урок обобщения и систематизации | 22 | Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности сино Антонимов, паронимов, омонимов, русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи | Горшков, А. И. Русская словесность. – М.: Просвещение, 1996 | Упр. 41, 50 |
|
|
| 8. | Русская фразеология. Словари русского языка. | 1 | Урок комплексного применения знаний | 3 | Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении, строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеоло-гического разбора. Уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами, совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки. Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор. | презентация | Упр. 87, 95 |
|
|
| 9. | Повторение по теме «Лексика и фразеология» Самостоятельная работа. | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний. | 24 | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками | Распечатка текстов. | Подобрать отрывок (текст) и самостоятельно провести наблюдение над лексическими средствами языка. |
|
|
| 10. | Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Лексика и фразеология». | 1 | Урок проверки и оценки |
| Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками | тест |
|
|
|
| МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (2 часа)
| |||||||||
| 11. | Повторение. Морфемика и словообразование. Способы словообразования. | 1 | Урок комплексного применения знаний | 6 | Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии, основные способы словообразования. Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность, производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки |
| Сост. тест по орфографии |
|
|
| 12.
| Выразительные словообразовательные средства.
| 1 | Урок изучения нового материала | 20 | Знать выразительные словообразовательные средства. Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, производить их художественно-стилисти-ческий анализ | Тексты изучаемых художественных произведений | Выпис. предлож. с суффик- сами субъект. оценки |
|
|
| МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (7 часов) | |||||||||
| 13. | Обобщение по теме «Части речи». | 1 | Урок обобщения и систематизации | 8 | Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи | таблицы | Упр. 148 |
|
|
| 14. | Трудные вопросы правописания н и нн в суффиксах существительных, прилагательных и наречий. | 1 | Урок комплексного применения знаний | 14 | Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.
| презентация | Слов. дикт. или упр.195 |
|
|
| 15. | Правописание не и ни с разными частями речи. Различение частиц не и ни. | 1 | Урок комплексного применения знаний | 12 | Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике. | таблица | Упр. 205 |
|
|
| 16. | Правописание наречий.
| 1 | Урок комплексного применения знаний | 13 | Знать особенности употребления наречий в речи; образования наречий; образования степеней сравнения наречий. Уметь правильно писать гласные О-А на конце наречий;- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий; отрицательные наречия; использовать слитное, дефисное, раздельное написание наречий. | КИМ | тесты упр. 199, 203 |
|
|
| 17. | Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 1 | Урок комплексного применения знаний
|
| Знать типы орфограмм; разделительный Ь. Уметь определять орфограммы в словах; решать орфографические задачи; правильно писать разделительный Ь знак | памятки | составить словарный диктант (40 слов) |
|
|
| 18. | Правописание глаголов и причастий | 1 | Урок комплексного применения знаний | 11 | Знать особенности употребления в речи различных форм глагола; синонимию глагольных форм, особенности употребления причастий в речи; особенности правописание обособленных определений, выраженных Уметь производить морфологический разбор глагола, определять вид, спряжение и т.д. | презентация | упр. 174 |
|
|
| 19. | Контрольное тестирование по теме «Морфология и Орфография» | 1 | Урок проверки и оценки |
| Уметь применять знания для решения орфографических задач, владеть навыками анализа текста, находить лексические средства | тесты |
|
|
|
| СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (10 часов) | |||||||||
| 20. | Принципы русской пунктуации. | 1 | Урок обобщения и систематизации; закрепление навыков правописания |
| Знать синтаксические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике
|
Справочные тетради | Упр. 224 (устно), упр. 232 (письменно) |
|
|
| 21. | Типы и виды словосочетаний. | 1 | Урок обобщения и систематизации; закрепление навыков правописания |
| Знать типы словосочетаний по способу связи слов Уметь применять на практике, выполнять разбор словосочетаний | КИМ Справочные тетради | Упр. 212, 213, 215, 216. |
|
|
