Получите свидетельство
Вход
| Класс: 5-6 | |||||||||||||||
| Предмет: Биология (в соответствии с Содержанием примерной ООП ООО (В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) | |||||||||||||||
| ФИО учителя: Пастухова С.Б.; Толокнева Т.И. | |||||||||||||||
| Биология Планируемые результаты освоения обучающимися биологии В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования: Живые организмы Выпускник научится: • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. Выпускник получит возможность научиться: • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; • использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных; • выделять эстетические достоинства объектов живой природы; • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); • находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Человек и его здоровье Выпускник научится:
Общие биологические закономерности Выпускник научится: • характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость; • применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности; • использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов; • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Выпускник получит возможность научиться: • выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере; • аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем. Требования к результатам обучения Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов: — знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; — реализация установок здорового образа жизни; — сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Содержание учебного предмета (5-6 классы)
Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой. Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни. Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы. Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.
Живые организмы Биология – наука о живых организмах Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Клеточное строение организмов Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов. Многообразие организмов Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы. Среды жизни Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края. Царство Растения Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Органы цветкового растения Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. Микроскопическое строение растений Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа. Жизнедеятельность цветковых растений Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений. Многообразие растений Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Царство Бактерии Бактерии,их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»: Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними; Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата); Изучение органов цветкового растения; Изучение строения позвоночного животного; Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении; Изучение строения семян однодольных и двудольных растений; Изучение строения водорослей; Изучение внешнего строения мхов (на местных видах); Изучение внешнего строения папоротника (хвоща); Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений; Изучение внешнего строения покрытосеменных растений; Определение признаков класса в строении растений; Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств; Изучение строения плесневых грибов; Вегетативное размножение комнатных растений; Изучение строения и передвижения одноклеточных животных; Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения; Изучение строения раковин моллюсков; Изучение внешнего строения насекомого; Изучение типов развития насекомых; Изучение внешнего строения и передвижения рыб; Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц; Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих. Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»: Многообразие животных; Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных; Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края; Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
|
5 класс (35 часов)
| № урока по плану | № урока по теме | Тема урока | Содержание примерной ООП ООО (В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) | ||
|
|
| Введение. Биология как наука (5 часов)
|
| ||
| 1 | 1 | Биология – наука о живой природе | Биология — наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. | ||
| 2 | 2 | Методы изучения биологии. | Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов.
| ||
| 3 | 3 | Как работают в лаборатории | Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
| ||
| 4 | 4 | Разнообразие живой природы | Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
| ||
| 5 | 5 | Среды обитания организмов | Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
| ||
| |||||
| 6 | 1 | Увеличительные приборы | Увеличительные приборы. Лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом. Лабораторная работа «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы»
| ||
| 7 | 2 | Химический состав клетки. Неорганические вещества | Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Лабораторная работа «Обнаружение воды и минеральных веществ в растениях» | ||
| 8 | 3 | Органические вещества | Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Лабораторная работа «Обнаружение органических веществ в растениях» | ||
| 9 | 4 | Строение клетки | Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
| ||
| 10 | 5 | Лабораторная работа | Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом» | ||
| 11 | 6 | Пластиды. Хлоропласта | Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Процессы жизнедеятельности в клетке: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение. Раздражимость. Движение цитоплазмы Деление клеток — основа размножения, роста и развития организмов
| ||
| 12 | 7 | Жизнедеятельность клетки | |||
| 13 | 8 | Деление клеток | |||
| 14 | 9 | Обобщающий урок | Обобщение и систематизация образовательных достижений по теме «Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов» | ||
| Многообразие организмов (18ч) | |||||
| 15 | 1 | Характеристика царства Бактерии | Бактерии,их строение и жизнедеятельность. | ||
| 16 | 2 | Роль бактерий в природе и жизни человека | Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
| ||
| 17 | 3 | Характеристика царства Растения | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.
| ||
| 18 | 4 | Водоросли | Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. | ||
| 19 | 5 | Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека | Многообразие водорослей. Лабораторная работа «Строение зелёных водорослей» | ||
| 20 | 6 | Высшие споровые растения | Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.
| ||
| 21 | 7 | Моховидные | |||
| 22 | 8 | Папоротниковидные | |||
| 23 | 9 | Плауновидные. Хвощевидные | |||
| 24 | 10 | Голосеменные растения | Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.
| ||
| 25 | 11 | Разнообразие хвойных растений | |||
| 26 | 12 | Покрытосеменные, или Цветковые, растения | Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. | ||
| 27 | 13 | Характеристика царства Животные | Общее знакомство с животными. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты) Значение животных в природе и жизни человека.
