Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по предмету «Математика»
(третий год обучения)
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике в 3 классе разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования (ФГОС) муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №13» х. Всадник Ставропольского края, на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой «Математика».
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов. На основании базисного учебного плана Ставропольского края и методического письма СКИРО ПК и ПРО в программу включены элементы регионального компонента и нестандартные уроки.
Промежуточная аттестация в форме итоговой контрольной работы.
Реализация программы направлена на достижение следующих целей:
математическое развитие младших школьников;
освоение начальных математических знаний;
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3-ем классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем . Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание сложения однозначных и двузначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 100;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в)на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
«Математика» к концу 3-го года обучения
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел;
выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a; выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;
расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.;
задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон;
по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
Содержание учебного предмета «Математика» (136 ч)
| Раздел, тема
| Содержание программного материала | Характеристика деятельности учащихся |
| Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание (8 ч) | Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.
| Усваивать последовательность чисел до 100. Читать.и записывать и сравнивать числа в пределах 100. Записывать и сравнивать числа в пределах 100, находить сумму и разность. Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого. Понимать закономерность по которой составлены числовые ряды |
| Табличное умножение и деление (28 ч) | Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки. | Называть компоненты и результаты умножения и деления. Называть четные и нечетные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числами 3,4,5,6, 7, 8, 9, 10. Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость. Применять правила порядка выполнения действий. Объяснять смысл «больше в 2, 3, 4 раза». Применять полученные знания для решения задач. Объяснять смысл «меньше в 2, 3, 4 раза». Применять полученные знания для решения задач. Объяснять |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 ч) | Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки. | Называть компоненты и результаты умножения и деления. Называть четные и нечетные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числами 3,4,5,6, 7, 8, 9, 10. Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость. Применять правила порядка выполнения действий. Объяснять смысл «больше в 2, 3, 4 раза». Применять полученные знания для решения задач. Объяснять смысл «меньше в 2, 3, 4 раза». Применять полученные знания для решения задач. Объяснять |
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление . Доли (27 ч) | Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий. Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
| Объяснять приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся на 0. Объяснять приемы умножения суммы на число. Называть зависимости между пропорциональными величинами. Объяснять приемы деления суммы на число. Применять навыки нахождения делимого и делителя. Объяснять приемы деления двузначного числа на двузначное методом подбора. Применять прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления Определение площади фигур с помощью палетка. Вычислять площадь прямоугольника по формуле. Применять знание таблицы при вычислении значений выражении. Называть зависимости между пропорциональными величинами. Определять центр, радиус окружности, диаметр, чертить окружность. Соотносить единицы времени, составлять таблицу единиц времени. Называть, записывать доли, находить доли числа |
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) | Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов | Называть десятичный состав трехзначных чисел, записывать и читать трехзначные числа. Читать и записывать трехзначные числа. Называть результат, полученный при увеличении, уменьшении числа в 10, 100 раз. Рассмотрение приемов сравнения трехзначных чисел. Переводить мелкие единицы в более крупные и наоборот |
