Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
по английскому языку
(индивидуальное обучение)
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе авторской программы по английскому языку О.В.Афанасьевой,2015 год, издательство «Дрофа», которая составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного процесса и миссии школы дать каждому обучающемуся качественное образование, удовлетворять его познавательные интересы в общении на иностранном языке, в изучении культуры другой страны; максимально развивать способности и склонности, создавать мотивацию к обучению, поддерживать благоприятный микроклимат.
Количество часов в неделю-1занятие
Количество часов в год-34 занятия
Рабочая программа по английскому языку для Петровой Виктории, находящейся на индивидуальном обучении по основным общеобразовательным программам, составлена на основе следующих нормативных документов:
ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
Образовательная программа общеобразовательного учреждения
Учебный план ОУ
Приказ «Об организации индивидуального обучения обучающейся 3 «Б» класса Петровой Виктории»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Речевая компетенция
Говорение
Цель обучения говорению в 3 классе. Научиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа
Ученик научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (с опорой на предлагаемый образец);
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
-называть время,;
- говорить о том, что хорошо, а что плохо;
- оценивать выполняемую деятельность;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;
Ученик получит возможность научиться:
- говорить о физическом состоянии человека;
- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;
- обсуждать времена года.
Аудирование
Цель обучения аудированию в 3 классе. Научиться понимать на слух речь учителя, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.
Ученик научится:
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микро-ситуации и микро-диалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
Ученик получит возможность научиться:
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Цель обучения чтению в 3 классе. Научиться читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом материале, понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую информацию.
Ученик научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Цель обучения письменной речи в 3 классе. Научиться писать небольшие тексты с опорой на образец.
Ученик научится:
- составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
- составлять из данных слов предложения;
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
Ученик получит возможность научиться:
- письменно фиксировать запрашиваемую информации из текстов для аудирования.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Цель обучения орфографии в 3 классе. Научиться писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Цель обучения фонетике в 3 классе. Сформировать элементарные навыки произнесения всех звуков и сочетаний звуков английского языка.
Ученик научится:
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
- правильно оформлять звуки интонационно.
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
Ученик получит возможность научиться:
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Цель обучения лексике в 3 классе. Научиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы.
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
- использовать в речи простые словосочетания устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);
- научатся различать способы словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -еr для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play—player, teach — teacher);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования на уровне слова: учатся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели;
- учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);
- овладевают простыми репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc), и оценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);
Ученик получит возможность научиться:
- обращать внимание на вариативность средств выражения, синонимию. При этом особо подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга (tall/high, fat/thick).
- учатся употреблению предлогов at, in etc. случаи существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально тренируются (в понедельник, ... — on Monday, ...; в 3, ... часа — at 3, ... o’clock)
Грамматическая сторона речи
Цель обучения грамматике в 3 классе. Научиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства английского языка.
Ученик научится:
- различать формы имен существительных в т. ч способы образования множественного числа таких существительных, как mouse, goose, child;
- различать и образовывать степени сравнения прилагательных. Внимание уделяется регулярным случаям образования сравнительной и превосходной степеней. Особо подчеркивается возможность ряда двусложных прилагательных образовывать степени сравнения разными способами (clever — cleverer — cleverest/clever — more clever — most clever);
- различать и образовывать имя числительное (количественные числительные от 13 до 20) и местоимения (притяжательные и указательные местоимения);
-узнавать глагольные формы и их использовать в грамматическом времени present simple;
- узнавать и использовать в речи модальный глагол can, его отрицательную форму;
- уделять особое внимание порядку слов в предложении в зависимости от того, каким членом предложения является то или иное слово, в какой функции оно использовано;
- узнавать и использовать в речи инфинитив (неопределенная форма глагола), случаи его использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.);
- четко представлять порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в present simple.
- распознавать, вычленять то или иное грамматическое явление в тексте, выявлять отличия определенных грамматических явлений от схожих явлений грамматики и затем употреблять это явление в речи.
