Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Презентации  /  9 класс  /  «Проектно - исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению на уроках английского языка»

«Проектно - исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению на уроках английского языка»

Сегодня современное общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях и делает социальный заказ на формирование грамотной и социально мобильной личности. Сама жизнь выдвигает неотложную практическую задачу - воспитание человека-творца, созидателя и новатора, способного разрешать возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно. Обязательным условием развития творческих способностей учащихся является устранение доминирующей роли педагога. Самое сложное для учителя — научиться быть консультантом. Трудно удержаться от подсказок. Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьников вопросы. Этапы организации исследовательской деятельности. I этап. Диагностика. Выявление детей, предрасположенных к исследовательской работе. Роль учителя является доминирующей. Взаимодействие учителя и учащихся тесное. II этап. Определение темы, целей, постановка задач. На этом этапе учитель уже выступает в роли консультанта. Роль учителя не является доминирующей. III этап. Выполнение работы. Учитель является консультантом. Ученику предоставляется максимальная самостоятельность. IV этап. Защита (анализ деятельности). На этом этапе учитель и ученик (ученики) — равноправные партнеры. Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы, хотя ее формулировка рождается не сразу. От чего зависит выбор темы? Практика показывает, что это связано с тем, что наиболее интересно ученику, или с тем, что у него есть подходящий материал для исследования. Иногда тема выбирается по совету учителей или родителей. Выбор темы исследования – непростой момент. Иногда ученики предлагают темы, которые им явно не по силам. Зачастую темы носят реферативный характер. А бывает, что тема интересная, но нет достаточного материала для исследования. И здесь ученику нужна консультация педагога. Успех деятельности во многом зависит от ее четкой организации. Под руководством учителя составляется план-график выполнения учебного исследования: определяются временные рамки, объем работы и этапы ее выполнения. В ходе работы многое представляет для учащихся значительные трудности: - выявление проблемы исследования; - постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования; - правильный выбор методики исследования, проведение эксперимента; -отбор и структурирование материала; - соответствие собранного материала теме и целям исследования. Основные требования к использованию метода проектов 1.Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы / задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, исследование истории возникновения празднования различных праздников в англо-говорящих странах - St.Patrick's Day, Thanksgiving Day, Halloween, Christmas, Mothers' Day, etc; организация путешествий в разные страны; проблемы семьи, проблема свободного времени у молодежи, проблема обустройства дома, проблема отношений между поколениями, проблема организации спортивных мероприятий, много других); 2.Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; программа туристического маршрута, план обустройства дома, парка, участка, планировка и обустройство квартиры). 3.Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время. 4.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей). 5.Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", творческих отчетов, защиты проекта, пр.). Виды исследовательской деятельности на уроках. 1.Метод проектов. Представители групп готовят сообщения по темам. Учащиеся со слабой подготовкой имеют возможность воспользоваться предложениями подстановочной таблицы при составлении своего небольшого высказывания. 2.Лабораторные работы. В частности на уроках английского языка можно провести ряд лабораторных работ. Как составить правильно вопрос на английском языке? Порядок слов в английском предложении. 3.Кейс-технологии. Кейс-метод или кейс-технологии (обучение на примере конкретных случаев). Сущность этого способа обучения заключается в том, что учащимся предлагаются конкретные ситуации, которые обсуждаются на занятиях и служат основой дальнейшей исследовательской деятельности. Проект является основной формой научно-исследовательской деятельности учащихся. Он связывает теорию и практику. Метод проектов опирается на уже имеющийся опыт ученика, его собственный путь искания, преодоления затруднений. Этот метод является одним из эффективных средств подготовки учащихся к научно-исследовательской деятельности на уроках английского языка и помимо потенциальных творческих способностей, возможностей и эрудиции, требует от ученика самостоятельности, умения проблемно мыслить и определенных, еще слабо сформированных исследовательских навыков. Примеры урочной исследовательской деятельности: урочные проекты, проблемные уроки, практические занятия (составление предложений, отгадывание кроссвордов, замена слов, заполнение пропусков.) Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, т.е. практическое владение иностранным языком. Задача учителя активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование новых информационных технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний. Список литературы: 1. Белова С. А. Технология исследовательской деятельности по иностранному языку в обучении учащихся — http://image.websib.ru/05/ 2. Душеина Т.В.“Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2003, № 5. 3. Коптюг Н.М.“Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся”. Иностранные языки в школе, 2003, № 3.
13.11.2019

Содержимое разработки

Проектно - исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению на уроках английского языка Учитель английского языка СОШ №1 г.Йошкар-Олы» Р.М.Мухамедзянов

Проектно - исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению на уроках английского языка

Учитель английского языка

СОШ №1 г.Йошкар-Олы»

Р.М.Мухамедзянов

Этапы организации исследовательской деятельности. 1. Определение проблемы 2. Выдвижение гипотезы 3. Выбор методов исследования 4. Проведения исследования 5. Оформление результатов исследования 6. Презентация результатов исследования 7. Обобщение выполненной работы

Этапы организации исследовательской деятельности.

  • 1. Определение проблемы
  • 2. Выдвижение гипотезы
  • 3. Выбор методов исследования
  • 4. Проведения исследования
  • 5. Оформление результатов исследования
  • 6. Презентация результатов исследования
  • 7. Обобщение выполненной работы
1. Развиваются творческие и интеллектуальные способности учащихся. 2. Формируются социальные  и коммуникативные качества учащихся. 3. Учитываются интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности учащихся.  4. Усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта. 5. Учащиеся получают возможность применение своих языковых знаний и умений на практике.
  • 1. Развиваются творческие и интеллектуальные способности учащихся.
  • 2. Формируются социальные  и коммуникативные качества учащихся.
  • 3. Учитываются интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности учащихся. 
  • 4. Усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта.
  • 5. Учащиеся получают возможность применение своих языковых знаний и умений на практике.
Трудности - выявление проблемы исследования; - постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования; - правильный выбор методики исследования, проведение эксперимента; -отбор и структурирование материала; - соответствие собранного материала теме и целям исследования.

Трудности

  • - выявление проблемы исследования;
  • - постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования;
  • - правильный выбор методики исследования, проведение эксперимента;
  • -отбор и структурирование материала;
  • - соответствие собранного материала теме и целям исследования.
Основные требования к использованию метода проектов 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы 2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов 3. Самостоятельная деятельность учащихся 4. Структурирование содержательной части проекта 5. Использование исследовательских методов

Основные требования к использованию метода проектов

  • 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы
  • 2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов
  • 3. Самостоятельная деятельность учащихся
  • 4. Структурирование содержательной части проекта
  • 5. Использование исследовательских методов
Виды исследовательской деятельности на уроках 1. Метод проектов 2. Лабораторные работы 3. Кейс - технологии

Виды исследовательской деятельности на уроках

  • 1. Метод проектов
  • 2. Лабораторные работы
  • 3. Кейс - технологии
Памятка 1.  Выберите тему  исследования, проговорите заинтересовавшую вас тему с преподавателем и определитесь в направлении работы.   2. Распределите фронт работы для каждого участника группы, выберите старшего в группе.  2. Поработайте с систематическими каталогами школьной  и городской библиотек, интернет - источниками.   3. Выберите наиболее информативно-насыщенные источники из составленного списка .   4. Внимательно изучите оглавление выбранных книг для рациональной работы над материалом.   5. Прочитайте и законспектируйте содержание нужных глав.   6. На основе конспектов составьте свое мнение по изучаемому вопросу и начните компоновать имеющийся материал.   7. Обдумайте последовательность пунктов плана, следите за логикой развития содержания.   8. При составлении основного текста проекта обратите внимание на точность фактической информации.   9. Отредактируйте составленный текст.   10. Подберите необходимые иллюстрации, карты по вашей теме.  11. Оформите печатный вариант вашей работы.  12. Подготовьте защиту вашего проекта, исследования. 

Памятка

  • 1.  Выберите тему  исследования, проговорите заинтересовавшую вас тему с преподавателем и определитесь в направлении работы.  2. Распределите фронт работы для каждого участника группы, выберите старшего в группе. 2. Поработайте с систематическими каталогами школьной  и городской библиотек, интернет - источниками.  3. Выберите наиболее информативно-насыщенные источники из составленного списка .  4. Внимательно изучите оглавление выбранных книг для рациональной работы над материалом.  5. Прочитайте и законспектируйте содержание нужных глав.  6. На основе конспектов составьте свое мнение по изучаемому вопросу и начните компоновать имеющийся материал.  7. Обдумайте последовательность пунктов плана, следите за логикой развития содержания.  8. При составлении основного текста проекта обратите внимание на точность фактической информации.  9. Отредактируйте составленный текст.  10. Подберите необходимые иллюстрации, карты по вашей теме. 11. Оформите печатный вариант вашей работы. 12. Подготовьте защиту вашего проекта, исследования. 
Выводы: 1. У учащихся обогащается социальный и духовный опыт, развиваются творческие и умственные способности.  2. Проектная работа мотивирует учащихся на изучение английского языка и формирует желание иноязычного общения.  3. Она  способствует совершенствованию устно-речевых и лексические навыков, умений и навыков письменной речи   и позволяет реально оценивать свои языковые возможности.

Выводы:

  • 1. У учащихся обогащается социальный и духовный опыт, развиваются творческие и умственные способности. 2. Проектная работа мотивирует учащихся на изучение английского языка и формирует желание иноязычного общения. 3. Она  способствует совершенствованию устно-речевых и лексические навыков, умений и навыков письменной речи   и позволяет реально оценивать свои языковые возможности.
-70%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Проектно - исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению на уроках английского языка» (1017.45 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт