Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Планирование  /  5 класс  /  Рабочая программа по предмету "Окружающий природный мир" для учащихся 5-8 классов "Особый ребенок" на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по предмету "Окружающий природный мир" для учащихся 5-8 классов "Особый ребенок" на 2016-2017 учебный год

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

Цель обучения- формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Основными задачами программы «Окружающий социальный мир»являются: знакомство с явлениями социальной жизни (человек и егодеятельность, общепринятые нормы поведения), формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

Рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир» (ОСМ) составлена на основе:

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2);
  • Адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся ГКОУ РО Ростовской школы-интерната №42 с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),тяжелыми и множественными нарушениями в развитии (вариант 2);
  • Учебного плана ГКОУ РО Ростовской школы-интерната №42 на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа по ОСМ для 5,6,8 классов "Особый ребенок" составлена с использованием методического пособия для учителя «Социально-бытовая ориентировка в специальных ( коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида / Т.А.Девятовой,М.: Просвещение, 2013

11.11.2016

Содержимое разработки

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Ростовская специальная школа-интернат № 42»



РАССМОТРЕНО

Протокол № 1 от____________________

заседания методического объединения

учителей____________________________

Руководитель_______________________



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР


_________________________________

«______»____________________2016



РЕКОМЕНДОВАНО

Протокол № 1 от____________________

заседания методического совета

Председатель_______________________




УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора ГКОУ РО

Ростовской школы-интерната № 42

Приказ № _______ от «_____»______2016


______________________О.П.Шкарупа



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий социальный мир»

для учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития

5,6,8класс «Особый ребенок»



Учителя: Богданова Ирина Юрьевна

Богданова Ольга Кеворковна






2016-2017 учебный год








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир» (ОСМ) составлена на основе:

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2);

  • Адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся ГКОУ РО Ростовской школы-интерната №42 с умеренной , тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),тяжелыми и множественными нарушениями в развитии (вариант 2);

  • Учебного плана ГКОУ РО Ростовской школы-интерната №42 на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа по ОСМ для 5,6,8 классов "Особый ребенок" составлена с использованием методического пособия для учителя «Социально-бытовая ориентировка в специальных ( коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида / Т.А.Девятовой ,М.: Просвещение, 2013

Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования).

Общая характеристика учебного предмета.

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и уменийориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

Цель обучения- формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Основными задачами программы «Окружающий социальный мир»являются: знакомство с явлениями социальной жизни (человек и егодеятельность, общепринятые нормы поведения), формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

Программа представлена следующими разделами: «Квартира, дом, двор»,«Одежда», «Продукты питания», «Школа», «Предметы и материалы,изготовленные человеком», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции и обычаи».

В процессе обучения по программе у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, её культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе.

Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте,
покупок в магазине, во время пожара и др. Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная деятельность», «Домоводство», «Труд»и др. Так знания, полученные ребенком в ходе работы по разделу «Посуда», расширяются и дополняются на занятиях по домоводству, где ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д.

Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир»заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и во дворе, в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город, знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, с транспортом, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.


Описание места предмета в учебном плане.

В учебном плане предмет «Окружающий социальный мир» представлен в Учебном плане на каждой ступени обучения и является обязательным компонентом образовательной области «Окружающий мир».

На его изучение отведено: в 5 классе - по 2 часа в неделю, всего______час;

в 6 классе - по 2 часа в неделю, всего______час; в 8 классе –по 1 час в неделю, всего________час.

Всего 34 учебные недели.


Результаты освоения учебного предмета.

С учётом современных требований к оценочной деятельности и действующей в школе-интернате 4-х бальной системе цифровых оценок (отметок), для обучающихся, воспитанников классов «Особый ребёнок», с 5 по 9 год обучения, выставляются оценки (отметки) соответствующие оценочным суждениям, следующим образом:

Оценочное суждение

Оценка (отметка)

Баллы

Содержание


Усвоил

5

11-8

Знает хорошо, может применить на практике самостоятельно.

4

7-5

Знает, усваивает и применяет с помощью.

3

4-2

Знает фрагментарно, усваивает с трудом, помощь принимает частично.

Не усвоил

2

1

Не знает, не усваивает, помощь не принимает.

Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета обучающимся и не подразумевает его сравнение с другими детьми.

Исходя из индивидуальных, психофизических, речевых, интеллектуальных особенностей, дети с умеренной умственной отсталостью могут осваивать ОСМ:

Критериальный

аппарат

Уровни овладения предметными результатами

достаточный уровень


минимальный уровень


Школа


-знать и называть название школы-интерната;

- знать и называть помещения школы-интерната:

- класс;

- коридор;

- спортивный зал;

-музыкальный зал;

- кухня, столовая;

- уметь выделять помещения школы – интерната из представленного фотографического материала:

- класс;

- коридор;

- спортивный зал;

-музыкальный зал;

- кухня, столовая;

- знать и называть помещения

школы-интерната:

- класс;

- зона столовой;

- умывальная комната;

- туалет;

- спальня;

- раздевалка;

- уметь ориентироваться в помещении класса по словесной инструкции;

- знать и называть имена одноклассников;

- знать и называть имена и отчества учителя и воспитателя;

- по возможности называть название школы – интерната;

- по возможности называть помещения школы-интерната:

- класс;

- коридор;

- спортивный зал;

