Рабочая программа по курсу «История Брянского края» для 7 класса

Рабочая программа по курсу «Брянский край. Археология Брянского края» для 7 класса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2009 года;

- Федерального закона от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального базисного учебного плана для основного общего образования на 2018-2019 учебный год.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ;

- Программы учебного курса «Брянский край», разработанного в БИПКРО в 2012 году.

- Авторской программы «Брянские археологи школьникам об археологии» для 7 класса общеобразовательных учреждений Брянской области 2012 года. Составители Поляков Г.П, Чубур А.А

- Учебного плана МБОУ - Доброводской СОШ «приказ №45 от 30.08.2019 г.»

- Положения о рабочей программе МБОУ - Доброводской СОШ «приказ №41/02 от 09.08.2017 г.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Программа ориентирована на использование учебников:

Поляков Г.П., Чубур А.А. Брянские археологи – школьникам об археологии. – Брянск: Изд-во «Курсив», 2012

Региональный компонент представляет собой систему знаний и культурного опыта учащихся, отражающую особенности культурно-исторического, природно-географического, социально-экономического развития региона и формирующую целостное представление о социуме и путях самоопределения в нём.

Под региональным (национально-региональным) компонентом понимается педагогически отобранный материал, раскрывающий:

• Историческое, культурное, национальное, географическое, демографическое, природно-экологическое своеобразие региона, дополняющее содержание Федерального компонента;

• Региональную специфику социальной жизни общества

Это реализуется в результате освоения содержания образования, дополняющего и конкретизирующего содержание разделов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Это позволит помочь ученикам осмыслить события и явления на пересечении глобальных российских тенденций, представлять различие и сходство процессов, общность судеб Брянской области и России в целом, будет способствовать формированию мировоззренческой, нравственной. Политической культуры учащихся, ориентации на гражданские и патриотические ценности, формированию позитивного и заинтересованного отношения к своей малой Родине.

Важным является формирование проектно- ориентированного мышления, умение выстраивать стратегию жизни и последовательно реализовывать её через систему практических действий на основе адекватной оценки своих возможностей и сложившееся ситуации.

С учётом специфики региона в качестве определяющей выбрана социокультурная модель регионального компонента. Центральной частью социокультурной модели является краеведческое содержание компонента. Краеведение включает в себя системный курс знания краеведения и деятельностное краеведение в сфере основного общего общего образования. Содержательные аспекты социокультурной модели могут быть реализованы через обогащение содержания федерального компонента государственного образовательного стандарта на базе местного материала.

Основные подходы при реализации минимума содержания образования предметов регионального компонента:

• Краеведческий подход- выявление историко-культурных связей, знакомство с социальным и культурным пространством региона для развития самосознания школьника;

• Содержательно-деятельностный подход- включение учащихся в активную творческую проектно- исследовательскую деятельность;

• Личностно-ориентированный подход- создание условий для формирования готовности и потребности личности к самообразованию, ориентации в современном информационном пространстве социума, культуры и истории в рамках собственных проектов;

• Практико-ориентированный подход с учётом условий местности;

• Интегративный подход предполагает внутрипредметную интеграцию и межпредметные связи.В отборе содержания образования процесс интеграции призван обеспечить целостность взгляда на окружающий мир, в контексте которого видятся аспекты региональной жизни.

На занятиях курса учащиеся должны не только усвоить основы, элементы демократической, политической и правовой культуры и правосознания личности:

• Получить дальнейшее развитие нравственных качеств, заложенных в начальной школе;

• Продолжить процесс формирования элементарных правовых знаний (право, права, ответственность)

• Закладываются представления о статусе гражданина, о государстве и обществе;

• Знания полученные, при изучении этого курса способствуют становлению общественно-активной личности , обладающей гражданскими качествами.

Содержание модуля «Брянские археологи – школьникам об археологии»

Урок 1. Введение. История археологических находок в Брянском крае

Древние курганы. Первое документальное упоминание археологического памятника. Первые любительские раскопки памятника. Первые любительские раскопки археологических древностей. Знакомство с руководителями первых раскопок.

Урок 2. Первые профессиональные археологические исследования конца XIX – начала XX веков

Первые шаги археологии. Деятельность первого профессионального ученого-археолога Д.М Самоквасова. Первые краеведческие общества. Краткая летопись. Деятельность пионеров Брянской археологии.

Урок 3. 1920-е годы – «Золотое десятилетие» краеведческой археологии.

Деятельность археологов-краеведов: С.С Деева; Н.И. Лелянова; Г.М. Поршнякова, А.М. Романова и др.

Урок 4. Археология Брянского края накануне Великой Отечественной войны.

Годы «великого перелома». Экспедиции археологов- краеведов К.М Поликарповича, В.А. Городцова, Е.А. Калитиной. Предприятие «Десна» профессора М.В. Воеводского. Деснинская экспедиция – как кузница археологических кадров.

Урок 5 – 8. Известные брянские археологи.

Константин Михайлович Поликарпович, Всеволод Протасьевич Левенок, Федор Михайлович Заверняев, Василий Андреевич Падин.

Урок 9. Повторительно-обобщающий урок: археология, устремленная в будущее.

Систематизация накопленной информации об археологии Брянского края. Возобновление раскопок палеолита в Юдиново, возрождения Брянской региональной археологии.

Урок 10. Повторительно-обобщающий урок.

Проблемы сохранения историко-культурного наследия

Урок 11-12. Археологические памятники Брянской области

Общая характеристика археологических памятников края, их значимость.

Урок 13 – 16. Посещение краеведческого (областного, районного, школьного) музея, мест раскопок (при возможности)

Изучение материалов краеведческого музея, помощь в оформлении экспозиций.

Планируемые результаты изучения курса

В ходе изучения курса ученик получит возможность научиться:

• выделять основные этапы развития археологической науки Брянского края.

• понимать как совершались важнейшие археологические открытия в Брянском крае.

• систематизировать и пополнять знания о теоретической науке Брянского края

• вести поисковую работу в сети Интернет в целях ознакомления с материалами сайтов об истории Брянского края

Учебно - тематический план:

Тематическое планирование уроков по модулю «Брянский край»7 класс.