Введение
Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:
1. Закон Российской Федерации «Об Образовании в РФ»
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету
3. Приказом Минобрнауки России №1576 от 31 .12 2015 года «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 .10.2009 г. №373» и приказом Минобрнауки России № 1577 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 г. г. №1897»
4. Учебного плана МКОУ «Карлинская средняя школа имени И.С. Полбина»
5. И.Л. Бим, В.В. Сафонова, А.В. Щепилова. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования» ИЯШ №5, 2004 образования» ИЯШ №5, 2003
6. Л.З. Якушина «Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку» М: Высшая школа,1990
Преподавание любого учебного предмета в системе обучения должно обеспечить оптимальное общее развитие каждого школьника в процессе усвоения им знаний, умений и навыков. Логическим продолжением урока является внеурочная работа по предмету. Этому требованию отвечает работа кружка “Друзья немецкого языка»”. Занятия кружка рассчитаны для учащихся 2 - 7 классов.
Внеклассная работа по немецкому языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. При организации и проведении внеклассной работы учитываются интересы учащихся, их возрастные и психологические особенности.
В начальной школе дети обладают очень высоким уровнем мотивации в освоении нового для них предмета, свойственный этому возрасту интерес к познанию окружающего мира.
Программа составлена для развития и поддержки интереса учащихся к иностранному языку, повышению уровня их практических навыков говорения и чтения, воспитанию учащихся, расширению их кругозора, развитию творческих способностей.
Работа кружка, проводимая в форме игры, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, способствует развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Главным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения решать творческие задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические навыки.
Изучение иностранного языка в раннем возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, оно оказывает положительное влияние на развитие психических функций ребёнка, его память, внимание, мышление, восприятие, воображение, стимулирует общие речевые умения и навыки.
Срок реализации программы – 1 год, занятия внеурочной деятельности проходят 1 час в неделю
Цель
формирование способности и готовности к общению на немецком языке и ознакомление детей с культурой,
обычаями и традициями немецкоязычных стран.
Задачи:
- воспитание толерантности к культуре и обычаям страны изучаемого языка.
- расширение общего кругозора на основе знакомства с культурой немецкоязычных стран.
- совершенствование коммуникативных умений и навыков в четырёх видах речевой деятельности
– аудировании, говорении, чтении и письме, с учётом интересов и возрастных особенностей обучающихся.
- углубление знаний по предмету,
Планируемые результаты реализации программы
Доcтижение вcех трех уровней результатов (предметные, метапредметные, личностные) внеучебной деятельноcти увеличивает вероятноcть появления образовательных эффектов этой деятельноcти (эффектов воспитания и социализации детей). Контроль достижения планируемых результатов оcуществляется непоcредственно при выполнении заданий, участии в мероприятиях по иностранному языку.
Предметные:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.); -способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; -познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению немецким языком и культурой; -развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; -приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
- развивать двигательные способности детей через драматизацию;
- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене
Личностные:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
-приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами немецкого языка в условиях межкультурного общения.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
– формировать творческое мышление;
– способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
– способствовать расширению страноведческих понятий;
– привить интерес к предмету немецкий язык.
