МБОУ Орменская СОШ
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению
«Спортивная игромания»
для учащихся 1-3 классов
1.Пояснительная записка.
Программа «Спортивная игромания!» реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности во 2 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.
Данная программа составлена с учетом ФГОС нового поколения для начальной школы, Базисного учебного плана нового ФГОС, комплексной программы физического воспитания (Москва, «Просвещение», 2009 г, авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич ).
Программа является модифицированной. Новизна программы состоит в том, что в ней прописаны УУД, которые необходимо формировать у учащихся вторых классов.
Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Актуальность программы:
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивная игромания» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Включает в себя, как теоретическую, так и практическую части – организация подвижных игр.
Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.
В системе начального обучения игровая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, эстетического и физического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к игровой деятельности, самостоятельности, уважения и другие ценные качества, способствующие усвоению требований к жизни утверждению в ней.
В программу включено знакомство с различными подвижными играми. Игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию.
Подвижные игры имеют и оздоровительное значение. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей.
Цели программы:
-создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
-приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
-обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
-познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
-воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням;
-развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, быстроту реакции, а так же эмоционально-чувственную сферу;
-воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни;
-учить младших школьников сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
-создавать условия для проявления чувства коллективизма;
-развивать активность и самостоятельность;
-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях.
Место курса в учебном плане:
Программа рассчитана для учащихся 2 класса, на 1 год обучения.
На реализацию курса «Спортивная игромания!» в 2 классе отводится 66 ч в год ( 2 часа в неделю). Занятия проводятся по 35минут в соответствии с нормами СанПина. 80% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на свежем воздухе или в спортзале. Остальное время распределено на всевозможные тематические беседы, часы здоровья, подготовку и проведение различных соревнований и внеклассных мероприятий по формированию здорового образа жизни.
Для успешной реализации программы будут использованы Интерет-ресурсы, разработки внеклассных мероприятий, презентации, видеоролики, мультфильмы о здоровом образе жизни и т.п.
Ценностные ориентиры:
В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и умений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний, умений и навыков. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.
Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.
Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.
Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.
Данная программа строится на принципах:
-Доступности - содержание курса составлено в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
-Коллективности – ребёнок получает опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, с одноклассниками. Спорт и оздоровление дают юному человеку опыт жизни в обществе, могут создавать условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения в здоровом образе жизни, спортивной самореализации.
-Патриотизма – предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы спортивных общественно значимых и предметов) идентификация себя с Россией, её культурой.
-Культуросообразности предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях физической культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур.
-Обеспечение мотивации.
-Диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в спортивно-оздоровительной деятельности, содержанием которого являются обмен ценностями здорового образа жизни и гуманистического понимания телесности, спорта.
-Природосообразности предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность младших школьников основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает его сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя.
-При этом необходимо выделить практическую направленность курса.
Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.
Основные направления реализации программы:
-организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
-организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
- организация и проведение подвижных и спортивных игр;
-организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
- активное использование спортивной площадки и спортивного зала ;
-проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
- проведение совместных мероприятий с родителями и детьми.
Формы занятий:
·беседы
·игры
·элементы занимательности и состязательности
·викторины
·конкурсы
·часы здоровья
Алгоритм работы с подвижными играми.
1.Знакомство с содержанием игры.
2.Объяснение содержания игры.
3.Объяснение правил игры.
4.Разучивание игр.
5.Проведение игр.
Режим и место проведения занятий:
Занятия проводятся во второй половине дня, 2 раза в неделю. Время занятий – 35минут. Место проведения – большой и малый спортивные залы, спортивный стадион. Подвижные игры и спортивные праздники проходят по усмотрению учителя на свежем воздухе или в спортивном зале. Конкурсы, беседы, викторины в кабинете в спортивном зале.