-музыкальный зал;

- кухня, столовая;

- уметь выделять помещения школы – интерната из представленного фотографического материала:

- класс;

- коридор;

- спортивный зал;

-музыкальный зал;

- кухня, столовая;

- знать и по возможности называть помещения класса школы-интерната:

- класс;

- зона столовой;

- умывальная комната;

- туалет;

- спальня;

- раздевалка;

- уметь находить помещения в классе по фотографическому материалу;

- знать и по возможности называть имена одноклассников;

- знать и по возможности называть имена учителя и воспитателя;

Квартира, дом, двор


знать и выделять фотографический материал с изображением дома обучающихся (из 3-х картинок);

знать и назвать части дома:

- стена;

-крыша;

- окно;

-дверь;

знать и выделять типы домов:

одноэтажные;

многоэтажные;

знать и выделять фотографический материал с изображением дома обучающихся (из 2-х картинок);

знать и по возможности назвать части дома:

-стена;

-крыша;

-окно;

- дверь;

знать и делить типы домов:

одноэтажные;

многоэтажные;

(с опорой на схематический материал)

Предметы и

материалы,

изготовленные

человеком.


Знать и называть различные материалы, изготовленные человеком ( бумага, стекло, резина, металл, ткани, керамика,пластмасса и др.)

Знать и называть основные свойства материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться; бумага - рвется, режется и т.д.

Знать и называть области применения различных материалов.

По возможности называть различные материалы, изготовленные человеком ( бумага, стекло, резина, металл, ткани, керамика,пластмасса и др.)

По возможности называть основные свойства материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться; бумага - рвется, режется и т.д.

По возможности называть области применения различных материалов.







Транспорт.

Знать и называть наземный транспорт.

Знать и называть профессии людей, работающих на транспорте.

Знать и называть обще-
ственный транспорт.

Иметь навыки соблюдения правил пользования общественным транспортом.

Иметь навыки соблюдения правил дорожного движения .

Иметь знания о дороге, пешеходных переходах, разрешающих и запрещающих дорожных знаках.

По возможности называть наземный транспорт.

По возможности называть профессии людей, работающих на транспорте.

По возможности называть обще-
ственный транспорт.

По возможности соблюдать правила пользования общественным транспортом.

По возможности соблюдать правила дорожного движения .

По возможности различать проезжую часть дороги, пешеходныхе переходы, разрешающие и запрещающие дорожные знаки.

Традиции, обычаи.



Знать и называть общеизвестные праздники.

Иметь представления о школьных традициях:
День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных мероприятиях.

Знать и различать национальные, религиозные
атрибуты.

Иметь представление о традициях своего народа

По возможности называть общеизвестные праздники.

По возможности называть традиционные школьные праздники: День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных мероприятиях.

Знать и различать национальные, религиозные
атрибуты.

Иметь представление о традициях своего народа

Страна.


Иметь представления о государстве Россия и государственной символике.

Знать и называть права и обязанности гражданина России.

Знать и называть некоторые значимые исторические события России.

Знать и называть выдающихся людей России.

Знать и называть некоторые страны мира.

Иметь представления о выдающихся людях мира.

По возможности выделять фотографический материал с изображением символики нашего государства (из 3-х картинок);

По возможности называть права и обязанности гражданина России.

По возможности выделять фотографический материал с изображением значимых исторических событий России(из 3-х картинок);

По возможности выделять фотографический материал с изображением выдающихся людей России(из 3-х картинок);

По возможности выделять фотографический материал с изображением некоторых стран мира.

По возможности выделять фотографический материал с изображением выдающихся людей мира.

Планируемые результаты изучения учебного курса ОСМ:

1) Представления о мире, созданном руками человека.

- Наличие интереса к объектам, изготовленным руками человека.

- Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.

- Умение соблюдать элементарные правила безопасности в повседневной жизнедеятельности.

2) Расширение представлений об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.

- Наличие представлений о профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.).

- Наличие представлений о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальной роли.

- Определение круга своих социальных ролей, умение вести себя в конкретной ситуации соответственно роли.

3) Освоение навыков учебной деятельности и накопление опыта продуктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

-Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.

4) Стремление находить друзей, участвовать в коллективных играх, мероприятиях, занятиях, организовывать личное пространство и время (учебное и свободное).

-Умение находить друзей на основе личностных симпатий.

-Умение строить дружеские отношения, оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать.

-Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой и доступной трудовой деятельности.

-Умение организовывать свободное время с учетом своих интересов.

5) Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни.

-Наличие интереса к праздничным мероприятиям, желание принимать участие в них, получение положительных впечатлений от взаимодействия в процессе совместной деятельности.

-Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов в быту, дома и в школе.

-Умение соблюдать традиции государственных, семейных, школьных праздников.

6) Представления об обязанностях и правах ребенка.

-Наличие представлений о праве на жизнь, на образование, на труд, на неприкосновенность личности и достоинства и др.

-Наличие представлений об обязанностях обучающегося, сына/дочери, гражданина и др.

7) Формирование представления о России.

-Представление о государственной символике.

- Представление о значимых исторических событиях и выдающихся людях России.



Содержание учебного предмета

Рабочая компилятивная программа по курсу «Окружающий социальный мир» (далее: ОСМ), составлена с учетом общих целей и требований к изучению курса, определенных Федеральным государственным стандартом и отраженных в примерной АООП ОО умственно отсталых учащихся в варианте D.

