МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА
Щелковского муниципального района Московской области
_______________________________________________________________________
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ лицея №14
им. Ю. А. Гагарина
№ 105/1 от 30.08.2019г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку
(английский)
(базовый уровень)
10а класс
Составитель: Ворошилова Дарья Олеговна,
учитель английского языка
первой категории
2019
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)» для 10 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой среднего общего образования МАОУ лицей № 14 им. Ю.А. Гагарина ЩМР МО. Содержание реализуется с помощью УМК «Spotlight 10» Английский язык в фокусе для 10 класса авторов Ю. Ваулиной, О. Подоляко, В. Эванс, Д. Дулей, Просвещение», 2018 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 10 классе.
Личностные результаты:
Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:
развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;
совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);
умении рационально планировать свой учебный труд;
развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Предметные результаты (на базовом уровне) состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
умении рационально планировать свой учебный труд;
развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Ученик научится:
- понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Говорение
Ученик научится:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран.
Аудирование
Ученик научится:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
Чтение
Ученик научится:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь
Ученик получит возможность научиться:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах, делать выписки из англоязычного текста.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Ученик получит возможность научиться:
- общаться с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получать сведения из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
- расширять возможности в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучать ценности мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Говорение
Диалогическая речь
Ученик научится:
- участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение к высказыванию партнера;
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществлять запрос информации;
- выражать свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Ученик научится:
- выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным;
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения /
поступки;
- описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Ученик получит возможность научиться:
- выступать с устными сообщениями по результатам работы над англоязычным проектом;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
- определять свое отношение к ним.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Ученик научится:
- ознакомительному чтению – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- просмотровому/поисковому чтению – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- извлекать необходимую/интересующую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
- изучающему чтению – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- предвосхищать возможные события/факты;
- понимать аргументацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Ученик научится:
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни;
- описывать свои планы на будущее.
Ученик получит возможность научиться:
- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Компенсаторная компетенция
Ученик научится:
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, мимику, жесты.
Социокультурная компетенция:
Ученик научится:
- использовать необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в англоязычной среде;
- применять формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать социокультурные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);
- использовать языковые средства в ситуациях официального и неофициального характера;
- извлекать межпредметные знания о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран;
- оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
В познавательной сфере
Ученик научится:
- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений;
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке:
- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Содержание учебного предмета
Крепкие связи (18ч.) Подростки и их увлечения. Мой лучший друг, его качества. Дискриминация и защита прав.
Жизнь и деньги (12ч.) Карманные деньги. На что потратить деньги.
Школьные дни и работа (6ч.) Школы во всём мире. В поисках работы.
Земля в опасности (14ч.) Вымирающие виды животных. Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду.
Праздники (10ч.) Проблемы при проведении праздников. Написание историй.
Еда и здоровье (9ч.) Основы правильного питания. Плюсы и минусы диеты.
Давайте повеселимся (10ч.) Способы веселья. Виды представлений.
Технологии (23ч.) Электронная музыка. Высокие технологии вокруг нас.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
Содержание | Всего часов | КР | Тема модуля | Характеристика учебной деятельности учащихся. Основные виды образовательной деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Крепкие связи | 18 | 1 | Подростки и их увлечения Мой лучший друг, его качества Молодежная мода в Великобритании Дискриминация и защита прав Экология. Вторая жизнь вещей
| - воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Жизнь и деньги | 12 | 2 | Карманные деньги На что потратить деньги Спорт в Британии Загрязнение воздуха Школы во всем мире. В поисках работы.
