Получите свидетельство
Вход
Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее
адаптированные общеобразовательные программы «Школа 1»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО зам.директора по УВР Директор КГКОУ
протокол № ___ ___________________ Школа 1
«___» _________2016г. М.Г.Бородкина ____________________
«___» ___________2016г. И.Г. Подоплелова
«___» ___________2016г.
Рабочая программа
по чтению и развитию речи
для обучающегося 7 класса
2 часа в неделю 67 часов за учебный год
Автор-составитель:
Учитель обучения на дому
Стремкова Е.Г.
Комсомольск-на-Амуре
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для 7 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва, Просвещение, 2010).
Для реализации рабочей программы используется УМК: учебником « Чтение» для 7 класса (автор Аксёнова А.К ). Под редакцией В.В. Воронковой.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение чтения и развития речи для детей надомного обучения отводиться : в 7 классе – 2 часа в неделю.
В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей надомного обучения по их обучаемости и умениям.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по чтению, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы учеников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материла.
Общая характеристика предмета
Чтение обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается волевая сфера, способность к размышлениям и творчеству, знания и понимание поведенческой культуры.
Чтение во вспомогательной школе имеет практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Цель:
Преподавание чтения во вспомогательной школе детям-инвалидам надомного обучения состоит в том, чтобы дать понятия о смысле жизни, которые помогут им в дальнейшем включиться в полноценную жизнь.
Задачи:
Через уроки чтения и развития речи повышать уровень общего развития детей и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся;
Воспитывать у детей целеустремленность, работоспособность, трудолюбие;
Помочь овладеть русским языком на уроках чтения как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности;
Создать условия для обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Литературное образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов:
-Устное народное творчество призвано ввести в мир разнообразных фольклорных жанров, познакомить с богатейшей культурой русского народа и народов мира.
-Через песни, сказки, былины, пословицы, поговорки, загадки приобщить к духовному миру культурного наследия.
-Произведения о родной природе призваны воспитать любовь и бережное отношение к животному и растительному миру.
-Произведения о друзьях-товарищах, о героическом прошлом России способствуют формированию высоко нравственных отношений между детьми и их родителями, между друзьями
-Героическое прошлое вызывает чувство гордости за свой народ и является достойным примером в воспитании патриотизма.
-Поэзия призвана приобщить к миру красоты, образности, поэтическому языку.
-Зарубежная литература призвана ввести в мир лучших шедевров западной литературы.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками истории (произведения об исторических событиях).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса (VIII вида)
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать и «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
характеризовать главных действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений.
Навыки чтения:
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения.
Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Техника чтения проверяется в начале, середине, конце учебного года и составляет в 7 классе – 70 – 80 слов в минуту
Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению и развитию речи.
| Базовый уровень | Минимально необходимый (сниженный) уровень |
| Оценка «5» ставится ученику, если он: - читает правильно, бегло, выразительно; - выделяет главную мысль произведения или части; - делит текст на части и озаглавливает их самостоятельно; - называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; - отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно; - твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно. Оценка «4» ставится ученику, если он: - читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений; - допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их самостоятельно; - называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; - допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно; - допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно. Оценка «3» ставится ученику, если он: - читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; - выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; - делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; - затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; - отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; - обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста | Оценка «5» ставится ученику, если он: - читает правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение; - активно участвует в выделении главной мысли произведения; - делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; - оценивает поступки героев; - отвечает на вопросы и пересказывает по плану, по опорным словам; - читает стихотворение наизусть без ошибок Оценка «4» ставится ученику, если он: - читает, в основном, правильно, с переходом на беглое чтение; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений; - допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; - характеризует героев по наводящим вопросам учителя; - допускает неточности в ответах и при пересказе, исправляет их с помощью учителя; - допускает при чтении наизусть две-три ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно. Оценка «3» ставится ученику, если он: - читает некоторые слова по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; - затрудняется выделять основную мысль произведения, части рассказа; - называет главных действующих лиц произведения с помощью учителя; - пересказывает содержание произведения фрагментарно по вопросам учителя; - отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; - обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста, читает невыразительно. |
Проверка техники чтения
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 7 класс - 90-100 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения
Чтение и развитие речи 7 класс, 2 часа в неделю 1 четверть.