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч) | Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года. | Устное сложение и вычитание трехзначных чисел – алгоритм. Объяснять приемы письменных вычислений в пределах 1000. Называть треугольники по видам. Моделировать в тексте задач зависимости, планировать ход решения задач |
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч) | Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года. | Устное умножение и деление трехзначных чисел – алгоритм. Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число алгоритм. |
| Итоговое повторение (6 ч) | Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов. | Повторение и закрепление пройденного за год. Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. |
Календарно-тематическое планирование по математике
| № п\п
| Тема | Количество часов | Дата |
|
| Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание | 8 ч |
|
| 1 | Инструктаж по т\б на уроке.Требования к результатам освоения ООПНОО .Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания | 1 |
|
| 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток | 1 |
|
| 3 | Урок-сказка. Решение уравнений с неизвестным слагаемым | 1 |
|
| 4. | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым | 1 |
|
| 5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым | 1 |
|
| 6. | Обозначение геометрических фигур буквами | 1 |
|
| 7 | Закрепление знаний «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | 1 |
|
| 8 | Диагностическая контрольная работа(№1) | 1 |
|
|
| Табличное умножение и деление | 28 ч |
|
| 9. | Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения | 1 |
|
| 10. | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3. | 1 |
|
| 11. | Урок-игра. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | 1 |
|
| 12. | Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса | 1 |
|
| 13 | Порядок выполнения действий | 1 |
|
| 14 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 |
|
| 15 | Решение задач р\к Экскурсия в магазин | 1 |
|
| 16 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и на 3» (№2) | 1 |
|
| 17 | Работа над ошибками Урок-игра. Закрепление пройденного «Что узнали?», «Чему научились?» | 1 |
|
| 18 | Умножение четырех и на 4 и соответствующих случаев деления | 1 |
|
| 19 | Умножение четырех и на 4 и соответствующих случаев деления | 1 |
|
| 20 | Закрепление пройденного. Таблица умножения | 1 |
|
| 21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз р\к Решение задач, связанных с повседневной жизнью Ставрополья | 1 |
|
| 22 | Урок-соревнования. Закрепление. Задачи на увеличение числа в несколько раз | 1 |
|
| 23 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | 1 |
|
| 24. | Умножение пяти, на 5, и соответствующие случаи деления | 1 |
|
| 25 | Задачи на кратное сравнение | 1 |
|
| 26 | Урок-соревнования. Закрепление. Задачи на кратное сравнение | 1 |
|
| 27 | Умножение шести, на 6, и соответствующие случаи деления | 1 |
|
| 28 | Умножение шести, на 6, и соответствующие случаи деления | 1 |
|
| 29 | Решение задач. | 1 |
|
| 30 | Закрепление. Решение задач. | 1 |
|
| 31 | Решение изученных видов задач. | 1 |
|
| 32 | Умножение семи, на 7, и соответствующие случаи деления | 1 |
|
| 33 | Контрольный математический диктант «Табличное умножение и деление» (№1) Решение задач. | 1 |
|
| 34 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» (№3) | 1 |
|
| 35 | Работа над ошибками Урок-соревнования. Закрепление. Таблица умножения. | 1 |
|
| 36 | Проект «Математическая сказка» | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 28 ч |
|
| 37 | Урок-сказка. Площадь, единицы площади | 1 |
|
| 38 | Квадратный сантиметр | 1 |
|
| 39 | Площадь прямоугольника р\к Нахождение площади классной комнаты | 1 |
|
| 40 | Умножение восьми, на 8, и соответствующие случаи деления | 1 |
|
| 41 | Решение задач | 1 |
|
| 42 | Урок-игра. Решение задач изученных видов | 1 |
|
| 43 | Умножение девяти, на 9, и соответствующие случаи деления | 1 |
|
| 44 | Квадратный дециметр | 1 |
|
| 45 | Таблица умножения | 1 |
|
| 46 | Урок-игра. Закрепление. Таблица умножения | 1 |
|
| 47 | Квадратный метр | 1 |
|
| 48 | Решение задач р\к Составление задач о растениях Ставропольского края | 1 |
|
| 49 | Урок-соревнования. Проверим себя и оценим свои достижения | 1 |
|
| 50 | Урок-игра. Решение задач | 1 |
|
| 51 | Умножение на 1 | 1 |
|
| 52 | Умножение на 0 | 1 |
|
| 53 | Деление на 1 | 1 |
|
| 54 | Деление нуля на число | 1 |
|
| 55 | Урок-КВН. Решение задач | 1 |
|
| 56 | Контрольный математический диктант (№2) Доли | 1 |
|
| 57 | Доли | 1 |
|
| 58 | Промежуточная контрольная работа (№4) | 1 |
|
| 59 | Работа над ошибками. Решение задач | 1 |
|
| 60 | Урок-игра. Окружность.круг | 1 |
|
| 61 | Диаметр окружность | 1 |
|