| -воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; -совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание -переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге — обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Школьные дни и работа
| 4 | 1 | Резюме Необычные школы России
| -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; - совершенствуют произносительные навыки, выразительно читают отрывки из текстов; -составляют развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; - находят в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвуют в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать; - знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; -участвуют в обсуждении своих планов на будущее, делятся своими мечтами; - самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Земля в опасности | 14 | 1 | Вымирающие виды животных Защита окружающей среды Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду Запрещать ли машины в городах? Природное богатство Австралии Тропические леса Подумай о будущем планеты . | - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - совершенствуют навыки использования инфинитива в речи; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, -воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -находят в текстах для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвуют в дискуссии -составляют свободные монологические высказывания - расширяют знания об американском варианте английского языка; -догадываются о значениях слов с помощью словообразовательных элементов; -переводят предложения с русского языка на английский; -составляют микромонологи, комментируя и расширяя материал текста для чтения; - участвуют в неподготовленном комбинированном диалоге; - в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать запреты и предупреждения; -совершенствуют навыки употребления определенного артикля -участвуют в неподготовленном диалоге‑расспросе; - знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; - составляют развернутые монологические высказывания о различных аспектах жизни современных подростков с опорой на план; -выполняют задания, приближенные к формату ЕГЭ |
Праздники
| 10 |
| Красота Непала Проблемы при проведении праздников Карнавал Река Темза Погода Пирамиды Египта
| - воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Давайте повеселимся
| 10 |
| Способы веселья Виды представлений Театр и кино Музей Мадам Тюссо Большой театр в Москве
| -воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; -совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание -переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге — обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Технологии
| 23 |
| Электронная музыка Высокие технологии вокруг нас Великие британские изобретатели Альтернативная энергия Описание людей Что значит быть подростком. Настоящие друзья
| - воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; - расширяют общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями; -знакомятся с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно‑предметными областями некоторых наук;- соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Календарно-тематическое планирование
102 часа в год.
№ урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Крепкие связи (18ч) | |||
1 | Подростки и их увлечения. Введение лексики. Чтение | 02.09-06.09 | |
2 | Мой лучший друг, его качества. Аудирование и говорение | | |
3 | Вопросно-ответная форма по тексту | | |
4 | Грамматика. Формы настоящего времени. Предлоги. Словообразование. | 09.09 -13.09 | |
5 | Входная диагностическая работа | | |
6 | Литература. Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины». | | |
7 | Письмо. Типы писем. | 16.09-20.09 | |
8 | Ознакомление с новыми лексическими единицами | | |
9 | Молодежная мода в Великобритании | | |
10 | Совершенствование навыков диалогической речи | 23.09-27.09 | |
11 | Развитие навыков поискового чтения | | |
12 | Дискриминация и защита прав | | |
13 | Экология. Вторая жизнь вещей | 30.09-04.10 | |
14 | Вопросно-ответная работа по тексту | | |
15 | Лексико-грамматический тренинг. | | |
16 | Тест №1 по 1 разделу | 07.10-11.10 | |
17 | Лексико-грамматический тренинг. | | |
18 | Повторение лексики и грамматики | | |
Жизнь и деньги (12ч) | |||
19 | Карманные деньги. Практика чтения с различной стратегией | 14.10-18.10 | |
20 | На что потратить деньги. Практика аудирования и говорения | | |