Отбор содержания курса «Окружающий социальный мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности. Содержание программы затрагивает сферу социальной компе­тенции применительно к различным социальным институтам:

Школа.

Ориентация в классе, его зонах и в местах расположения учебных принадлежностей. Ориентация в помещениях школы, в школьной территории; в распорядке школьного дня. Представления о профессиях людей, работающих в школе, о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.). Представление о себе как обучающемся в коллективе одноклассников. Представление о дружеских взаимоотношениях. Соблюдение правил учебного поведения. Соблюдение очередности. Следование правилам игры. Обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует. Соблюдение общепринятых норм поведения дома, на улице, в общественных местах.

Квартира, дом, двор.

Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).Ориентация в помещениях своего дома. Представление о типах домов (одно-этажные /многоэтажные, каменные/ деревянные). Представление о местах общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт). Представление о помещениях квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон). Представление об убранстве дома. Представление о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) идля приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, магнитофон, видеоплеер, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен). Представление о часах. Представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет). Использование предметов домашнего обихода в повседневной жизни. Представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон). Ориентация во дворе. Представление о благоустройстве квартиры (отопление, канализация, водоснабжение, электроснабжение). Умение вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.).


Предметы и материалы, изготовленные человеком.

Представление о бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др. Представление об основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться; бумага - рвется, режется и т.д. Представления о применении различных материалов.

Транспорт.

Представление о наземном транспорте. Соблюдение правил дорожного движения. Представление о воздушном транспорте. Представление о водном транспорте. Представление о космическом транспорте. Представление о профессиях людей, работающих на транспорте. Представление об общественном транспорте. Соблюдение правил пользования общественным транспортом. Представление о специальном транспорте. Представление о профессиях людей, работающих на специальном транспорте.

Город.

Представление о районах, улицах, площадях, зданиях родного города. Ориентация в городе: умение находить остановки общественного транспорта, магазины и др. места. Представление о профессиях людей, работающих в го-
родских учреждениях. Соблюдение правил поведения в общественных местах. Соблюдение правил поведения на улице. Представление об истории родного города.

Традиции, обычаи.

Представление о празднике. Представление о школьных традициях: День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных мероприятиях. Представление о национальных, о религиозных
атрибутах, традициях, праздниках.

Страна.

Представление о государстве Россия и государственной символике. Представление о правах и обязанностях гражданина России. Представление о некоторых значимых исторических событиях России. Представление о вы-
дающихся людях России. Представление о странах мира. Представление о выдающихся людях мира.

Содержание обучения на уроках ОСМ разнообразно, что определяется многооб­разием различных дефектом, присущих детям с умеренной умственной отсталостью. Нарушения памяти, внимания, мышления, моторики, и в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях результатах у детей с умеренной умственной отсталостью, требуют проведение игр и упражнений, направленных па коррекцию этих нарушении. На эти работы не отводятся целиком от­дельные уроки; они включаются в урок, как определенный этап среди других видов деятельности. Для коррекции нарушения внимания предусмотрены специальные уп­ражнения и игры. Направления коррекционной работы:

1. Развитие сенсорной и моторной сферы. Особенно важно это направление при работе с детьми, имеющими сенсорные дефекты и нарушения опорно-двигательного аппарата. Но не менее важно и при работе со здоровыми детьми, отстающими или имеющими парциальные недостатки в развитии этих функций. Стимуляция сенсорного развития очень важна и в целях формирования творческих способностей детей.

  1. Формирование и развитие речи.

  2. Развитие познавательной деятельности. Система психологического и педагогического содействия полноценному развитию, коррекции и компенсации нарушений развития всех психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления, речи).

  3. Развитие эмоциональной сферы. Развитие эмоциональности детей, коррекция невротических проявлений (страхов, капризности и т.п.). Повышение эмоциональной компетентности, предполагающее умение понимать эмоции другого человека, адекватно проявлять и контролировать свои эмоции и чувства, важно для всех категорий детей.

5.Содействие личностному росту, и коррекция отклонений личностного развития. Работа в этом направлении предполагает воздействие на формирование системы мотивов ребенка, формирование адекватной самооценки, исправление недостатков характера, мешающих адаптации субъекта (например, застенчивости) и т.п.

6. Формирование видов деятельности: игровой, продуктивных видов (рисование, конструирование), учебной, общения, подготовки к трудовой деятельности. Особенно следует выделить специальную работу по формированию учебной деятельности у детей, испытывающих трудности при обучении. Эта работа предполагает комплексное психолого-педагогическое воздействие, направленное на коррекцию и формирование всех элементов учебной деятельности от формирования мотивов до конкретных операций, умений и навыков.

Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования представлений о социальном окружающем мире у детей.

Содержание обучения на уроках ОСМ разнообразно, что определяется многооб­разием различных дефектом, присущих детям с умеренной умственной отсталостью. Нарушения памяти, внимания, мышления, моторики, и в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях результатах у детей с умеренной умственной отсталостью, требуют проведение игр и упражнений, направленных па коррекцию этих нарушении. На эти работы не отводятся целиком от­дельные уроки; они включаются в урок, как определенный этап среди других видов деятельности. Для коррекции нарушения внимания предусмотрены специальные уп­ражнения и игры.

