Проект "Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории" ppt

МБОУ Момотовская СОШ

Казачинского района Красноярского края

Проект

«Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории»

Проект составила ученица 9 класса

МБОУ Момотовской СОШ

Черных Варвара

Руководитель:

Учитель технологии

Демина Н.И.

2017-2018гг.

С тех пор как человек пахать обрёл уменье, украсить дом и двор он ощутил стремленье

И стал вокруг себя сажать для красоты по вкусу своему деревья и цветы.

Ведь каждый сад — пейзаж, и он неповторим. Он скромен иль богат — равно любуюсь им.

Художниками быть пристало садоводам!

Жак Делиль

Наша школа была сдана в эксплуатацию в 2009 году.

Школьная территория огорожена, освещена по периметру, имеет элементы озеленения в виде кустарников и газонов, оборудована такими элементами инфраструктуры, как:

• стадион;

• футбольное поле с беговыми дорожками;

• спортивный комплекс;

• детская площадкой для игры и отдыха;

• бетонные дорожки и площадки для игр на воздухе.

Летом 2010 года силами учащихся и учителей была разработан небольшой участок для овощных культур, а также портерные клумбы у парадного входа.

Актуальность: На данный момент территория нашей школы эстетически не обустроена, имеет урбанистический стиль. На территории отсутствуют практико-ориентированные зоны для осуществления экологического обучения и воспитания школьников, организации их проектной и исследовательской деятельности.

Цель: Создать на территории школы фасадную и исследовательскую зоны за период с ноября 2017 года по сентябрь 2018 года, с целью улучшения эстетического облика и организации экологического воспитания обучающихся.

Задачи:

1. Создать проектную команду учащихся;

2. Разработать проектный замысел;

3. Разработать план реализации проекта;

4. Провести исследовательскую деятельность;

5. Изготовить макет двух зон ландшафтного дизайна пришкольной территории - фасадной и исследовательской;

6. Привлечь население и спонсоров;

7. Провести обучающие мероприятия со всеми участниками проекта;

8. Общими силами, с участием учеников и местного населения, реализовать проект и представить его результаты.

План реализации проекта:

Описание:

В данный момент Момотовская школа имеет урбанистический стиль. С целью улучшение эстетического облика школы спроектирована фасадная зона для отдыха и учебная зона для организации экологического воспитания и повышения интереса учащихся к процессу обучения в школе.

Со своей командой учащихся рассмотрели различные варианты проектировки, обсудили, какие зоны востребованы на нашем пришкольном участке.

Сделали набросок, разработали эскиз и начертили план выбранных зон.

Дружной командой изготовили макет. Для привлечения помощи в реализации проекта, разработали информационные плакат и буклет, согласовали процесс оказания помощи, как физической, так и материальной, со стороны местных предпринимателей и других односельчан. На уроках труда ребята самостоятельно изготовили элементы оформления для исследовательской зоны. После чего был проведен конкурс на лучшие скворечники и кормушки среди учеников школы. Командой, состоящей из учеников, педагогов и местных умельцев реализовали задумку.

Исследовательская деятельность.

В процессе исследовательской деятельности были изучены различные виды зонирования и стили ландшафтного дизайна, с использованием интернет-ресурсов, методических и школьных пособий, личного опыта участников.

В своём проекте мы использовали фрагменты таких стилей, как: классический регулярный (клумбы), французский (фонтан, беседки), скандинавский (камни), английский (исследовательская зона).

Изучили техники и приёмы изготовления макетов и подобрали материалы.

Изучили агротехнические особенности культурных и сельскохозяйственных растений, и отобрали виды, наиболее подходящие к культурному соседству и данным климатическим условиям.

Изучили требования, предъявляемые к обустройству исследовательской зоны на пришкольном участке.

Нашли информацию о стоимости товаров, для составления сметы.

Описание зон.

Фасадная зона включает в себя:

- элементы малых форм, инсталляций с оформлением современным дизайном;

- места для отдыха.

Исследовательская зона.