21 | Инфинитив и –ing форма глагола. Развитие грамматических навыков |
| |
22 | «Дети железной дороги». Урок домашнего чтения | 21.10-25.10 | |
23 | Развитие грамматических навыков | | |
24 | Лексический тренинг. | | |
25 | Короткое сообщение, электронное письмо, SMS | 04.11-08.11 | |
26 | Повторение лексики и грамматики | | |
27 | Спорт в Британии | | |
28 | Загрязнение воздуха | 11.11-15.11 | |
29 | Школы во всем мире. Практика чтения | | |
30 | В поисках работы. Практика аудирования и говорения | | |
Школьные дни и работа (4ч) | |||
31 | Будущие времена глагола | 18.11-22.11 | |
32 | Домашнее чтение А.П.Чехов «Душечка» | | |
33 | Резюме. Сопроводительное письмо | | |
34 | Необычные школы России | 25.11-29.11 | |
Земля в опасности (14ч) | |||
35 | Вымирающие виды животных | 25.11-29.11 | |
36 | Тренировочные упражнения | | |
37 | Лексико-грамматический тренинг. | 02.12-06.12 | |
38 | Защита окружающей среды | | |
39 | Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду | | |
40 | Модальные глаголы | 09.12-13.12 | |
41 | Лексический тренинг | | |
42 | А.К. Дойл «Затерянный мир» | | |
43 | Запрещать ли машины в городах? | 16.12-20.12 | |
44 | Природное богатство Австралии | | |
45 | Контрольная работа | | |
46 | Тропические леса | 23.12-27.12 | |
47 | Подумай о будущем планеты. | | |
48 | Лексико-грамматический тренинг. |
| |
Праздники (10ч) | |||
49 | Красота Непала | 13.01-17.01 | |
50 | Проблемы при проведении праздников | | |
51 | Прошедшие времена глаголов | | |
52 | Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней» | 20.01-24.01 | |
53 | Карнавал | | |
54 | Написание историй | | |
55 | Река Темза | 27.01-31.01 | |
56 | Погода | | |
57 | Пирамиды Египта | | |
58 | Проверь себя. Обобщение материала | 03.02-07.02 | |
Еда и здоровье (9ч.) | |||
59 | Основы правильного питания. Практика чтения | 03.02-07.02 | |
60 | Плюсы и минусы диеты. Практика аудирования и говорения | | |
61 | Условные предложения 1,2,3 типа | 10.02-14.02 | |
62 | Чарльз Диккенс «Оливер Твист» | | |
63 | Написание доклада | | |
64 | Обсуждение темы здоровья | 17.02-21.02 | |
65 | Шотландия. Фестиваль «Ночь Бёрнса» | | |
66 | Органическое земледелие | | |
67 | Проверь себя. Повторение | 24.02-28.02 | |
Давайте повеселимся (10ч) | |||
68 | Способы веселья | 24.02-28.02 | |
69 | Виды представлений | | |
70 | Театр и кино. Практика аудирования и говорения | 02.03-06.03 | |
71 | Страдательный залог. Сложные прилагательные | | |
72 | Гастон Леруа «Призрак оперы» | | |
73 | Выражение рекомендации. Отзыв на фильм | 11.03-15.03 | |
74 | Музей Мадам Тюссо | | |
75 | Большой театр в Москве | | |
76 | Тренировочные упражнения | 16.03-20.03 | |
77 | Грамматический тренинг. | | |
Технологии (23ч) | |||
78 | Электронная музыка | 16.03-20.03 | |
79 | Повторение лексики и грамматики | 30.03-03.04 | |
80 | Тренировочные упражнения | | |
81 | Лексико-грамматические упражнения | | |
82 | Тренировка аудирования, письма и чтения | 06.04-10.04 | |
83 | Высокие технологии вокруг нас. Практика чтения | | |
84 | Косвенная речь. Словообразование глаголов | | |
85 | Герберт Уэлс «Машина времени | 13.04-17.04 | |
86 | Эссе с выражением собственного мнения | | |
87 | Лексико-грамматический тренинг | | |
88 | Эссе с выражением собственного мнения. Практикум | 20.04-24.04 | |
89 | Повторение лексики и грамматики | | |
90 | Проектный урок | | |
91 | Лексико-грамматический тренинг | 27.04-30.04 | |
92 | Великие британские изобретатели | | |
93 | Альтернативная энергия | | |
94 | Повторение лексики и грамматики | 04.05-08.05 | |
95 | Лексико-грамматический тренинг | | |
96 | Отработка навыков аудирования, письма и чтения | | |
97 | Тренировочные упражнения. Активизация лексико-грамматических навыков | 11.05-16.05 | |
98 | Грамматические навыки: Настоящие времена глагола | | |
99 | Итоговая контрольная работа | | |
100 | Описание людей. Словообразование прилагательных | 18.05-22.05 | |
101 | Что значит быть подростком. Настоящие друзья. Практика аудирования и говорения. Практика чтения. | | |
102 | Поговорим о предстоящих летних каникулах | | |
| Итого: | 102ч | |
Приложение.
График прохождения контрольных работ
Перечень работ | Количество работ | Всего | |
1 полугодие | 2 полугодие | ||
Контрольная работа | 2 | 1 | 3 |
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО иностранных языков № 1 от 29.08.2019 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР Е.А. Илларионова