Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
города Михайловска
Утверждаю: «Согласовано» Рассмотрено на заседании МО
Директор МБОУ СОШ №5 Зам. директора по МР протокол №_____ от
_____________ _____________ «___»_______________20___г. «___»__________2019 г «____»___________2019г. руководитель МО________________
Рабочая программа
по работе с одаренными детьми
«Музыкальная гостиная»
Количество часов по учебному плану: в год – 68 часов, в неделю – 2 часа
Учитель: Абдуразакова Барият Амирбековна
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка.
Программа по работе с одаренными детьми разработана с учётом требований ФГОС (федерального государственного стандарта основного среднего (полного) образования) по предметной области «Музыка. Искусство» («Музыка» для 5-6 классов, авторы Г.С. Ригина, Т.И. Науменко, «Искусство» Е.Д. Критская и др. авторы).
Музыкальное воспитание школьников – важное звено в художественно-эстетическом воспитании, поскольку музыкальное искусство обращено к духовному
миру ребенка. Эмоциональный отклик на музыку, творческое осмысление музыкальных явлений –важная задача для учителя, которая осуществляется как на
уроке, так и во внеурочной деятельности.
Актуальность программы в том, что она соответствует новому государственному стандарту основного среднего образования по музыке. В программе сделан акцент на «Формирование духовной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности».
Программа ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний в предметной области музыка.
Отличительные особенности программы.
Модифицированная программа по внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» выстраивается на двух модулях:
1 год обучения –5 класс «Творчество композиторов-песенников ХХ-ХXI вв.»
2 год обучения –6 класс «Музыка театра, кино, концертов».
Цель программы:
создание условий для формирования музыкальной культуры детей как важной и неотъемлемой части всей духовной культуры.
ЗАДАЧИ:
-формировать духовные качества личности ребенка, расширять музыкальный
кругозор;
-создавать условия для формирования у детей коммуникативных
качеств;
-использовать целостный подход к музыкальной деятельности в исполнении,
слушании музыки, импровизации, драматизации и т.д.;
-воспитывать любовь и интерес к музыке:
-воспитывать музыкальный вкус;
-формировать становление нравственных позиций личности ребенка.
-развивать комплекс музыкальных творческих способностей, таких как:
-способности к восприятию музыки;
-певческих хоровых навыков;
-музыкальной творческой активности;
-нравственно-эстетических чувств детей через проектную деятельность;
-познакомить с разными композиторами
-песенниками и с их творчеством.
Данные задачи достигаются путем решения ключевых задач, отражающих
личностное, коммуникативное, социальное и эстетическое
развитие школьников.
Личностное развитие направлено на:
-реализацию их творческого потенциала;
-проявление духовно-нравственных оснований.
Познавательное развитие связано с:
-познанием языка музыки;
-осознание роли искусства в жизни человека.
Коммуникативное развитие определяет:
-умение слушать, уважение к мнению других;
-сотрудничество со сверстниками, взрослыми,
Эстетическое развитие направлено на:
-развитие эстетических чувств;
-воспитание художественного вкуса;
-развитие потребности жить по законам красоты.
Формы проведения внеурочных занятий: презентации, конкурсы, отчетные концерты, экскурсионные занятии.
Формы деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая.
Ожидаемые результаты: в результате занятий у обучающихся будут сформированы эстетические способности, школьники овладеют творчески-исполнительскими навыками, смогут ориентироваться в различных музыкальных жанрах и направлениях.
Методы и формы:
В качестве главных методов программы избраны методы: творчества, системного
подхода, импровизации и сценического исполнения.
Творческий метод используется в данной программе как важный художественно-педагогический метод, определяющий качество –результативный показатель
практического воплощения. Творчество проявляется во всех формах художественной деятельности: и в сольном пении, и в ансамблевой импровизации, и
в хоровом исполнении.
Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы –ее тематика, вокально-хоровой материал, виды концертной деятельности.
Метод импровизации и сценического исполнения - это один из основных производных программы. Умение держаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения позволяет поднять исполнительское мастерство на профессиональный уровень.
