Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 города Алейска Алтайского края
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Измерение физических величин» Направление Общеинтеллектуальное основное общее образование (8 класс) Срок реализации программы 01.09.2018 – 30.05.2019 г.г. Разработана учителем физики Коваленко Оксаной Николаевной Алейск - 2018 |
Пояснительная записка
Рабочая программа занятий внеурочной деятельности по физике «Измерение физических величин» предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 8 классов и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» 29.12.2012 № 273
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577).
Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание (Стандарты второго поколения. Просвещение, 2009 год)
Программа основного общего образования. Физика. 7 - 9 классы (авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник). Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Ф50 Е.Н. Тихонова - 5-е изд., перераб.-М.: Дрофа, 2015. – 400с., стр.4.
Измерения физических величин: элективный курс/ С.И.Кабардина, Н.И.Шефер; под ред. О.Ф.Кабардина. – М.: БИНОМ, 2005.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
Место курса в образовательном процессе.
Внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. В рамках реализации ФГОС ООО внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной системы обучения, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательных программ основного общего образования. Рабочая программа занятий внеурочной деятельности по физике «Измерение физических величин» адаптирована для обучающихся 8-х классов, способствует общеинтеллектуальному направлению развитию личности.
.
2. Цели курса.
Целью внеурочных занятий по этой теме является удовлетворение индивидуального интереса обучающихся к практическим приложениям физики в прцессе самостоятельной познавательной и творческой деятельности при проведении экспериментов и исследований.
3. Задачи курса.
Для реализации целей курса требуется решение конкретных практических задач. Основные задачи внеурочной деятельности по физики:
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни;
формирование представления о научном методе познания;
развитие интереса к исследовательской деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
развитие навыков организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных действий в урочное время;
формирование навыков построения физических моделей и определения границ их применимости.
совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;
использование приобретённых знаний и умений для решения практических, жизненных задач;
4. Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся
Реализация программы предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения практических задач, анализ и оценку полученных результатов, изготовление пособий и моделей. Программа предусматривает не только обучающие и развивающие цели, её реализация способствует воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией. Высоких результатов могут достичь в данном случае не только ученики с хорошей школьной успеваемостью, но и все целеустремлённые активные ребята.
Планируемые результаты.
Достижение планируемых результатов в основной школе происходит в комплексе использования четырёх междисциплинарных учебных программ («Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работы с текстом») и учебных программ по всем предметам, в том числе по физике. После изучения программы обучающиеся:
систематизируют теоретические знания и умения по решению стандартных, нестандартных, технических и олимпиадных задач различными методами;
выработают индивидуальный стиль решения физических задач;
совершенствуют умения на практике пользоваться приборами, проводить измерения физических величин (определять цену деления, снимать показания, соблюдать правила техники безопасности);
научатся пользоваться приборами, с которыми не сталкиваются на уроках физики в основной школе;
разработают и сконструируют приборы и модели для последующей работы в кабинете физики;
совершенствуют навыки письменной и устной речи в процессе написания исследовательских работ, инструкций к выполненным моделям и приборам, при выступлениях на научно – практических конференциях различных уровней.
определят дальнейшее направление развития своих способностей, сферу научных интересов, определятся с выбором дальнейшего образовательного маршрута.
Предметными результатами программы внеурочной деятельности являются:
умение пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений;
умение пользоваться измерительными приборами, собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов;
развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно-следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;
развитие коммуникативных умений: докладывать о результатах эксперимента, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
приобретение опыта самостоятельного поиска анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения экспериментальных задач;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
овладение экспериментальными методами решения задач.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности являются:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения;
приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы.
6. Способы оценки уровня достижения обучающихся
Качество подготовленности обучающихся определяется качеством выполненных ими работ. Критерием оценки в данном случае является степень овладения навыками работы, самостоятельность и законченность работы, тщательность эксперимента, научность предлагаемого решения проблемы, внешний вид и качество работы прибора или модели, соответствие исследовательской работы требуемым нормам и правилам оформления.
Лучшие работы становятся экспонатами выставки в физическом кабинете, наглядными пособиями на уроках физики и других уроках, проходят рейтинговые оценки работ (их выставляют учащиеся старших классов в результате опроса).
Поощрительной формой оценки труда учащихся является демонстрация работ, выполненных учащимися и выступление с результатами исследований перед различными аудиториями (в классе, в старших и младших классах, учителями, педагогами дополнительного образования).
