Рабочая программа
по литературе
7 класс
на 2019 – 2020 учебный год
кол-во часов в неделю 2
кол-во часов в год 68
Учитель: Кумпинь Светлана Николаевна, высшая категория
Учебник В.Ф. Чертов, Л.А. Трубина, Н.А. Ипполитова, И.В. Мамонова; под ред. В.Ф Чертова. Литература. 7 класс.- М.: Просвещение, 2015
Омск - 2019
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы: Литература. Рабочие программы. 5 – 9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций под ред. В.Ф. Чертова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.
Данная рабочая программа разработана для УМК под редакцией В.Ф. Чертова.
В рабочей программе количество часов, отводимое на изучение основных тем предмета «Литература» в 7 классе совпадает с количеством часов, которое приводится в авторской программе по предмету.
Планируемые предметные результаты
изучения учебного предмета «Литература»
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.Русская литература XIX—XX в. Зарубежная литература
Учащийся научится:
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколе-ний и вступать в диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующегохарактера, аргументированно оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста,созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средст-вами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя),определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскуюдеятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,проект).
Формы организации учебных занятий
Основными формами организации учебных занятий являются:
- фронтальная,
- групповая,
- индивидуальная,
- разноуровневые индивидуальные задания,
- тесты,
- практикумы,
- сочинения,
- творческие работы.
Содержание учебного предмета
Перечень глав, тем | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | |
Сюжет как метафора жизни | 1 | Читать вступительную статью. Размышлять о сюжете и особенностях его построения. Обсуждать сюжет в изобразительном искусстве, литературе, других видах искусства. Раскрывать смысл названия статьи. Отвечать на вопросы. Приводить примеры из жизни и литературы на заданную тему. | |
Древнерусская литература | 2 | Выразительно читать фрагменты памятника. Рассказывать о личности и времени Владимира Мономаха. Проводить заочную экскурсию с использованием интернет-технологий, иллюстраций. Повторять сведения по теории литературы (жанры в литературе Древне Руси). Объяснять значения устаревших слов. Обсуждать в группах образ Мономаха. Отвечать на вопросы по тексту и на основе иллюстраций к памятнику. | |
Классические сюжеты в мировой литературе | 4. | Читать статью учебника. Обмениваться впечатлениями о прочитанном. Представлять презентации, слайд-шоу, другой иллюстративный материал на заданную тему. Перечитывать и анализировать фрагменты текста. Обсуждать иллюстрации и комментарии к произведению. Рассказывать о герое с использованием цитат текста. Формулировать выводы в группах по заданной проблеме. Читать и комментировать текст. Готовить сообщение о фактах биографии и творчества. Описывать свои замечания по материалам заочной экскурсии на основе ресурсов Интернета. Отвечать на вопросы. | |
Русская литература XVIII века | |||
Д.И. Фонвизин | 4 | Читать статью учебника. Отвечать на вопросы. Анализировать список действующих лиц. Читать и комментировать фрагменты комедии. Читать по ролям. Делать записи в тетрадях. Формулировать выводы об особенностях конфликта в пьесе. Работать в группах по заданной проблеме. Выполнять творческую работу. Устно рассказывать о персонаже. Составлять план рассказа о персонаже. | |
Практикум. Характеристика конфликта и способов его разрешения в литературном произведении. | 1 | Делать записи в тетрадях (конспектировать). Работать с литературоведческими словарями. Читать статьи учебника. Работать в группе. Оформлять план характеристики конфликта в литературном произведении. Готовить устную и письменную характеристику конфликта по плану. Приводить примеры произведений с разными вилами конфликта. | |
Русская литература XIX века | |||
А.С. Пушкин | 4 | Готовить презентацию о пушкинских местах. Подбирать примеры образов русской деревни, русский жизни из произведений поэта. Анализировать стихотворения. Описывать картины, изображенные в стихотворениях. Выразительно читать стихотворения наизусть. Писать работу исследовательского характера. Искать информацию в справочной литературе и на сайтах Интернета. Составлять план повести. Перечитывать эпизоды. Отвечать на вопросы. Сопоставлять притчу и сюжет повести. | |
М. Ю. Лермонтов | 3 | Сравнивать биографии и судьбы двух поэтов. Готовить сообщение по биографическому материалу. Рассказывать о своих чувствах, навеянных произведениями. Анализировать заглавные образы. Выразительно читать произведения. Обсуждать иллюстрации. Анализировать образы. Выразительно читать стихотворения наизусть. Слушать аудиозаписи. Приводить примеры изобразительно-выразительных средств в тексте. Обращаться к истории и времени создания произведения. Письменно описывать портрет героя в поэме. Проводить сопоставительный анализ образов. Составлять план сочинения. | |
Практикум. Характеристика сюжета литературного произведения | 1 | Выполнять практические задания, связанные с характеристикой сюжета. Выявлять проблематику произведений. Сопоставлять сюжеты различных видов. Читать разделы учебника. Делать записи в тетрадях. Готовить устную характеристику сюжета произведения. | |
Н.В. Гоголь | 7 | Читать и комментировать повесть. Обсуждать иллюстрации и цитатный план рассказа о герое. Готовить устные сообщения. Работать в группах при обсуждении вариантов характеристики собирательного образа. Выступать с отчетами о проделанной самостоятельной работе. Характеризовать персонаж. Сопоставлять фрагменты повести и кинофрагменты. Устно пересказывать эпизоды. Выполнять письменную работу. | |
Практикум. Анализ эпизода эпического произведения | 1 | Обсуждать основные этапы анализа эпизода. Читать образцы анализа эпизода. Определять взаимосвязь сюжета и эпизода. Готовить письменный анализ одного из эпизодов произведения. | |
И.С. Тургенев | 3 | Работать с учебником. Отвечать на вопросы. Читать фрагменты рассказа. Подбирать высказывания о писателе. Комментировать цитаты. Наблюдать и анализировать чувства рассказчика. Готовить устный рассказ о героине. Выступать с сообщением на основе дополнительной литературы и ресурсов Интернета. Проводить обсуждение в группе. Объяснять роль деталей и символов. | |
Ф.И. Тютчев | 1 | Описывать образы, используя устное словесное рисование. Выразительно читать стихотворения наизусть. Обсуждать и комментировать иллюстрации. | |
А.А. Фет | 1 | Готовить устные сообщения. Отвечать на вопросы. Выразительно читать стихотворения наизусть. Обсуждать проблемные вопросы о назначении и роли поэзии, связи лирической поэзии философии. | |
Практикум. Пейзаж в эпических и лирических произведениях | 1 | Объяснять значения терминов в литературоведении по заданной теме. Читать и анализировать фрагменты произведений. Составлять таблицу. Обсуждать план анализа пейзажа в литературном произведении. Приводить примеры пейзажных зарисовок. Выявлять статичность и динамичность художественной картины в литературном произведении. Анализировать фрагменты пейзажных зарисовок из произведений художественной литературы. | |
Н.А. Некрасов | 2 | Конспектировать лекцию о творчестве поэта, читать и комментировать стихотворение. Выделять изобразительно-выразительные средства языка. Отмечать близость стихотворения поэта и фольклорных произведений. Наблюдать за особенностями лексики. Объяснять смысл отдельных строк в стихотворении. Готовить устные сообщения об исторической основе поэмы, прототипе одной из её героинь. Выразительно читать фрагменты поэмы. Отвечать на вопросы. Определять роль эпизода в поэме. Искать описание героев в тексте. Составлять литературно-музыкальную композицию. | |
М.Е. Салтыков-Щедрин | 2 | Читать и комментировать сказку. Отвечать на вопросы. Готовить устные сообщения, характеристики эпизодов. Пересказывать эпизоды текста. Выделять и объяснять роль художественных деталей. Работать со справочной литературой и поисковыми системами в Интернете. Выделять в иллюстрациях черты гротескного изображения. Подбирать примеры. Готовить инсценировку сказки. Писать отзыв по сказке. Комментировать название. | |
