Проектная деятельность как основа реализации проекта по повышению уровня финансовой грамотности школьников

Проектная деятельность как основа

реализации проекта по повышению уровня

финансовой грамотности школьников

Символ исследования

Символ проекта

Пройдя по схеме (что нас окружает, … как это измерить … как меняется … в чем проблема … какие предположения …) напишите 10 новых тем для исследования в рамках Вашего учебного предмета или Вашей предметной области

1. Сборник задач по финансовой грамотности

2. Формула Пика

3. Математические закономерности в биологии: наследование группы крови, рост и вес человека.

4. Образовательная сеть оптимизации проектных работ учащихся.

5. Экологический мониторинг состояния воды в р. Иня города Новосибирска

6. Инвентаризация древесной растительности на участке улицы Сибирской

7. Некоторые экологические особенности произрастания древоразрушающих грибов.

8. Биологические основы использования фитонцидных растений в озеленении школы.

9. Принципы формирования озеленённых пространств на пришкольном участке.

10. Экоигрушки для новогодней ёлки.

Д/З №3

Пройдя по схеме (что нас окружает … как это измерить … как меняется … в чем проблема … какие предположения …) напишите 10 новых тем для исследования в рамках Вашего учебного предмета или Вашей предметной области

1. Изготовление этнических украшений из полимерной глины

2. Картина в технике холодного батика «Цветочная фантазия»

3. Вязаный мячик сокс, как связать мяч для сокса своими руками.

4. Сумка-эко шоппер своими руками

5. Пляжная сумка из пластиковых бутылок

6. Вязаные аксессуары крючком

7. Топиарий из атласных лент своими руками

8. Изделия из эпоксидной смолы

9. Ткань из крапивы своими руками

10. Вторая жизнь пластиковой посуды

Д/З№ 4

Составьте таблицу: 10 тем (проблем) – темы исследования – темы социальных проектов. Можно (и нужно!) использовать выполненное домашнее задание прошлого занятия (по научным исследованиям).

Напишите максимально конкретный, детальный «отчёт» (от 10 до 50 пунктов), чему Вы научились (научили себя) на этом курсе

Время летит быстрее, намного быстрее, чем раньше. Скорость всех процессов возросла, но, тем не менее, время сократилось. Стали жить критериями соответствующими критериями проекта: актуальность, проблема, цель, задачи и т.д.

1. Всё начинается с вопроса «почему?» Проект - академия почемучек.

2. В работе над проектом часто приходится использовать знания из разных областей, учиться их сочетать.

3. Каждый проект, безусловно, индивидуален, но имеет несколько обязательных параметров: цель проекта, проблема проекта, которую предстоит решить, набор задач, набор необходимых действий, анализ результатов.

4. В проектном методе в образовании есть надежда на будущее

5. В исследовательском методе есть надежда на любознательность, на будущее науки и интерес к жизни.

6. Проект Исследование:

несмотря на важные отличия эти два вида деятельности школьников под руководством педагога имеют важные общие признаки, а именно: они учат детей самостоятельности мышления и поведения, то есть участвуют в формировании зрелой, взрослой личности, формируют рефлексию и умение преодолевать барьеры, а также стимулируют любознательность и проектное мышление, что входит составной частью в навыки будущего, то есть обязательно пригодятся сегодняшнего школьнику в его будущей, взрослой жизни[1].

1. Исследование не специфика проекта. Гипотеза в проекте не нужна. Категорические требования проекта - продукт, что ты сделал. Конкретный результат получим. Проект результативен. Опыт делания продукта. Представить проект, возможно, любыми творческими способами.

2. Категорические требования исследования: методы исследования (наблюдения, обсуждения, опросы, интерпретировать результаты, моделирование, типологии) доказать или опровергнуть гипотезу, прирост научного знания. Необходимость представить исследование - доклад, статья. Исследование может дать информацию, которая подтолкнет к его продолжению в виде социального проекта - просветительского, обучающего, проявляющего социальную активность, объединяющего в сообщества по интересам, развивающего лидерство и социальную креативность школьников.

3. Специфика

4. Объект-предметное безумие:

В естественных науках «объект» зачастую представляет собой материальную вещь или явление. «Предмет» обычно определятся как сторона, аспект или часть объекта, на котором фокусируется внимание исследователя. Можно сказать, что «предмет» — это способ конкретизации «объекта». В естественных науках выделить «предмет» как класс свойств не так трудно, поскольку он всецело определяется доступными методами исследования, оборудованием и формальным аппаратом[2].

В гуманитарных науках требование вычленить «предмет» из «объекта» наталкивается на парадигмальные затруднения. [2].

1. Презентация позволяет «держать» план выступления. Презентация помогает соблюдать регламент. Правила оформления презентации

Таблицы и рисунки обязательно именуются!

Каждая иллюстрация должна нести определенный смысл: упоминаться в докладе или нести разъяснительную информацию.

1. Основам проектного мышления можно научить на небольших учебных (исследовательских и социальных) проектах;+ выделить наиболее склонных и работать с ними специализированно и целенаправленно, в том числе на результат (объединяя их в проектные сообщества) [1]

Список источников информации

1. Волкова М.В.Дистанционный курс для педагогов «Социальное проектирование через научное исследование»

2. https://indicator.ru/humanitarian-science/obekt-predmet-v-dissertatsiyah.htm

3. https://nkj.ru/

4. https://www.livelib.ru/author/529950/top-majkl-brent-shermer

4