Все занятия необходимо сопровождать живой эмоцио­нальной речью учителя, побуждать учащихся к активной речи по ходу деятельности. Учитель должен стимулировать и организовывать двигательную активность каждого ребенка.

Учебную работу на уроках ОСМ необходимо строить так, чтобы ранее пройденный материал постоянно включался в новые виды работ, закреп­лялся и вводился в самостоятельную деятельность детей на различных уроках.

Деление учащихся на группы. В связи со значительной неоднородность классов «Особый ребенок» по характеру, выраженности различных первичных и последующих нарушений в развитии, специфики их сочетания, для индивидуализации учебной работы. При наполняемости классов более 5 человек, целесообразно производить деление детей на 2 группы. Классно – урочная форма обучения предполагает работу над одной темой для двух групп. Однако, целеполагание для каждой группы может быть свое.


Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Основной формой обучения являются урок.

Типы уроков:

    • сообщения новых знаний;

    • закрепления полученных знаний и умений;

    • упражнение;

    • обобщение полученных знаний, умений и навыков;

    • проверки и оценки знаний, умений и навыков;

    • повторение полученных знаний;

    • комбинированный.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

5 класс ОР

п/п

Содержательные

линии

Кол-во

час

Коррекционно-развивающие

задачи

Педагогические

средства,

технология решения

коррекц. задач

Проблемы, возникающее при изучении темы

Педагогический мониторинг

(Вид контроля)

1


Школа


12

Привитие умений ориентироваться:

- в классе, его зонах и в местах расположения учебныхпринадлежностей;

- в помещениях школы, в школьной территории;в распорядке школьного дня.

Формирование представлений о себе как обучающемся в коллективе одноклассников.

Формирование представлений о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец,

учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал,ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.).

Получение представления о профессиях людей, работающих в школе Формирование представлений о дружеских взаимоотношениях с одноклассниками, старшими.

Научить соблюдению правил учебного поведения.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

2






Квартира, дом, двор.


12

Формирование представлений о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
Получений представления о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные).

Выработка умений ориентироваться в помещениях своего дома.

Формирование представлений о помещениях квартиры /дома/ (комната, прихожая, кухня,ванная комната, туалет, балкон). Получение представления об убранстве дома.

Формирование представленийо предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

Формирование представлений о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) идля приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник,
нож).

Формирование представлений о местах
общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт, туалет и т.д.).

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок , постройка макетов на закрепление темы

3





Предметы и материалы, изготовленные человеком.


10

Формирование представлений о различных материалах, изготовленных человеком ( бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др.)Формирование представлений об основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться;бумага - рвется, режется и т.д.

Формирование представлений о применении различных материалов.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

4






Транспорт.

12

Формирование представлений о наземном транспорте.

Привитие навыков соблюдения правил дорожного движения.

Формирование представлений о профессиях людей, работающих на транспорте.

Формирование представлений об обще-
ственном транспорте.

Привитие навыков соблюдения правил пользования общественным транспортом.

Привитие навыков соблюдения правил дорожного движения . Формирование знаний о дороге ,пешеходных переходах, разрешающих и запрещающих дорожных знаках.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

5

Традиции, обычаи.



10

Формирование представления о празднике. Формирование представлений о школьных традициях:
День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных мероприятиях. Формирование представлений о национальных, о религиозных
атрибутах, традициях, праздниках.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

6

Страна.


12

Формирование представления о государстве Россия и государственной символике.
Формирование представления о правах и обязанностях гражданина России.

Формирование представления о
некоторых значимых исторических событиях России.

Формирование представления о выдающихся людях России.

Формирование представления о странах мира.

Формирование представления о
выдающихся людях мира.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы




6 класс ОР

п/п

Содержательные

линии

Кол-во

час

Коррекционно-развивающие

задачи

Педагогические

средства,

технология решения

коррекц. задач

Проблемы,

возникающее при изучении темы

Педагогический мониторинг

(Вид контроля)

1


Школа


12

Отработка умений ориентироваться:

- в классе, его зонах и в местах расположения учебных принадлежностей;

- в помещениях школы, в школьной территории;в распорядке школьного дня.

Закрепление знаний о себе как обучающемся в коллективе одноклассников.

Закрепление знаний о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал,ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.).

Закрепление знаний о профессиях людей, работающих в школе Формирование представлений о дружеских взаимоотношениях с одноклассниками, старшими.

Отработка правил учебного поведения.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

2






Квартира, дом, двор.


12

Закрепление знаний о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
Закрепление знаний о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные).

Отработка умений ориентироваться в помещениях своего дома.

Закрепление знаний о помещениях квартиры /дома/ (комната, прихожая, кухня,ванная комната, туалет, балкон). Получение представления об убранстве дома.

Закрепление знаний о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

Закрепление знаний о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) идля приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник,
нож).

Закрепление знаний о местахобщего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка,лифт, туалет и т.д.).

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок , постройка макетов на закрепление темы

3





Предметы и материалы, изготовленные человеком.


10

Закрепление знаний о различных материалах, изготовленных человеком ( бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др.)Закрепление знаний об основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться; бумага - рвется, режется и т.д.

Закрепление знаний о применении различных материалов.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

4


Транспорт.

12

Закрепление знаний о наземном транспорте.

Отработка навыков соблюдения правил дорожного движения.

Закрепление знаний о профессиях людей, работающих на транспорте.

Закрепление знаний об общественном транспорте.

Освоение правил пользования общественным транспортом.

Закрепление правил дорожного движения . Закрепление знаний о дороге ,пешеходных переходах, разрешающих и запрещающих дорожных знаках.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

5

Традиции, обычаи.



10

Закрепление знаний о празднике.

Закрепление знаний о школьных традициях:
День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных мероприятиях.

Закрепление знаний о национальных, о религиозных атрибутах, традициях, праздниках.


Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

6

Страна.


12

Закрепление знаний о государстве Россия и государственной символике.
Закрепление знаний о правах и обязанностях гражданина России.

Закрепление знаний онекоторых значимых исторических событиях России.

Закрепление знаний о выдающихся людях России.

Закрепление знаний о странах мира.

Закрепление знаний о выдающихся людях мира.


Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы






8 класс ОР

п/п

Содержательные

линии

Кол-во

час

Коррекционно-развивающие

задачи

Педагогические

средства,

технология решения

коррекц. задач

Проблемы, возникающее при изучении темы

Педагогический мониторинг

(Вид контроля)

1


Школа


6

Отработка умений ориентироваться:

- в классе, его зонах и в местах расположения учебных принадлежностей;

- в помещениях школы, в школьной территории;в распорядке школьного дня.

Закрепление знаний о себе как обучающемся в коллективе одноклассников.

Закрепление знаний о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец,учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.).

Закрепление знаний о профессиях людей, работающих в школе Формирование представлений о дружеских взаимоотношениях с одноклассниками, старшими.

Отработка правил учебного поведения.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

2






Квартира, дом, двор.


6

Закрепление знаний о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
Закрепление знаний о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные).

Отработка умений ориентироваться в помещениях своего дома.

Закрепление знаний о помещениях квартиры /дома/ (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон). Получение представления об убранстве дома.

Закрепление знаний о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

Закрепление знаний о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник,
нож).

Закрепление знаний о местах общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт, туалет и т.д.).

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок , постройка макетов на закрепление темы

3

Предметы и материалы, изготовленные человеком.


5

Закрепление знаний о различных материалах, изготовленных человеком ( бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др.)Закрепление знаний об основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться; бумага - рвется, режется и т.д.

Закрепление знаний о применении различных материалов.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

4


Транспорт.

6

Закрепление знаний о наземном транспорте.

Отработка навыков соблюдения правил дорожного движения.

Закрепление знаний о профессиях людей, работающих на транспорте.

Закрепление знаний об общественном транспорте.

Освоение правил пользования общественным транспортом.

Закрепление правил дорожного движения . Закрепление знаний о дороге ,пешеходных переходах, разрешающих и запрещающих дорожных знаках.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

5

Традиции, обычаи.



5

Закрепление знаний о празднике.

Закрепление знаний о школьных традициях:
День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных мероприятиях.

Закрепление знаний о национальных, о религиозных атрибутах, традициях, праздниках.

Индивидуальный и дифференцированный подход

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы

6

Страна.


6

Закрепление знаний о государстве Россия и государственной символике.
Закрепление знаний о правах и обязанностях гражданина России.

Закрепление знаний о некоторых значимых исторических событиях России.

Закрепление знаний о выдающихся людях России.

Закрепление знаний о странах мира.

Закрепление знаний овыдающихся людях мира.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации и деятельности

Беседы, устный опрос,сюжетно-ролевые игры, рисование картинок на закрепление темы























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Рабочая программа для 5 класса ОРрассчитана на учебный год, общая трудоемкость 68 час, количество занятий в классе в неделю – 2 час

Учитель: Богданова О.К.

Наименование разделов, тем программы

Кол-во часов по разделу

Дата

проведения

Основные виды учебной

деятельности

Виды контроля

1 четверть

Школа

Речевая

Практическая



Здравствуй школа!

2


школа

интернат

учеба уроки

Уметь различать учебные заведения от других



Я -ученик

2


Ученик

Учитель

Воспитатель

Класс

Классная комната

Уметь различать дошкольников от школьников




Мой класс. Моя парта.

2


Ученическое место

парта

стул

ряд

Уметь находить свое место в классе знать место в ряду



Школьные принадлежности (ознакомление, назначение).

2


Учебник

Тетрадь

Пенал

Точилка

карандаш

линейка

Уметь различать учебные принадлежности ,отличать ручку от карандаша



Школа. Правила поведения.

2


Общение

Поведение

Общество

Сверстники

Взрослые


Сюжетно-ролевая игра« Формы обращения с просьбой, вопросом к сверстнику (старшему )»



Работники школы

2


Учитель

воспитатель

библиотекарь

уборщик помещений

повар врач

медсестра сторож

Уметь отличать учителя от воспитателя,врача, повара медсестры



Всего часов :

12





Квартира, дом, двор





Дом

2


дом, квартира, частный дом

Уметь различать жилые и нежилые помещения



Мебель, предметы интерьера.

