Рабочая программа по физике 9 класс по УМК А.В.Перышкина

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование предмета, курса ____физика__________________________

Класс(ы)__9 «А, Б, В, Г, Д»_________________________________________

Тип класса ____общеобразовательный________________________________

Программа составлена: на основе программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы

Составили (авторы) __А. В. Перышкин, Е. М. Гутник__________________

Год издания программы__2010 г.____________________________________

Кем утверждена (допущена, рекомендована) Министерством образования РФ

Автор учебника (учебного пособия) _ А. В. Перышкин, Е. М. Гутник___­­­­­

Год издания ___2012г.______________________________________________

По учебному плану всего:

В год _____70 часов______

В неделю _____2 часа_____

Программа подготовлена учителем _физики__ МБОУ СОШ №27

_________________Костюк Валентиной Александровной_______________

Сургут 2016 г

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания,

являются основой содержания курсов химии, биологии, географии

и астрономии.

Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Цели изучения физики

Изучение физики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.

Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часов неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики, астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 70 часов для обязательного изучения физики в 9 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Обще-учебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалектической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование. Определение оптимального соотношения цели и средств.

Формы контроля:

• Тестовые задания

• Физический диктант

• Контрольная работа (тематическая, итоговая)

• Фронтальная работа

• Лабораторная работа

Педагогические технологии, средства обучения:

1. игровые технологии

2. элементы проблемного обучения

3. технологии уровневой дифференциации

4. здоровьесберегающие технологии

5. ИКТ

Необходимые средства обучения:

• Слово учителя,

• учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т.п.;

• раздаточные и дидактические материалы;

• технические средства обучения (устройства и пособия к ним);

• физические приборы и т.д.

Средства обучения размещаются в школьном физическом кабинете

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по тепловым явлениям, электрическим и световым явлениям ) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике: освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия.

Требования к уровню подготовки В результате изучения курса физики учащийся должен: Знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие,

электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока.

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда.

Уметь: описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магни­тов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока электромагнитную индукцию.

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для

измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени.

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

• приводить примеры практического использования физических знаний о

механических явлениях, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий. Компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля над исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Содержание курса Законы взаимодействия и движения тел Основы кинематики Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и Лабораторные работы и опыты: Исследование равноускоренного движения без начальной скорости, «Измерение ускорения свободного падения» Основы динамики Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Механическое движение и гравитационное взаимодействие тел

Движение тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли.

Механические колебания и волны. Звук

Колебания и волны

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Использование колебаний в технике.

Лабораторные работы и опыты: Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Звук

Звуковые волны, источники звука. Характеристики звука. Отражение звука. Резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Электромагнитное поле

Электромагнитное поле

Магнитное поле. Сила Ампера. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Элект­ромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Строение атома и атомного ядра

Модели атомов. Опыт Резерфорда. Протоны. Нейтроны. Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа. Изотопы.

Квантовые явления

Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Рабочая программа разработана на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по учебному предмету, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089;

• Примерной основной образовательной программы;

• Программы к завершённой предметной линии или системе учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях;

• Федерального перечня учебников;

• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189);

• Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 27;

• Учебного плана образовательного учреждения;

• Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

- Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин. Составители: В.А. Коровин, В.А. Орлов, утвержденной Министерством образования РФ. -2012

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательном учреждении.

2. Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 – 9 классы» - М., Просвещение, 2010г. 3. А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика 9 класс Дидактические материалы М. Дрофа, 2012 4. Тетрадь для лабораторных работ по физике, 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, « Физика 9 класс» Р.Д. Минькова, В.В. Иванова, М.: Издательство «Экзамен», 2014г

Для учащихся: 1. А.В Перышкин , А.Е. Гутник «Физика 9» , учебник для общеобразовательных учреждений Москва: Просвещение, 2012г) 2. Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 – 9 классы» - М., Просвещение, 2010г. 3. А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика 9 класс Дидактические материалы М. Дрофа, 2012 4. Тетрадь для лабораторных работ по физике, 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, « Физика 9 класс» Р.Д. Минькова, В.В. Иванова, М.: Издательство «Экзамен», 2014г

Кроме этого для работы используются методические пособия:

1.Методика решения задач по физике в средней школе. Авторы: С.Е. Каменецкий, В.П. Орехов. М., “Просвещение” 1987 г 2. Фронтальные лабораторные занятия по физике 7-11 кл. Авторы: В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. М., “Просвещение”, “Учебная литература”1996 г. 3. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике. Составитель: В.А. Коровин. М., “Дрофа” 2000 г.

4. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика основная школа (7-9 класс). Лаборатория аттестационных технологий МИОО. Авторы: Орлов В.А., Татур А.О. М., “Интеллект - центр” 2006 г. 5. Нестандартные уроки Физики 7-11 класс. Волгоград, «Учитель-АСТ» Составитель: Е.А. Демченко. 2002г 6.Сборник задач по физике:7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др.. «Физика 7 класс», «Физика 8 класс», «Физика 9 класс» -М.: Дрофа 2008 7. Дидактические карточки-задания для 7, 8 и 9 классов (авторы: М. А. Ушаков, К. М. Ушаков) 8. Интерактивное пособие « Наглядная физика 9» 9. ЦОР:

1. Открытая физика 1.1 Под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела, ООО “Физикон”, 1996-2001 г

2. Открытая физика 2.0 Под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела, ООО “Физикон”, 2000-2002 г.

3. Открытая физика 2.0 Под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела, ООО “Физикон”, 2000-2002 г.

4. “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия” 4 диск: “Наука. Техника. Культура”. 2002 г.

5. Интерактивное пособие «Наглядная физика».

Интернет-ресурсы