Исследовательская зона разделена на участки:

1. Сортоиспытательный участок огорожен забором. Для выращивания разных

сортов картофеля и капусты.

1. Учебно-опытный участок. Предназначен для исследовательских работ,

выращивание бобовых культур в разных почвах.

3. Метеорологическая площадка, оснащенная:

а) осадкометром, предназначенным для определения уровня выпавшего осадка.

б) ко́нус-ветроуказа́телем, изготовленным из ткани, и предназначенным для указания направления и приблизительной скорости ветра.

в) метеорологической (термометри́ческой) будкой, выкрашенной в белый цвет (внутри находятся приборы: гемеогроф, гигрометр, максимальный и минимальный термометры, требующие защиты от действия атмосферных осадков, прямых солнечных лучей и порывов ветра).

г) солнечными часами, показывающими время, с привязкой к широте.

д) флюгером для определения направления и скорости ветра.

4. Зелёный класс. На этом участке находится беседка со столом и посадочными местами, озеленённая вьюнком. Рядом открытый класс – деревянный стол и лавки. Ближе к тропинке размещён «птичий дворик»: имитация колодца - кормушка, на шестах скворечники и кормушки, расположенные на большом сухом дереве.

5. Коллекционный отдел лекарственных трав. Ассиметрично расположенные в английском стиле грядки с разными лекарственными травами.

На участках выложены дорожки из спилов лиственницы.

По периметру уличного забора посажены три ели, также одна ель находится у сортоиспытательного участка.

Вся зона огорожена декоративным низким забором и живой изгородью из быстрорастущего растения Кохия (летний кипарис).

Смета проекта.

Смета является приблизительной, так как в процессе реализации проекта осуществляется привлечение спонсоров и услуг местного населения, также стоимость необходимых товаров может изменяться.

В ходе работы мы создали проектную команду учащихся, вместе с которой разработали проектный замысел и план реализации проекта. Провели исследовательскую деятельность с целью выбора необходимых для осуществления проекта ресурсов и материалов, изготовили макет фасадной и следовательской зон. Привлекли помощь спонсоров и населения, разработав для этого информационный плакат и буклеты, после чего провели обучающие мероприятия по реализации проекта и воплотили его в жизнь.

По итогу работы мы создали две зоны: фасадную и исследовательскую.

В фасадной зоне мы расположили элементы оформления современного дизайна, тем самым придали ей эстетический вид.

Также мы создали и оборудовали исследовательскую зону, повысив мотивацию учащихся к изучению предметов научно-естественного цикла, экологического образования и развития исследовательских компетенций школьников.

Провели экспертизу проекта «Школьный дворик», в рамках реализации проекта «Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории».

Вывод: Общими силами мы улучшили эстетический облик школы и тем самым вызвали интерес у жителей села Момотово к территории школы. С помощью исследовательской зоны мы повысили мотивацию учащихся к изучению предметов научно-естественного цикла, экологического образования и развития исследовательских компетенций школьников.

Источники:

1.Трайтак Д.И. Основы сельского хозяйства. Сельскохозяйственный труд. Учебник для 5-7 классов сельской школы. - М.: Мнемозина, 2000 – 285с.: ил.

2. Вакуленко В.В. и. др. Декоративное садоводство. Пособие для учителей. –М.: Просвещение,1982 – 143с.: ил.

3. Таранов В.В., Таранова Е.А. Садово-огородный участок. Справочное пособие. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.:Агропромиздат,1989. – 319 с.: ил.

4. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. Книга для учителя по внеклассной работе. – М.: Просвещение,1988. -160с.: ил.

5. Тройтак Д.И. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5-9 кл. /

сост. Д.И. Тройтак – М.: Просвещение, 1985.-223с., ил.

6. Папорков М.А. и др. Учебно – опытная работа на пришкольном участке.

пособие для учителей. М.: Просвещение, 1974., 272с., ил.

7. Черненко Е.С. Школьный сад. Книга для учителя.- М.: Просвещение,1993.-191с., ил.

