Рабочая программа по русскому языку 5-8 класс

Нормативная база программы:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями.

4. Примерная программа общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Л. А. Тростенцовой, Т. А.Ладыженской(рабочая программа –Москва :Просвещение, 2014г.)

Общее количество часов:

782

Уровень реализации:

базовый

Срок реализации:

5лет

Автор(ы) рабочей программы:

Щукина Н. М.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык( в 2-хЧ.)

Т. Ладыженская. М. Т. Баранов, Л. А.Тростенцоваидр.

2015

Москва «Просвещение» 2016г.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т. Ладыженская. М. Т. Баранов, Л. А.Тростенцоваидр

2017

Москва «Просвещение»2016г.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т. Ладыженская. М. Т. Баранов, Л. А.Тростенцоваидр

2017

Москва «Просвещение»2016г.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т. Ладыженская. М. Т. Баранов, Л. А.Тростенцоваидр

2017

Москва «Просвещение»2016г.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т. Ладыженская. М. Т. Баранов, Л. А.Тростенцоваидр

2017

Москва «Просвещение»2016г.

Предметная область

Предмет

Класс

Количество часов в неделю

5

6

7

8

9

Русский язык и литература

Русский язык

Обязательная часть (федеральный компонент)

5

6

4

3

3

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (региональный компонент и компонент образовательного учреждения)

0

0

1

0

1

Итого:

5

6

5

3

4

Административных контрольных работ:

2

2

2

2

2

Контрольных работ

4

4

4

2

2

Тесты:

2

2

2

2

4

Р/Р Сочинения, изложения

4(2/2)

4(2/2)

4(2/2)

4(2/2)

4(3/1)

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Язык и человек. Язык и речь

• Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

• Формирование знания о своей этической принадлежности, о народах и этнических группах России.

• Освоение национальных ценностей, традиций ,культур.

• Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Ученик научится:

Дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

Различать языковые единицы, виды языковых единиц.

Формировать навыки языкового анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• Различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи.

Регулятивные:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств.

• Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Познавательные:

• Объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

• Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:

• Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

• Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

• Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

• Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

• Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

• Формирование мотивации к аналитической деятельности.

• Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности.

Ученик научится:

• Проводить фонетический анализ слова.

• Определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

• Отличать текст от группы предложений, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста.

• Составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм для озаглавливания текста.

• Научиться различать части речи по характерным признакам

• Составлять план сочинения- описания, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания.

Ученик получит возможность научиться:

• Применять правила написания гласных и согласных в корне слова.

• Пользоваться орфографическим словарем.

• Проводить фонетический анализ слова.

• Отличать предлог от приставки.

• Работать с текстом(составлять простой план. Озаглавливать текст).

• Определять самостоятельные части речи по морфологическим признакам.

• Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные:

• В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

• Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

• Формировать ситуацию саморегуляции- рефлексии.

Познавательные:

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Владеть основами смыслового чтения теста.

• Объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

• Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

• Развивать умения классифицировать явления.

• Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

• Устанавливать рабочие отношения. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

• Формировать навыки работы в группе.

• Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

• Формирование устойчивой мотивации к итеграции индивидуальной и коллективной учебно- познавательной деятельности.

• Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

• Формирование устойчивого интереса к изучаемому материалу.

• Формирование познавательного интереса.

• Формирование навыка составления алгоритма выполнения учебой задачи.

• Формирование навыка организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Ученик научится:

• Различать единицы языка, определять какую роль играют знаки препинания, формировать навыки лингвистического анализа.

• Научиться определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания.

• Выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

• Различать предложения по эмоциональной окраске.

• Различать главные и второстепенные члены предложения.

• Различать распространенное и нераспространенное предложение.

• Ставить знаки препинания в простом предложении.

• Писать и оформлять письма.

• Собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста, типа речи.

• Отличать простое предложение от сложного и сложносочиненное от сложноподчиненного.

• Находить предложения с прямой речью, обращением и однородными членами предложения.

Ученик получит возможность научиться:

• Разбирать словосочетания и простые предложения по алгоритму.

• Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

• Находить главные и второстепенные члены предложения и правильно их подчеркивать.

• Применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

• Находить однородные члены предложения и ставить знаки препинания при них по алгоритму.

• Разбирать сложные предложения по алгоритму.

• Правильно оформлять на письме предложения с прямой речью.

• Составлять диалоги на заданную тему и правильно их оформлять при письме.

• Анализировать допущенные ошибки, выполнять работу ад ошибками.

Регулятивные:

• Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

• Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

• Определение последовательности промежуточных целей с учетом коечного результата.

• Составление плана и последовательности действий.

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

• Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• Прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.

Познавательные:

• Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи. Отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи.

• Умение осознанно строить речевое высказывание в устой и письменной форме.

• Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

• Использовать общие приемы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

• Умение выполнять логические операции.

Коммуникативные:

• Договариваться, приходить к общему решению.

• Устанавливать рабочие отношения. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

• Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, материала.

• Понимать относительность мнений и подходов к решению проблем.

• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

• Договариваться и приходить к общему решению учебой задачи.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

• Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

• Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

• Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

• Формирование навыков анализа.

• Формирование навыков анализа и самоконтроля.

• Формирование навыков к самосовершенствованию.

Ученик научится:

Различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки.

Определять тип речи повествование.

Применять правила написания парных согласных в слове.

Составлять списки в алфавитом порядке.

Применять правила обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака.

Производить орфоэпический анализ слова.

Объяснять двойную роль букв: е,ё.ю, я.

Ученик получит возможность научиться:

• Правильно ставить ударение в словах.

• Различать звук и букву.

• Производить фонетический разбор слов.

• Составлять словарную статью.

Регулятивные:

• Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

• Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

• Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

• В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

• Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

• Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

• Понимать заданный вопрос , в соответствии с им строить ответ.

• Объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения. Выявляемые в ходе исследования типа речи- повествование.

• Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Коммуникативные:

• Договариваться. Приходить к общему решению.

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

• Учитывать и уважать разные мнения.

Лексика . Культура речи.

• Формирование навыков анализа.

• Формирование устойчивой мотивации к обучению.

• Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности, познавательного интереса.

• Формирование интереса к творческой деятельности а основе составленного плана, проекта, модели, сообщения.

• Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования.

• Формирование навыка анализа творческой инициативности и активности.

Ученик научится:

• Рассматривать слова с точки зрения лексического значения.

• Определять лексическое значение слова.

• Различать понятия « прямое» и

• « переносное» значения слов.

• Пользоваться словарями: синонимов, антонимов, омонимов.

• Создавать текст –описание.

• Проводить лексический анализ слова.

Ученик получит возможность научиться:

• Различать лексическое и грамматическое значение слов

• Пользоваться Толковым словарем.

• Находить метафоры и олицетворения в художественных произведениях.

• Научиться подбирать к словам синонимы, антонимы, омонимы.

• Редактировать тексты- описания.

Регулятивные:

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

• Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:

• Строить сообщения в устой и письменной форме.

• Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Уметь делать выводы на основе наблюдений

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Коммуникативные:

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Уметь задавать уточняющие вопросы

• Рефлексия своих наблюдений.

• Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

• Формирование навыка анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

• Формирование устойчивой мотивации обучения.

• Развитие креативных способностей в деятельности.

• Формирование навыка анализа конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

• Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Ученик научиться:

• Рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

• Различать форму слова от однокоренного слова.

• Рассматривать слова сточки зрения его морфемного состава.

• Рассматривать тип текста « рассуждение» как функционально смысловой тип.

• Получат представление о чередующихся звуках .

• Изучат правила правописания гласных и согласных в приставках.

• Изучат корни с чередованием.

Ученики получат возможность научиться:

• Разбирать слова по морфемам.

• Образовывать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

• Читать тексты и определять их тип и стиль речи.

• Определять случаи появления беглости гласных при чередовании.

• Научаться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

• Находить слова , в которых имеются кори с чередованием.

Регулятивные:

• Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам ,описывающим стандартные действия.

• Осмыслено выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

• Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

• Осмысление способа образования новых слов с помощью приставки и суффикса,

• Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

• Уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

• Уметь делать выводы на основе наблюдений.

• Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые корректировки.

Коммуникативные:

• Учитывать и уважать разное мнение.

• Уметь задавать уточняющие вопросы.

• Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Морфология. Орфография. Культура речи.

• Формирование навыков развернутого анализа.

• Формирование познавательного интереса.