В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся 2 класса должны:
иметь представление:
-о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
-о режиме дня и личной гигиене;
-о вредных и полезных привычках;
-о народных и спортивных играх и их правилах;
-о различных видах подвижных игр и их правилах;
-о правилах составления комплексов разминки;
-о правилах проведения игр, эстафет и праздников;
-о правилах поведения во время игры;
-не менее двух комплексов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
уметь:
- применять на практике приобретенные знания о правилах ведения здорового образа жизни: занятие спортом, правильное питание, отказ от вредных привычек;
-играть в подвижные игры;
-соблюдать правила игры;
-организовать подвижные игры (3-4);
-работать в коллективе;
-выполнять упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);
-проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
-владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;
-выполнять комплексы упражнений, направленно воздействующие на формирование правильной осанки;
-выполнять комплексы утренней зарядки и физкультминуток.
2.Планируемые результаты освоения программы:
Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по двум уровням.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об основах здорового образа жизни; об основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии спортом; о русских народных играх и играх разных народов; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
-установка на безопасный, здоровый образ жизни;
-потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
-этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа
уважительное отношение к культуре других народов;
-умение выражать свои эмоции;
-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
-уметь планировать и регулировать свои действия во время подвижной игры;
-определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
-учиться работать по определенному алгоритму;
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-проводить сравнение и классификацию объектов;
-понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-проявлять индивидуальные творческие способности;
-различать между собой физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость);
-соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий;
-подбирать упражнения для разминки;
-использовать знания во время подвижных игр на досуге;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
-обращаться за помощью;
-формулировать свои затруднения;
-предлагать помощь и сотрудничество;
-договариваться и приходить к общему решению;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-осуществлять взаимный контроль;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера исполнителя).
Предметные результаты:
-формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе.
-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.)
3.Учебно-тематический план занятий
№ п/п | Содержание программы | Всего часов |
1 | Вводные занятия. Я выбираю здоровый образ жизни | 2 |
2 | В здоровом теле- здоровый дух | 34 |
2.1 | Народные игры. Русские народные игры и игры разных народов | 6 |
2.2 | Подвижные игры | 28 |
2.2.1 | Игры с бегом | 3 |
2.2.2. | Игры для формирования правильной осанки | 3 |
2.2.3. | Игры – эстафеты | 2 |
2.2.4 | Игры с прыжками | 3 |
2.2.5 | Игры с метанием, передачей и ловлей мяча | 3 |
2.2.6 | Игры с разными предметами | 3 |
2.2.7 | Игры с лазанием и перелезанием | 3 |
2.2.8 | Поисковые игры | 2 |
2.2.9 | Игры-сцеплялки.. | 2 |
2.2.10 | Сюжетные игры | 2 |
2.2.11 | Кто сильнее? | 1 |
2.2.12 | Зимние забавы | 1 |
3 | Игры на развитие психических процессов | 12 |
3.1 | Игры на развитие восприятия. | 2 |
3.2 | Игры на развитие памяти. | 2 |
3.3 | Упражнения и игры на внимание | 2 |
3.4 | Игры на развитие воображения. | 2 |
3.5 | Игры на развитие мышления и речи. | 2 |
3.6 | Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка. | 2 |
4 | Спортивные игры | 14 |
4.1 | Пионербол | 6 |
4.2. | Футбол | 4 |
4.3. | Баскетбол | 4 |
5 | Спортивные праздники | 3 |
5.1 | Часы здоровья | 1 |
6 | Итоговое занятие | 1 |
| Итого | 66 |
4.Содержание программы (66ч.):
Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий, дополняющих уроки физической культуры. В основу планирования положены знания, базирующиеся на научных экспериментах, выполненных в различных отраслях науки, таких как педагогика, физиология, психология, спортивная медицина, опыт ряда педагогов по физической культуре, работающих по ФГОС, а так же мой практический опыт.
Программа включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, правил, беседу с учащимися, показ изучаемых упражнений, подвижных и спортивных игр. Практическая часть более чем на 90 % представлена практическими действиями. Двигательный опыт учащихся обогащается играми, упражнениями.
Огромное значение для ребёнка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для многих ребят - это основной мотив посещения школы, так как есть возможность проявить инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость.
Распределение часов на разделы условно, т.к. в большинстве занятий предусмотрено содержание теоретического и практического материала, упражнения, комплексы упражнений, игры различных разделов в одном занятии.
1 раздел ( 2 ч)
Вводные занятия. Я выбираю здоровый образ жизни!
