ПРИЛОЖЕНИЕ К ООП ООО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
с углубленным изучением отдельных предметов
городского округа Щелково
Согласовано на заседании ШМО учителей иностранного языка Протокол №1 от «26» августа 2021 | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Попова Л.Е. _________________ от «26» августа 2021 | УТВЕРЖДЕНО приказом по МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ от 27.08.2021 №86-ОД | |
Рабочая программа
по учебному предмету
«Иностранный язык (английский)»
(базовый уровень)
для 8Б класса
Составитель программы:
Савинова Нина Алексеевна,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
2021-2022 учебный год
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык(английский)» для 8Б класса составлена на основании
- требований ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577),
- ООП ООО МБОУ СОШ № 10 с УИОП ГОЩ,
- авторской программой курса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой к УМК «Rainbow English» (Рабочая программа. Английский язык.5-9 классы: учебно-методическое пособие/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова, М.: Дрофа, 2016)
- учебника О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. Английский язык. « Rainbow English» 8 класс. Учебник в 2-х частях- М.: Дрофа, 2016 г, 2020г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
•формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
•осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
•развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, дисциплинированность;
•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
•стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- планировать свое речевое и неречевое поведение.
-формировать действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
-осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
-формировать способности к проектированию.
- практическому освоению основ проектно-исследовательской деятельности;
- развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;
-практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
-заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
- формировать порядок действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, работать в группе и приобретать опыт такой работы.
- практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- развивать речевую деятельность, приобретать опыт использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, опыт регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
Предметные результаты:
-дальнейшее развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании
-развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос
-развитие умений понимания текстов для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
-овладение умениями понимания связного текста в различных видах чтения-ознакомительного, изучающего и просмотрового.
-развитие устной речи в монологической и диалогической формах в глобальных ситуациях общения, предполагающих дискуссию и обмен мнениями, развитие продуцированного высказывания
-дальнейшее обогащение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографических сторонах речи и навыков оперирования этими знаниями
-осознанный подход к изучению грамматики, анализ грамматических явлений, формирование знаний о сложных грамматических структурах, самостоятельное применение грамматических правил при высказывании
-овладение технологиями творческого письма
- приобретение разносторонних знаний о странах изучаемого языка.
- преобразование и применение нового знания в учебных, учебно‑проектных ситуациях
В результате изучения учебного предмета «Английский язык» в восьмом классе выпускник научится:
1.Речевая компетенция
говорение:
Выпускник научится:
•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов (объем диалогов 5-7 реплик с каждой стороны) в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
•рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
•сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка( объем монологического высказывания 8-10 фраз);
Выпускник получит возможность научиться:
•описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному
давать краткую характеристику персонажей;
аудирование:
Выпускник научится
предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения и выделять тему, основную мысль текста;
- выбирать главные факты, опускать второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текстов для аудирования— 1,5—2 минуты.
Выпускник получит возможность научиться:
•воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст
краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
чтение:
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание для 8 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США. Объем текстов для ознакомительного чтения — до 500 слов без учета артиклей.
Выпускник научится:
- прогнозировать содержание текста по заголовку;
- понимать тему и основное содержание текста (на уровне значений и смысла);
- выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;
- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
- понимать логику развития смыслов, вычленять причинно-следственные связи в тексте;
- кратко логично излагать содержание текста;
- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах.
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования словаря, лингвострановедческого и страноведческого комментария);
- кратко излагать содержание прочитанного;
- интерпретировать прочитанное — оценивать прочитанное, соотносить со своим опытом, выразить свое мнение.
Объем текстов для чтения с полным пониманием — 600 слов без учета артиклей.
Выпускник получит возможность научиться:
•читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
письмо:
Выпускник научится:
•заполнять анкеты и формуляры;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в англоговорящих странах;
Выпускник получит возможность научиться:
•составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Выпускник научится:
- использовать лексический продуктивный минимум в объеме 1200 лексических единиц; общий объем лексики, используемой в текстах для чтения и аудирования,— 1300—1500 лексических единиц.
-владеть следующими словообразовательными средствами:
- деривация (суффиксы для образования существительных -hood, -dоm, -ness, -or, -ess; прилагательных -al, -able;
префиксы с отрицательной семантикой dis-, non-, im-, ir-);
- субстантивация прилагательных (old — the old; young—the young);
- словосложение;
- конверсия;
- соблюдение политкорректности при использовании дериватов и сложных слов (сравни: actress— actor; businesswoman— business person).
- полисемия, антонимия, синонимия;
- стилистическая дифференциация синонимов (child—kid, alone— lonely);
- использование фразовых глаголов, фразеологизмов;
- различение омонимов;
- глаголы, управляемые предлогами (stand for etc);
- абстрактная и стилистически маркированная лексика;
-владеть грамматическими категориями:
- употребление нулевого артикля с субстантивами man и woman;
- употребление определенного артикля для обозначения класса предметов (the tiger);
- употребление неопределенного артикля для обозначения одного представителя класса (a tiger).
- времена present perfect/past simple = past simple/past progressive, present perfect/present perfect progressive в оппозиции друг к другу;
- временные формы present passive, past passive, future passive
-косвенная речь
- конструкции to have something done, to be used to doing something (в сопоставлении с used to do something).
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться национально-маркированная лексикой: реалии, фоновая и коннотативная лексикой.
- использовать слова-связки в устной речи и на письме (so, as, that’s why, although, eventually, on the contrary etc).
-знать основных различий систем английского и русского языков.
3. Социокультурная компетенция:
Выпускник научится:
•представлять свою страну и отечественную культуру на изучаемом языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
•распознавать и употреблять в устной и письменной речи социолингвистические факторы коммуникативной ситуации (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
•узнавать употребительную фоновую лексику и реалии Великобритании (зарубежные печатные издания, телепрограммы);
•знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
•представлять особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
Выпускник получит возможность научиться:
•представлять сходство и различия в традициях России и Великобритании;
•понимать роли владения английским языком в современном мире.
4. Компенсаторная компетенция:
Выпускник научится использовать слова-субституты и перифраз в устной речи, игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового чтения, осмысливать текст с помощью контекстуальной догадки.
5. Учебно-познавательная компетенция
Выпускник научится:
-определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления
-выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение)
-владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с
разной глубиной понимания);
-уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики 8 класса;
- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков
-организовывать индивидуальную, групповую проектную работу, работу в команде
-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами и различными поисковыми системами)
•представлять о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
•достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; овладеть элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;
Выпускник получит возможность научиться:
-владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
-приобщиться к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
- развить чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.
Содержание учебного предмета
1.Спорт и занятия на свежем воздухе-26 часов.
Летние каникулы. Виды спорта. Спорт в Британии. Спорт в России. Спорт в твоей жизни. Спорт. Спортивные игры. Беседа о спорте, который я люблю. Спорт. Древние олимпийские игры. Современные олимпийские игры. Летние и Зимние олимпийские игры. Беседа о недавних Зимних и Летних олимпийских играх. Спорт в вашей школе. Беседа о спорте в вашей школе. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой.
2. Искусство. Театр-25 часов.
Виды развлечений. Дети-вундеркинды. Театр. Искусство. История развлечений. Большой театр. Поход в театр. Английский театр. Театры в 16 веке. Творчество Шекспира. Театр пантомимы. Музыка Петра Ильича Чайковского.
3. Кино- 28 часов. Кино. Из истории кино. Биографии знаменитых актеров. Чарли Чаплин. Кинофильмы. Типы кинофильмов. Известные кинотеатры. Здания кинотеатров и кинозалы. Поход в кино. Любимые фильмы. Мультфильмы. Уолт Дисней и его творения. Роль кино в жизни человека.
4. Выдающиеся люди мира-23 часа. Важные события в мировой истории. Выдающиеся люди мира. Знаменитые художники и писатели. Великие ученые. Исаак Ньютон. Великие люди. Екатерина Великая. Грибоедов. Ломоносов. Выдающиеся люди планеты. Сравнение жизненного пути М. Ломоносова и Б. Франклина Нельсон. Королевы Виктория, Елизавета. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.