7. Информационно – методическое обеспечение
Физика: лабораторные работы: 7-9 кл./ О.Ф.Кабардин, С.И.Кабардина. – М.: АСТ, Астрель, 2000.
Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. -. (Стандарты второго поколения).
Занимательная физика. Перельман Я.И. – М. : Наука, 1972.
Занимательные опыты по физике. Горев Л.А. – М. : Просвещение, 1977.
Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М. : РИЦ МКД, 2002.
Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М. : Просвещение, 1996.
Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
Список оборудования для лабораторных и исследовательских работ
№ | Название оборудования | Изготовитель | Количество | № шкафа в лаб-ии, инвентарный номер |
1 | Набор по оптике лабораторный. | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 15 | №4 0001-0015 |
2 | Набор по молекулярной физике и термодинамике. | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 15 | №1 0018-0032 |
3 | Калориметр с нагревателем (демонстрационный). | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 1 | №1 0049 |
4 | Амперметр лабораторный. | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 15 | №3 0051-0065 |
5 | Набор для изучения тепло-ёмкости. | Без названия производителя. | 1 | №1 0066 |
6 | Вольтметр лабораторный. | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 15 | №3 0068-0097 |
7 | Набор демонстрационный «Геометрическая оптика» | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 1 | №4 0106 |
8 | Амперметр-вольтметр демонстрационный. | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 1 | №3 0107 |
9 | Источник постоянного и переменного напряжения В-24. | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 1 | №3 0108 |
10 | Постоянные магниты (полосовой, пара). | Без названия производителя. | 1 | №3 0117 |
11 | Постоянные магниты (дугообразный). | Без названия производителя. | 1 | №3 0118 |
12 | Набор лабораторный «Электричество» | ЗАО «Природоведение и школа», 107150, г.Москва,ул.Пермская, 11, стр.1. | 15 | №3 0119-0134 |
Тематическое планирование
8 класс
35 часов (1 час в неделю)
№ п\п | Тема | Количество часов | Материал для изучения | Демонстрации | Лабораторные и исследовательские работы | Изготовление пособий и моделей |
1 | Тело и вещество
| 10 | Характеристика тел и веществ: форма, объем, цвет, запах. Твердое, жидкое, газообразное состояние вещества. Температура как важная характеристика тел и веществ, различных явлений природы. Измерение температуры. Термометры и правила работы с ними. Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Доказательства сосуществования притяжения между частицами вещества. Склеивание и сварка. Роль исследования строения атома в науке. |
| 1.Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий. 2.Измерение влажности воздуха. 3.Измерение удельной теплоты плавления льда. 4.Измерение удельной теплоёмкости воды. 5.Измерение температуры плавления аморфных тел. 6.Наблюдение охлаждения тел при испарении. | Изготовление простейших измерительных приборов. |
2 | Электрические и магнитные явления. | 12 | Сила тока, напряжение, сопротивление. Принцип действия измерительных приборов: амперметра, вольтметра, омметра; мощность, виды соединения. Бытовые электроприборы. Применение магнитов. Электромагниты. |
| 1.Определение удельного сопротивления проводника. 2.Определение сопротивления и мощности, потребляемой электрической лампочкой. 3.Исследование зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника. 4.Экспериментальная проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединение двух проводников. 5. Экспериментальная проверка правила для силы тока при параллельном соединение двух проводников. 6. Сборка и применение электромагнита. | Рисунки и простейшие динамические модели, иллюстрирующие схемы соединения потребителей. |
3 | Световые явления | 8 | Тонкая линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы, формула тонкой линзы, оптическая сила линзы, фокусное расстояние линзы. Спектр. Виды спектров. Оптика вокруг нас. |
| 1. Измерение оптической силы линзы. 2. Определение фокусного расстояния собирающей линзы методом параллакса. 3. Определение увеличения лупы. 4. Наблюдение спектров: сплошных, линейчатых и поглощения. 5. Изготовление модели телескопа. 6. Изготовление модели микроскопа. | Изготовление пособий и моделей: телескоп, микроскоп
|