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is а pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim);
- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
Ученик получит возможность научиться:
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 ЗАНЯТИЯ)
Содержание включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Тематическое планирование
(34 ЗАНЯТИЯ)
| Предметное содержание | Тематика общения | Количество занятий |
| 1. Знакомство, основные элементы речевого этикета | Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений . | 4 |
| 2. Я и моя семья | Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни. | 4 |
| 3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года | Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.
| 5 |
| 4. Мир увлечений, досуг | Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные
| 5 |
| 5. Городские здания, дом, жилище | Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом
| 4 |
| 6. Школа, каникулы
| Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода
| 5 |
| 7. Человек и его мир | Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность | 2 |
| 8. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна | Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран | 5 |
Учебно-тематическое планирование
| Номер темы | Название темы | Количество занятий | Сроки прохождения |
| Раздел 1 | Что мы видим и что у нас есть | 4 | сентябрь |
| Раздел 2 | Что мы любим | 4 | октябрь |
| Раздел 3 | Какого цвета? | 5 | ноябрь-декабрь |
| Раздел 4 | Сколько? | 5 | декабрь-январь |
| Раздел 5 | С днем рождения! | 4 | январь-февраль |
| Раздел 6 | Профессии | 5 | февраль-март |
| Раздел 7 | Животные | 2 | март-апрель |
| Раздел 8 | Времена года | 5 | апрель-май |
| Итого | 34 |
| |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п |
Тема урока |
Решаемые проблемы | Планируемые результаты | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | |||
| Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | |||||
|
I четверть
Тема №1: «Что мы видим и что у нас есть» (4 урока) | ||||||||
| 1 | Знакомство с лексикой
| Повторение ранее изученного материала. | Материал 1го года обучения. |
| П.- Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. К.- Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Р.- Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
| 2 | День здоровья- 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Пение английской песенки. Повторение алфавита. Указательные местоимения. Обучение чтению. | Английский алфавит, указательные местоимения this, that | повторяют английский алфавит;знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
| П.- Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.- Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К.- Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,. |
|
|
| 3 | Множественное число указательных местоимений-2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Множественое число указательных местоимений. Обучение чтению. Разучивание новой рифмовки. | Множественое число указательных местоимений:these, those. | накомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; | П.- Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К.- Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,. |
|
|
| 4 | Притяжательное местоимение –3 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомствос новым притяжательным местоимением. Повторение изученной лексики. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. | -What is your name? -My name is… Местоимение her. | знакомятся с притяжательными местоимениямиhis, her, its, учатся правильно использовать их в речи; | П.- Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К.- Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
Тема №2: «Что мы любим» (4 часов)
| 5 | Притяжательные местоимения – 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с новыми звуками. Повторение личных и притяжательных местоимений. Прослушивание и чтение рифмовки. | Звуки: au, e. Местоимения: your, our, their | знакомятся с притяжательными местоимениямиour, your, their,используют их в речи; | П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. К.- Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). Р.- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи. |
|
|
| 6 | Настоящее время (3 лицо ед.число) – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Повторение глаголов действия. Знакомство с грамматическим правилом. Выполнение грамматических упражнений. | Глаголы: run, swim, help, kiss,cook, jump etc. Правило чтения единственного числа глагола в настоящем времени. | знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (PresentSimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи; | П.- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К.- Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
| 7 | Время в английском языке. Предлоги – 3 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с информацией о времени в Англоязычных странах. | a.m,p.m. well.