Беседы о безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на стадионе, в спортивном зале, на льду, на лыжне.
2 раздел ( 36 ч)
В здоровом теле- здоровый дух!
Показать детям, как можно разнообразить активные игры в школе. Цель данного направления работы предоставить детям возможность узнать о важности активного образа жизни. Увеличить перечень активных игр для детей.
2.1.Народные игры (6ч) Разучивание русских народных игр:
«Кот и мышь», «Коршун», «Горелки», «Гуси-Лебеди» «Пчёлки и ласточка». Разучивание игр разных народов. Украинские народные игры: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка». Белорусские народные игры: «Заяц-месяц», «Иванка», «Хлоп, хлоп, убегай!». Игры народов Востока: «Скачки» , «Собери яблоки».
2.2.Подвижные игры (22ч) Подобраны игры, носящие соревновательный характер, с применением инвентаря (мяча) и без него, игры с заучиванием слов.
2.2.1. Игры с бегом(4ч.): «Бездомный заяц», «Борьба за флажки», «Пустое место», «Салки по кругу», «Кто быстрее?», «Сумей догнать» , «Колдунчики» ,«Два Мороза» , «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка»,
2.2.2 Игры для формирования правильной осанки (3ч.): «Хвостики», «Паровоз», «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки».
2.2.3. Игры – эстафеты (2ч.): «Команда быстроногих», «Эстафеты-поезда», «Большая круговая эстафета».
2.2.4.Игры с прыжками (3ч.): «Зайцы в огороде», «Поймай лягушку», «Придумай и покажи», эстафеты с длинными скакалками, с короткими скакалками, «Чемпионы скакалки», «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воробушки и кот», «Болото», «Чехарда»
2.2.5. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча :(3ч) «Метко в цель», «Салки с большими мячами» «Попади в круг», «Быстрые и меткие», «Попади и поймай», «Сбей кеглю», , Вышибала», «Народный мяч», «Охотники и утки», «Мяч водящему», «Поймай мяч», «Обгони мяч», «Блуждающий мяч», «Подвижная цель», «Сильный бросок», «Мячик кверху», «Свечки», «Лови мяч».
2.2.6. Игры с разными предметами (3ч): «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки», «Двенадцать палочек», «Достань камешек», «Коршун», «Кольцо», «Рулетка».
2.2.7. Игры с лазанием и перелазанием(3ч): «Распутай верёвочку», «Защита укрепления», «Кошки- мышки», «Цепи кованы».
2.2.8 Поисковые игры (2ч). Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует отдыху участников игр после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры: «Палочка-выручалочка», прятки, «Золото хороню», «Двое слепых», жмурки на местах, в кругу, «Отгадай, кто подходил?», «Яша и Маша», «Слепой и зрячий», «Холодно-горячо».
2.2.9.Игры–сцеплялки(2ч). Игры, в которых присутствует специфическое построение, сохраняющееся на протяжении всего игрового процесса: «Ручеёк», «Пятнашки», «Репка», «Дракон».
2.2.10.Сюжетные игры (2ч). Для сюжетных игр “характерны роли с соответствующими для них двигательными действиями: «Птица без гнезда», «Мы-весёлые ребята», «Два мороза», «Космонавты», «Совушка» «Гуси-Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Зайцы в огороде», «Кошки-мышки», «Пчёлки и ласточки“ “Море волнуется ”, “Медведь и пчелы”, “Зайцы и волк”, “Воробушки и кот”, “Белые медведи”, “Вороны и воробьи».
2.2.11.Кто сильнее? (1ч). Игры, направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий: «Бой петухов», «Борьба всадников», «Выталкивание спиной», «Перетягивание каната», « Перетягивания за руку», «Тяни – толкай», «Перетягивание по кругу», «Цепи», «Поймай последнего».
2.2.12. Зимние забавы (1ч). Игры на свежем воздухе в зимнее время. Игры помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм и др. Игра в снежки, лепка снежных баб. Строительные игры из снега. Эстафета на санках. Лыжные гонки.
3 раздел ( 12ч) Игры на развитие психических процессов.
Игры на развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности. Развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).