2


Мебель

Шкаф

Кровать


Уметь различать виды мебели и предметы интерьера



Посуда (столовая ,кухонная)

2


Тарелки, чашки

половник, ложка, вилка, нож

Мытье посуды



Всего часов :

6




2четверть



Квартира, дом, двор





Бытовые электроприборы и электронные устройства

2


Пылесос

Полотер

Моющий

Мясорубка

Миксер

Кухонный комбайн

Уборка помещения с помощью электропылесоса



Дворовая территория

2


Двор, огород,

сад, грядка,

клумба, дорожка

Уборка школьного двора



Чрезвычайные ситуации в доме

2


Телефон,

скорая помощь

полиция,

МЧС

Горгаз

Водоканал

Вызов скорой помощи по телефону



Всего часов:

6





Предметы и материалы, изготовленные человеком






Предметы, созданные человеком вокруг нас

2


Мебель, одежда Обувь,посуда

книги, газеты




Материалы, используемые в изготовлении игрушек и их свойства

2


Пластмасса

Резина дерево

Ткань, мех

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении одежды и их свойства.

2


Шерсть,

синтетика,

мех, лен,ситец

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении мебелии их свойства.

2


Дерево, пластик, стекло

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Всего часов :

8





3четверть



Предметы и материалы, изготовленные человеком





Материалы, используемые в изготовлении посуды и их свойства.

2


Фарфор,

фаянс,

стекло

пластмасса

картон

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Всего часов:

2





Транспорт






Наземный транспорт (личный, общественный), виды и его назначение Правила пользования общественнымтранспортом

2


Маршрут

Водитель

Пассажир

Автомобиль,

автобус,

маршрутное такси

Сюжетно-ролевая игра «Едем в гости к бабушке»



Железнодорожный транспорт, виды и его назначение

2


Поезд,

Электричка,

Пассажирский,

товарный

Экскурсия на Сельмаш-вокзал



Водный транспорт, виды и его назначение

2


корабль,

лодка,

река, море

каюта, камбуз

речной вокзал

морской порт

Сюжетно-ролевая игра



Воздушный транспорт, виды и его назначение

2


Самолет, вертолет, летчик, стюардесса

аэропорт

Сюжетно-ролевая игра



Профессии людей, работающих на транспорте

2


Водитель, машинист, матрос,

летчик

Сюжетно-ролевая игра



Правила дорожного движения

2


переход

пешеход

перекресток

светофор

знаки дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра



Всего часов:

12




Традиции, обычаи.





Праздники.

2


Праздник

Выходной день

День города

Украшение улиц

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Традиционные школьные праздники

2


День знаний

День учителя

Новогодний утренник

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Национальные праздники, традиции народов России.

2


Праздник

День рождения

Новый год

Утренник

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Всего часов:

6




4четверть



Традиции, обычаи





Религиозные праздники и их атрибуты

4


Пасха

Рождество

Крещение Господне

Сюжетно-ролевая игра



Всего часов

4




Страна





Государство Россия и его символика (флаг, герб, гимн)

2


Россия Родина столица Москва

Флаг герб

гимн

П\Р « Рисуем флаг России»



Состав Российской Федерации.

2


Республики

Государства

Российская

Федерация

Национальности

русские армяне

азербайджанцы

дагестанцы

осетины

Аппликация « флаги республик РФ»



Права и обязанности граждан России

2


Право жильё

образование труд больничный лист

отпуск

выходной день

Беседа о правах и обязанностей граждан России . Развитие диалогической речи



Значимые исторические события России

2


Великая отечественная война

Полет человека в космос


Презентация «У войны не детское лицо»



Выдающиеся люди России.

2


Президент России

Мэр города

Губернатор

Узнавание выдающихся людей по фотографиям



Страны мира и их население

2


Европа

Азия

Африка

Узнавание жителей стран мира по цвету кожи



Всего часов :

12





Всего часов за год:

68









Рабочая программа для 6 класса ОР рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 68 час, количество занятий в классе в неделю – 2 час

Учителя: Богданова О.К.

Богданова И.Ю.

Наименование разделов, тем программы

Кол-во часов по разделу

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

1четверть





Школа


Речевая

Практическая



Здравствуй школа!

2


школа

интернат

учеба уроки

Уметь различать учебные заведения от других



Я -ученик

2


Ученик

Учитель

Воспитатель

Класс

Классная комната

Уметь различать дошкольников от школьников




Мой класс. Моя парта.

2


Ученическое место

парта

стул

ряд

Уметь находить свое место в классе знать место в ряду



Школьные принадлежности (ознакомление, назначение).

2


Учебник

Тетрадь

Пенал

Точилка

карандаш

линейка

Уметь различать учебные принадлежности ,отличать ручку от карандаша



Школа. Правила поведения.

2


Общение

Поведение

Общество

Сверстники

Взрослые


Сюжетно-ролевая игра« Формы обращения с просьбой, вопросом к сверстнику (старшему )»



Работники школы

2


Учитель

воспитатель

библиотекарь

уборщик помещений

повар врач

медсестра сторож

Уметь отличать учителя от воспитателя, врача от повара



Всего часов :

12





Квартира, дом, двор





Дом

1


дом, квартира, частный дом

Уметь различать жилые и нежилые помещения



Мебель, предметы интерьера.