Тематическое планирование.
Разделы рабочей программы | Количество часов по разделам | Основные виды учебной деятельности |
Спорт и занятия на свежем воздухе. | 26 часов | Обучающиеся: -отвечают на вопросы о том, как они провели летние каникулы -читают текст и придумывают его окончание -знакомятся с конструкцией used to и используют её в речи; -знакомятся со сравнительной формой наречия little – словом less и используют их в речи; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме «спорт»; -солюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний -знакомятся с Past Perfect и совершенствуют навыки его использования в речи; -знакомятся с особенностями употребления предлогов с существительным field; - догадываются о значении незнакомых слов на основе контекста; -расширяют социокультурные знания.знакомясь с популярными видами спорта в Британии -используют суффиксы–ic и –al для образования прилагательных; -отвечают на вопросы о здоровом образе жизни; -составляют монологическое высказывание о любимом виде спорта. -Выполняют лексико-грамматический тест по теме «Спорт. Олимпийские игры». |
Искусство. Театр | 25 часов | Обучающиеся: -извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования -совершенствуют навыки использования в речи прошедшего совершенного времени; -отрабатывают употребление глаголов в простом прошедшем времени и прошедшем совершенном; -знакомятся с правилами перевода предложения прямой речи в косвенную, совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи; -переводят слова и словосочетания с русского на английский -отвечают на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова -совершенствуют навыки использования предлогов to и for после слова ticket, прелога in при обозначении мест в театре, предлогов on и onto со словом stage; -отвечают на вопросы об истории возникновения театра и других популярных развлечений -составляют развернутые монологические высказывания о походе в театр на основе плана -соотносят утверждения типа верно-неверно –в тексте не сказано с содержанием текстов для чтения -используют суффиксы –ist, -ance, -ence для образования производных слов; -знакомятся с особенностями значений и употребления слов like и alike, а также конструкций in the end и at the end, совершенствуют навыки их использования в речи; -отвечают на вопросы о театре пантомимы, используя материал текста для чтения. - составляют свободные неподготовленные монологические высказывания по предложенной теме -выполняют проектное задание -самостоятельно оценивают свои учебные достижения Выполняют лексико-грамматический тест по теме «Театральное искусство в России и в Англии». |
Кино | 28 часов | Обучающиеся: - воспринимают на слух песню, разучивают и поют ее -совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи -дополняют предложения верными предлогами, глагольными формами и лексическими единицами -совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple; - составляют развернутые монологические высказывания. -совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи; -совершенствуют навыки употребления определенного артикля с названиями театров, музеев, галерей, кинотеатров; -составляют диалоги о театре; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; -знакомятся с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом; -знакомятся с использованием в речи собирательных существительных, используют их в своих высказываниях -используют суффикс-ish-для образования производных слов; -сравнивают кино и театр. -составляют развернутое монологическое высказывание о любимом мультфильме на основе плана -отвечают на вопросы о кинематографе Высказывают оценочные суждения относительно фильма -выполняют проектное задание Выполняют лексико-грамматический тест по теме «Российский и американский кинематограф». |