| ||
| 28 | 14 | Характеристика царства Грибы | Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лабораторная работа «Строение и разнообразие шляпочных грибов» | ||
| 29 | 15 | Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека | |||
| 30 | 16 | Грибы — паразиты растений, животных, человека | |||
| 31 | 17 | Лишайники — комплексные симбиотические организмы | Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
| ||
| 32 | 18 | Происхождение бактерий, грибов, животных и растений | Палеонтологические доказательства эволюции. Возникновение фотосинтеза. Происхождение бактерий, грибов, животных и растений. Освоение суши растениями. Происхождение высших споровых растений. Риниофиты — первые наземные растения. Развитие семенных растений | ||
| 33 | 1 | Повторение и обобщение пройденного |
| ||
| 34 | 2 | Контрольная работа по курсу 6 класса |
| ||
| 35 | 3 | Резерв |
| ||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
| № темы | Тема | Количество часов | |||
| 1 | Жизнедеятельность организмов | 16 | |||
| 2 | Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч) | 16 | |||
| 5 | Повторение, обобщение и контрольная работа за курс 6 класса | 2 | |||
| 6 | Резерв | 1 | |||
| Итого |
| 35 | |||
|
6 класс (35 часов)
| |||||
|
| № урока по плану | Тема урока | Содержание примерной ООП ООО (В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) | ||
|
|
| Жизнедеятельность организмов (16ч) |
| ||
| 1 | 1 | Обмен веществ — главный признак жизни | Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Разнообразие способов питания. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Сапротрофы. Паразиты Питание бактерий. Питание грибов: грибы-сапротрофы и грибы-паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов Гетеротрофный тип питания. Пищеварение. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Растительноядные животные: особенности питания и способов добывания пищи Плотоядные и всеядные животные: особенности питания и способов добывания пищи Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды. Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем» Фотосинтез. Хлоропласта, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Роль кислорода в процессе дыхания. Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании при выращивании растений и хранении урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании» Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности. Защита растений от повреждений. Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения» Кровь, её состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного и осуществлении связи между его органами Выделение — процесс выведения из организма продуктов жизнедеятельности. Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности живых организмов. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад Удаление продуктов обмена веществ из животного организма через жабры, кожу, лёгкие, почки. Особенности процесса выделения у животных Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение, его особенности. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений» Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение Причины роста организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста растений. Взаимосвязи процессов роста и развития организмов. Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений. Лабораторный опыт «Определение возраста деревьев по спилу» | ||
| 2 | 2 | Питание бактерий, грибов и животных | |||
| 3 | 3 | Питание бактерий и грибов | |||
| 4 | 4 | Питание животных. Растительноядные животные | |||
| 5 | 5 | Плотоядные и всеядные животные | |||
| 6 | 6 | Почвенное питание растений. Удобрения | |||
| 7 | 7 | Фотосинтез | |||
| 8 | 8 | Дыхание растений | |||
| 9 | 9 | Дыхание животных | |||
| 10 | 10 | Передвижение веществ у растений
| |||
| 11 | 11 | Передвижение веществ у животных
| |||
| 12 | 12 | Выделение у растений | |||
| 13 | 13 | Выделение у животных | |||
| 14 | 14 | Размножение организмов и его значение. Бесполое размножение | |||
| 15 | 15 | Половое размножение | |||
| 16 | 16 | Рост и развитие — свойства живых организмов | |||
| Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч) | |||||
| 17 | 1 | Строение семян | Семя. Строение семени Разнообразие и строение семени. Особенности строения семени однодольного и двудольного растения. Биологическая роль семени. Лабораторные работы «Строение семян двудольных растений», «Строение семян однодольных растений» | ||
| 18 | 2 | Виды корней и типы корневых систем | Корень. Зоны корня. Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. | ||
| 19 | 3 | Видоизменения корней | |||
| 20 | 4 | Побег и почки | Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле» | ||
| 21 | 5 | Строение стебля | Стебель. Строение и значение стебля. Микроскопическое строение стебля Разнообразие растительных клеток. Ткани растений.
Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева» | ||
| 22 | 6 | Внешнее строение листа | Основные функции листа. Разнообразие листьев по величине, форме, окраске. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Лабораторная работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» | ||
| 23 | 7 | Клеточное строение листа | Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение листа.
Лабораторная работа «Строение кожицы листа» | ||
| 24 | 8 | Видоизменения побегов | Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги Лабораторные работы «Строение клубня», «Строение корневища», «Строение луковицы» | ||
| 25 | 9 | Строение и разнообразие цветков | Цветок — видоизменённый укороченный побег. Развитие цветка из генеративной почки. Строение и значение цветка. Лабораторная работа «Строение цветка» | ||
| 26 | 10 | Соцветия | Соцветия. Биологическое значение соцветий. Лабораторная работа «Соцветия» | ||
| 27 | 11 | Плоды | Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. Лабораторная работа «Классификация плодов» | ||
| 28 | 12 | Размножение покрытосеменных растений | Опыление. Виды опыления. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.
| ||
| 29 | 13 | Классификация покрытосеменных растений | Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | ||
| 30 | 14 | Класс Двудольные | Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | ||
| 31 | 15 | Класс Однодольные | Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | ||
| 32 | 16 | Обобщающий урок- проект | Обобщающий урок-проект по теме «Многообразие живой природы. Охрана природы» | ||
| 33 | 1 | Повторение и обобщение пройденного |
| ||
| 34 | 2 | Контрольная работа по курсу 6 класса |
| ||
| 35 | 3 | Резерв |
| ||
Рабочая программа по биологии 5-6 класс (Линия жизни) (86.16 KB)
0
442
903
Нравится
0
