Рабочая дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Планета детства»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Чернухинская школа-интернат»

Рабочая дополнительная образовательная общеразвивающая программа

«Планета детства»

Возраст: 8 – 16 лет

Срок реализации программы: 3 года

Разработчик программы: учитель музыки

Евстигнеева Елена Александровна

с.Чернуха

2013 г.

«Музыкальная народная культура

является тем чистым источником,

из которого подрастающее

поколение, взяв лучшее из прошлого,

сделает лучшим будущее»

Пояснительная записка

Воспитание детей на вокальных и хореографических традициях русского народа является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Песня и танец – это эффективная форма работы с детьми различного возраста. Занятия в кружке пробуждают у ребят интерес к вокальному и танцевальному искусству, что дает возможность развивать его музыкальную культуру и художественную самодеятельность школы. Без должной вокально-хоровой и хореографической подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая отражается в кружковой работе. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в моей авторской программе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству, а так же музыкально – танцевальной деятельности, которая поможет ребёнку раскрыть все тонкости его творческой индивидуальности.

Работа дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Планета детства» ориентирована на воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества.

Едва ли можно найти материал, более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой радости детской народной массы. Это – детский фольклор.

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.

Владея знаниями и методами фольклорного творчества, я попытаюсь построить музыкально - воспитательную работу на материале русских народных песен, игр, танцев. Опираясь на методические разработки, собственные знания, предлагаю свои методики по ознакомлению детей с народным искусством, разработав новые приёмы обучения исполнению русских народных песен и танцев, которые применяю в разновозрастных группах.

Считаю, что жизнь детей с ограниченными возможностями здоровья должна быть яркой, богатой впечатлениями, как хорошая интересная книга, лучшими страницами которой должны стать праздники. Помочь детям сделать детский праздник незабываемым, открыть детям окно в мир - это и есть цель работы всего нашего коллектива. Музыкально - фольклорный материал направлен на то, чтобы помочь детям выразить свои чувства, переживания через песни, танцы, стихи, потешки, прибаутки. Основу музыкального репертуара составляет фольклор, русская классика и музыка для детей. Используется в аудиозаписи современная музыка, доступная для восприятия детей. Праздники должны быть пронизаны духовной мудростью нашего народа, ведь они знакомят детей с народными традициями и позволяют ребятам принимать активное участие в праздниках. Красота праздничного действа, образная выразительная речь, песни и хороводы - прекрасный материал для эмоционально — эстетического и нравственного воспитания детей.

Реализация настоящей программы требует от меня, как руководителя, особенных личностных качеств: высокого чувства ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать детей, найти нестандартное решение и индивидуальный подход.

Цель программы – создание особой русской традиционной среды для формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей и педагогов, развитие творческих способностей детей через их собственную художественную деятельность в различных областях народного искусства.

Задачи:

• расширять знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре;

• воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций на основе изучения фольклорных детских песен, вокальных произведений, русских народных песен, современных эстрадных песен и прочего;

• учить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека;

• обучать основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе;

• развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений, используя различные приемы вокального исполнения и способствуя формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

• прививать основы художественного вкуса.

• формировать потребности в общении с вокальной музыкой, создавая атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.

Содержание и направления образовательной общеразвивающей деятельности

Занятия проводится по двум направлениям:

• музыкальный фольклор;

• народная хореография.

Сочетание в программе этих направлений создает условия для проявления способностей ребенка в различных видах деятельности (исполнительство, творчество, прослушивание музыкальных произведений и музыкально-образовательная деятельность), неразрывно связывает музыку, слово и движение, позволяющих комплексно подойти к проблеме освоения различных видов искусства ребенком.

Хотелось бы обратить внимание, что педагогический процесс по освоению традиционной культуры имеет определенную специфику. Исполнительство и детское творчество в музыкально-фольклорной деятельности сливаются в единый творческий процесс с его неотъемлемой частью – фольклорной импровизацией, включающей танцевальные движения и игру на доступных детям народных инструментах. Это практический этап освоения народной культуры.

Организация образовательного процесса

Реализация программы рассчитана на 2 года.