Также в данной программе используются методы такие, как:
-метод распевание (ряд упражнений для подготовки голосового аппарата);
-метод –работа над репертуаром;
-метод проверки индивидуального звучания голосов в процессе общей работы; -метод –«разрядка» (просмотр видео-записей, прослушивание аудио-записей);
-сотрудничество с родителями учащихся и их помощь.
Концерты, проводимые для родителей, участие участников «Музыкальной гостиной» в школьных и районных мероприятиях.
Содержание программы
«Музыкальная гостиная»
по работе с одаренными детьми 1 года обучения (5 класс) модуля «Творчество композиторов-песенников ХХ-ХХ1 вв.» (68 часов)
Учитывая возрастные и вокальные особенности пятиклассников, этот модуль не только знакомит детей с творчеством композиторов-песенников, но и ведущее значение здесь принадлежит сольному пению, пению в ансамбле, хоровым исполнениям произведений. Это поможет приобщить учащихся к вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде творчества.
«Музыкальная гостиная» является одной из эффективных форм приобщения детей к миру музыки. Общение с высокохудожественными образцами песенной музыки способно вызвать у каждого ребенка чувства, переживания, помочь раскрыть для себя мир, познать себя. Практическая деятельность позволяет создать на занятиях особую интонационную атмосферу: сотрудничества, соучастия (репетиционные занятия, театрализованные концерты, конкурсы, проекты, праздники, фестивали). Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют произведения в рамках школьных, городских праздников, посвященных разным памятным датам. В репертуар занятий включены лучшие песни замечательных композиторов России: А. Пахмутовой, Е. Крылатова, М. Дунаевского и др. композиторов - песенников. В песнях мастерски воплощены темы Родины, родной природы.
Курс «Музыкальная гостиная» для 5 класса состоит из трех разделов:
1 раздел: «Введение. Народные песни» (10часов)
Роль народной песни в жизни народа. Просмотр видеоматериалов о народном
творчестве, о композиторах.
Вокально-хоровые упражнения. Специфика пения народных песен.
Практическая работа: освоение вокально-хорового мастерства народного пения.
Подготовка к народным «осенним посиделкам».
2 раздел: «Композиторы-песенники нашего времени» (28 + 12 часов) = 40 часов.
И.О. Дунаевский–основоположник отечественной эстрадной музыки. М. Дунаевский –легенда в современной музыке. А. Пахмутова –композитор-патриот. Творчество Е. Крылатова в кинематографе. Марк Минков и «Детские мульфильмы». Образ России, природы в песнях Ю. Чичкова. Прекрасный творческий союз А. Зацепина, Л. Дербенева и Ю. Энтина. Просмотр презентаций и видеофильмов о композиторах-песенниках.
Практическая работа: освоение вокально-хорового пения в академической манере
исполнения. Подготовка к концерту-конкурсу. Подготовка ведущих концерта. Репетиции. Подготовка видео и фотосъемки. Разбор выступления на концерте.
3 раздел: «Песни военных лет» (16+ 2час) = 18 часов
Вводное занятие. Просмотр видеофильмов о Великой Отечественной войне. Фронтовые песни. Песни послевоенных лет (Д. Тухманов, М.Таривердиев, Д.Шостакович, С.Прокофьев и др). Песни о героях наших дней. Просмотр презентаций о творчестве композиторов и исполнителей (В.Высоцкого, О. Газманова, Я.Френкеля, А.Новикова и др.).
Практическая работа: освоение исполнительского мастерства. Отчетный концерт. Подготовка пригласительных билетов на концерт. Подготовка помещения для
приема гостей. Оформление зала и сцены. Репетиции. Разбор итогов отчетного концерта.
Заключительная беседа с обучающимися и их родителями о перспективах продолжения занятий детей.
Учебно-тематический план
No п/п
| Темы занятий
| Общее количество часов | Часы теоретических знаний | Часы практических знаний |
1 | Введение. Роль песни в жизни народа. Жанры русской народной песни. Песниразных народов. Народные песни в произведениях композиторов. | 10 | 4 | 6 |
2 | Композиторы-песенники нашего времени. | 28 | 14 | 14 |
3 | Выбор песенного репертуара | 2 | - | 2 |
4 | Репетиционные занятия | 6 | - | 6 |
5 | Театрализованные концерты | 4 | - | 4 |
6 | Песни военных лет | 16 | 6 | 10 |
7 | Песенный конкурс (отчетный концерт) | 2 | - | 2 |
| Итого | 68 | 24 | 44 |
Ресурсное обеспечение программы.