А.П. Чехов | 3 | Самостоятельно читать статью учебника. Записывать высказывания писателя. Готовить презентацию о сюжетах и героях писателя. Читать рассказы. Выявлять признаки комической ситуации. Делать выводы об идейно-художественном своеобразии рассказа. Уточнять значения слов и выражений. Письменно отвечать на вопросы о смысле финала рассказа. Читать по ролям рассказы писателя. Смотреть и обсуждать фрагменты кинофильмов по рассказам. Комментировать фрагменты текста. Писать рецензию на экранизацию одного из рассказов. | |
Русская литература ХХ века. | |||
И.А. Бунин | 1 | Сопоставлять историческую основу и сюжет рассказа. Готовить устное сообщение о биографии и творчестве писателя. Сравнивать изображение в живописи и литературе. Отвечать на вопросы. Составлять презентацию по теме. Подбирать материал для краткой и полной характеристики героя. Характеризовать героев. | |
А.И Куприн | 1 | Готовить сообщение на основе использования дополнительного материала. Выражать впечатление о прочитанном. Наблюдать за изменением в настроениях героев. Соотносить название текста с его сюжетом. Самостоятельно читать рассказы писателя. Выявлять признаки комического в тексте. Создавать письменную работу в жанре сочинения. | |
Изображение исторического события в литературном произведении | 3 | Читать статьи учебника. Описывать репродукции картин. Читать и анализировать текст. Писать отзыв о писателе на основе документального фильма о нем. Формулировать проблемные вопросы по тексту. Самостоятельно комментировать текст. Делать выводы об авторской позиции и изображении исторического события в литературе. Составлять тезисы лекции. Сопоставлять творческую манеру писателей. Подбирать примеры репродукций, кинофильмов по теме « Гражданская война в искусстве». ( И. С. Шмелев "Страх", Е. И. Замятин "Дракон", А. А. Фадеев "Разгром" (фрагменты)) | |
Практикум. Сочинение о событии, изображенном в художественном произведении | 1 | Выявлять особенности построения сочинения о событии, изображенном в литературном произведении. Анализировать основные события и одно из событий, изображенных в произведении. Готовить план и цитатный материал для сочинения, посвященного сюжету рассказа И.С. Шмелева «Страх». | |
В.В. Маяковский | 1 | Выразительно читать стихотворение. Отвечать на вопросы. Отмечать художественное своеобразие текста. Выписывать из стихотворения слова на заданную тему. Составлять таблицу. Писать творческую работу о роли поэзии. Готовить собственные иллюстрации к стихотворению. Подбирать примеры комических фрагментов из стихотворений | |
А.А. Ахматова | 1 | Выступать с устными сообщениями о поэте. Читать главы учебника. Выразительно декламировать стихотворения. Наблюдать над особенностями ритма в стихотворении. Выписывать изобразительно-выразительные средства поэтической речи. Описывать чувства, эмоциональное отношение к стихотворениям. | |
Н.А. Заболоцкий | 1 | Читать статью учебника. Работать над выразительностью чтения. Отвечать на вопросы. Подбирать музыкальные и живописные иллюстрации к стихотворениям. Работать со словарями синонимов и антонимов. | |
Практикум. Тропы и поэтические фигуры | 1 | Актуализировать знания о тропах и поэтических фигурах. Определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств. Выполнять практические задания по анализу поэтической речи. Подбирать примеры по теме. Читать главы учебника. Готовить устный рассказ об особенностях использования тропов в лирическом тексте по плану. | |
М.А. Шолохов | 5 | Подготовить материал заочной экскурсии на основе фотоальбома и ресурсов Интернета. Составлять таблицу по творчеству и биографии писателя. Читать эпизоды рассказа. Подбирать описания героя. Объяснять чувства героя. Отвечать на вопросы. Подготовить рассказ об образе. Пересказывать фрагменты рассказа. Составлять план характеристики персонажа. Рассматривать иллюстрации и фрагменты кинофильма. Готовить выразительное чтение и анализ эпизода рассказа. Комментировать композиционное построение рассказа. Писать творческую работу. | |
В.М. Шукшин | 2 | Читать статью учебника. Представлять группой заочную экскурсию по творчеству и биографии писателя. Читать и анализировать фрагменты рассказа. Смотреть и обсуждать фрагменты кинофильмов. Отвечать на вопросы. | |
Практикум. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение или театральную постановку | 1 | Анализировать определения рецензии. Читать и комментировать рецензии. Редактировать рецензии. Составлять план рецензии. Подбирать цитаты для рецензии. Создавать творческую работу в жанре рецензии. | |
Зарубежная литература | |||
Жанр новеллы в зарубежной литературе | Жанровые признаки новеллы. | Читать статью учебника. Отвечать на вопросы. Читать новеллу. Делиться собственным впечатлением о прочитанном. Выделять черты новеллы как жанра. Прослушивать фрагменты новеллы в аудиформате. Работать со справочной литературой и Интернетом. Комментировать фрагменты новеллы. (П. Мериме "Видение Карла XI", Э. А. По "Низвержение Мальстрём", О. Генри "Дары волхвов") | |
Сюжет в детективных произведениях | 3 | Отвечать на вопросы. Читать фрагменты рассказа, выражать впечатление о прочитанном. Устно пересказывать прочитанное. Смотреть и обсуждать кинофрагменты. Делать устные отзывы о прочитанном произведении.( А. Кристи "Тайна египетской гробницы", Ж. Сименон. "Показания мальчика из церковного хора") | |
Сюжет в фантастических произведениях | 3 | Читать статьи учебника. Отвечать на вопросы. Читать фрагменты повести. Объяснять значения слов. Выражать впечатления о прочитанном. Написать отзыв о рассказе.( Дж. Р. Толкин "Хоббит, или Туда и обратно", А. Азимов "Поющий колокольчик", Р. Шекли "Страж-птица"). |
Тематическое планирование по литературе. 7 класс
№ урока р/п | № урока в теме | Тема урока | Дата | |
План | Факт | |||
| | Сюжет как метафора жизни (1 ч) | | |
1 | 1 | Сюжет как метафора жизни. | | |
| | Древнерусская литература (2 ч) | | |
2 | 1 | «Поучение» Владимира Мономаха. | | |
3 | 2 | Образ Мономаха. | | |
| | Классические сюжеты в мировой литературе (4 ч) | | |
4 | 1 | Роман Сервантеса «Дон Кихот» и рыцарские романы. | | |
5 | 2 | Дон Кихот как вечный образ. Социальная, философская, нравственная проблематика романа. | | |
6 | 3 | Трагедия Шекспира «Ромео и Джульетта». Вечная тема любви в трагедии. | | |
7 | 4 | Образы Ромео и Джульетты как «вечные» образы. Смысл финала трагедии. | | |
| | Русская литература 18 века Д.И. Фонвизин (4 ч) | | |
8 | 1 | Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль». История создания комедии. | | |
9 | 2 | Положительные герои комедии и их конфликт с миром простаковых и скотининых | | |
10 | 3 | История Митрофана. | | |
11 | 4 | Социальная и нравственная проблематика комедии. Сочинение «Смысл финала комедии». | | |
| | Практикум. Характеристика конфликта и способов его разрешения в литературном произведении (1 ч) | | |
12 | 1 | Практикум. Характеристика конфликта и способов его разрешения в литературном произведении. | | |
| | Русская литература 19 века. А.С. Пушкин (4 ч) | | |
13 | 1 | А.С. Пушкин. Стихотворение «Туча». | | |
14 | 2 | Стихотворения «Уздник», «Анчар». | | |
15 | 3 | Повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель». | | |
16 | 4 | Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека» в русской литературе. | | |
| | М.Ю. Лермонтов (3 ч) | | |
17 | 1 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Тучи». | | |
18 | 2 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | | |
19 | 3 | Нравственная проблематика поэмы. Особенности конфликта в «Песне …» | | |
| | Практикум. Характеристика сюжета литературного произведения (1 ч) | | |
20 | 1 | Практикум. Письменная характеристика сюжета литературного произведения. | | |
| | Н.В. Гоголь (7 ч) | | |
21 | 1 | Н.В. Гоголь. Историческая основа повести «Тарас Бульба». | | |
22 | 2 | Картины природы и картины народной жизни в повести «Тарас Бульба» | | |
23 | 3 | Прославление товарищества. Патриотическая тема и тема предательства в повести. | | |
24 | 4 | Образ Остапа и Андрия и средства их создания. Принцип контраста в изображении братьев. | | |
25 | 5 | Образ Тараса Бульбы. Конфликт долга и чувства. | | |
26 | 6 | Смысл финала повести. Письменный ответ на вопрос об основном конфликте повести. | | |
27 | 7 | Урок внеклассного чтения по «Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Н.В. Гоголя. | | |
| | Практикум. Анализ эпизода эпического произведения (1 ч) | | |
28 | 1 | Практикум. Анализ эпизода эпического произведения. | | |