• Формирование устойчивой мотивации к обучению. Навыков анализа. Конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

• Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

• Формирование навыков анализа работы в парах по алгаритму, самопроверки, взаимопроверки.

• Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Ученики научаться:

• Определять существительное, имя прилагательное, глагол как самостоятельные части речи.

• Распознавать самостоятельные части речи по морфологическим признакам.

• Определять принадлежность слова к одной из частей речи.

• Распознавать грамматические признаки существительного, прилагательного, глагола.

• Находить в тексте изученные части речи.

• Сопоставлять в предложении часть речи и член предложения.

• Воспринимать текст на слух, адекватно его понимать, воспроизводить, соблюдая орфографические, пунктуационные нормы, определять морфологические признаки разных частей речи.

Ученики получат возможность научиться:

• Различать существительные , прилагательные, глаголы по морфологическим признакам.

• Усваивать правила написания изученных частей речи.

• Анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

• Определять синтаксическую роль существительных, прилагательных, глаголов в тексте, предложении.

• Выполнять морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола по плану.

Регулятивные:

• Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

• Определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства её осуществления.

• Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил, энергии; способность к5 выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

• Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование результата и уровня усвоения его характеристик.

• Выполнение учебного задания в соответствии с целью.

Познавательные:

• Самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

• Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию , полученную на уроке.

• Поиск и выделение нужной информации.

• Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

• Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге.

• Слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

• Умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Повторение и систематизация изученного.

• Формирование устойчивой мотивации к совершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон обучения.

• Формирование навыков анализа

Ученик научиться:

• Заполнять , анализировать, составлять таблицы, классифицируя групповые языковые явления.

• Составлять сообщения об одной из частей речи.

• Группировать слова с учетом их морфемного состава.

• Распределять словосочетания по главному слову.

• Работать с текстом.

• Систематизировать орфограммы в разных частях слова, устанавливать связь между выбором орфограмм и разделами науки о языке.

• Грамотно списывать текст.

• Работать с разными видами словарей.

Ученик получит возможность научиться:

• Составлять обобщенные таблицы по изученному материалу.

• Делать индивидуальные и групповые сообщения об одной из частей речи.

• Выделять орфограммы в разных частях слова.

• Грамматически разбирать словосочетания.

• Составлять простой план к тексту и озаглавливать текст.

• Грамотно списывать текст, используя для его проверки орфографические словари.

Регулятивные:

• Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

• Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

• Адекватно оценивать свои результаты, осознавать возникшие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

• Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

• Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

• Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Формирование собственного мнения и позиции.

Итого: 8

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Язык. Речь. Общение.

• Осознание эстетической ценности русского языка;

• Уважительное отношение к Отечеству; родному языку и культуре; стремление к речевому самосовершенствованию.

• Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека.

Ученик научится:

• Извлекать информацию из текстовых источников, адекватно понимать информацию письменного сообщения;

• Оценивать речевое сообщение с позиции заданных компонентов речевой ситуации;

• Высказывать и и обосновывать свою точку зрения

• Свободно, правильно излагать свои мысли.

Ученик получит возможность научиться:

• Вычитывать разные виды текстовой информации;

• Соблюдать нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу её реализации.

Осознавать возникшие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Вносить необходимые изменения в план, и способ действия.

Использовать приобретенные умения при выполнении творческих заданий.

Проверять правильность выполнения задания при работе в парах, выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью.

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Формулировать собственное мнение.

Повторение изученного в 5 классе

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Осознавать ответственность за написанное.

Интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Потребность сохранить чистоту русского языка.

Умение чувствовать выразительность речи.

Ученик научиться:

Выполнять фонетический, морфологический, морфемный разбор слова.

Устанавливать соотношения между буквами и звуками.

Вычитывать информацию, представленную в таблице.

Определять последовательность действий, работать по плану.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Отличать словосочетания от предложений.

Отличать простое предложение от сложного.

Находить в тексте предложения с прямой речью.

Составлять диалог на заданную тему.

Ученик получит возможность научиться:

Наблюдать за использованием звукописи.

Понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.

Группировать слова по частям речи.

Определять место постановки знаков препинания в простом и сложном предложении, а также в предложении с прямой речью.

Владеть различными видами диалога.

Осуществлять самопроверку текста.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Регулятивные:

Определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, отношения, связи, выявленные в ходе исследования структуры слова.