Материально-техническое обеспечение включает в себя наличие кабинета, в котором есть:
-инструмент фортепиано;
-музыкальный центр;
-телевизор;
-DYD-центр;
-медиапроектор;
-простые детские музыкальные инструменты;
-DYD–диски с детскими фильмами, сказками;
-художественные иллюстрации;
-видеофильмы;
-минусовки песен.
Кроме этого, учащиеся имеют возможность регулярно посещать компьютерный класс.
Список использованной литературы
1. Ригина Г.С. Музыка. Обучение. Творческое развитие, Воспитание.–Изд.: «Учебная литература», 2009 г. Издательский дом «Федоров».
2. Арсенина Е.Н. Театрализованные концерты. –Изд.: «Учитель», 2008 г.
3. Апраксина «Программы для внеклассной и внешкольной работы». «Просвещение», М., 2011г.
4. Емельянов В.В. Развитие голоса. «Лань», 2009 г.
5. Настольная книга школьного учителя –музыканта. М. «Владос», 2010г.
6. Музыкальные энциклопедии
Часы проведения занятий:
Среда: 13.20 – 14.00
Пятница: 13.20 – 14.00
Календарно-тематическое планирование 5 класс
No п/п | Тема занятий
| Кол-во часов | Элементы содержания
| Характеристика видов деятельности | Дата по плану | Дата по факту |
1 раздел: «Введение. Народные песни» (10часов) | ||||||
1. | Вводное. Роль песни в жизни народа. Жанры р..н.песни.
| 2 | Плясовые наигрыши, календарно- обрядовые, семейно-бытовые, трудовые, частушки по выбору. | ЛУУД: личностное отношение к муз. искусству. ПУУД: различать жанры народной песни.
|
|
|
2. | Песни разных народов. Народные песни в произведениях композиторов.
| 2 | «Веснянка», «Бульба», «Родина моя», П.Чайковский «Концерт для ф-но с оркестром» 1 ч., М.Мусоргский «Гопак». | ПУУД: различать песни разных народов. РУУД: исполнять народные песни.
|
|
|
3. | Подготовка к «Осенним посиделкам» | 6 | Музыка по выбору
| ЛУУД: участвовать в жизни школы, КУУД: разыгрывать народные песни, участвовать в «Играх-драматизациях» |
|
|
2 раздел: «Композиторы –песенники нашего времени» (40 часов) | ||||||
4. | И.О.Дунаевский –основоположник отечественной эстрадной музыки.
| 2
| Урок-презентация «Творчество И.О.Дунаевского «Спой нам, ветер», «Песенка о капитане» (вокально -хоровое исполнение) | ЛУУД: проявлять интерес к творчеству разных композиторов -песенников
|
|
|
5. | М.Дунаевский – легенда в современной музыке | 4 | Урок-презентация «Жизнь и творчество М.Дунаевского», песни из фильма «Мэри Поппинс, до свидания!», «3 мушкетера» и др. (вокально-хоровое исполнение) | КУУД: создавать музыкальные образы в разных песнях РУУД:анализировать жанровые особенности музыки композитора |
|
|
6. | А.Пахмутова – композитор-патриот | 4 | Урок-презентация «Детский и юношеский композитор А.Пахмутова», «До свиданья, Москва», «Герои спорта»,«Звездопад» (вокально-хоровое исполнение) | ПУУД: различать настроения, чувства, характер человека в музыке. ЛУУД: наблюдать за использованием музыки композитора в жизни человека |
|
|
7. | Творчество Е.Крылатова в кинематографе | 4 | «Урок-путешествие в космические дали»: «Звездопад», «Крылатые качели», «Прекрасное далеко» (вокальная работа с ритмическим сопровождением на муз. инструментах | КУУД: отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности музыкальных образов
|
|
|
8 | Марк Минков и детские фильмы и мульфильмы | 4 | Урок-путешествие по сказкам: песни из фильмов «Незнайка с нашего двора», «Маленький Мук», «Катерок» и др. (вокально-хоровая работа) | ЛУУД: сравнивать музыкальные характеристика разных героев ПУУД: выявлять музыкальные возможности музыки |
|
|
9. | Образ России, русской природы в песнях Ю.Чичкова и Е.Мартынова | 4 | Урок-презентация «Образ природы и России в песнях»: «Отчий дом», «Все, что сердцу дорого», «Песня о волшебном цветке», «Родная песенка» (слушание и вокальная работа») | ЛУУД: оценивать интонационное богатство музыкального мира песен о России, русской природе ПУУД: исполнять песни разных жанров |
|
|
10. | Прекрасный творческий союз А.Зацепина, Л.Дербенева, Ю.Энтина и А.Пугачевой | 6 | Урок –презентация «Песни четырех»: «Куда уходит детство?», «Кап-кап», «Волшебник- недоучка», «Рисуйте -рисуйте» (вокально -хоровая работа) | КУУД: участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности ПУУД:воспроизводить мелодии ЛУУД: наблюдать и оценивать богатство песенного творчества «союза» «четырех» |
|
|
11. | Подготовка к творческому проекту.
| 8 | Выбор песенного репертуара по выбору Репетиции.
| КУУД: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных образов ПУУД: анализировать художественно-образное содержание произведений |
|
|
12. | Театрализованный концерт | 4 | Выступление детских коллективов. | ЛУУД: передавать эмоциональные состояния в различных произведениях разных композиторов |
|
|
3 раздел: «Песни военных лет» (18часов) | ||||||
13. | Музыка и песни послевоенных лет композиторов-песенников (В.Высоцкого, М.Таривердиева, Д.Тухманова, А.Пахмутовой) | 10 | Просмотр видеофильмов: «17 мгновений весны», «Летят журавли», «Офицеры»; песни - «Журавли», «Последний бой», «Родина», «День Победы» (вокально-хоровая работа) | ЛУУД: проявлять интерес к музыке и песням периода В.О.войны и послевоенного периода ПУУД: анализировать просмотр фильмов, прослушивание песен |
|
|
14. | Песни о героях наших дней (песни современных авторов-О.Газманова и др.) | 6 | Просмотр видеофильмов к песням и исполнение: «Офицеры», «Москва», «Салют» | РУУД: исполнять разные по характеру песни, корректировать собственное исполнение, прислушиваться к исполнению других участников ЛУУД: моделировать варианты интерпретации произведений |
|
|
15. | Песенный конкурс | 2 | Отчетный концерт | КУУД: участвовать в жизни школы ЛУУД: передавать различные состояния в разных видах музыкально-творческой деятельности |
|
|
Календарно-тематическое планирование
6 класс
No п/п | Тема занятий
| Кол-во часов | Элементы содержания
| Характеристика видов деятельности | Дата по плану | Дата по факту |
1 раздел: «Музыка в театре» (24часов) | ||||||
1. | Введение. Театр народный и профессиональный. | 2 | Просмотр видеофильмов. Презентация
| ЛУУД: развитие образного восприятия ПУУД: различать виды театров |
|
|
2. | Разнообразие и богатство театрального искусства. | 4 | Урок-презентация «Разнообразие театрального искусства»; составление афиш к театральному представлению | КУУД:проявлять интерес к театральному виду искусства ПУУД: различать жанры |
|
|
3. | Ф.Шаляпин, И.Козловский, Т.Карсавина –великие русские актеры | 4 | Урок-презентация; составление программы концерта
| ЛУУД:развитие образного восприятия ПУУД: понимать и правильно употреблять изученные понятия |
|
|
4. | Профессия -дирижер | 4 | Просмотр видеофильмов. Презентация | КУУД: использовать методы эстетической коммуникации ПУУД:представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека |
|
|
5. | Знаменитые театры мира (Ла Скала, Ковен Гарден, Парижская опера) | 2 | Урок-презентация «Театры мира»; | КУУД: проявлять интерес к театральному виду искусства ПУУД: различать жанры |
|
|
6. | Театры Ставрополя | 4 | Урок-презентация «Театры Ставрополя» . Посещение филармонии. | ЛУУД: анализировать образное восприятие РУУД: осознавать жизненную основу спектакля |
|
|
7. | Подготовка к «Музыкальной гостиной» | 4 | Выбор репертуара по выбору | КУУД: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных образов
|
|
|
8 | Музыкальная гостиная | 2 | Выступление учащихся
| ЛУУД: передавать эмоциональные состояния
|
|
|
2 раздел «Музыка в концертном зале» (26часов) | ||||||
9. | Вводное занятие. Особенности музыкального концерта. | 2 | Презентация «Музыка и зрелище»; музыкальные фрагменты из кукольного спектакля «Необыкновенный концерт» | КУУД: использовать методы эстетической коммуникации ПУУД: анализироать слуховое и зрительное восприятие |
|
|
10. | Классическая музыка – совершенная музыка. | 2 | П.Чайковский «Осенняя песня», А.Вивальди «Весна» -слушание; «Песня о счастье» П.Чайковского, «Ты, соловушко, умолкни» М.Глинка | КУУД: стремиться к самостоятельному общению высокохудожественными произведениями ПУУД: особенности музыкального языка композиторов |
|
|
11. | А.Моцарт, М.Плетнев, С.Рихтер , В.Спиваков, М.Ростропович, Д.Хворостовский –великие исполнители | 2 | Просмотр фрагментов видеофильмов: «Амадеус», «Играет С.Рихтер», «Как молоды мы были» фр. из концерта Д.Хворостовского | ЛУУД: анализировать образное восприятие РУУД: осознавать жизненную основу концертов |
|
|
12. | Знаменитые залы России | 2 | Урок-презентация (защита проектов) | КУУД: участвовать в совместной деятельности |
|
|
13. | Эстрадная музыка и электронные инструменты | 4 | Просмотр фр. из концерта Жан Мишель Жара. Выступления учащихся (защита проектов). | КУУД: использовать методы эстетической коммуникации ПУУД:: анализироать слуховое и зрительное восприятие ЛУУД: формирование художественного вкуса учащихся |
|
|
14. | Музыкальная сцена сегодня. Выход за пределы сцены. | 4 | Ф.Гварди «Концерт», Г.Гендель «Музыка на воде», концерт «3тенора», проект М.Кабалье и Ф.Меркьюри. | КУУД:стремиться к самостоятельному общению высокохудожественными произведениями РУУД: принятие культурной картины современного мира |
|
|
15. | Выбор песенного репертуара | 2 | По выбору
| КУУД: участвовать в совместной деятельности при воплощении образов |
|
|
16. | Репетиции | 6 | Выступления детских коллективов | ЛУУД: передавать эмоциональные состояния в пении |
|
|
17. | Отчетный концерт | 2 | Выступления детских коллективов | ЛУУД: передавать эмоциональные состояния в пении |
|
|
3 раздел: «Смотри кинофильм» (18часов) | ||||||
18. | Вводное занятие. Создатели кинофильма. | 2 | Рассказ «Кино –синтетический жанр» (режиссеры, актеры, операторы и тд.) | КУУД: понимать условность языка ПУУД: характеризовать черты этого искусства |
|
|
19. | Великие режиссеры и актеры. | 2 | Презентация «Режиссеры кино: М.Захаров, К.Шахназаров, А.Тарковский, Р.Быков», фр. из фильмов: «Мы из джаза», «Обыкновенное чудо», «Чучело» | КУУД: участвовать в подготовку докладов ЛУУД: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия киноискусства |
|
|
20. | Музыка экрана. Кинокомпозиторы.
| 6 | Виды музыки: закадровая и внутрикадровая. М.Таривердиев, Г.Гладков, М.Минков, А.Рыбников – слушание и исполнение песен из кинофильмов. | РУУД: воплощать эмоционально- образное содержание музыки ПУУД: исполнять песни из известных фильмов
|
|
|
21-22 | Репетиции к отчетному концерту. | 6 | Выбор песенного репертуара. | КУУД: участвовать в совместной деятельности
|
|
|
23 | Отчетный концерт | 2 | Выступление детских коллективов | ЛУУД: передавать эмоциональные состояния в различных произведениях |
|
|
Сокращения, используемые при написании программы:
ЛУУД –личностные универсальные учебные действия;
ПУУД –познавательные универсальные учебные действия;
КУУД–коммуникативные универсальные учебные действия;
РУУД–регулятивные универсальные учебные действия.