| 62 | Единицы времени р\к Составление задач о городах Ставропольского края | 1 |
|
| 63 | Соотношения между единицами времени | 1 |
|
| 64 | Урок-соревнования. Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. | 27 ч |
|
| 65 | Приемы умножения и деления для случаев 20.3, 60:3 | 1 |
|
| 66 | Случаи деления 80:20 | 1 |
|
| 67 | Умножение суммы на число | 1 |
|
| 68 | Способы умножения суммы на число | 1 |
|
| 69 | Умножение двузначного числа на однозначное | 1 |
|
| 70 | Закрепление. Умножение двузначного числа на однозначное | 1 |
|
| 71 | Урок-игра. Решение задач | 1 |
|
| 72 | Выражения с двумя переменными | 1 |
|
| 73 | Деление суммы на число | 1 |
|
| 74 | Контрольный математический диктант(№3) Закрепление. Деление суммы на число | 1 |
|
| 75 | Приемы деления вида 69:3, 78:2 | 1 |
|
| 76 | Связь между числами при делении | 1 |
|
| 77 | Проверка деления | 1 |
|
| 78 | Прием деления для случаев 87:29, 66:22 | 1 |
|
| 79 | Проверка умножения делением | 1 |
|
| 80 | Решение уравнений | 1 |
|
| 81 | Закрепление пройденного. р\к Составление задач о птицах края | 1 |
|
| 82 | Урок-игра. Что узнали? Чему научились? | 1 |
|
| 83 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» (№5) | 1 |
|
| 84 | Работа над ошибками. Деление с остатком | 1 |
|
| 85 | Решение примеров на деление с остатком | 1 |
|
| 86 | Урок-соревнования. Закрепление. Деление с остатком. | 1 |
|
| 87 | Задачи на деление с остатком | 1 |
|
| 88 | Задачи на деление с остатком | 1 |
|
| 89 | Проверка деления с остатком | 2 |
|
| 90 | Контрольная работа по теме «Деление с остатком» (№6) |
|
|
| 91 | Работа над ошибками. Урок-соревнования. Проверим себя и оценим свои достижения | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 ч |
|
| 92 | Устная нумерация чисел в пределах 1000 | 1 |
|
| 93 | Состав чисел в пределах 1000 | 1 |
|
| 94 | Разряды счетных единиц | 1 |
|
| 95 | Закрепление. Разряды счетных единиц р\к Составление задач о семье | 1 |
|
| 96 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | 1 |
|
| 97 | Запись и чтение чисел в пределах1000 | 1 |
|
| 98 | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз. | 1 |
|
| 99 | Сравнение трехзначных чисел | 1 |
|
| 100 | Сравнение трехзначных чисел | 1 |
|
| 101 | Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» (№7) | 1 |
|
| 102 | Работа над ошибками Урок-соревнования. Проверим себя и оценим свои достижения «Что узнали и чему научились?» | 1 |
|
| 103 | Единицы массы | 1 |
|
| 104 | Единицы массы | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 10 ч |
|
| 105 | Приемы устных вычислений | 1 |
|
| 106 | Приемы устных вычислений вида: 450+30,620-200 | 1 |
|
| 107 | Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90 | 1 |
|
| 108 | Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140 | 1 |
|
| 109 | Приемы письменных вычислений | 1 |
|
| 110 | Письменное сложение трехзначных чисел | 1 |
|
| 111 | Письменное вычитание трехзначных чисел | 1 |
|
| 112 | Контрольная работа по теме «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»(№8) | 1 |
|
| 113 | Работа над ошибками Урок-путешествие. Виды треугольников | 1 |
|
| 114 | Закрепление. Решение задач | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 16 ч |
|
| 115 | Приемы устных вычислений вида: 180.4, 900:3 | 1 |
|
| 116 | Приемы устных вычислений вида: 240.4, 960:3, 203.4 | 1 |
|
| 117 | Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400 | 1 |
|
| 118 | Урок-игра. Виды треугольников | 1 |
|
| 119 | Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление | 1 |
|
| 120 | Приемы письменного умножения в пределах 1000 | 1 |
|
| 121 | Приемы письменного умножения в пределах 1000 | 1 |
|
| 122 | Контрольная работа в рамках промежуточной итоговой аттестации (№9) | 1 |
|
| 123 | Работа над ошибками Приемы письменного деления на однозначное число | 1 |
|
| 124 | Приемы письменного деления на однозначное число | 1 |
|
| 125 | Решение примеров на деление на однозначное число | 1 |
|
| 126 | Проверка деления | 1 |
|
| 127 | Проверка деления | 1 |
|
| 128 | Урок-путешествие. Знакомство с калькулятором | 1 |
|
| 129 | Урок-соревнования. Проверим себя и оценим свои достижения «Что узнали и чему научились?» | 1 |
|
| 130 | Контрольный математический диктант(№4) Проверим себя и оценим свои достижения | 1 |
|
|
| Итоговое повторение | 6 ч |
|
| 131 | Итоговая контрольная работа (№10) | 1 |
|
| 132 | Работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры | 1 |
|
| 133 | Умножение и деление. Задачи | 1 |
|
| 134 | Умножение и деление. Задачи р\к Составление задач о малой родине | 1 |
|
| 135 | Урок-путешествие. Геометрические фигуры и величины | 1 |
|
| 136 | Урок-соревнования. Правила о порядке выполнения действий | 1 |
|
Рабочая программа по математике 3 класс Школа России (49.67 KB)
0
122
1
Нравится
0