| | И.С. Тургенев (3 ч) | | |
29 | 1 | И.С. Тургенев. История создания цикла «Записки охотника». Образ охотника. | | |
30 | 2 | Мастерство в изображении жизни народа. Рассказ «Живые мощи». | | |
31 | 3 | Художественные особенности рассказа «Лес и степь». Отзыв о рассказе из цикла «Записки охотника». | | |
| | Ф.И. Тютчев (1 ч) | | |
32 | 1 | Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Фонтан», «Ещё земли печален вид …», «Неохотно и несмело …», их философская проблематика. | | |
| | А.А.Фет (1 ч) | | |
33 | 1 | А.А. Фет. Стихотворения «Кот поёт, глаза прищуря …», «На дворе не слышно вьюги …», «Вечер». | | |
| | Практикум. Пейзаж в эпических и лирических произведениях (1 ч) | | |
34 | 1 | Практикум. Пейзаж в эпических и лирических произведениях. | | |
| | Н.А. Некрасов (2 ч) | | |
35 | 1 | Н.А. Некрасов. Стихотворение «В полном разгаре страда деревенская …». Изображение народных характеров. | | |
36 | 2 | Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Образ русской дворянки и средства его создания. | | |
| | М. Е. Салтыков-Щедрин (2 ч) | | |
37 | 1 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказочного сюжета. | | |
38 | 2 | Художественная функция гротеска и эзопова языка в сказке. | | |
| | А.П. Чехов (3 ч) | | |
39 | 1 | А.П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Смысл названия рассказа. | | |
40 | 2 | Осмеяние трусости и угодничества в рассказе. | | |
41 | 3 | Рассказ « Маска». Роль художественной детали в рассказе. | | |
| | Русская литература 20 века И. А. Бунин (1 ч) | | |
42 | 1 | И. А. Бунин «Подснежник». Тема прошлого России в рассказе. | | |
| | А. И. Куприн (1 ч) | | |
43 | 1 | А.И. Куприн «Куст сирени». Особенности сюжета рассказа. | | |
| | Изображение исторического события в литературном произведении (3 ч) | | |
44 | 1 | И.С. Шмелёв «Страх». | | |
45 | 2 | Е.И. Замятин «Дракон». | | |
46 | 3 | А.А. Фадеев «Разгром» (фрагменты). | | |
| | Практикум. Сочинение о событии, изображенном в художественном произведении (1 ч) | | |
47 | 1 | Практикум. Сочинение о событии, изображенном в художественном произведении | | |
| | В.В. Маяковский (1 ч) | | |
48 | 1 | В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». | | |
| | А. А. Ахматова (1 ч) | | |
49 | 1 | А.А. Ахматова «Мужество», «Постучись кулачком – я открою …». | | |
| | Н.А. Заболоцкий (1 ч) | | |
50 | 1 | Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе …», «В этой роще берёзовой …», «Гроза идёт». | | |
| | Практикум. Тропы и поэтические фигуры ( 1 ч) | | |
51 | 1 | Практикум. Тропы и поэтические фигуры. | | |
| | М.А. Шолохов (5 ч) | | |
52 | 1 | М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» | | |
53 | 2 | Образ простого человека, труженика и воина. | | |
54 | 3 | Проблема нравственного выбора в рассказе. | | |
55 | 4 | Смысл названия рассказа. | | |
56 | 5 | Сочинение о биографии литературного героя. | | |
| | В.М. Шукшин (2 ч) | | |
57 | 1 | В.М. Шукшин «Чудик». | | |
58 | 2 | В.М. Шукшин «Срезал». | | |
| | Практикум. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение или театральную постановку (1 ч) | | |
59 | 1 | Практикум. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение или театральную постановку. | | |
| | Зарубежная литература Жанр новеллы в зарубежной литературе (3 ч) | | |
60 | 1 | П. Мериме «Видение Карла Х1». | | |
61 | 2 | Э. А. По «Низвержение в Мальстрём». | | |
62 | 3 | О. Генри «Дары волхвов». | | |
| | Сюжет в детективных произведениях (3 ч) | | |
63 | 1 | А. Кристи «Тайна египетской гробницы». | | |
64 | 2 | Преступник и сыщик как непосредственные участники конфликта. | | |
65 | 3 | Ж. Сименон «Показания мальчика из церковного хора». | | |
| | Сюжет в фантастических произведениях (3ч) | | |
66 | 1 | Дж. Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно». | | |
67 | 2 | А. Азимов «Поющий колокольчик». | | |
68 | 3 | Р. Шекли «Страж-птица». Отзыв о рассказе (на выбор). Рекомендации на лето | | |
Корректировка тематического планирования
учитель:______________________________________
№ | Предмет | Класс | Тема | Пути ликвидации отставаний в программном материале: | |
Попрограмме | Сокращено, объединено | ||||
|
|
|
|
|
|