Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа (индивидуальное обучение по адаптированной образовательной программе)

Рабочая программа (индивидуальное обучение по адаптированной образовательной программе)

Данная разработка поможет педагогу разработать рабочую программу для детей с ограниченными возможностями здоровья
04.06.2021

Содержимое разработки


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чердаклинская средняя школа № 1

имени доктора Леонида Михайловича Рошаля

(МБОУ Чердаклинская СШ № 1)


Рассмотрена

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № ____

от « __ »августа 2020г.

Руководитель методического объединения _____/ Н.В. Семёнова/

ФИО

Согласована

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

____________/ Ю.С. Ермолаева /

ФИО


« __ » августа 2020г.


Утверждена

приказом от « __ » августа 2020г.

№ __

И.о. директора

______________/С.В. Шаброва/

ФИО




Рабочая программа (индивидуальное обучение по адаптированной образовательной программе)


Наименование учебного предмета:Математика

Класс: 4

Учитель начальных классов: Святова Светлана Васильевна,первая квалификационная категория

Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год

Количество часов по учебному плану:всего 68 часов в год; в неделю - 2 часа


Учебник:Математика. 4 класс:учебник в 2-х частях для специальных (коррекционных) образ.учреждений VIII вида/ Алышева Т.В. М., «Просвещение», 2018г



Рабочую программу составил (а) ____________________ /Святова С.В./

подпись расшифровка подписи



Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП

Личностные результаты освоения АООП должны отражать:

  1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

  2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  3. развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

  6. владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

  7. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

  8. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

  9. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  10. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  11. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  12. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

  13. формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни, опыт специфической для предметной области деятельности по получению нового знания.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по математике на конец обучения в младших классах.

Минимальный уровень:

знать числовой ряд 1-100 в прямом порядке; понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

знать таблицу умножения однозначных чисел до 5; понимать связь таблиц умножения и деления; знать переместительное свойство сложения и умножения; знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;

знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

знать названия элементов четырехугольников;

откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100; выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;

определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;

решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления;

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; понимать связь таблиц умножения и деления; знать переместительное свойство сложения и умножения; знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года; знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

знать названия элементов четырехугольников.

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;

определять время по часам хотя бы одним способом с точностью до 1 мин; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя) Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.


Содержание программы учебного курса


Краткое содержание раздела


кол- во часов

Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).

3

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).

1

Миллиметр.

1

Умножение и деление (повторение).

3

Меры массы: килограмм, центнер.

4

Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

4

Умножение и деление.

  • Умножение и деление числа 2.

  • Умножение числа 3

  • Деление на 3 равные части

  • Умножение числа 4.

4

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.

  • Деление на 4 равные части

3

Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.

  • Умножение числа 5.

  • Деление на 5 равных частей.

2

10

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

2

11

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

  • Умножение числа 6.

  • Деление на 6 равных частей.

5

12

Длина ломаной линии.

1

13

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

  • Умножение числа 7.

  • Деление на 7 равных частей.

4

14

Прямая линия. Отрезок.

2

15

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

  • Умножение числа 8.

  • Деление на 8 равных частей.

  • Умножение числа 9.

  • Деление на 9 равных частей.

5

16

Взаимное положение прямых, отрезков.

  • Умножение единицы и на единицу.

  • Деление нуля.

4

17

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

  • Умножение числа 10 и на 10.

  • Деление чисел на 10.

4

18

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

2

19

Меры времени.

1

20

Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.

3

21

Секунда – мера времени.

1

22

Взаимное положение геометрических фигур.

2

23

Все действия в пределах 100.

2

24

Деление с остатком.

3

25

Треугольники.

1

26

Определение времени по часам.

1

27

Четырёхугольники.

1




Требованияк уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:


  • различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

  • таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;

  • название компонентов умножения и деления;

  • меры длины, массы и их соотношения;

  • меры времени и их соотношения;

  • различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

  • название элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:


  • выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • практически пользоваться переместительным свойством умножения;

  • определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

  • решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

  • самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

  • различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

  • вычислять длину ломаной;

  • узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

  • чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.