Количество детей в группах младшего школьного возраста 10-12 человек. Такое количество детей является оптимальным для организации игровой деятельности младших школьников и создания творческой атмосферы на занятиях. Количество детей в подростковой группе 7-10 человек. Такое количество детей является оптимальным как для фольклорного направления (это соответствует оптимальному количеству участников аутентичного фольклорного коллектива), так и для индивидуального подхода к обучению ребенка. Количество детей в группе устанавливается до 15 человек (согласно п. 20 Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г.)

Отбор произведений для работы ансамбля осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и школьных мероприятий). Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

Продолжительность одного занятия – 40 минут, включая непосредственно содержательный аспект в соответствии с календарно-тематическим планированием, организационные и заключительные моменты занятия.

Перерыв между занятиями – 20 минут.

Занятия объединены в тематические блоки, состоят из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя беседы о различных жанрах фольклора, работа с песенными текстами, изучение устного народного творчества.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального и танцевального исполнения музыкальных произведений.

Условия реализации программы:

Материально- техническое оснащение кабинета для занятий, должно соответствовать определенным нормам и требованиям:

• наличие просторного помещения для занятий;

• наличие аудио – видео техники;

• наличие народных инструментов;

• наличие русских народных стилизованных костюмов.

Индивидуальные занятия

Каждый новый танец становится для ребенка «открытием ума, сердца и души». Душа ребенка самобытна, индивидуальна. Для каждого ребенка необходим индивидуальный подход. Индивидуальные занятия направлены на:

• развитие творческой индивидуальности;

• развитие коммуникативного воображения;

• развитие логического мышления;

• развитие изобретательности; - формирование устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности.

Методы работы:

♦ Объяснительно-иллюстративный (беседа, объяснение, художественное слово, использование фольклора).

♦ Репродуктивный (разучивание, закрепление материала).

♦ Исследовательский (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

♦ Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость).

♦ Метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности).

В работе с детьми используются технические средства обучения (ТСО): (музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон).

Предполагаемые результаты

Формы подведения итогов:

-Занятия интегрированного типа (вокальные и танцевальные);

-Развлечения;

-Театрализованные представления, выступления на школьных мероприятиях (ко дню Учителя, в Новогоднем представлении, к 23 февраля, к 8 Марта, к Празднику Труда, к Последнему звонку);

-Календарные праздники (совместная работа с пионервожатой);

-Видео и фотоматериалы.

Список литературы

1. Аникин В.П. К мудрости ступенька: О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке.- М., 1983.

2. Афанасьев А. Н. Русские народные сказки.

3. Бахтин В. С. От былины до считалки: Рассказы о фольклоре. – Л., 1988.

4. Игры народов СССР / Сост. Л. В. Былеева, В. М. Григорьев. – М., 1985.

5. Потешки. Считалки. Небылицы./ Сост., вступит. Ст., примеч. А. Н. Мартыновой.-М., 1989.

6. Науменко Г. М. Дождик, дождик, перестань! Русское народное детское музыкальное творчество. – М., 1988.

7. Частушки / Сост., погот. Текстов, предисл. И коммент. Л. А. Астафьевой. – М., 1987.

8. Давыдова М. А., Агапова И. А. Праздник в школе. Сценарии, конкурсы, викторины. – М., 2003.

9. Авт.- сост.: Яровая Л. Н., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Внеклассные мероприятия. 2 класс. – М.: ВАКО, 2004.

10. Авт. – сост.: Яровая Л. Н., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Внеклассные мероприятия. 3 класс. – М.: ВАКО, 2005.

11. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) часть 2. \ Сост.: Петрова И. А., Яременко Е. О. М.,П., 2001.

12. Журналы «Начальная школа».

Нормативная база дополнительного образования

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Указ Президента РФ от 29.08.2012г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

• Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326;

• Часть 4 статьи 75 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Пункт 3 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 4 статьи 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 5 статьи 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 1 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N19, ст. 2326);

• Часть 2 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 3 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N19, ст. 2326);

• Часть 9 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 5 статьи 14 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 3 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326);

• Часть 1 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326;

• Часть 11 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст. 2326).