Выдающиеся люди мира | 23 часа | Обучающиеся: -расширяют общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю -знакомятся с пассивным залогом, совершенствуют навыки использования данного грамматического явления в своих устных и письменных высказываниях; -знакомятся с дифференциальными признаками синонимов to learn и to study и используют данные лексические единицы в речи; -расширяют социокультурные знания, знакомясь с английскими и американскими писателями -отвечают на вопросы об Исааке Ньютоне, используя материал текста для чтения - сравнивают жизненные пути Ломоносова и Франклина, опираясь на материал текстов для чтения - расширяют социокультурный кругозор, приобретая новые знания о Королеве Виктории и Королева Елизавете -осуществляют перенос знания о языковой системе русского языка на явления английского языка -используют суффиксы –dom, - hood, -ship, - ism, для образования производных слов; -совершенствуют навыки корректного использования предлога с глаголом to make; -совершенствуют навыки использования модальных глаголов с конструкциями в страдательном залоге; - составляют развернутое монологическое высказывание о Стиве Джобсе, используя материал текста для чтения -высказывают свое отношение к фактам, событиям, явлениям - самостоятельно оценивают свои учебные достижения выполняют задания, приближенные к формату ГИА. |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Дата | |
Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | ||
Тема 1. Спорт и занятия на свежем воздухе (26 часов) | |||
1 | Диалогическая речь. Мои летние каникулы. | 01.09-03.09 | |
2 | Употребление конструкции «раньше, бывало» | | |
3 | Введение новых лексических единиц по теме «Спорт» | | |
4 | Сравнительная форма наречия «мало» | 06.09-10.09 | |
5 | Работа с текстом «Популярные виды спорта» | | |
6 | Значение слова «спорт». Традиционные виды спорта в России. | | |
7 | Развитие навыков аудирования по теме «Спорт в Великобритании» | 13.09-17.09 | |
8 | Введение новых лексических единиц по теме «Спортивная одежда». | | |
9 | Работа с текстом «Древние Олимпийские игры» | | |
10 | Прошедшее совершенное время | 20.09-24.09 | |
11 | Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта» | | |
12 | Введение лексических единиц по теме «Соревнование». Предлоги места | | |
13 | Работа с текстом «Современные Олимпийские игры». | 27.09-01.10 | |
14 | Высказывание предложений по модели «Давайте…», «Как насчет…» | | |
15 | Введение лексики по теме «Спортивное снаряжение» | | |
16 | Развитие навыков аудирования по теме «Как появился лыжный спорт». | 11.10-15.10 | |
17 | Употребление слова «еще» | | |
18 | Контроль навыков говорения по теме «Значение спорта в нашей школе» | | |
19 | Закрепление и расширение материала по теме «Спорт». | 18.10-22.10 | |
20 | Словообразование прилагательных при помощи суффиксов –ic, -al. | | |
21 | Фразовый глагол «заканчивать» | | |
22 | Активизация лексических навыков по теме «Спорт» | 25.10-29.10 | |
23 | Контроль лексико- грамматических навыков по теме «Спорт. Олимпийские игры» | | |
24 | Работа с текстом «Татьяна Тарасова» | | |
25 | Развитие грамматических навыков по теме «Прошедшее совершенное время» | 01.11-05.11 | |
26 | Развитие монологической речи по теме «Что мне нравится в спорте» | | |
Тема 2. Искусство. Театр (25 часов) | |||
27 | Образование отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем совершенном времени | | |
28 | Сравнение простого и совершенного прошедших времен. | 08.11-12.11 | |
29 | Введение лексических единиц по теме «Представление» | | |
30 | Развитие диалогической речи по теме «Как ты проводишь свободное время» | | |
31 | Работа с текстом «Как люди проводили свободное время в древности» | 22.11-26.11 | |
32 | Значение предлогов after и before.(после и до) | | |
33 | Введение лексики по теме «В театре». Составление диалога по плану | | |
34 | Косвенная речь (глаголы быть и иметь) | 29.11-03.12 | |
35 | Косвенная речь (простые времена) | | |
36 | Употребление предлогов после слова «билет» | | |
37 | Контроль навыков чтения «Первое посещение Лизы Большого Театра» | 06.12-10.12 | |
38 | Прошедшее совершенное действие в косвенной речи | | |
39 | Развитие навыков аудирования по теме «Хобби» | | |
40 | Введение лексики по теме «Жанры фильмов» | 13.12-17.12 | |
41 | Работа с текстом «Великий Уильям Шекспир» | | |
42 | Указатели времени в косвенной речи | | |
43 | Употребление союзов для выстраивания последовательности повествования | 20.12-24.12 | |