Календарно-тематическое планирование по предмету математика, 4класс



Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во час

Дата

Планируемые результаты

Примечание

По плану

По факту

знания

умения

Общеучебные умения, навыки и способыдеятельности

I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). (3ч)

1

Устная нумерация в пределах 100. Письменная нумерация в пределах 100.

1



Знать устную и письм. нумерацию чисел в пределах 100.

Уметь заменять десятки на единицы, единицы на десятки; сотни на дес. и единицы.

Читать и записывать натуральные числа.


2

Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы).

1



Знать образование и обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.

Уметь заменять в виде суммы разрядных слагаемых.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий.


3

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

1



Знать состав однозн-х чисел, способы слож.ивыч. по частям с переходом ч/з разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.


II. Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (1ч)

4

Меры длины: м, дм, см.

Построение отрезков.

1



Знать меры измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.

Уметь преобразовывать и срав-ть числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки.

Проводить простейшие измерения разными способами.


III. Миллиметр. (1ч).

5

Миллиметр - мера длины.

Соотношение:1см = 10мм

1



Знать меры измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины.

Знать обозначение миллиметра: мм

Уметь    записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки.

Проводить простейшие измерения разными способами.Использовать метрические меры в повседневной жизни


IV. Умножение и деление (повторение). (3ч).

6

Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.

1



Знать названия компонентов умножения и деления.

Уметь решать простые задачи на умнож. и деление;

Уметь пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного.


7

Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3, 4, 5.

1



Знать табл.умнож.и дел. чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь табл.умн. и дел-я.

Уметь      использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации


8

Порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.

1



Знать порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.

Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.

Находить в учебнике указанные задачи, упражнения, задания.


V. Меры массы: килограмм, центнер. (4ч).

9

Меры массы: кг, ц.

Соотношение между единицами массы 1ц= 100 кг

Решение задач с мерами массы.

1



Знать меры массы

(кг, ц), соотношения изученных мер массы.

Уметь решать задачи с

мерами массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.

Уметь находить и определять способ измерения.

Использовать метрические меры в повседневной жизни.


10


Сложение в пределах 100 без перехода через разряд.

(24+6, 24+16)

1



Знать приёмы сложения в пределах 100 без перехода через разряд. (24+6, 24+16)

Уметь выполнять сложение вида 24+6, 24+16

Уметь планировать текущую работу.


11

Порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Углы.

1



Знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Знать виды углов.

Уметь решать примеры со скобками и без скобок, чертить углы, опред. виды угл.

Уметь строить углы.

Находить в учебнике указанные задачи и упражнения.


12

Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».

1



Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах100 без перехода через десяток.

Контролировать правильность выполнения работы.


VI. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (4ч).

А) Сложение с переходом через разряд в пределах 100

13

Сложение с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 5.

1



Знать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.


14

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

1



Знать       различие между устным и письменным сложением чисел в пределах 100.

У. выполнять письм. действия слож-я двузначных чисел с перех. через разряд.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.


В) Вычитание с переходом через разряд

15

Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

1



Знать       различие между устным и письменным вычитанием чисел в пределах 100.

У. выполнять письм. действия вычит-я двузначных чисел с перех. через разряд.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.


16

Составление и решение составных задач по краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4

1



Знать       различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100.

Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи (с помощью учителя), присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 4. Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.


  1. Умножение и деление. (4ч)

17

Умножение и деление числа 2.

Взаимосвязь умножения числа 2 и деления на 2.

1



Знать таблицу умножения числа 2; связь табл умножения 2 и деления на 2, названия комп. умножения и деления.

Уметь использовать знание таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.


18

Умножение числа 3. Таблица умножения числа 3.

1



Знать таблицу умножения числа 3, названия компонентов умножения.

У. заменять сложение одинаковых слагаемых умнож-м, умнож. заменять слож-м.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.


19

Умножение числа 4.

Таблица умножения числа 4.

1



Знать таблицу умн. числа 4, названия компон. умножения.

Уметь заменять слож. одинаковых слагаемых умнож.



20

Переместительное свойство умножения.

1



Знать переместительное свойство произведения.


Уметь практ. пользоваться переместительным свойством умножения.

Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом.


VIII.Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.

Ломаные линии. (3ч)

21

Прямая, кривая, ломаная, луч.

Ломаные линии.

1



Знать виды линий.

У. чертить прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.