8. Бинас А.В. и др. Биологический эксперимент в школе: Книга для учителя.- М.: Просвещение,1990.-192с., ил.

9. Селифонов С.А. Учебно-опытный участок Кантаурской средней школы. Под ред.Н.В. Скворцова / М.: Просвещение, 1957., 277с.,ил.

Интернет ресурсы:

• http://www.landshaft4u.ru/design/cvetniki.html

• http://landscape-designer.ru/articles/502/

• http://nasotke.ru/landshaftniy-dizain-proekty-zagorodnyh-domov.html

• https://ru.pinterest.com/explore/ландшафтный-дизайн/

• https://www.inmyroom.ru.

• http://green-pk.ru/blog/78-poleznaya-literatura-po-landshaftnomu-dizaynu-prodolzhenie.html

• Электронный учебник по Биологии 5-6 классы.  Пасечник В.В., Суматохин С.В. И др. http://www.alleng.ru/d/bio/bio266.htm

• Садовые композиции. Автор Сапелин Александр Юрьевич.

• Ландшафтный дизайн. Своими руками - от проекта до воплощения. Автор Шиканян Татьяна Дмитриевна.

• Как посадить красиво. Дизайн с растениями для начинающих.
  Автор/Шиканян Татьяна Дмитриевна.

проект

«Использование элементов ландшафтного дизайна

в организации пришкольной территории»

« Школьный дворик»

Презентацию подготовила:

Ученицы 10 класса

МБОУ Момотовской СОШ

Шарафутдинова К.

Руководитель:

Учитель технологии

Демина Н.И.

МБОУ Момотовская СОШ -2018

Актуальность

На данный момент территория нашей школы эстетически не обустроена, имеет урбанистический стиль. На территории отсутствуют практико-ориентированные зоны для осуществления экологического обучения и воспитания школьников, организации их проектной и исследовательской деятельности.

Цель:

Создать на территории школы фасадную и исследовательскую зоны за период с ноября 2017 года по сентябрь 2018 года, с целью улучшения эстетического облика и организации экологического воспитания обучающихся.

Задачи

В срок с ноября 2017 года по сентябрь 2018 года:

1. Создать проектную команду учащихся;

2. Разработать проектный замысел;

3. Разработать план реализации проекта;

4. Провести исследовательскую деятельность;

5. Изготовить макет ландшафтного дизайна пришкольной территории: фасадной и исследовательской;

6. Привлечь население и спонсоров;

7. Провести обучающие мероприятия со всеми участниками проекта;

8. Общими силами, с участием учеников и местного населения, реализовать проект и представить его результаты.

Краткое описание исследовательской деятельности

В процессе исследовательской деятельности были

• изучены различные зонирования и стили ландшафтного дизайна, через различные интернет ресурсы, методические и школьные пособия, личный опыт сельчан;

В своём проекте использовали фрагменты стилей: классический регулярный(клумбы), Французский(фонтан, беседки), Скандинавский (камни), Английский (для исследовательской зоны).

-изучены материалы по изготовлению макета;

- узнали какие растения подходят к климатическим условиям нашего региона;

• узнали какие требования необходимы для обустройства исследовательской зоны на пришкольном участке.

- нашли информацию о стоимости товаров, для составление сметы.

В данный момент Момотовская школа имеет урбанистический стиль. С целью повышения и улучшение эстетического облика школы создана портерная зона для отдыха и учебная зона для организации экологического воспитания и повышения интереса учащихся к процессу обучения в школе.

Со своей командой рассмотрели различные варианты, обсудили какие зоны нам нужны на нашем участке.

Сделали набросок, составили план и разработали эскиз.

Дружной командой создали макет. Для привлечения наших односельчан к реализации проекта, мы разработали информационное письмо.

Описание

Смета

Семинар

Обсуждение предстоящей работы

Составление эскиза и плана

Изготовление макета

Создание макета

Макет ландшафтного дизайна пришкольной территории

Партерная зона

Исследовательская зона

Участки: сортоиспытательный; учебно опытный; метеорологический;

зелёный класс; коллекционный отдел лекарственных трав.