2


Мебель

Шкаф

Кровать


Уметь различать виды мебели и предметы интерьера



Посуда (столовая ,кухонная)

2


Тарелки, чашки

половник, ложка, вилка, нож

Мытье посуды



Всего часов :

5




2четверть



Квартира, дом, двор




Бытовые электроприборы и электронные устройства

2


Пылесос моющий

Мясорубка Миксер

Кухонный комбайн

Планшет

Компьютер

Уборка помещения с помощью электропылесоса



Дворовая территория

2


Двор, огород,

сад, грядка,

клумба, дорожка

Уборка школьного двора



Благоустройство квартиры

1


Интерьер

Мебель

Освещение

Шторы

Занавески

Упражнения в рациональной расстановке мебели



Чрезвычайные ситуации в доме

2


Телефон,

скорая помощь

полиция,МЧС

ГоргазВодоканал

Вызов скорой помощи по телефону



Всего часов:

7





Предметы и материалы, изготовленные человеком





Предметы, созданные человеком вокруг нас

2


Мебель, одежда Обувь,

книги,газеты




Материалы, используемые в изготовлении игрушек и их свойства

2


Пластмасса

резина

дерево

мех

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении одежды и их свойства.

2


Шерсть,

синтетика,

мех, лен,

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении мебели и их свойства.

1


Дерево, пластик, стекло

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Всего часов:

7




3четверть



Предметы и материалы, изготовленные человеком




Материалы, используемые в изготовлении мебели и их свойства.

1


Дерево, пластик, стекло

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении посуды и их свойства.

2


Фарфор,

фаянс,

стекло

пластмасса

картон

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Всего часов:

3




Транспорт





Наземный транспорт (личный, общественный), виды и его назначение Правила пользования общественным транспортом

2


Маршрут

Водитель

Пассажир

Автомобиль,

автобус,

маршрутное такси

Сюжетно-ролевая игра «Едем в гости к бабушке»



Железнодорожный транспорт, виды и его назначение

2


Поезд,

Электричка,

Пассажирский,

товарный

Сюжетно-ролевая игра « Приобретение ж/д билета до места назначения»



Водный транспорт, виды и его назначение

2


корабль,

лодка,

река, море

каюта, камбуз

речной вокзал

морской порт

Сюжетно-ролевая игра



Воздушный транспорт, виды и его назначение

2


Самолет, вертолет, летчик, стюардесса

аэропорт

Сюжетно-ролевая игра



Профессии людей, работающих на транспорте

2


Водитель, машинист, матрос,

летчик

Сюжетно-ролевая игра



Правила дорожного движения

2


переход

пешеход

перекресток

светофор

знаки дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра



Всего часов:

12




Традиции, обычаи.





Праздники.

2


Праздник

Выходной день

День города

Украшение улиц

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Традиционные школьные праздники

2


День знаний

День учителя

Новогодний утренник

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Национальные праздники, традиции народов России.

2


Праздник

День рождения

Новый год

Утренник

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Всего часов:

6






4четверть



Традиции, обычаи.




Религиозные праздники и их атрибуты

4


Пасха Рождество

Крещение Господне

Сюжетно-ролевая игра



Всего часов

4




Страна





Государство Россия и его символика (флаг,герб,гимн)

2


Россия Родина столица Москва

Флаг герб

гимн

П\Р « Рисуем флаг России»



Состав Российской Федерации.

2


Республики

Государства

Российская

Федерация

Национальности

русские армяне

азербайджанцы

дагестанцы

осетины

Аппликация « флаги республик РФ»



Права и обязанности граждан России

2


Право жильё

образование труд больничный лист отпуск

выходной день

Беседа о правах и обязанностей граждан России . Развитие диалогической речи



Значимые исторические события России

2


Великая отечественная война

Полет человека в космос

Презентация «У войны не детское лицо»



Выдающиеся люди России.

2


Президент России

Мэр города

Губернатор

Узнавание выдающихся людей по фотографиям



Страны мира и их население

2


Германия Франция Америка

Россия

Узнавание жителей стран мира по цвету кожи



Всего часов :

12





Всего часов за год:

68




Рабочая программа для 8 класса ОР рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 34 час, количество занятий в классе в неделю – 1час

Учителя: Богданова О.К.

Богданова И.Ю.

Наименование разделов, тем программы

Кол-во часов по разделу

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

1 четверть



Школа




Здравствуй школа!

1


школа

интернат

учеба уроки

Уметь различать учебные заведения от других



Я -ученик

1


Ученик

Учитель

Воспитатель

Класс

Классная комната

Уметь различать дошкольников от школьников




Мой класс. Моя парта.

1


Ученическое место

парта

стул

ряд

Уметь находить свое место в классе знать место в ряду



Школьные принадлежности

1


Учебник

Тетрадь

Пенал

Точилка

карандаш

линейка

Уметь различать учебные принадлежности ,отличать ручку от карандаша



Школа. Правила поведения.

1


Общение

Поведение

Общество

Сверстники

Взрослые


Сюжетно-ролевая игра« Формы обращения с просьбой, вопросом к сверстнику (старшему )»



Работники школы

1


Учитель

воспитатель

библиотекарь

уборщик помещений

повар врач

медсестра сторож

Уметь отличать учителя от воспитателя, врача от повара



Всего часов :

6





Квартира, дом, двор




Дом

1


дом, квартира, частный дом

Уметь различать жилые и нежилые помещения



Мебель, предметы интерьера и посуда

1


Мебель

Шкаф

Кровать


Уметь различать виды мебели и предметы интерьера



Всего часов :