22

Деление на 4 равные части.

Таблица деления на 4.

1



Знать таблицу деления на 4.

Знать названия компонентов деления.

Уметь делить на 4 равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Пользоваться компьютером.


23

Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

1



Знать порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

Уметь решать примеры со скобками и без скобок.


Уметь пользоваться алгоритмами, применять правила.


IХ. Замкнутая н незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (2ч)

24

Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.

1



Знать замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.


Уметь чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые. Использовать простейшие приборы для решения практических задач.


25

Умножение числа 5.

Таблица умножения числа.

1



Знать таблицу умножения числа 5, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.


Х. Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (2ч)

26

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач.

1




У. решать простые ариф. задачи на увелич (уменьшение) числа в неск. раз.



27


Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач.

1



Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».

У. решать простые ариф. задачи на увелич (уменьшение) числа в неск. раз.

Пользоваться различными видами чтения для выделения условия и вопроса.


XI. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (5ч)

28

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

Граница многоугольника.

1



Знать различие замкнутых ломаных линий от незамкнутых ломаных линий.

Уметь чертить замкнутые незамкнутые ломаные линии.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.


29

Умножение числа 6.

Таблица умножения числа 6.

1



Знать таблицу умножения числа 6, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.


30

Взаимосвязь умножения числа 6 и деления на 6.

1



Знать связь таблицы умножения числа 6 и деления на 6.

У. использовать знание таб.умн-я числа 6 для решения соот-х примеров на дел-е.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.


31

Контрольная работа № 4 «Умножение и деление на 5, 6».

1



Знать таблицу умножения и деления на 5,6.

Уметь использовать знание таблиц умножения 5,6 для решения соответствующих примеров на деление.


32

Работа над ошибками. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в неск. раз.

1



Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».

Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.


XII. Длина ломаной линии. (1ч)

33

Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.

1



Знать из чего состоит ломаная линия.

Уметь измерять отрезки ломаной и вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач


XIII. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (4ч)

34

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К

1



Знать зависимость м/у ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять цену

Ц = С:К

Представлять материал (задачу) в табличном виде.


35

Умножение числа 7.

Таблица умножения числа 7.

1



Знать таблицу умн. числа 7, названия компо. умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.Уметь чисто и скоро писать.


36

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1



Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать,содержание, решать составные ариф. задачи в два действия, читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.


37

Сравнение выражений.

Построение многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).

1



Знать виды многоугольников.

У. строить многоугольник по данным точкам, измерять и вычислять длину ломаной (границы) мног-ка.

Уметь сравнивать.

Распознавать формы простейших плоских фигур.


XIV. Прямая линия. Отрезок. (2ч)

38

Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.

1



Знать отличие отрезка от прямой линии.

 Уметь чертить отрезки, измерять длину отрезка в см и мм, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами: 3см 5мм.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.


39

Контрольная работа № 5 « Умножение и деление на 7».

1



Знать таблицу умножения и деления на 7.

Уметь использовать знание таблицы умножения 7 для решения соответствующих примеров на деление.


XV. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (4ч)

40

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц

1



Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять количество К = С : Ц

Представлять материал (задачу) в табличном виде.


41

Умножение числа 8.

Таблица умножения числа 8.

1



Знать таблицу умножения числа 8, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.


42

Умножение числа 9.

Таблица умножения числа 9.

1

1


Знать таблицу умножения числа 9, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Следить за правильностью осанкой на рабочем месте.


43

Сравнение выражений. Решение составных задач.

1



Знать таблицу умножения.

Уметь сравнивать выражения, используя знаки , , =

Уметь сравнивать, читать вслух правильно, осознанно, выделять главное.


XVI. Взаимное положение прямых, отрезков. (4ч)

44

Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков.

1



Знать различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

У. узнавать, называть, моделировать взаим. положение двух прямых линий, отрезков, точки пересечен.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач


45

Контрольная работа № 6 «Умножение и деление на 8, 9».

1



Знать таблицу умножения и деления на 8,9.

Уметь использовать знание таблиц умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на деление.


46

Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько ед-ц.

1



Знать понятия

«короче на…», «длиннее на…».

Уметь чертить отрезок заданной длины, короче, длиннее данного.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.


47

Умножение единицы и на единицу.

