Развития творческого потенциала учащихся
на уроках трудового обучения
через применение проектной деятельности
Внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий создает все необходимые предпосылки для повышения качества обучения, позволяет обучающимся успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.
В современных условиях информатизации и развития общества возникает естественная необходимость в обучении и воспитании учащихся, которые владеют современными технологиями, умеют свободно ориентироваться в информационном пространстве.
Специфика учебного предмета "Трудовое обучение" заключается в том, что ведущим компонентом обучения являются не основы наук, а обучение видам практической деятельности.
На мой взгляд, наиболее подходящим для решения этой проблемы из новых педагогических технологий является метод проектов.
Каждый педагог-практик вырабатывает свою, индивидуальную технологию использования проектного метода.
В настоящее время на своих уроках я активно применяю проектную деятельность как один из способов повышения эффективности образовательного процесса, развития творческого потенциала учащихся.
Изначально проектная деятельность использовалась мной только при подготовке обучающихся к участию в предметных олимпиадах и творческих конкурсах по предмету. При подготовке к мероприятиям обучающиеся испытывали серьёзные трудности. В отличие от учебного предмета «Трудовое обучение. Технический труд» в учебной программе по предмету «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» нет отдельной темы, отведённой для изучения метода проектной деятельности. Таким образом, было принято решение о внедрении данного метода обучения в свою образовательную практику.
Для углубления знаний по определённой теме, дифференциации процесса обучения необходимо выбирать проекты, которые будут относиться к какому-то определённому вопросу программы учебного предмета «Обслуживающий труд. Трудовое обучение». Как правило, темы проектов связаны с вопросом, актуальным для практической жизни и вместе с тем требующим привлечь знания, умений и навыков учащихся не по одному предмету, а по нескольким, что обеспечивает естественную интеграцию знаний.
Так, при выполнении проектов по предмету «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» учащиеся активно использовать знания, умения и навыки из курсов изобразительного искусства, информатики, математики и черчения. В соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса творческие проекты по изготовлению изделий требуют знаний и умений предпринимательской деятельности (выполняют экономический расчет, целесообразность изготовления изделия).
Организация проектной деятельности на уроках трудового обучения позволяет мне успешно разрешить многие противоречия, встречающиеся в практике работы учителя современного учителя:
– между теоретической подготовкой и умением применять учащимися на практике полученные знания при изготовлении изделий;
– между фронтальной формой обучения и личностно ориентированным подходом;
– между готовностью учащимися выполнять практические задания репродуктивного характера и недостатком умений и навыков для реализации собственных творческих проектов;
– между технологической подготовкой учащихся в школе и современными требованиями к их социальной адаптации.
При применении проектной деятельности на уроках трудового обучения характерной особенностью обучения становится стимулирование развития творческих способностей обучающихся с использованием современных педагогических технологий. Таким образом, обучающиеся учатся самостоятельно моделировать и анализировать различные ситуации, а также вырабатывать самостоятельные решения задач в процессе обучения.