МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РОСКОШНЕНСКАЯ ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО на заседании МО общественно-гуманитарного цикла Протокол № _____ от «____» ________ 2018г. Руководитель МО________ А.С.Аджимуллаева | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________А.А.Адамек от «____» ________ 2018г. | «УТВЕРЖДЕНО» Приказ № ___________ от «__» ________ 2018г. Директор МОУ «Роскошненская школа» ________А.П.Щодрык |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
для 7 класса
на 2018/2019 учебный год
Составитель:
Мустафаева Шамшунура Усейновна ,
учитель изобразительного искусства
с. Роскошное,
2018г.
Рабочая программа учебного курса «Уроки нравственности» для 7 класса составлена на основе нормативных документов:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85.
3. Примерное положение о внеурочной деятельности обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы от 11.09.2017 г. № 01-13/130
4. Образовательная программа основного общего образования МОУ «Роскошненская школа»
5. Учебный план и план внеурочной деятельности МОУ «Роскошненская школа» на 2018-2019 учебный год.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно - нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться еще в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника.
.
Согласно учебному плану МОУ «Роскошненская школа», на изучение курса «Уроки нравственности» в 7 классе выделяется 34 учебных часа, (1 ч в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ».
Личностные УУД
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Ученик получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Познавательные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
В результате прохождения программного материала к концу 7 класса обучающиеся должны научиться следующим умениям и навыкам:
1. Заповеди и афоризмы.
2. Каким должен быть воспитанный человек.
3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.
5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
6. Быть сострадательными к чужому горю.
7. Не обижать животных и птиц.
8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках
Содержание учебного курса «Уроки нравственности» в 7 классе
Раздел №1. Культура общения
Традиции общения в русской семье. «Домострой». Культура общения в современной семье. Вежливый отказ, несогласие. Афоризмы о культуре общения. Этикетные ситуации. Играем роль воспитанного человека. В мире мудрых мыслей.
Раздел № 2. Самопознание и самовоспитание
Познай самого себя. Мои достоинства и недостатки. Значение имени в судьбе человека. Мой тип темперамента. Большое значение маленьким радостям. Три ступени, ведущие вниз (пагубные привычки). Как я работаю над собой. Афоризмы о самовоспитании. Тренинг: Мои сильные и слабые стороны. Внутренняя и внешняя красота человека. Тренинг: Загляни в себя. Моё место в жизни. Вверх по лестнице жизни. Письмо в будущее.
Раздел № 3. Общечеловеческие нормы нравственности
Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Тренинг: Умей сказать «Нет».
Лгать нельзя, но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Раздел № 4. Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?
В трудной ситуации, попытаемся разобраться. «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Выстраиваем правильное общение друг с другом. Чему мы научились на уроках этики.
Тематическое планирование курса
внеурочной деятельности «Уроки нравственности» 7 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем. | Учебные часы |
1 | Культура общения | 7 |
2 | Самопознание и самовоспитание | 14 |
3 | Общечеловеческие нормы нравственности | 7 |
4 | Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? | 6 |
| Итого | 34 |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РОСКОШНЕНСКАЯ ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО на заседании МО общественно-гуманитарного цикла Протокол № _____ от «____» августа 2018г. Руководитель МО________ А.С.Аджимуллаева | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________А.А.Адамек от «____» августа 2018г. | «УТВЕРЖДЕНО» Приказ № ___________ от «___» августа 2018г. Директор МОУ «Роскошненская школа» ________А.П.Щодрык |
Календарно-тематическое планирование
по курсу внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
для 7 класса
на 2018/2019 учебный год
Составитель:
Мустафаева Шамшунура Усейновна ,
учитель изобразительного искусства
с. Роскошное,
2018 год
Календарно-тематическое планирование по курсу
внеурочной деятельности «Уроки нравственности» 7 класс
№ п/п | Тема. | Кол-во часов | Дата
| |
По плану | По факту | |||
| Раздел №1 Культура общения | 7 |
|
|
1. | Традиции общения в русской семье. «Домострой». | 1 |
|
|
2. | Культура общения в современной семье. | 1 |
|
|
3. | Вежливый отказ, несогласие. | 1 |
|
|
4. | Афоризмы о культуре общения. | 1 |
|
|
5. | Этикетные ситуации. | 1 |
|
|
6. | Играем роль воспитанного человека. | 1 |
|
|
7. | В мире мудрых мыслей. | 1 |
|
|
| Раздел № 2 Самопознание и самовоспитание | 14 |
|
|
8. | Познай самого себя. | 1 |
|
|
9. | Мои достоинства и недостатки. | 1 |
|
|
10. | Значение имени в судьбе человека. | 1 |
|
|
11. | Мой тип темперамента. | 1 |
|
|
12. | Большое значение маленьким радостям. | 1 |
|
|
13. | Три ступени, ведущие вниз (пагубные привычки). | 1 |
|
|
14. | Как я работаю над собой. | 1 |
|
|
15. | Афоризмы о самовоспитании. | 1 |
|
|
16. | Тренинг: Мои сильные и слабые стороны. | 1 |
|
|
17. | Внутренняя и внешняя красота человека. | 1 |
|
|
18. | Тренинг: Загляни в себя. | 1 |
|
|
19. | Моё место в жизни. | 1 |
|
|
20. | Вверх по лестнице жизни. | 1 |
|
|
21. | Письмо в будущее. | 1 |
|
|
| Раздел № 3 Общечеловеческие нормы нравственности | 7 |
|
|
22. | Заповеди: как мы их исполняем. | 1 |
|
|
23. | О сострадании и жестокосердии. | 1 |
|
|
24. | Тренинг: Умей сказать «Нет». | 1 |
|
|
25. | Лгать нельзя, но если...? | 1 |
|
|
26. | Всегда ли богатство счастье? | 1 |
|
|
27. | Спешите делать добро. | 1 |
|
|
28. | Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. | 1 |
|
|
| Раздел № 4 Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? | 4
|
|
|
29. | В трудной ситуации, попытаемся разобраться. | 1 |
|
|
30. | «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». | 1 |
|
|
31. | Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». | 1 |
|
|
32. | Диалоги о хороших манерах, добре и зле. | 1 |
|
|
33. | Выстраиваем правильное общение друг с другом. | 1 |
|
|
34. | Чему мы научились на уроках этики. | 1 |
|
|
Лист коррекции
календарно-тематического планирования курса внеурочной деятельности
«Уроки нравственности» 7 класс
Причина | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Подпись ЗД по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение программы,
материально-техническое обеспечение
Как проектировать универсальные учебные действия в средней школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся среднее общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Азбука добра» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в школе: от действия к мысли».
Критерии | Показатели | Измерители |
Сформированность моральных норм и правил поведения | Знает основные моральные нормы и правила поведения | Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей. |
Соблюдает моральные нормы и правила поведения | Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей | |
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей | Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004). наблюдения педагогов и родителей. |