| 22. | Простое предложение. | 1 | Урок обобщения знаний | 15 | Знать строение простого предложения. Уметь находить грамматическую основу, уметь определять виды предложений с одним главным членом | КИМ | Ответ на вопросы 3-9 стр. 102, упр. 208 |
|
|
| 23. | Способы выражения главных членов предложения. Виды односоставных предложений. | 1 | Урок обобщения знаний | 7 | Знать строение простого предложения. Уметь находить грамматическую основу, уметь определять виды предложений с одним главным членом | КИМ | Упр. 247; выучить теоретический материал |
|
|
| 24. | Осложненное предложение. Пунктуация в осложненных предложениях. | 1 | Урок обобщения знаний | 16 | Знать строение простого предложения Уметь находить обособленные члены предложения, однородные члены предложения | КИМ
| Упр. 236 |
|
|
| 25. | Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | 1 | Урок обобщения знаний | 19 | Знать строение сложносочинённого предложения. Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы. | КИМ упр. 249 | Упр. 255 |
|
|
| 26. | Сложноподчиненное предложение. | 1 | Урок обобщения знаний | 19 | Знать строение сложноподчиненного предложения с разными видами связи Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы. | КИМ тесты | Повторить теоретический материал |
|
|
| 27. | Бессоюзное сложное предложение. | 1 | Урок обобщения знаний | 19 | Знать строение бессоюзного предложения. Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы. | КИМ тесты | Упр. 259 |
|
|
| 28. | Прямая и косвенная речь. Авторская пунктуация | 1 | Урок обобщения и систематизации; закрепление навыков правописания | 7 | Знать строение предложения с прямой речью. Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы. | КИМ
| Упр. 261 (1-7), 263 |
|
|
| 29. | Контрольная тестовая работа по синтаксису и пунктуации
| 1 | Урок проверки и оценки, контроля знаний |
| Знать орфографические, пунктуационные нормы, грамматические нормы Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками | тесты | Подготовить материал к сочинению |
|
|
| РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ (7 часов) | |||||||||
| 30. | Что такое текст? Способы и средства связи между частями текста. | 1 | Урок развития речи Обобщение знаний по теме | 20,21 | Знать текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки. Уметь производить речеведческий анализ художественного и научно-попу-лярного текстов |
| Упр. 201, 202 (устно) |
|
|
| 31. | Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. | 1 | Урок развития речи Обобщение знаний по теме | 21 | Знать текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение. Уметь производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов. | таблицы | Пересказ одной из сцен пьесы А.Островского |
|
|
| 32. | Виды сокращений текста. | 1 | Урок изучения нового материала |
| Знать об основных видах сокращения текста. Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать. |
| Упр. 318 |
|
|
| 33. | Конспект. Тематический конспект. Реферат. Аннотация. Рецензия. | 1 | Урок изучения нового материала |
| Знать об основных видах преобразования текста, отличительных чертах конспекта, об основных видах преобразования текста, отличительных чертах реферата, аннотации, рецензии.
Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать. |
| План-конспект (упр. 317-318 – завершить) |
|
|
| 34. | Функциональные стили речи. Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль. Лексические, морфологические и синтаксические особенности. | 1 | Урок обобщения знаний |
| Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях. Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ. | таблицы |
|
|
|
| 35. | Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи. Контрольное сочинение-рассуждение (часть 25) | 1 | Урок развития речи | 25 | Уметь составлять собственный текст на основе предложенного текста Уметь находить проблему, комментировать её, подбирать аргументы | КИМ |
|
|
|
| 36.
| Контрольное тестирование по итогам года.
| 1 | Урок проверки и оценки | 1-24 | Знать орфографические, пунктуационные нормы, грамматические нормы Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками | Проверочные тесты |
|
|
|
Материально- техническое обеспечение .
Учебник: «Русский язык. 10-11 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2010
Методическое пособие для учителя:
1. Золоторёва, И.В. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы 35 и 70 часов/ И.В. Золотарёва, - Москва «ВАКО», 2010
2. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008
3. Русский язык. 10-11 классы (компакт-диск)- издательство «Учитель», 2011
Пособия для учащихся:
Сборники заданий для подготовки к ЕГЭ
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса (157 KB)
0
1319
117
Нравится
0