Макет двух зон пришкольного участка

итог работы

мы создали две зоны: фасадную и исследовательскую.

В фасадной зоне мы расположили элементы оформления современного дизайна, тем самым придали ей эстетический вид.

Также мы создали и оборудовали исследовательскую зону , повысив мотивацию учащихся к изучению предметов научно-естественного цикла, экологического образования и развития исследовательских компетенций школьников.

Провели экспертизу проекта «Школьный дворик», в рамках реализации проекта «Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории».

Вывод

Общими силами мы улучшили эстетический облик школы и тем самым вызвали интерес у жителей села Момотово к территории школы. С помощью исследовательской зоны мы повысили мотивацию учащихся к изучению предметов научно-естественного цикла, экологического образования и развития исследовательских компетенций школьников.

Источники

1.Трайтак Д.И. Основы сельского хозяйства. Сельскохозяйственный труд. Учебник для 5-7 классов сельской школы. - М.: Мнемозина, 2000 – 285с.: ил.

2. Вакуленко В.В. и. др. Декоративное садоводство. Пособие для учителей. –М.: Просвещение,1982 – 143с.: ил.

3. Таранов В.В., Таранова Е.А. Садово-огородный участок. Справочное пособие. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.:Агропромиздат,1989. – 319 с.: ил.

4. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. Книга для учителя по внеклассной работе. – М.: Просвещение,1988. -160с.: ил.

5. Тройтак Д.И. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5-9 кл. /

сост. Д.И. Тройтак – М.: Просвещение, 1985.-223с., ил.

6. Папорков М.А. и др. Учебно – опытная работа на пришкольном участке.

пособие для учителей. М.: Просвещение, 1974., 272с., ил.

7. Черненко Е.С. Школьный сад. Книга для учителя.- М.: Просвещение,1993.-191с., ил.

8. Бинас А.В. и др. Биологический эксперимент в школе: Книга для учителя.- М.: Просвещение,1990.-192с., ил.

9. Селифонов С.А. Учебно-опытный участок Кантаурской средней школы. Под ред.Н.В. Скворцова / М.: Просвещение, 1957., 277с.,ил.

Интернет ресурсы:

http :// www . landshaft 4 u . ru / design / cvetniki . html

http :// landscape - designer . ru / articles /502/

http :// nasotke . ru / landshaftniy - dizain - proekty - zagorodnyh - domov . html

https :// ru . pinterest . com / explore /ландшафтный-дизайн/

https://www.inmyroom.ru .

http :// green - pk . ru / blog /78- poleznaya - literatura - po - landshaftnomu - dizaynu - prodolzhenie . html

Электронный учебник по Биологии 5-6 классы.  Пасечник В.В., Суматохин С.В. И др. http://www.alleng.ru/d/bio/bio266.htm

Садовые композиции. Автор Сапелин Александр Юрьевич.

Ландшафтный дизайн. Своими руками - от проекта до воплощения. Автор Шиканян Татьяна Дмитриевна.

Как посадить красиво. Дизайн с растениями для начинающих. Автор/Шиканян Татьяна Дмитриевна.

• http :// www . landshaft 4 u . ru / design / cvetniki . html http :// landscape - designer . ru / articles /502/ http :// nasotke . ru / landshaftniy - dizain - proekty - zagorodnyh - domov . html https :// ru . pinterest . com / explore /ландшафтный-дизайн/ https://www.inmyroom.ru . http :// green - pk . ru / blog /78- poleznaya - literatura - po - landshaftnomu - dizaynu - prodolzhenie . html Электронный учебник по Биологии 5-6 классы.  Пасечник В.В., Суматохин С.В. И др. http://www.alleng.ru/d/bio/bio266.htm Садовые композиции. Автор Сапелин Александр Юрьевич. Ландшафтный дизайн. Своими руками - от проекта до воплощения. Автор Шиканян Татьяна Дмитриевна. Как посадить красиво. Дизайн с растениями для начинающих. Автор/Шиканян Татьяна Дмитриевна.