Проектный урок "В гостях у симфонического оркестра"

Тема урока: Семья симфонического оркестра. (проектный урок)

Тип урока: урок-рефлексия.

Цель: выявить затруднения обучающихся о инструментах симфонического оркестра.

Задачи:

Оборудование:

1. Организационно-психологический момент:

Приветствие:

Учитель поёт: Здравствуйте ребята, добрый день!

Ученики: Добрый день!

Фронтальная деятельность.

(Стук в дверь, заходит человек в костюме почтальона)

Почтальон:

Здравствуйте! Это 3»А» класс?

Уч-ки: Да.

П-он: Тогда это письмо вам.

Уч-ль: Спасибо. Ребята, кто-же нам отправил это письмо. Раз оно адресовано нам, то можно прочитать. Вам интересно?

Уч-ки: Да!

Уч-ль: И мне тоже.

Пишет какой-то незнакомец:

«Дорогие ребята! Я узнал, что в вашем классе учатся замечательные, умные дети. Помогите, пожалуйста, разгадать мне загадки, а то я никак не могу справиться с этим заданием.

Уч-ль: Интересно, кто-же это написал? Но кто бы это ни был, поможем?

Уч-ки: Поможем!

Уч-ль: тогда слушайте:

2. Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит -
В ногу всем шагать велит. (барабан)

3.Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня?.. (рояль)

4.У скрипки есть огромный брат.

Огромней он во много крат.

Смычок коснется струн сейчас,

И мы густой услышим бас. (контрабас)

Уч-ль: Молодцы, быстро ответили на задание нашего незнакомца. А какая связь между этими загадками?

Уч-ки: Все загадки об инструментах симфонического оркестра.

Уч-ль: Да, вы абсолютно правы. Мы знакомились с инструментами симфонического оркестра на протяжении нескольких уроков.

Ребята? А вы знаете все инструменты симфонического оркестра?

Уч-ки: Да!

Уч-ль: Хорошо, но прежде я дочитаю письмо: «Ребята, я посылаю вам диск с замечательной музыкой, послушайте её и скажите, какие инструменты вы услышите…

(звучит произведение

Уч-ль: Вы готовы ответить на вопрос незнакомца?

Уч-ки: Да!

Какие инструменты вы услышали? (ответы)

Какая группа инструментов начинала произведение? А какая продолжила? (ответы)

Да, что-то у нас все не очень гладко.

Как вы думаете, чем же мы в таком случае должны будем заняться на уроке?

Уч-ки: Закреплять знания об этих инструментах.

Уч-ль: Верно. Но кто-же все таки послал нам это письмо? (переворачивает лист). Ребята, здесь продолжение: (читает)

«Друзья, думаю, что вы отлично справились с заданием. Просто хотелось вас проверить. Я не только знаю все названия инструментов, но могу на слух отличить звук каждого из них. В своем деле я профессионал. Отгадайте теперь кто я?

Уч-ки: Это дирижер. Человек, который управляет оркестром.

Уч-ль: Инструментов в оркестре много. У каждого из них свой тембр. А что такое тембр?

Уч-ки: окраска голоса или звука.

Уч-ль: Голоса инструментов поют и печально и радостно, задумчиво и величаво.

Ребята! Я предлагаю поработать в группах, чтобы закрепить знания о дружном семействе инструментов симфонического оркестра.

1. Групповая деятельность:

Уч-ль: А как вы думаете, для чего вы разделены на группы?

Уч-ки: Чтобы работать в команде.

Уч-ль: А когда команда работает хорошо?

Уч-ки: Когда каждый умеет друг друга слушать и слышать.

Уч-ль: Хорошо. Тогда для начала выберем капитана команды, чтобы он в конце работы смог оценить каждого ученика своей группы. (выбирают). А теперь придумайте название команды, чтобы оно соответствовало теме нашего урока. (придумывают). Вам слово.

Уч-ся:

1 команда: капитан Саша. Наша команда: «Валторна»

2 команда: капитан Маша. Наша команда: «Симфония» и т.д.

Уч-ль: (надпись на доске): Здесь зашифрована фамилия композитора. Посовещайтесь и решите кто это это. Чья команда будет готова, капитан поднимает руку.

Уч-ки: Это Прокофьев

Уч-ль: А кто помнит как его зовут и название его знаменитой симфонической сказки?

Уч-ки: Сергей Сергеевич. Сказка «Петя и волк»

Уч-ль: А почему она именно симфоническая?

Уч-ки: Потому, что каждого героя изображает инструмент симфонического оркестра.

Уч-ль: Молодцы! Итак, первое испытание. Капитаны пройдите ко мне и вытяните задания для вашей команды.

1 команда: ваш герой: Петя.

2 команда: ваши герои: птичка, волк и дедушка

3 команда: вам достаются: утка, кошка и охотники

(раздается наглядный материал: герои сказки и музыкальные инструменты).

Уч-ль: Вы должны оставить на столе те инструменты, которые изображают выбранных капитанами героев, а остальные сложить в сторону. Время ограничено, приступайте…

Уч-ль: Все справились, а теперь проверяем: (на экране):

Петя: скрипка, альт, виолончель, контрабас.