Объяснять языковые явления, процессы, связи , отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.

Выполнять фонетический , морфологический разбор, изученных частей речи.

Опознавать самостоятельные и служебные части речи.

Осознавать важность грамматического разбора слова.

Определять компоненты речевой ситуации.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Текст.

• Выразительное чтение поэтических текстов

• Развитие чувства прекрасного- осознавать красоту и выразительность речи.

• Стремление к речевому самосовершенствованию.

Ученик научится:

• Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретическом материале.

• Вычитывать информацию, представленную в виде рисунка, схемы.

• Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

• Владеть разными видами чтения.

• Преобразовывать информацию в ключевые слова.

• Знать стили речи. Сферу их употребления.

Ученик получит возможность научиться:

• Вычитывать информацию представленную в форме рисунка, схемы.

• Обосновывать свою точку зрения.

• Уметь выступать перед аудиторией с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

• Оценивать чужие высказывания, , аргументировать своё мнение.

Регулятивные:

• Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний, умений).

• Сотрудничать в совместном решении учебных задач.

• Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые процессы, явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Использовать приобретенные умения при выполнении творческих заданий.

Проверять правильность выполнения задания при работе в парах, выполнять учебное действие в соответствии с планом. Строить маршрут преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные:

• Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами языка.

• Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

• Развивать познавательную инициативу.

Лексика. Культура речи.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности; познавательного интереса. Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческим способностям.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Стремление к самосовершенствованию.

Ученик научится:

• Осознавать роль слова для выражения мыслей.

• Пользоваться Толковым словарем..

• Преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

• Адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине.

• Свободно, правильно излагать свои мысли в в письменной форме.

Ученик получит возможность научиться:

• Соблюдать нормы построения текста.

• Находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию.

• Воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде, сохраняя логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста.

Регулятивные:

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы со словарем.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением;

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста.

Коммуникативные:

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Фразеология Культура речи.

• Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. Осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Ученик научится:

• Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретическом материале.

• Вычитывать информацию, представленную в виде рисунка, схемы.

• Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

• Владеть разными видами чтения.

• Преобразовывать информацию в ключевые слова.

• Знать стили речи. Сферу их употребления.

Ученик получит возможность научиться:

• Вычитывать информацию представленную в форме рисунка, схемы.

• Обосновывать свою точку зрения.

• Уметь выступать перед аудиторией с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

• Оценивать чужие высказывания, , аргументировать своё мнение.

Регулятивные:

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

• Знать содержание слова «Фразеологизмы».

• Различать фразеологизмы и свободные словосочетания.

• Знать источники происхождения фразеологизмов.

• Уметь пользоваться Фразеологическим словарем.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе. Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Осознание эстетической ценности русского языка.

Интерес к изучению русского языка.

Интерес к созданию собственных текстов.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Способность к самооценке.

Ученик научиться:

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Владеть разными видами чтения, приёмами отбора материала.

Осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Свободно пользоваться словообразовательным словарем.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Соблюдать нормы современного литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунках.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному материалу, группировать слова по способу образования.

Ученик получит возможность научиться:

Отражать в письменном сообщении тему, основную мысль теста, основную и дополнительную информацию.

Читать словарную статью в словообразовательном словаре.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, а в устном сообщении – нормы литературного языка.

Уметь читать информацию в виде таблицы, схемы, рисунка.

Регулятивные:

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества .

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии

Знать особенности описания как функционально- смыслового типа речи.

Знать морфемные способы образования слов.

Знать предмет изучения этимологии.

Свободно пользоваться этимологическим словарем.

Знать основные способы образования слов.

Правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм.

Уметь составлять сложный план.

Коммуникативные:

Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Морфология.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности; познавательного интереса. Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческим способностям.

Способность к самооценке.

Интерес к созданию собственных текстов.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

Ученик научиться:

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения теста, основные нормы современного литературного языка и изученные правила орфографии.

Пользоваться учебной и справочной литературой.

Выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения, преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Пользоваться разными видами словарей.

Владеть нормами речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

Изученную информацию представлять виде таблицы, схемы, рисунка, плана.

Знать условия выбора написания нужной орфограммы.

Составлять тексты разной тематики, типа и стиля при этом умело пользоваться справочниками, словарями, художественными текстами.

Регулятивные:

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы со словарем.

Ообъяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу.

Составлять сложный план.

Готовить сообщение об изученных частях речи в научном стиле с опорой на план.

Выполнять морфологический разбор изученных частей речи.

Подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования изученных частей речи.

Правильно писать слова с изученными видами орфограмм.

Группировать части речи по орфограммам.

Коммуникативные:

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия.

Планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка).

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческим способностям.

Интерес к письму, письменной форме общения.

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Выразительное чтение прозаических и поэтических текстов.

Ученик научиться:

Преобразовывать информацию в форму таблицы.

Работать в парах.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Осуществлять само-и взаимоконтроль.

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса.

Владеть разными видами чтения.

Осуществлять анализ и синтез изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах.

Составлять сложный и простой план.

Разграничивать знаки выделения и разделения.

Узнавать виды орфограмм и пунктограмм.

Делить текст на смысловые части.

Знать особенности функционально- смысловых типов речи.

Знать предмет изучения фонетики, лексики, фразеологии. Словообразования, морфемы, морфологии, синтаксиса..

Регулятивные:

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы со словарем.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста.

Коммуникативные:

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия.

Планировать общие способы работы.

Обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Итого:

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Язык как развивающее явление.

Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира.

Формирование сознания того, что русский язык - важней­ший показатель культуры чело­века.

Знание о своей этнической принадлежности.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Знание о народах и этнических группах России.

Эмоциональное положительное принятие своей этнической идентичности.

Ученик научится

Характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире.

Определять место русского языка среди славянских языков.

Осознавать роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Определять связь русского языка с культурой и историей России и мира.

Пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему.

Ученик получит возможность научиться:

Определять степень владения русским языком как важнейший показатель культуры человека,

Характеризовать этапы развития русского языка и рост его популярности в других странах.

Регулятивные:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Коммуникативные:

• Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Повторение изученного в 5-6 классах.

Формирование

« стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя.

Формирование ценностного отношения к изучению языка.

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

Формирование

устойчивой

мотивации

к обучению

в группе.

Ученик научиться:

Опознавать основные единицы синтаксиса( словосочетания, предложения) их виды.

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Соблюдать в практике письма основные пунктуационные нормы современного литературного языка.

Пользоваться словарями.

Создавать художественные тексты, используя художественно – выразительные средства.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения слов.

Выполнять различные виды разбора слов, словосочетаний, предложений.

Использовать на практике изученный материал, записывать текст, воспринятый на слух , в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами русского языка.

Ученик получит возможность научиться:

Объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах.

Применять алгоритм проведения синтаксического разбора.

Демонстрировать роль пунктуации в передаче смысловой стороны речи.

Конструировать предложения по схемам, ставить необходимые знаки препинания.

Аргументировать различие лексического и грамматического значения слов.

Опознавать основные выразительные средства художественной речи.

Читать прозаические и поэтические тексты.

Извлекать необходимую информацию из словарей, справочной литературы, сети Интернет.

Разграничивать части речи по морфологическим признакам.

Употреблять на практике знания по теме, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

• Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• Осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию- выбору ситуации.

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

• Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе выполнения работы.

Коммуникативные:

• Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

• Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

• Формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

• Формировать навыки работы в группе.

Причастие

Формирование

устойчивой мотивации к самостоятельной

и коллективной исследовательской

аналитической

деятельности.

Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

Формирование познавательного интереса, устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и коллективному исследованию текста

Формирование познавательного интереса, устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и коллективному исследованию текста .

Ученик научится:

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к части речи – причастию.

Давать характеристику причастия по значению, морфо-

логических признаков глагола и прилагательного.

Выявлять синтаксическую роль причастия в предложении.

Определять морфологические признаки глагола и прилагательного, присущие причастиям, грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола и прилагательного.

Находить причастие в тексте, находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями.

Познакомиться со склонением полных причастий в единственном и множественном числе.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий.

Определять условия выбора окончаний причастия, сопоставлять с условиями выбора окончаний прилагательного, навыки правописания окончаний причастий

Определять причастный оборот; его синтаксическую роль (определение); место причастного оборота по отношению к определяемому слову.

Условия выделения причастного оборота на письме, находить причастные обороты и определяемые

слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте.

Соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами.

Уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме, конструировать предложения с причастными оборотами.

Определять грамматические признаки причастий, порядок морфологического разбора причастий, делать морфологический разбор причастий.

Правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, морфологически разбирать

причастия, делать синтаксический разбор предложения с

причастным оборотом, видеть суффиксы причастий.

Корректировать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем, выполнять работу над ошибками.

Ученик получит возможность научиться:

Различать причастия и прилагательные, находить причастия в текстах, определять их признаки.

Определять синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь доказывать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи.

Знать стилистическую роль причастий.

Определять нормы согласования причастий с определяемыми словами и уметь применять их.

Строить предложения с причастными оборотами, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастными оборотами.

Применять изученные орфографические правила.

Уметь находить общее в орфографии глагола и причастия.

Выполнять роль консультанта на уроке – практикуме по изучаемой теме.

Регулятивные:

Применять методы информационного поиска, умение работать с простыми алгоритмами.

Проектировать маршрут преодрления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования причастий.

Объяснять языковые явления процессы, связи, отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Коммуникативные:

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Представлять информацию в виде таблиц, схем.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной информации.

Формировать навыки работы в группе.

4

Деепричастие.

Формирование

устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной деятельности по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Формирование познавательных навыков в создании собственных текстов.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Ученик научиться:

Познакомиться с характеристикой деепричастия по значению, признаками глагола и наречия у деепричастия, синтаксической ролью деепричастия в предложении; значении основного и добавочного действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому

же лицу (предмету).

Находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий, употреблять деепричастия в речи.

Определять деепричастный оборот, синтаксические функции деепричастного оборота, выделение деепричастий и деепричастного оборота на письме.

Использовать приёмы систематизации материала, уметь излагать мысли на заданную тему.

Ученик получит возможность научиться:

Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части

соблюдать нормы употребления деепричастий в речи, предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи, определять способы образования деепричастий, применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия.

Использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике.

Определять морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи, применять знания в практике речевого и письменного общения.

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Проектировать троектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

• Объяснять языковые нормы, явления, процессы, выявляемые в ходе изучения деепричастий.

• Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей.

Коммуникативные:

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самоконтроля.

• Формировать навыки работы в группе.

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

5.

Наречие.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Формирование

устойчивой мотивации к самостоятельной

и коллективной исследовательской

аналитической

деятельности, проявления креативных способностей.

Формирование

устойчивой мотивации к к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Проектировать троектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

• Объяснять языковые нормы, явления, процессы, выявляемые в ходе изучения деепричастий.

• Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей.

Коммуникативные:

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самоконтроля.

• Формировать навыки работы в группе.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Русский язык в современном мире.

• Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира.

• Формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

Ученик научится:

• Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему.

• Составлять рассказ- рассуждение на лингвистическую тему.

• Уметь анализировать текст.

• Знать средства грамматической и лексической связи между предложениями.

Ученик получит возможность научиться:

• Выделять основную тему, особенности высказывания на лингвистическую тему.

• Составлять рассказ- рассуждения на лингвистическую тему , используя памятку по составлению рассказа , дополнительную литературу и справочную литературу.

• Выразительно читать текст на лингвистическую тему и производить его анализ.

Регулятивные:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

• Искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

• Объяснять языковые явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные:

• Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Повторение изученного в 5-6 классах.

• Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

• Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи.

• Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету.

• Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической проектной деятельности.

Ученик научится:

• Определять функции знаков препинания.

• Применять алгоритм

проведения пунктуационного разбора, конструирования сложных предложений.

• Различать сложные предложения и средства связи в них.

• Применять алгоритм написания ранее изученных орфограмм.

• Составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Ученик получит возможность научиться:

• Правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении в зависимости от учебной задачи.

• Повторит изученные орфограммы в 5-7 классах.

• Ликвидирует проблемные зоны в изученных раннее темах путём комплексного повторения.

Регулятивные:

• Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию- выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

• Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опы

Познавательные:

• Объяснять языковые явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Коммуникативные:

• Объяснять языковые явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

• Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

• Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

• Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

• Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности(анализу).

• Формирование устойчивой мотивации к самодиагностики.

Ученик научится:

• Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям – номинативной и коммуникативной.