| учатся правильно здороваться в разное время суток; знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
| П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К.- Освоение приемов логического запоминания информации. Р.- Освоение критериев оценки выполненных заданий. | Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
| 8 | Выполнение упражнений – 4 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Глагол can | знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи; знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи; | П.- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. К.- Освоение приемов логического запоминания информации. Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. | Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
|
Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами» (5 уроков)
| 9 | Знакомство с цветами – 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с новым буквосочетанием. Повторение глагола to be. Предлоги английского языка. | Формы глагола to be: is, am,are. Буквосочетание: ow | знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;пишут новые слова изолированно и в контексте
| П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К.- Овладение приемами выражения согласия. Р.- Освоение критериев оценки выполненных заданий. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
|
| ||
| 10 | Активизация новой лексики по теме «Цвета» – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Знакомство и активизация новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Слова:black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple. | говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
| П.- Умение рассматривать и сравнивать. К.- Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями. Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. | Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
| ||
| 11 | Прилагательные в английском языке. Глагол can, can`t, лексические упражнения – 4,5 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомство с новой лексикой. Введение нового грамматического правила. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. | Прилагательные: light, bright, weak,. Глаголы: can, can`t. | читают текст с целью полного его понимания; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
| П.- Овладение приемом постановки вопросов. К.- Умение с помощью вопросов получить информацию. Р.- Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. | Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
| ||
| 12 | Лексико-грамматические упражнения – 6 | Обучение монологическому высказыванию. Выполнение упражнений. Обучение чтению. | Глаголы: can, can`t. | пишут новые слова изолированно и в контексте; говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
| П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Овладение монологической формой речи. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
| ||
| 13 | Закрепление пройденной лексики – 7 | Повторение лексико-грамматического материала. Обучение чтению. Обучение письму. | Ранее изученные структуры и лексика. | читают текст с целью полного его понимания; разучивают рифмовку, содержащую новый материал;говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
| П.- Умение выделять главное из прослушанного. К.- Умение слушать и вступать в диалог. Р.- Умение корректировать, вносить изменения. | Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
| ||
Тема №4: «Сколько?» (5 уроков)
| 14 | Сколько? – 1
| Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Повторение правил чтения. Введение лексики. Обучение монологическому высказыванию по образцу. | Прилагательные: tall, high. | знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;знакомятся с различиями в употреблениисинонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи; читают текст с целью его выборочного и полного понимания
| П.- Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Р.- Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К.- Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
|
|
| 15 | Прилагательные в английском языке – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Введение новой лексики(прилагательных). Обучение монологическому высказываю по образцу. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Прилагательные: long, clean, short, dirty. | говорят о местоположении предметов с помощью картинки;читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; | П.- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.- Осознают качество и уровень усвоения. К.- Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
|
|
| 16 | Числительные от 13 до 20 – 3 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Введение новой лексики. Говорение по-английски о времени. Счёт от 13-20. Прослушивание и пение песни. | Числительные: 13-20. Слова: cock, pig, bird, kid, chick, ant, bee. | знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; разучивают рифмовку, включающую новый материал;
| П.- Овладение приемом постановки вопросов. К.- Умение с помощью вопросов получить информацию. Р.- Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. | любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
|
|
| 17 | Правила чтения буквосочетаний – ea, ee – 4 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Выполнение упражнений. Разучивание новой рифмовки | Звуки-e, ea,ee | накомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; говорят о возрасте людей;
| П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Овладение монологической формой речи. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
|
|
| 18 | Повторение и закрепление лексики – 5 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Прослушивание новой песни. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. | Can you…? How many…? | разучивают и поют песенки, включающие новый материал; | П.- Умение выделять главное из прослушанного. К.- Умение слушать и вступать в диалог. Р.- Умение корректировать, вносить изменения. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
|
|
Тема №5: « С днём рождения!» (7 уроков).
| 19 | Введение лексики – 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу. Введение нового правила. | Правило обращения к людям. | читают текст с целью его выборочного и полного понимания соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
| П.- Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.- Соотнесение того, что известно и неизвестно. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; |
|
|
| 20 | Активизация лексики по теме, песенка – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Прослушивание песни. | It`s, its | используют в речи антонимичные прилагательные; составляют предложения из их частей;
| П.- Умение работать с иллюстрацией. К.- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
|
|
| 21 | Диалогические упражнения – 3 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Правила общения на английском языке. Обучение чтению. | Чтение рассказа: Billy Harrison and his Birthday. | разучивают и поют песенки, включающие новый материал | П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. | Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
|
|
| 22 | Обучение чтению. Лексико-грамматические упражнения – 4 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение упражнений. | Чтение рассказа Roy and His toys. | знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
| П.- Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного. К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.- Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; |
|
|
Тема №6: «Кем ты работаешь?» (5 уроков).