Птичка: флейта

Дедушка: фагот

Утка: гобой

Охотники: барабаны и литавры

Волк: валторна

Кошка: кларнет.

Уч-ль: Капитаны, у кого из команды возникли затруднения в этом задании.

(ответы капитанов)

Уч-ль: Задание №2.

Я задаю вопрос, а вы отвечаете. Если команда затрудняется, ход переходит к той команде, капитан которой поднимает руку.

1 команда: Какой духовой инструмент в своём названии имеет ноту? (ответ детей: фагот)

2 команда: Какой ударный инструмент без определённой высоты звучания в своём названии имеет ноту? (ответ детей: треугольник)

3 команда: Эта нота входит в название ударного музыкального инструмента с определённой высотой звучания (ответ детей: тарелки).

Уч-ль: А теперь немножко отдохнём. Музыкальная физкультминутка. (исполняется на мотив выбранной учителем мелодии. Например: частушки, «Во саду ли…»)

А теперь следующее четвертое задание на смекалку:

Подчеркните в каждом предложении слова, соответсвующие данному определению:

1 команда: В состав симфонического оркестра дополнительно включаются: труба, тарелки, орган, арфа, скрипка, челеста, кларнет.

2 команда: Два самых высоких инструменты симфонического оркестра: туба, гобой, альт, скрипка, контрабас, фагот, флейта, труба, кларнет.

3 команда: Какие инструменты в симфоническом оркестре относятся к одиночным: барабан, Арфа,литавры, Фортепиано,скрипка, ксилофон, Орган, тромбон.

(подводятся итоги конкурса)

Уч-ль: Задание № 4 «Творчество работает на будущее». Это домашнее задание. Каждой группе было дано задание придумать новый музыкальный инструмент для симфонического оркестра и рассказать о нем. (один представитель от команды защищает проект).

Уч-ль: Молодцы. Все проекты были хороши.

А теперь музыкальная пауза. (дети исполняют на выбор любимую песню по группам 1 команда 1-ый куплет, 2-ая – второй, 3-я – третий. Припев - все вместе)

3.Коллективная форма работы.

Уч-ль: А теперь работаем все вместе. Задание №5. Нужно узнать, что за инструмент будет сейчас звучать, при правильном ответе он появится на экране. Кто уверен в правильном ответе поднимает руку.

А) арфа

Б) виолончель

В) рояль

Г) флейта (возможны другие варианты)

(ответы детей)

Уч-ль: Молодцы, справились. А для кого это задание было слишком трудным? (ответы детей).

Рефлексия:

Уч-ль: А теперь все встали. Посмотрите, на доске написаны группы муз. инструментов и те действия, которые вы должны выполнять, если инструмент относится к данной группе. На экране, при правильном ответе вы увидите и услышите их голоса.

Медные и деревянные духовые – хлопаем

Струнно-смычковые – топаем

Ударные – подпрыгиваем

Одиночные – киваем головой.

Появляются инструменты: орган, литавры, ксилофон, альт, контрабас, кларнет, туба, виолончель, валторна, тарелки и т.д

Уч-ль: А теперь тоже задание, только на экране появятся группы инструментов.

(иллюстрации с группами инструментов).

Уч-ль: Какую тему мы сегодня повторили и закрепили?

Уч-ль: А теперь слово капитанам подвести итоги и оценить работу каждого.

(капитаны оценивают: кому понадобилась помощь в работе, а кто справлялся без затруднений).

Уч-ки: симфонический оркестр.

Итог урока:

Вот и подошел к концу наш урок. Мы подвели итоги.

Мир музыкальных инструментов весьма широк: это и народные, и старинные, и современные инструменты. Мы на уроках вслушивались в звучание инструментов симфонического оркестра, самого разнообразного по тембрам и звуковым краскам, где каждый инструмент обладает своим характером.

Несколько веков симфонический оркестр оркестр создавался как единый организм. Он мог состоять из 20-ти музыкантов, а мог включать и более двухсот. Во главе его стоит…

Уч-ки: дирижер.

Уч-ль: Сколько радостных и незабываемых минут остается в памяти у нас, если послушать хороший оркестр в концертном зале! Музыканты берут свои инструменты, дирижер взмахивает палочкой – и тогда весь зал замирае: звучит голос могучего инструмента, льются звуки, полные разных красок, ритмов и интонаций.

На этом встречи с симфоническим оркестром у нас не завершаются. Мы будем ещё и ещё наслаждаться музыкой музыкой этого могучего инструмента, имя которому…

Уч-ся: симфонический оркестр.

Уч-ль: Большое спасибо за урок. До следующей встречи…

(под увертюру к опере Ж.Бизе «Кармен», дети выходят из класса)

• струнно-смычковые — Скрипка, Альт, Виолончель, Контрабас

• деревянные и медные духовые — Флейта, Гобой, Кларнет, Фагот, Труба, Тромбон, Валторна, Туба

• ударные — Литавры, Тарелки, Ксилофон, Барабан, Перкуссия

• одиночные — Арфа, Фортепиано, Орган