44 | Закрепление и расширение материала по теме «Театр» - Известные российские театры | | |
45 | Фразовый глагол «держать» | | |
46 | Работа с текстом «Театр Глобус в наши дни» | 27.12-30.12 | |
47 | Активизация лексических навыков по теме «Предлоги места» | | |
48 | Контроль лексико -грамматических навыков по теме «Театральное искусство в России и в Англии» | | |
49 | Развитие монологической речи по теме «Театры в России и в Англии» | 10.01.-14.01 | |
50 | Введение лексики по теме «Искусство. Кинематограф» | | |
51 | Работа с текстом «Кино. Как это начиналось» | | |
Тема 3. Кино (28 часов) | |||
52 | Употребление определенного артикля | 17.01-21.01 | |
53 | Развитие навыков аудирования «Чарли Чаплин». | | |
54 | Работа с текстом «Голливуд» | | |
55 | Прошедшее простое в косвенной речи | 24.01-28.01 | |
56 | Прошедшее простое в косвенной речи (упражнения) | | |
57 | Введение лексических единиц и фраз по теме «Фильмы» | | |
58 | Согласование времен | 31.01-04.02 | |
59 | Тренировочные упражнения на согласование времен | | |
60 | Контроль навыков письма «Американская фильм-индустрия» | | |
61 | Введение лексики по теме «Типы фильмов» | 07.02-11.02 | |
62 | Развитие навыков аудирования по теме «Популярные фильм-студии» | | |
63 | Введение лексики по теме «Поход в кино» | | |
64 | Степени сравнения отдельных прилагательных | 14.02-19.02 | |
65 | Контроль навыков чтения «В кинотеатре». | | |
66 | Работа с текстом «Давайте сходим в кино!» | | |
67 | Степени образования отдельных прилагательных . | 28.02-04.03 | |
68 | Развитие монологической речи по теме «Главные актеры фильма » | | |
69 | Введение лексических единиц по теме «Просмотр фильма» | | |
70 | Собирательные имена существительные | 09.03-11.03 | |
71 | Слова с официальным и неофициальным значением в английском языке | | |
72 | Закрепление и расширение материала по теме «Кино» - творчество Уолта Диснея | | |
73 | Словообразование: прилагательные при помощи суффикса –ish | 14.03-18.03 | |
74 | Фразовый глагол «видеть». Развитие монологической речи по теме «Кино в наши дни» | | |
75 | Работа с текстом «Фильмы» | | |
76 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Российский и американский кинематограф» | 21.03-25.03 | |
77 | Развитие грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных» | | |
78 | Развитие диалогической речи по теме «Выражение предпочтений в жанрах фильмов» | | |
79 | Развитие монологической речи по теме «Кинематограф в России» | 28.03-01.04 | |
Тема 4. Выдающиеся люди мира (23 часа) | |||
80 | Активизация лексического материала по теме «Знаменитые люди» | | |
81 | Страдательный залог | | |
82 | Введение лексики по теме «Знаменитости» | 11.04-16.04 | |
83 | Развитие диалогической речи по теме «Знаменитые художники мира» | | |
84 | Развитие навыков аудирования «Знаменитые ученые» | | |
85 | Работа с текстом «Исаак Ньютон» | 18.04-22.04 | |
86 | Активизация лексических навыков «Знаменитые люди» | | |
87 | Контроль навыков чтения «Екатерина Великая» | | |
88 | Синонимический ряд глагола «учить» | 25.04-29.04 | |
89 | Переходные глаголы в страдательном залоге | | |
90 | Введение лексических единиц по теме «Достижения знаменитых людей». Работа с текстом «Михаил Ломоносов» | | |
91 | Введение новых лексических единиц по теме «Категория материалов» | 03.05-06.05 | |
92 | Развитие навыков аудирования «Путешественник» | | |
93 | Работа с текстом «Бенжамин Франклин». Предлоги в страдательном залоге | | |
94 | Развитие грамматических навыков по теме «Страдательный залог» | 10.05-13.05 | |
95 | Развитие монологической речи. Высказывание собственного мнения. Согласие/несогласие. | | |
96 | Развитие навыков аудирования по теме «Королева Виктория» | | |
97 | Модальные глаголы в страдательном залоге | 16.05-20.05 | |
98 | Употребление прилагательных вместо наречий | | |
99 | Словообразовательные суффиксы существительных. Фразовый глагол «положить». | | |
100 | Развитие монологической речи по теме «Знаменитые люди». | 23.05-27.05 | |
101 | Развитие поискового чтения текста «Мать Тереза» | | |
102 | Закрепление и расширение материала по теме «Знаменитости» | | |