| 23 | Знакомство с темой – «Кем ты работаешь?» - 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Выполнение грамматических упражнений. Повторение лексического материала. Прослушивание рифмовки. | Повторение окончаний глагола единственного числа настоящего времени. | Знакомство с названиями профессий на английском языке | П.- Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Р.- Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К.- Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
|
|
| 24 | Лексико-грамматические упражнения – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Введение новой лексики. | Лексика: fire, diary, giant. | Знакомство с новым звуком и правилом его чтения. | П.- Осознание построения речевого высказывания в устной форме. К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.- Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. | первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе |
|
|
| 25 | Вопросительные предложения – 3 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. Правило чтения звука. | Прослушивание и чтение рассказа: General Green and his room. | Прочтение текста и извлечение запрашиваемой информации. | П.- Овладение приемом выражать несогласие. К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.- Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях. | Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины |
|
|
| 26 | Образование вопросительных упражнений – 4 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Правило образования вопросов в настоящем времени. | Вопросительные структуры: Do you…? Does he…? | Активизация ранее изученных структур. | П.- Умение работать с учебником и иллюстрациями. К.- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения. Р.- Умение поставить учебную задачу. | Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
| 27 | Отрицательные упражнения в Present Simple – 5 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Повторение грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений. | Ответы на вопросы в настоящем времени: Yes, I am/ No, I`m not | Отработка грамматических структур. | П.- Умение выделить личностные характеристики. К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. | Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
Тема №7: «Животные» (2 урока).
| 28 | Знакомство с темой – «Животные» - 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу. Выполнение грамматических упражнений. Чтение буквы. Обучение чтению. | Чтение буквы C. Вспомогательные глаголы do, does. | догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
| П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Умение строить монологическое высказывание. Р.- Умение корректировать, вносить изменения. | Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
| 29 | Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Выполнение грамматических упражнений. Обучение чтению. Правило образования отрицательной формы вспомогательного глагола в настоящем времени. | Вспомогательные глаголы: don`t doesn`t | знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
| П.- Формирование мотивов достижения социального признания. К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
Тема №8: «Времена года и месяца» (5 уроков).
| 30 | Знакомство с темой и лексикой– «Времена года и месяцы» - 1 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Введение новой лексики. | Новая лексика: year, near,clear, here, spring, summer, autumn, winter. | знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; пишут новые слова изолированно и в контексте;
| П.- Овладение правильной диалогической речью по образцу. К.- Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя. | начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина |
|
|
| 31 | Повторение лексики по теме – 2 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомство с новой лексикой. Обучение чтению. | Лексика: month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December | составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы; | П.- Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К.- Умение слушать, вступать в диалог. Р.- Формирование основ оптимистического восприятия мира. | любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
| 32 | Обучение выборочному чтению городов – 3 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению, обучение диалогу по образцу. Знакомство с новой лексикой. Чтение рассказа. | Лексика:season, week, late, early, beautiful, pleasant.
| находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду | П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог. Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | уважение к иному мнению и культуре других народов. |
|
|
| 33 | Обучение монологической речи – 4 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Введение новой лексики. | Лексика: spell. | ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; | П.- Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К.- Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран |
|
|
| 34 | Знакомство с названиями стран – 5 | Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Чтение рифмовки. | Лексика: названия стран и городов. | знакомятся с английскими названиями ряда стран; | П.- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.- Осознают качество и уровень усвоения. К.- Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
Учебно-методический комплект:
1.Учебник для 3 класса Rainbow English/ 2016 г.
2.Компьютер
3.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок
Рабочая программа по английскому языку(индивидуальное обучение) 3 класс Rainbow English (69.35 KB)
0
289
113
Нравится
0