2




2четверть



Квартира, дом, двор




Бытовые электроприборы и электронные устройства

1


Пылесос моющий

МясорубкаМиксер

Кухонный комбайн

Планшет

Компьютер

Уборка помещения с помощью электропылесоса



Дворовая территория

1


Двор, огород,

сад, грядка,

клумба, дорожка

Уборка школьного двора



Благоустройство квартиры

1


Интерьер

Мебель

Освещение

Шторы

Занавески

Упражнения в рациональной расстановке мебели



Чрезвычайные ситуации в доме

1


Телефон,

скорая помощь

полиция,

МЧС

Горгаз

Водоканал

Вызов скорой помощи по телефону



Всего часов:

4




Предметы и материалы, изготовленные человеком





Предметы, созданные человеком вокруг нас

1


Мебель, одежда Обувь, посуда, книги, газеты




Материалы, используемые в изготовлении игрушек и их свойства

1


Пластмасса

Резина дерево

мех

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении одежды и их свойства.

1


Шерсть, синтетика, мех, лен,

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Всего часов :

3




3четверть



Предметы и материалы, изготовленные человеком




Материалы, используемые в изготовлении мебелии их свойства.

1


Дерево, пластик, стекло

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Материалы, используемые в изготовлении посудыи их свойства.

1


Фарфор,

фаянс,

стекло

пластмасса

картон

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»



Всего часов:

2




Транспорт





Наземный транспорт (личный, общественный), виды и его назначение Правила пользования общественнымтранспортом

1


Маршрут

Водитель

Пассажир

Автомобиль,

автобус,

маршрутное такси

Сюжетно-ролевая игра «Едем в гости к бабушке»



Железнодорожный транспорт, виды и его назначение

1


Поезд,

Электричка,

Пассажирский,

товарный

Сюжетно-ролевая игра « Приобретение ж/д билета до места назначения»



Водный транспорт, виды и его назначение

1


корабль,

лодка,

река, море

каюта, камбуз

речной вокзал

морской порт

Сюжетно-ролевая игра



Воздушный транспорт, виды и его назначение

1


Самолет, вертолет, летчик, стюардесса

аэропорт

Сюжетно-ролевая игра



Профессии людей, работающих на транспорте

1


Водитель, машинист, матрос,

летчик

Сюжетно-ролевая игра



Правила дорожного движения

1


Переход пешеход

перекресток

светофор

знаки дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра



Всего часов:

6




Традиции, обычаи.





Праздники.

1


Праздник

Выходной день

День города

Украшение улиц

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Традиционные школьные праздники

1


День знаний

День учителя

Новогодний утренник

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Всего часов:

2




4 четверть



Традиции, обычаи




Национальные праздники, традиции народов России.

1


Праздник

День рождения

Новый год

Утренник

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках»



Религиозные праздники и их атрибуты

1


Пасха Рождество

Крещение Господне

Сюжетно-ролевая игра



Всего часов

2




Страна





Государство Россия и его символика (флаг,герб,гимн)

2


Россия

Родина столица Москва

Флаг

герб

гимн

П\Р « Рисуем флаг России»



Состав Российской Федерации.

1


Республики

Государства

Российская

Федерация

Национальности

русские армяне

азербайджанцы

дагестанцы

осетины

Аппликация « флаги республик РФ»



Права и обязанности граждан России

1


Право жильё

образование труд больничный лист

отпуск

выходной день

Беседа о правах и обязанностей граждан России . Развитие диалогической речи



Значимые исторические события России

1


Великая отечественная война

Полет человека в космос


Презентация «У войны не детское лицо»



Выдающиеся люди России.

1


Президент России

Мэр города

Губернатор

Узнавание выдающихся людей по фотографиям



Страны мира и их население

1


Германия Франция Америка

Россия

Узнавание жителей стран мира по цвету кожи



Всего часов :

8





Всего часов за год:

34








Материально-техническое обеспечение курса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.

- учебные столы;

- доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления);

- автоматизированное рабочее место учителя;

-компьютерные обучающие игры

- натуральные объекты, муляжи, макеты.

- предметные сюжетные картинки,

- дидактические игры по изучаемым темам и т.д.

- аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах.

- раскраски с различными объектами окружающего социального мира.

программно-методическое обеспечение

  • Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью , под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. – Спб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011;

  • Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта», под ред. И.М.Бгажноковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007;

  • Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, НИИ дефектологии АНН СССР, Москва, 1983;

  • Программы вспомогательной школы с русским языком обучения (II отделение) «Социальная адаптация» 4-9 классы, под ред. В.И.Олешкевич, С.П.Самуйлик, - Минск, изд. Беларусский дом печати, 2005.


Система контрольно-измерительных материалов

Контрольные работы в данных классах не предусматриваются.

Этапы мониторинга:

1. Стартовая диагностика: проводится в начале учебного года, для выявления уровня актуального развития ребёнка, его потенциальные возможности.

2. Текущая диагностика: проводится в середине учебного года, позволяет оценить эффективность применяемых методов и приёмов содержания коррекционно-развивающей работы, наблюдать динамику развития ребёнка.

3. Итоговая диагностика: проводится в конце учебного года, определяет характер динамики развития и позволяет составить дальнейший образовательный маршрут ребёнка или класса.



22


-70%
Курсы повышения квалификации

Инклюзивное образование: Психолого-педагогические аспекты в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по предмету "Окружающий природный мир" для учащихся 5-8 классов "Особый ребенок" на 2016-2017 учебный год (119.83 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт