Получите свидетельство
Вход
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ПЕРМИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55» ГОРОДА ПЕРМИ
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом приказом № СЭД-01-06-292
протокол от 29.08.2016 № 45 от 30.08.2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку для 11 класса
(базовый уровень)
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
Быкова Ирина Николаевна,
учитель немецкого языка
МАОУ «СОШ № 55»
высшая категория
ПЕРМЬ, 2016
В соответствии с основной образовательной программой среднего (полного) общего образования МАОУ «СОШ № 55» г.Перми, учебного плана МАОУ «СОШ № 55» на 2016-2017 уч. г.;
авторской программой общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-11 классов И. Л. Бим (Москва, Просвещение, 2010г.) в 11 классе должны быть сформированы следующие результаты:
Говорение
Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 10 реплик со стороны каждого обучащегося.
Монологическая речь Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12 фраз.
Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 5-ти минут:
понимания основного содержания несложных обучающих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
-ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
-изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
-просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Учебно-методический комплект состоит из:
учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;
книги для учителя;
сборника упражнений;
аудиокассеты.
Данный УМК предназначен для обучающихся завершающей ступени обучения общеобразовательной школы
Формы промежуточной аттестации:
Тестовые работы
Контрольные работы ( в том числе в формате ЕГЭ)
Устные сообщения
Обобщающий урок
Структура и содержание учебного курса
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch. Kontakte» - «Немецкий язык. Контакты» для 11 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). 34 учебных недели.
Основное содержание тем
KleinerWiederholungskurs (5 часов)
Повторение лексико-грамматического материала за 10 класс.
Раздел 1: «Литература» (11 часов)
Расширение кругозора учащихся, их представлений о классической немецкоязычной литературе; знакомство с произведениями современной немецкой литературы; развитие литературного вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих литературных предпочтений, мыслей и чувств по поводу прочитанного; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык конструкции haben/sein+ zu + Infinitiv».
Раздел 2: «Музыка» (8 часов)
Расширения кругозора учащихся, их представлений о классической музыке и немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни подростков современной Германии; развитие музыкального вкуса учащихся; обучение использованию лексики по теме для решения коммуникативных задач – умения оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослушанных музыкальных произведений, умения давать им оценку; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык придаточных предложений места».
Раздел 3: «Изобразительное искусство» (10 часов)
Расширение кругозора учащихся; знакомство с творчеством выдающихся немецкоязычных и русских художников, с наиболее известными картинными галереями и музеями мира; развитие художественного вкуса учащихся; обучение использования лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих мыслей и чувств относительно представленных картин; тренировка употребления парных союзов entweder … oder, sowohl … als auch.
Раздел 4: «Кинематограф» (11 часов)
Расширение кругозора учащихся; знакомство с наиболее известными представителями и фильмами немецкого кино; развитие эстетического вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своих предпочтений в области кино, своих мыслей и чувств относительно просмотренного фильма; повторение грамматической темы «Порядок слов в сложном предложении».
Раздел 5: «Летняя подработка» (10 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами, способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России; побуждение учащихся к самостоятельности, размышлениям относительно работы вообще и работы своей мечты; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное время и о профессии своей мечты; практика употребления и перевода на русский язык грамматической конструкции haben/sein + zu +Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, außerdem.
Раздел 6: «Учеба» (13 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о школьной жизни немецких сверстников, их проблемах, ожиданиях от учебы; расширение представлений учащихся о роли знания иностранных языков в профессиональной сфере; побуждение учащихся к размышлениям о необходимости получения хорошего образования для будущей жизни, в том числе профессиональной; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своего отношения к процессу обучения, своих ожиданий от него; ознакомление с образованием, значением и переводом на русский язык PartizipIи II.
Раздел 7: «Профессия» (14 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о жизни современной Германии, о профессиональных предпочтениях ее жителей, о системе трудоустройства в Германии, сравнение с ситуацией в России; побуждение учащихся к серьезным размышлениям о выборе своей будущей профессии, объяснение значимости этого выбора для всей дальнейшей жизни; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражение своего отношения к будущей профессии, о предпосылках для ее выбора; повторение образования действительной и страдательной форм глагола; практика употребления в речи конструкции haben/sein + zu +Infinitiv.
Повторение пройденного (20 часов)
Повторение и обобщение лексического и грамматического материала, пройденного за курс 11 класса и весь школьный курс изучения немецкого языка.