3.1. Игры на развитие восприятия (2ч): «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».
3.2. Игры на развитие памяти (2ч): «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».
3.3. Упражнения и игры на внимание (2ч): «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря», «Корзинки», упражнение «Ладонь – кулак», «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».
3.4. Игры на развитие воображения(2ч): «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
3.5. Игры на развитие мышления и речи (2ч): «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».
3.6. Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка (2ч):«Баба Яга», «Три характера».
4раздел (12ч) Спортивные игры.
Спортивные игры по упрощенным правилам.
4.1. Пионербол (6ч): Игровые правила. Передачи мяча, подачи мяча. Отработка игровых приёмов. Игра.
4.2.Футбол (4ч): Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Удар внутренней стороной стопы (“щечкой”) по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу и после ведения; подвижные игры типа “Точная передача”.
4.3.Баскетбол (4ч): Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: “Бросай-поймай”, “Выстрел в небо”.
5 раздел (3ч) Спортивные праздники. «Мама, папа, я – спортивна семья», «В здоровом теле – здоровый дух»
5.1.Часы здоровья (1ч). «Спортивные почемучки» викторины, посвященные спорту.
6 раздел ( 1ч) Итоговое занятие.
Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.
5.Материально-техническое обеспечение: -Спортивный зал;
-маты;
-коврики;
-гимнастические скамейки;
-мячи, обручи, кегли, прыгалки;
-музыкальный центр;
-СД– диски;
-DVD – проигрыватель;
-методические разработки праздников.
6.Календарно-тематическое планирование занятий по спортивно-оздоровительному направлению «Будь здоров!»
См. Приложение
7.Литература
Литература для учителя:
Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 1988
Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.
Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1995
Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.
Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2005.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4-е классы.
Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 1986.- 176 с.
Коротков М.И. Подвижные игры детей. М.: Сов. Россия, 1987
Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1988
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011
DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
6.Календарно-тематическое планирование занятий
по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивная игромания!»
№ | Дата | Тема | Содержание программы | Кол-во часов |
1 | | Вводное занятие . | Беседы о безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на стадионе, в спортивном зале | |
2 | | Народные игры | Разучивание русских народных игр «Кот и мышь», «Коршун». | |
3 | | Игры с бегом | Разучивание игр с бегом «Бездомный заяц», «Кошки-мышки». | |
4 | | Игры для формирования правильной осанки | Разучивание игр «Хвостики», «Паровоз». | |
5 | | Игры на развитие психических процессов | Упражнения и игры на развитие внимания «Волк и овцы», «Жмурки». | |
6 | | Игры – эстафеты | Разучивание игр-эстафет «Команда быстроногих» | |
7 | | Игры с прыжками | Разучивание игр с прыжками «Зайцы в огороде», «Попрыгунчики», «Воробушки и кот». | |
8 | | Игры с метанием, передачей и ловлей мяча. | Разучивание игр «Метко в цель», «Салки с большими мячами», «Попади в круг» | |
9 | | Игры с разными предметами | Разучивание игр «Бирюльки», «Двенадцать палочек» | |
10 | | Игры на развитие психических процессов | Разучивание игр на развитие восприятия «Выложи сам», «Магазин ковров» | |
11 | | Игры с лазанием и перелезанием | Разучивание игр «Распутай верёвочку», «Защита укрепления» | |
12 | | Поисковые игры | Разучивание игр «Палочка-выручалочка», прятки, «Золото хороню» | |
13 | | Игры-сцеплялки | Разучивание игр «Ручеёк», «Пятнашки» | |
14 | | Сюжетные игры | Разучивание игр «Птица без гнезда», «Мы-весёлые ребята», «Два мороза» | |
15 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие памяти «Повтори за мной», «Запомни движения» | |
16 | | Кто сильнее? | Разучивание игр «Бой петухов», «Борьба всадников», «Выталкивание спиной», | |
17 | | Час здоровья | «Спортивные почемучки» викторины, посвященные спорту. | |
18-20 | | Спортивные игры | Пионербол по упрощенным правилам. Игровые правила. Передачи мяча, подачи мяча. | |