1



Знать правило умножения единицы и на единицу.

Уметь применять правило в вычислениях.

Уметь пользоваться правилами.


XVII. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (5ч)



28.02

48

Взаимное положение прямой, окружности, отрезка.

1



Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

.

49

Умножение нуля и на нуль.

1



Знать правила умножения нуля и на нуль.

Уметь применять правило в вычислениях.

Уметь пользоваться правилами.


50

Деление нуля.

1



Знать правила деления нуля.

Уметь применять правило их в вычислениях. Выполнять инструкции, следовать образцу и простейшим алгоритмам.


51

Составление и решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

1



Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять кол-во

К = С : Ц, цену Ц = С : К,

стоимость С = Ц х К

Представлять материал (задачу) в табличном виде.


52

Составление и решение примеров на нахождение разности.

1



Знать названия компонентов и результата вычитания.

Уметь составлять и решать примеры на нахождение разности.

Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать.


XVIII. Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (2ч)

53

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

1



Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение многоугольников, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать формы простейших плоских фигур.


54

Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10.

1



Знать правило умножения числа 10 и на 10. Знать правило деления чисел на 10.

Уметь применять правило в вычислениях.

Уметь пользоваться правилами.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.


ХIХ.Меры времени. (1ч)

55

Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.

Решение задач с мерами времени.

1



Знать меры времени и их соотношения.


Уметь определять время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты(5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).

Уметь читать показатели времени по часам.


ХХ. Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (3ч)

56

Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка).

1



Знать единицы измерения стоимости.

Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные при измерении стоимости

Использовать метрические меры в повседневной жизни


57

Числа, полученные при измерении длины (м, дм, см, мм).

1



Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины.

Уметь различать числа, полученные при измерении длины.

Проводить простейшие измерения разными способами.


58

Выполнение действий с числами, полученными при измерении длины

1



Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины.

У. записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами: 7см 3мм. Уметь заменять мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими.


ХХI. Секунда – мера времени. (1ч)



110

59

Мера времени секунда.

1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.

1



Знать меры времени, соотношения изученных мер времени, обозначение секунды: 1с

Уметь заменять мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более мелкими.

Уметь читать показатели времени по часам.


ХХII. Взаимное положение геометрических фигур. (2ч)


60

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур.

1



Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геом. фигур, находить точки пересечения.

Распознавать формы простей ших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются..)


61

Контрольная работа № 8 «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».

1



Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени.

Уметь выполнять действия с числами, полученными при измерении стоимости, длины, времени.

Контролировать правильность выполнения работы.


  1. Все действия в пределах 100. (2ч)

62

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

1



Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.




63

Умножение и деление.

1



З. таблумнож всех однозначных чисел и числа 10. Правило умнож чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и дел-я на 1, на 10;

Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного.

Знать табличное умножение и деление, уметь пользоваться таблицей умножения.


XXIV. Деление с остатком. (2)

64

Деление с остатком.

Проверка деления с остатком умножением и сложением.

1



Знать смысл арифметического действия деления с остатком.

Уметь выполнять проверку деления с остатком умножением и сложением.

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.


65

Решение примеров и задач, содержащих действия деления с остатком.

1



Знать смысл арифметического действия деления с остатком

Уметь решать примеры и задачи, содержащие действия деления с остатком.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.


ХХV. Треугольники. (1ч)

66

Треугольник. Построение треугольника. Названия сторон треугольника.

1



Знать названия сторон треугольника: боковые стороны, основание.

Уметь чертить треугольники и обозначать стороны буквами.

Распознавать формы простейших плоских фигур.


ХХVI. Определение времени по часам. (1ч)

67

Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени.

1



Знать меры времени и их соотношения.

Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин.

Уметь читать показатели времени по часам.


ХХVII. Четырёхугольники. (1ч)

68

Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.

1



Знать название сторон прямоугольника и квадрата.

Уметь.чертить прям-к и квадрат с помощью черт. треуг-ка на нелинованной бумаге.

Распознавать формы простейших плоских фигур.












Лист коррекции







Дата

Содержание изменений

Причина (нормативный акт, закрепляющий изменения)

Примечание































































-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС ООО (СОО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа (индивидуальное обучение по адаптированной образовательной программе) (60.83 KB)