Календарно-тематическое планирование
| Дата | Тема раздела | Кл-во часов | Тема урока
| Содержание | УУД | Виды, формы контроля | ИМО урока | Д/З |
| 1 нед.сент. | Вводное повторение (5 часов) | 1 | Организационный урок | Повторение лексико-грамматического материала за 10 класс. | умение высказываться в связи с увиденным, описывать ситуации, изображенные на фотографиях. |
| Аудиоматериал Наглядность |
|
| 2 нед.сент. |
| 1 | Повторение лексико-грамматического материала за 10 класс. | умение делать сообщение, содержащее полученную информацию | Опрос лексики | Наглядность |
| |
| 2 нед.сент. |
| 1 | Повторение по теме «Перфект» |
| ||||
| 2 нед.сент. |
| 1 | Повторение по теме «Предпрошедшее время» |
| ||||
| 3 нед.сент. |
| 1 | Лексико-грамматический тест по остаточным знаниям | Умение комментировать ситуации, изображенные на фотографиях. | Выполнение упражнений | Аудиоматериал
|
| |
|
| III. ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ. Раздел 1: «Литература» (11 часов) | 1 | Введение лексического материала по теме «Литература» | Расширение кругозора учащихся, их представлений о классической немецкоязычной литературе; знакомство с произведениями современной немецкой литературы; развитие литературного вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих литературных предпочтений, мыслей и чувств по поводу прочитанного; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык конструкции haben/sein+ zu + Infinitiv».
| поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | Пересказ | Аудиоматериал
|
|
| 3 нед.сент. |
| 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Известные поэты и писатели» |
| Выполнение упражнений | Аудиоматериал
|
| |
| 3 нед.сент. |
| 1 | Монологическая речь по теме «Известные поэты и писатели» |
| ||||
| 4 нед.сент. |
| 1 | Контроль домашнего чтения | поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации.
| Ответы на вопросы |
|
| |
| 4 нед.сент. |
| 1 | Развитие навыков чтения литературных произведений |
| Выполнение упражнений | Аудиоматериал
|
| |
| 4 нед.сент. |
| 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Мой любимый писатель» | понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры.
| Опрос по теории. Грамматика | Таблица |
| |
| 1 нед.окт. |
| 2 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Место книги в жизни человека» | Составить диалог |
|
| ||
| 1 нед.окт. |
| 1 | Контроль домашнего чтения
| поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Чтение с полным пониманием информации | Перессказ | Материал о писателях |
| |
| 1 нед.окт. |
| 1 | Повторение лексико-грамматического материала по теме |
| Устный опрос лексики, грамматики |
|
| |
| 2 нед.окт. |
| 1 | Лексико-грамматический тест по теме «Литература» | Проверка полученных знаний |
| Справочник |
| |
| 2 нед.окт. | Раздел 2: «Музыка» (8 ч) | 1 | Введение нового лексического материала по теме «Музыка» | Расширения кругозора учащихся, их представлений о классической музыке и немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни подростков современной Германии; развитие музыкального вкуса учащихся; обучение использованию лексики по теме для решения коммуникативных задач – умения оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослушанных музыкальных произведений, умения давать им оценку; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык придаточных предложений места». 2 |
|
| Наглядность |
|
| 2 нед.окт. |
| 1 | Музыкальные направления. Закрепление лексического материала | понимание основного содержания текста диалогического характера без зрительной опоры | Выполнение упражнений | Аудиоматериал
|
| |
| 3 нед.окт. |
| 1 | Моя любимая песня: анализ текста песни | понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры. |
| Аудиоматериал
|
| |
| 3 нед.окт. |
| 1 | Виды музыкальных инструментов. Введение лексического материала | - понимание основного содержания текста диалогического характера без зрительной опоры.
|
| Аудиоматериал
|
| |
| 3 нед окт. |
| 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Композиторы Германии и России» |
| Работа с текстом | Аудиоматериал
|
| |
| 4 нед.окт. |
| 1 | Монологическая речь по теме "Композиторы Германии и России" |
| ||||
| 4 нед.окт. |
| 1 | Мелодии и композиторы. Защита творческих проектов | умение высказываться по содержанию иллюстративного материала с опорой | Письменное высказывание | Таблица |
| |
| 4 окт. |
| 1 | Лексико-грамматический тест по теме «Музыка» | модальные глаголы, сослагательное наклонение модальных глаголов и вспомогательного глагола sein Konjunktiv II | Устный опрос по грамматике | Материал по дом. чтению |
| |
| 2 нед.ноября | Раздел 3: «Изобразительное искусство» (10 ч)
| 1 | Введение лексического материала по теме «Изобразительное искусство» | Расширение кругозора учащихся; знакомство с творчеством выдающихся немецкоязычных и русских художников, с наиболее известными картинными галереями и музеями мира; развитие художественного вкуса учащихся; обучение использования лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих мыслей и чувств относительно представленных картин; тренировка употребления парных союзов entweder … oder, sowohl … als auch.
| расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал | Письменный пересказ | Дополнительный материал для проекта |
|
| 2 нед.ноября |
| 1 | Совершенствование навыков аудирования. Немецкоговорящие художники | развитие умения излагать сведения о персоне.
| Выполнение упражнений |
|
| |
| 2 нед. ноября |
| 1 | Обучение описанию картины. |
| ||||
| 3 нед.ноября |
| 1 | Описание картины. Совершенствование навыков письменной речи. | делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение |
| Материал о писателях |
| |
| 3 нед.ноября |
| 1 | Описание картины. Презентация |
| ||||
| 3 нед.ноября |
| 1 | Контроль домашнего чтения | ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. | Пересказ | Карточки |
| |
| 4 нед.ноября |
| 1 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Музеи Германии и России» | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал | Повтор материала |
|
| |
| 4 нед.ноября |
| 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Живопись в моей жизни» | делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение |
|
|
| |
| 4 нед.ноября |
| 1 | Лексико-грамматический тест по теме «Изобразительное искусство» | Проверка полученных знаний
|
| Аудиоматериал
|
| |
| 1 нед.декабря |
| 1 | Резервный урок | инсценирование диалогов с опорой на прочитанный текст. | Слова стр. 138 | Наглядность |
| |
| 1 нед.декабря | Раздел 4: «Кинематограф» (11 ч) | 1 | Введение лексического материала по теме «Кинематограф» | Расширение кругозора учащихся; знакомство с наиболее известными представителями и фильмами немецкого кино; развитие эстетического вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своих предпочтений в области кино, своих мыслей и чувств относительно просмотренного фильма; повторение грамматической темы «Порядок слов в сложном предложении».
| понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры. |
| Текст |
|
| 2-3 нед.декабря |
| 2 | Совершенствование навыков письменной речи по теме «Мой любимый фильм, актер» | умение делать сообщение c опорой на ключевые слова. | Выполнение упражнений | Таблица |
| |
| 3 нед.декабря |
| 1 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «В кинотеатре» | образование сложных существительных, местоименные наречия (вопросительные и указательные), порядок слов в придаточном предложении | Устный опрос по теории. |
|
| |
| 3 нед.декабря |
| 1 | Совершенствование навыков работы с текстом по теме «Немецкий режиссер Р. В. Фассбиндер» | умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова.
| Письменная работа |
|
| |
| 4 нед.декабря |
| 2 | Современное немецкое кино. Защита проектов | делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение | Пересказ | Справочник |
| |
| 4 нед.декабря |
| 2 | Повторение лексико- грамматического материала раздела | понимание основного содержания аудиотекстов монологического характера |
| Аудиоматериал |
| |
| 4 нед.декабря |
| 1 | Лексико-грамматический тест за 1 полугодие | Проверка полученных знаний
| Тест | Аудиоматериал |
| |
| 4 нед.декабря |
| 1 | Резервный урок | понимание основного содержания аудиотекстов монологического характера - стихотворений Гете и Кунерта - без зрительной опоры.
| Устный опрос | Таблица |
| |
| 3 неделя января | IV. В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ. Раздел 5:«Летняя подработка» (10 ч) | 1 | Введение нового лексического материала по теме «Собственные денежные средства» | Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами, способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России; побуждение учащихся к самостоятельности, размышлениям относительно работы вообще и работы своей мечты; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное время и о профессии своей мечты; практика употребления и перевода на русский язык грамматической конструкции haben/sein + zu +Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, außerdem.
| письменный перевод с немецкого на русский язык.
| Повтор языкового и речевого материала | Доп. Материал |
|
| 3 неделя января |
| 1 | Совершенствование навыков аудирования по теме «Способы зарабатывания карманных денег» |
|
|
|
| |
| 3 неделя января |
| 1 | Контроль домашнего чтения | умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова. | Работа над ошибками |
|
| |
| 4 неделя января |
| 2 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Как и какую работу можно найти в Европе и США?» | Активизация лексического и грамматического материала |
| Аудиоматериал |
| |
| 4 неделя января |
| 1 | Письмо другу о планах на лето. Совершенствование навыков письменной речи. |
| Устный опрос лексики | Таблица |
| |
| 4 неделя января |
| 1 | Контроль домашнего чтения | ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста диалогического характера | Выполнение упражнений | Аудиоматериал |
| |
| 1 неделя февраля |
| 2 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Заработок в Германии и России» | глаголов в настоящем и прошедшем времени, употребление инфинитива без частицы zu после модальных глаголов, спряжение модальных
| Словарный диктант | Аудиоматериал |
| |
| 1 неделя февраля |
| 1 | Лексико-грамматический тест по теме «Летняя подработка» | Активизация лексического и грамматического материала |
| Аудиоматериал |
| |
| 1 – 2 неделя февраля | Раздел 6: «Учеба» (13 ч) | 2 | Введение лексического материала по теме «Учёба» | Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о школьной жизни немецких сверстников, их проблемах, ожиданиях от учебы; расширение представлений учащихся о роли знания иностранных языков в профессиональной сфере; побуждение учащихся к размышлениям о необходимости получения хорошего образования для будущей жизни, в том числе профессиональной; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своего отношения к процессу обучения, своих ожиданий от него; ознакомление с образованием, значением и переводом на русский язык Partizip Iи II.
| поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. |
| справочник |
|
| 2 неделя февраля |
| 1 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Каким должен быть урок?» | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
| Пересказ текста | Аудиоматериал |
| |
| 2 неделя февраля |
| 1 | Контроль домашнего чтения | понимание основного содержания текста.
| Ответы на вопросы | Аудиоматериал |
| |
| 3 неделя февраля |
| 2 | Причастия | Тренировка лексико-грамматических структур | Устный опрос по тексту | Таблица |
| |
| 3 неделя февраля |
| 1 | Совершенствование навыков чтения по теме «Как видит молодежь свое будущее?» | читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) |
|
Наглядность |
| |
| 4 неделя февраля |
| 1 | Контроль домашнего чтения | Активизация лексического и грамматического материала | Работа над ошибками |
|
| |
| 4 неделя февраля |
| 1 | Совершенствование навыков чтения по теме «Роль иностранного языка в будущей профессии» | умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова. |
| Наглядность |
| |
| 4 неделя февраля |
| 2 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Наш последний год в школе» | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал | Устный опрос лексики |
|
| |
| 1 неделя марта |
| 1 | Контроль домашнего чтения | изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации. | Словарный диктант | справочник |
| |
| 1 неделя марта |
| 1 | Лексико-грамматический тест по теме «Учеба» | Контроль лексико-грамматического материала |
| справочник |
| |
| 1 – 2 неделя марта | Раздел 7: «Профессия» | 2 | Введение лексического материала по теме «Профессия» | Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о жизни современной Германии, о профессиональных предпочтениях ее жителей, о системе трудоустройства в Германии, сравнение с ситуацией в России; побуждение учащихся к серьезным размышлениям о выборе своей будущей профессии, объяснение значимости этого выбора для всей дальнейшей жизни; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражение своего отношения к будущей профессии, о предпосылках для ее выбора; повторение образования действительной и страдательной форм глагола; практика употребления в речи конструкции haben/sein + zu +Infinitiv | ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста (высказывания иностранцев, живущих в Германии). | Выполнение упражнений | Аудиоматериал |
|
| 2 неделя марта |
| 2 | Сильные и слабые глаголы | Тренировка грамматических структур |
|
|
| |
| 2 неделя марта |
| 1 | Контроль домашнего чтения | изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации. |
|
|
| |
| 3 неделя марта |
| 1 | Совершенствование навыков аудирования | понимать основное содержание аутентичных текстов, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные | Презентации высказываний о прочитанном |
|
| |
| 3 – 4 неделя марта |
| 2 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Распространённые профессии в Германии» | делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного | пересказ | Словарь |
| |
| 4 неделя марта |
| 2 | Совершенствование навыков письменной речи по теме «Моя автобиография» | степени сравнения имен прилагательных, выбор союза wenn или als в сложном придаточном предложении
|
| Таблица |
| |
| 2 неделя апреля |
| 1 | Контроль домашнего чтения | умение излагать мнение в табличной тезисной форме.
| Тест по домашнему чтению |
|
| |
| 2 неделя апреля |
| 2 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Распространенные профессии в России» | употребление инфинитива с частицей zu, инфинитивный оборот с ohne ... zu. |
| Наглядность |
| |
| 3 неделя апреля |
| 1 | Лексико-грамматический тест по теме «Профессия» | Контроль лексических навыков | Написать биографию | справочник |
| |
| 3-4 неделя апреля | Повторение пройденного (20) | 5 | Повторение пройденного материала в части IV | Повторение и обобщение лексического и грамматического материала, пройденного за курс 11 класса и весь школьный курс изучения немецкого языка.
| Тренировка техники перевода | Устное повторение | справочник |
|
| 1 неделя мая |
| 1 | Лексико-грамматический тест по части IV | Проверка полученных знаний |
|
|
| |
| 1- 2 неделя мая |
| 8 | Обобщающее повторение за курс 11 класса | умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты.
| Письменное высказывание | Наглядность |
| |
| 3 неделя мая |
| 2 | Итоговый лексико-грамматический тест за курс 11 класса | Контроль полученных знаний |
|
|
| |
| 3 неделя мая |
| 1 | Формы сдачи государственных экзаменов по немецкому языку | Решение тестовых заданий | Индивидуальная работа | Материал для проекта |
| |
| 4 неделя мая |
| 3 | Резервные уроки | понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры.
| Выполнение упражнений | Наглядность |
|
рабочая программа по немецкому языку для 11 класса (248.5 KB)
0
398
73
Нравится
0