21 | | Народные игры | Разучивание русских народных игр: « «Горелки», «Гуси-Лебеди» | |
22 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка: «Баба Яга», «Три характера». | |
23 | | Игры с бегом | Разучивание игр «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка» | |
24 | | Игры для формирования правильной осанки | Разучивание игр «Бои на бревне», «Ванька-встанька» | |
25 | | Игры – эстафеты | Разучивание игр «Эстафеты-поезда», «Большая круговая эстафета» | |
26 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие воображения «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?» | |
27 | | Игры с прыжками | Разучивание игр «Чемпионы скакалки», «Кто дальше», «Перетягивание прыжками» | |
28 | | Игры с метанием, передачей и ловлей мяча | Разучивание игр «Сбей кеглю», «Вышибала», «Народный мяч», «Охотники и утки» | |
29 | | Игры с разными предметами | Разучивание игры «Лапта» | |
30-31 | | Спортивные игры | Футбол по упрощенным правилам. Отработка игровых приёмов. Удар внутренней стороной стопы (“щечкой”) по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов. | |
32 | | Игры с лазанием и перелезанием | Разучивание игр «Кошки- мышки», «Цепи кованы». | |
33 | | Народные игры | Разучивание украинских народных игр: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка» | |
34 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие мышления и речи «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку». | |
35 | | Поисковые игры | Разучивание игр «Двое слепых», жмурки на местах, «Слепой и зрячий», «Холодно-горячо». | |
36 | | Вводное занятие | Беседы о безопасном поведении на льду, на лыжне. | |
37 | | Игры-сцеплялки | Разучивание игр «Репка», «Дракон» | |
38 | | Сюжетные игры | Разучивание игр Море волнуется ”, “Медведь и пчелы”, “Вороны и воробьи». | |
39 | | Зимние забавы | Игра в снежки. Строительные игры из снега. Эстафета на санках. Лыжные гонки. | |
40 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка «Баба Яга», «Три характера». | |
41-42 | | Спортивные игры | Баскетбол по упрощённым правилам. Ловля мяча на месте и в движении. Подвижные игры: “Бросай-поймай”, “Выстрел в небо”. | |
43 | | Спортивные праздники | «Мама, папа, я – спортивна семья» | |
44 | | Народные игры | Разучивание белорусских народных игр: «Заяц-месяц», «Иванка», «Хлоп, хлоп, убегай!» | |
45 | | Игры с бегом | Разучивание игр «Сумей догнать», «Колдунчики», «Два Мороза». | |
46 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие восприятия «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». | |
47 | | Игры для формирования правильной осанки | Разучивание игр «Хвостики», «Паровоз», «Ванька-встанька», «Лошадки». | |
48 | | Игры с прыжками | Разучивание игр «Поймай лягушку», «Придумай и покажи», эстафеты с длинными скакалками. | |
49 | | Игры с метанием, передачей и ловлей мяча | Разучивание игр «Обгони мяч», «Блуждающий мяч», «Подвижная цель», «Сильный бросок». | |
50 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие памяти: «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник». | |
51-53 | | Спортивные игры | Пионербол по упрощённым правилам. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра. | |
54 | | Народные игры | Разучивание украинских народных игр: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка». | |
55 | | Игры на развитие психических процессов | Упражнения и игры на внимание «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Запомни порядок» | |
56 | | Игры с разными предметами | Разучивание игр «Городки», «Единоборство», | |
57 | | Игры с лазанием и перелезанием | Игры с лазанием и перелазанием «Распутай верёвочку», «Защита укрепления», «Кошки- мышки». | |
58 | | Народные игры | Игры народов Востока: «Скачки» , «Собери яблоки». | |
59-60 | | Спортивные игры | Баскетбол по упрощенным правилам. Отработка игровых приёмов. | |
61 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие мышления и речи: «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку». | |
62 | | Игры на развитие психических процессов | Игры на развитие воображения «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай». | |
63-64 | | Спортивные игры | Футбол по упрощенным правилам. Отработка игровых приёмов. | |
65 | | Спортивный праздник | «В здоровом теле – здоровый дух» | |
66 | | Итоговое занятие | Подведение итогов работы, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. | |
21