4 | Подготовка и проведение итоговой конференции. | 5 | Презентация работы. Оформление работы. Проведение конференции. |
| Индивидуальная работа по подготовке проекта к презентации. | Исследовательскте работы обучающихся. |
| Итого: | 35 |
|
|
|
|
Календарно-тематический план
№ | Примерные сроки | Тема программы | Кол-во часов | Лабораторные и исследовательские работы | Виды учебной деятельности учащихся |
|
| Тело и вещество | 10 |
|
|
1.1 |
| Температура. Изучение правил пользования жидкостным термометром. |
| Л | Беседа, работа со справочной литературой |
2.2 |
| Исследование зависимости скорости остывания тела от разности температур с окружающей средой. |
| И | Исследовательский |
3.3 |
| Современные методы измерения удельной теплоемкости вещества. |
|
| Познавательный, словесный, работа с дополнительной литературой |
4.4 |
| Влажность. Изучение правил пользования психрометром. |
| Л | Беседа, практический |
5.5 |
| Использование калориметрического способа измерения удельной теплоемкости вещества для большого числа образцов |
| И | Творческий, самостоятельная работа в парах |
6.6 |
| Измерение удельной теплоты плавления льда. |
| Л | Творческий, самостоятельная работа в парах |
7.7 |
| Измерение температуры плавления аморфных тел. |
| И | Исследовательский, самостоятельная работа в парах |
8.8 |
| Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. |
|
| Познавательный, словесный, работа с дополнительной литературой |
9.9 |
| Наблюдение охлаждения тел при испарении |
| Л | Творческий, самостоятельная работа |
10.10 |
| Роль исследования строения атома в науке. |
|
| Познавательный, словесный, работа с дополнительной литературой |
|
| Электрические и магнитные явления | 12 |
|
|
11.1 |
| Сила тока, напряжение. Исследование зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника. |
| И | Исследовательский, самостоятельная работа в парах |
12.2 |
| Сопротивление. Определение удельного сопротивления проводника. |
| Л | Практический, словесный |
13.3 |
| Мощность. Определение сопротивления и мощности, потребляемой электрической лампочкой |
| Л | Практический , словесный |
14.4 |
| Виды соединений. Экспериментальная проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении двух проводников. |
| Л | Практический, словесный |
15.5 |
| Экспериментальная проверка правила для силы тока при параллельном соединении двух проводников |
| Л | Практический |
16.6 |
| Принцип действия измерительных приборов |
|
| Метод самостоятельной работы |
17.7 |
| Электробезопастность при работе с электроизмерительными приборами |
|
| Проект |
18.8 |
| Электромагниты. |
|
| Познавательный, словесный, работа с дополнительной литературой |
19.9 |
| Сборка и применение электромагнита. |
| Л | Творческий, самостоятельная работа в парах |
20.10 |
| Изучение цифровой лаборатории Архимед. |
|
| Практический, словесный |
21.11 |
| Измерения величин с использованием цифровой лаборатории Архимед |
| И | Исследовательский, работа в группах |
22.12 |
| Цифровая лаборатория Архимед в исследовательской деятельности. |
|
| Проект |
|
| Световые явления | 8 |
|
|
23.1 |
| Виды линз. Измерение оптической силы линзы. |
| Л | Практический |
24.2 |
| Формула тонкой линзы. Определение фокусного расстояния собирающей линзы методом параллакса |
| Л | Познавательный, практический |
25.3 |
| Определение увеличения линзы. |
| Л | Самостоятельная работа |
26.4 |
| Спектр. Виды спектров. |
|
| Беседа, наглядный |
27.5 |
| Наблюдение спектров: сплошных, линейчатых и поглощения. |
| Л | Наглядная учебная деятельность |
28.6 |
| Изготовление модели телескопа. |
| И | Проект |
29.7 |
| Изготовление модели микроскопа. |
| И | Проект |
30.8 |
| Оптика вокруг нас. |
|
| Беседа, наглядный |
|
| Подготовка и проведение итоговой конференции | 5 |
|
|
31.1 |
| Подготовка итоговой конференции. |
|
| Индивидуальные консультации |
32.2 |
| Подготовка итоговой конференции. |
|
| Индивидуальные консультации |
33.3 |
| Подготовка итоговой конференции. |
|
| Индивидуальные консультации |
34.4 |
| Подготовка итоговой конференции. |
|
| Индивидуальные консультации |
35.5 |
| Проведение итоговой конференции. |
|
|
|
№ п/п | № урока | Тема урока | Основаниеизменений | Корректировка (изменен, внесен, аннулирован) | Подпись зам.директора по УР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист изменений в программу
6