• Доказывать , что предложения, приведенные в упражнениях, являются текстом.

• Анализировать текст со стороны языковых средств связи.

• Конструировать текст.

• Анализировать слова, словосочетания, предложения.

• Составлять таблицы по темам, используя графические обозначения.

• Организовывать деятельность , способную подвести учащихся к структуированию и систематизации изучаемого материала.

• Работать в парах.

• Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

• Контроль и самоконтроль изученных понятий.

• Самопроверка работы, комментирование выставленных оценок.

Ученик получит возможность научиться:

• Определять основные единицы синтаксиса.

• Находить признаки текста.

• Характеризовать предложение , словосочетание как единицу синтаксиса

• Уметь анализировать текст, знать средства грамматической и лексической связи между предложениями.

• Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы.

Регулятивные:

• Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию- выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

• Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опы

Познавательные:

• Объяснять языковые явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Коммуникативные:

• Объяснять языковые явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Простое предложение.

• Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической исследовательской и проектной деятельности.

• Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задач.

• Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию и конструированию предложений.

Ученик научится:

• Определять главные члены предложения по их грамматическим признакам.

• Научиться использовать схемы как способы для наблюдения за языковым явлением.

• Научиться объяснить расстановку знаков препинания, использовать справочники по правописанию при решении пунктуационных проблем.

Ученик получит возможность научиться:

• Опознавать простые предложения.

• Наблюдать, пользуясь схемой особенности связи подлежащего и сказуемого.

• Определять предиктивность предложения.

• Исследовать языковой материал.

• Сравнивать порядок слов в разных предложениях.

• Читать этимологическую справку о словах.

• Работать над интонацией текстов различной направленности.

Регулятивные:

• Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы

• Научиться ис­пользовать схе­мы как способы

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля

Коммуникативные:

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

• Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми.

6

Второстепенные члены предложения.

• Формирование интереса к ана­литической деятельности.

• Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

• Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию.

• Формирование устойчивой мо­тивации к ин­теграции ин­дивидуальной и коллектив­ной учебно-по­знавательной деятельности.

• Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности

Ученик научиться:

• Опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам.

• Правильно расставлять знаки препинания.

• Различать однозначные и многозначные члены предложения, правильно использовать их в речи.

• Находить в тексте второстепенные члены предложения, определять их роль в предложении, выполнять синтаксический разбор предложений.

• Про­изводить синтак­сический разбор двусоставного предложения.

• Со­ставлять текст характеристики человека по алго­ритму выполне­ния задания.

Ученик получит возможность научиться:

• Воспроизводить изученный ранее материал о предложении и его членах.

• Актуализировать на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения.

• Извлекать информацию по теме из учебной статьи.

• Распознавать второстепенные члены предложения по их признакам( вопрос, связь с другими членами предложения идр.)

• Выполнять синтаксический разбор двусоставных предложений.

• Писать сочинения по групповому портрету.

• Проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Регулятивные:

• Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы

• Научиться ис­пользовать схе­мы как способы

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

Коммуникативные:

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

• Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми

7.

Односоставное предложение.

• Формирование познаватель­ного интереса в ходе иссле­довательской деятельности.

• Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи.

• Формирование устойчивого интереса к исследовательской аналитической деятельности.

• Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Ученик научится:

• При­менять алгоритм определения односоставных предложений.

• Определять виды односоставных предложений и отличать их двусоставных и неполных.

• Проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа­гностики резуль­татов.

• Употреблять односоставные предложения в художественном тексте и в собственных речевых высказываниях.

• Проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Ученик получит возможность научиться:

• Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы.

• Различают односоставные предложения с разной грамматической основой.

• Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.

• Анализировать употребление односоставных предложений в жанре инструкций.

• Выбирать нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции.

• Создать свои тексты – инструкции, употребляя уместно односоставные предложения.

• Выполнять устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений.

• Тренироваться в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.

Регулятивные:

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

• Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении чер: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения самодиагностики.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения задания.

Коммуникативные:

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации).

8.

Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения.

• Формирование познаватель­ного интереса в ходе иссле­довательской деятельности.

• Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи.

• Формирование устойчивого интереса к исследовательской аналитической деятельности.

• Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Ученик научится:

• Определять чем осложнены предложения и формы его осложнения.

• Устанавливать однородность членов предложения.

• Выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи; составлять план текста.

• Применять способы сжатия текста.

• При­менять алгоритм проведения пунк­туационного раз­бора предложения.

• Состав­лять и выполнять тестовые задания.

• Проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Ученик получит возможность научиться:

• Читать и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Письменно формулироватьт основную мысль текста. Продолжать незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения.

• Выделять разделительные союзы в предложениях. Определят, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставлять знаки препинания в текстах.

• Писать текст, расставляя пропущенные запятые.

• Подчёркивать однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и.

• Составлять схемы сложносочинённых предложений.

• Формировать умения осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Регулятивные:

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

• Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении чер: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения самодиагностики.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.

Коммуникативные:

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации).

9.

Простое осложненное предложение.Обособленные члены предложения.

• Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи.

• Формирование устойчивого интереса к исследовательской аналитической деятельности.

• Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Ученик научится:

• Определять обособленные члены предложения.

• Применять на практике правила обособления второстепенных членов предложения

• Составлять текст – рассуждение на дискуссионную тему.

• Проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Ученик получит возможность научиться:

• Выделять запятыми обособленные члены предложения.

• Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными членами

• Выписывать из текстов предложения с обособленными членами и правильно их подчеркивать.

• Производить устный и письменный разбор предложений с обособленными членами предложений..

Регулятивные:

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

• Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении чер: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения самодиагностики.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации).

10

Слова, грамматически не связанные с членами предложений

• Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи.

• Формирование устойчивого интереса к исследовательской аналитической деятельности.

• Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Ученик научится:

• Определять обращения, в том числе распространённые.

• Применять правила выделения обращений на письме.

• Правильно произносить обращения.

• Составлять эпистолярные тексты.

Ученик получит возможность научиться:

• Осознать основные функции обращения.

• Выделять графически и интонационно обращения, расставлять знаки препинания.

• Составлять предложения с обращениями.

• Составлять поздравительные тексты.

Выписывать из текстов художественной и публицистической литературы примеры употребления разных обращений.

Регулятивные:

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

• Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении чер: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения самодиагностики.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.

Коммуникативные:

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации).

11

Чужая речь.

• Опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью.

• Составлять диалог.

• Передавать чужую речь разными способами

Ученик научиться:

• Опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью.

• Составлять диалог.

• Передавать чужую речь разными способами.

• Выполнять комплексный анализ текста , находить основную идею, правильно определять тему.

• Составлять рассказ с применением цитирования.

• Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных.

Ученик получит возможность научиться:

• Определять понятие чужой речи.

• Анализировать языковой материал.

• Делать обобщения на языковом материале для наблюдений.

• Сравнивать предложения с прямой и косвенной речью.

• Изучать определения прямой и косвенной речи.

• Опознать предложения с косвенной речью.

• Акцентировать внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто.

• Работать с текстом официального стиля и над ролью в нем предложений с косвенной речью.

• Проводить эксперимент: преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, выясняя уместность их использования в речи.

• Определять диалог.

• Составлять свои диалоги по рисункам и ситуациям.

• Вырабатывать навык пунктуационного оформления диалога.

• Формировать умения к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

• Выполнять тестовые задания с последующей самопроверкой.

Регулятивные:

• Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения алгоритма выполне­ния лингвистической задачи.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе итогового тестирования.

Коммуникативные:

• Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки

• Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

12

Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

• Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

• Формирование интереса к ана­литической деятельности.

• Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

• Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию.

• Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной проектной деятельности в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к

Ученик научиться:

• При­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

• Ис­пользовать зна­ния о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности.

• Выполнять комплексный анализ текста , находить основную идею, правильно определять тему.

• Находить в тексте синтаксические средства языка.

• Реали­зовывать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Ученик получит возможность научиться:

• Соотносит синтаксис и морфологию как составляющие грамматики.

• Различать первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи.

• Выполнять частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность.

• Формулировать вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминать правила, на которые отмечены орфограммы.

• Формировать у учащихся умения к осуществлению контрольной функции.

• Контроль и самоконтроль изученных понятий.

• Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой

Регулятивные:

• Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные:

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения алгоритма выполне­ния лингвистической задачи.

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

• Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе итогового тестирования.

Коммуникативные:

изучению и закреплению нового.

• Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

• Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

• Формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).