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | |||
1 | Die Rolle der Fremdsprachen in der modernen Welt | Роль иностранных языков в современном мире | 1 | ||
Deutschsprachige Länder: Karte, Symbole, Projekt Немецкоязыковые страны: карта, символы, проект | 3 часа | ||||
2 | Deutschland: Hauptstadt, Flagge, Standort | Германия: столица, флаг, местонахождение | 1 | ||
3 | Österreich: Hauptstadt, Flagge, Standort | Австрия: столица, флаг, местонахождение | 1 | ||
4 | Schweiz, Luxemburg | Швейцария, Люксембург | 1 | ||
Die Städte Deutschlands. Города Германии | 3 часа | ||||
5 | Die Präsentation "Berlin" " | Презентация «Берлин» | 1 | ||
6 | Die Präsentation "Bonn" | Презентация «Бонн» | 1 | ||
7 | Die Präsentation "Dresden" | Презентация «Дрезден» | 1 | ||
Die Traditionen und die Bräuche Deutschlands. Традиции и обычаи Германии | 10 часов | ||||
6 | Mein Haus - meine Festun | Мой дом – моя крепость | 1 | ||
7 | Meine liebe Tiere: häuslicher und wilder | Мои любимые животные: домашние и дикие | 1 | ||
8 | Mein Land | Моя страна | 1 | ||
9 | Der Anfang des Lehrjahres in verschiedenen Ländern | Начало учебного года в разных странах | 1 | ||
10 | Unsere Schule und die Beschäftigungen der Kinder | Наша школа и занятия детей | 1 | ||
11 | Deutsche Reime über Schule und Kinder | Немецкие рифмовки о школе и детях | 1 | ||
12 | Die Jahreszeiten und die Monate | Времена года и месяцы | 1 | ||
13 | Die Früchte und das Gemüse | Фрукты и овощи | 1 | ||
14 | Das Essen und die Getränke | Еда и напитки | 1 | ||
15 | Die deutsche Küche und die traditionellen Platten | Немецкая кухня и традиционные блюда | 1 | ||
Die Feiertage Deutschlands. Праздники Германии | 11 часов | ||||
16 | Der Nikolaustag. Die kleine Arbeit | День Святого Николая.Поделка | 1 | ||
17 | Die Geschichte und die Bräuche des Feiertages. Die kleine Arbeit "der Stiefel" | История и обычаи праздника. Поделка «Сапог» | 1 | ||
18 | Advent und den Kalender | Адвент и календарь | 1 | ||
19 | Das neue Jahr. Das Projekt «das Neue Jahr in verschiedenen Ländern» | Новый год. Проект «Новый год в разных странах» | 1 | ||
20 | Der traditionelle Schmuck zum Feiertag | Традиционные украшения к празднику | 1 | ||
21 | Die deutschen Sprichwörter | Немецкие пословицы | 1 | ||
22 | «Die gefärbten Eier» – die Geschichte des Brauches | «Крашеные яйца» – история обычая | 1 | ||
23 | Die Herstellung der festlichen Postkarte | Изготовление праздничной открытки | 1 | ||
24 | Die Traditionen des Karnevals in Deutschland | Традиции карнавала в Германии | 1 | ||
25 | Die Aberglauben und die Symbole des Glückes in Deutschland | Суеверия и символы счастья в Германии | 1 | ||
26 | Die Charakteristik des Volkes | Характеристика народа | 1 | ||
Die bekannten deutschen Gelehrten und die Schriftsteller. Известные немецкие учёные и писатели | 4 часа | ||||
27 | Robert Koch, Wilgelm Konrad der Röntgenapparat, Karl Benz | Роберт Кох, Вильгельм Конрад Рентген, Карл Бенц | 1 | ||
28 | Wilgelm Gauff und seine märchenhaften Almanache | Вильгельм Гауфф и его сказочные альманахи | 1 | ||
29 | Brüder Grimms und ihr Märchen | Братья Гримм и их сказки | 1 | ||
30 | Der gute Märchenerzähler - Hoffmann Ernst Teodor Amadej | Добрый Сказочник - Гофман Эрнст Теодор Амадей | 1 | ||
Das Deutsche zu unterrichten – bedeutet, das Land kennenzulernen Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной | 4 часа | ||||
31 | Die Symbole Deutschlands. | Символы Германии. | 1 | ||
32 | Die Sehenswürdigkeiten des Landes. | Достопримечательности страны. | 1 | ||
33 | Das Stranowedtscheski Quiz. | Страноведческая викторина. | 1 | ||
34 | Der Schutz der Projekte | Защита проектов | 1 |
Литература:
И.Л. Бим, В.В. Сафонова, А.В. Щепилова. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования» ИЯШ №5, 2004 образования» ИЯШ №5, 2003
Л.З. Якушина «Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку» М: Высшая школа,1990
Я.М. Колкер, Е.С.Устинова, Т.М. Еналиева - Практическая методика обучения иностранному языку, М: Издательский центр "Академия", 2005
Л.3. Якушина Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. Иностр. яз. в школе, 1975. № 5
14