| № | Наименование разделов и тем | Оборудование | Кол-во часов | Дата по плану | дата по факту | ||
| 1 | Устное народное творчество |
| 1 | 01.09 |
| ||
| 2 | Сивка бурка. | иллюстрации | 1 | 07.09 |
| ||
| 3 | Журавль и цапля. | иллюстрации | 1 | 08.09 |
| ||
| 4 | Умный мужик. | иллюстрации | 1 | 14.09 |
| ||
| 5 | Былина: «Три поездки Ильи Муромца». | иллюстрации | 1 | 15.09 |
| ||
| 6 | Народные песни: «Ах, кабы на цветы не морозы…» | иллюстрации | 1 | 21.09 |
| ||
| 7 | Пословицы, поговорки, | Картинки о природе, животных | 1 | 22.09 |
| ||
| 8 | Загадки. | Картинки о природе, животных | 1 | 28.09 |
| ||
| 9 | Обобщение по теме: «Фольклор» | иллюстрации | 1 | 29.09 |
| ||
| 10 | Внеклассное чтение В. П. Катаев «Хуторок в степи» | портрет писателя | 1 | 05.10 |
| ||
| 11 | А.С.Пушкин – биография. | портрет писателя | 1 | 06.10 |
| ||
| 12 | «Сказка о Царе Салтане…» | иллюстрации | 2 | 12.10 13.10 |
| ||
| 13 | А.С Пушкин « У лукоморья» | иллюстрации | 1 | 19.10 |
| ||
| 14 | А.С Пушкин «Зимний вечер».. | Иллюстр. на стр. 71 | 1 | 20.10 |
| ||
| 15 | Внеклассное чтение. В.Астафьев «Гуси в полынье» | Портрет писателя | 2\17 | 26.10 27.10 |
| ||
| Итого: 17 часов 2 четверть | |||||||
| 1 | М.Ю.Лермонтов – биография. | Портрет Лермонтова | 1 | 09.11 |
| ||
| 2 | М.Ю.Лермонтов «Бородино» | иллюстрации | 2 | 10.11 16.11 |
| ||
| 3 | И.А.Крылов – биография. | портрет писателя | 1 | 17.11 |
| ||
| 4 | И.А.Крылов. «Слон и Моська» | Иллюстр. на стр.91 | 1 | 23.11 |
| ||
| 5 | И.А.Крылов «Кукушка и петух». | иллюстрации | 1 | 24.11 |
| ||
| 6 | И.А.Крылов «Волк и журавль». | иллюстрации | 1 | 30.11 |
| ||
| 7 | Внеклассное чтение. Л. Кассиль «Ночная ромашка» | портрет писателя | 1 | 01.12 |
| ||
| 8 | Н. А. Некрасов. Биография. | портрет писателя | 1 | 07.12 |
| ||
| 9 | Н. А. Некрасов. «Генерал Топтыгин» | Иллюстр. на стр.101. | 1 | 08.12 |
| ||
| 10 | Н. А. Некрасов. «Несжатая полоса» | Картина М. Репина «Бурлаки на Волге» | 1 | 14.12 |
| ||
| 11 | Л. Н. Толстой. Биография. | Портрет Л.Н.Толстого иллюстрации | 1 | 15.12 |
| ||
| 12 | Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» | 2\14 | 21.12 22.12 |
| |||
Итого: 14 часов
3 четверть
| 1 | Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» | портрет писателя | 1 | 11.01 |
|
| 2 | Р.Р. Характеристики Жилина и Костылина. |
| 1 | 12.01 |
|
| 3 | А. П. Чехов. Сведения из биографии. | портрет писателя | 1 | 18.01 |
|
| 4 | А. П. Чехов. «Хамелеон» | Иллюстр. на стр.133., 136. | 2 | 19.01 25.01 |
|
| 5 | Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Каштанка» | портрет писателя | 1 | 26.01 |
|
| 6 | В. Г. Короленко.Биография | Портрет писателя | 1 | 01.02 |
|
| 7 | В. Г. Короленко. «Дети подземелья». | иллюстрации | 2 | 02.02 08.02 |
|
| 8 | Обобщение по произведениям русской литературы XIX века | иллюстрации | 1 | 09.02 |
|
| 9 | М. Горький. | иллюстрации | 1 | 15.02 |
|
| 10 | М. Горький. «Детство» | Иллюстр. На стр.186.188 | 2 | 16.02 22.02 |
|
| 11 | М. Горький. «В людях» | иллюстрации | 1 | 01.03 |
|
| 12 | Внеклассное чтение. Д. Дефо «Робинзон Крузо» | портрет писателя | 1 | 02.03 |
|
| 13 | М. В. Исаковский «Детство» | Портрет писателя | 1 | 09.03 |
|
| 14 | М. В. Исаковский «Ветер», «Весна» | иллюстрации | 1 | 15.03 |
|
| 15 | К.Г. Паустовский. Биография | рисунок пеликана. | 1 | 16.03 |
|
| 16 | К.Г. Паустовский. «Последний черт» | иллюстрации | 1 | 22.03 |
|
| 17 | Внеклассное чтение. К. Паустовский «Жильцы старого дома» | иллюстрации | 1\20 | 23.03 |
|
Итого; 20 часов
4 четверть
| 1 | М. М. Зощенко. «Великие путешественники» | иллюстрации | 2 | 05.04 06.04 |
|
| 2 | К. М. Симонов. Биографии. | Портрет писателя | 1 | 12.04 |
|
| 3 | К. М. Симонов. «Сын артиллериста» |
| 1 | 13.04 |
|
| 4 | В. П. Катаев. «Флаг». | Портрет писателя | 1 | 19.04 |
|
| 5 | Внеклассное чтение А.П. Гайдар «Судьба барабанщика» | Портрет писателя | 1 | 20.04 |
|
| 6 | Н. И. Рылеев. « Деревья» | рисунки деревьев | 1 | 26.04 |
|
| 7 | Н. И. Рылеев. «Весна без вещуньи – кукушки…» | Картина « Весна» | 1 | 27.04 |
|
| 8 | Ю. И. Коваль. Биография | портрет писателя | 1 | 03.05 |
|
| 9 | Ю. И. Коваль «Капитан Клюквин» | Портрет писателя | 1 | 04.05 |
|
| 10 | Ю. Коваль. «Картофельная собака» | рисунки породы собак | 1 | 10.05 |
|
| 11 | Внеклассное чтение. В. Бианки «Бешеный бельчонок» | портрет писателя | 1 | 11.05 |
|
| 12 | Р.П. Погодин. «Время говорит- пора». | Портрет писателя | 1 | 17.05 |
|
| 13 | А.Г.Алексин. «Двадцать девятое февраля» | портрет писателя | 1 | 18.05 |
|
| 14 | К. Я. Ваншенкин. «Мальчишка», «Снежок» | Портрет писателя | 1 | 24.05 |
|
| 15 | Внеклассное чтение. А.А. Сурков Стихотворения из цикла «Победители» | портрет писателя | 1\16 | 25.05 |
|
Итого: 16 часов
ИТОГО: 67 часов
Рабочая программа по чтению и развитию речи для обучающегося 7 класса коррекционной школы (30.09 KB)
0
3514
411
Нравится
0
